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人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit2 PartB说课稿Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B各位老师，大家好：下面我进行小学英语第六册？unit 2 Where is the science museum？Part B let’s talk 部分的说课。
说课的内容包括五个部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学过程；五、说板书设计。
Unit 2 Where is the science museum? 说课稿一、说教材1、说教学内容我说课的内容是人教版小学六年级英语上册第二单元part B部分的let’s try , let’s talk这节课主要是以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，通过本节课的学习，使学生能够运用句型:”Where is the...?”及其答语，提高学生在日常生活中运用所学语言描述“问路”以及“指点方向”的能力，培养学生协作能力以及乐于助人的思想。
本课的教学内容为用“Where is the...?”进行问路并进行回答。
2、说教学目标知识与能力：1、能够听、说、认读句子：“It’s east of the cinema．Turn left at thecinema，then go straight•It's on the left．2、能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight•It's on the left．3、较好地完成let's try过程与方法：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
情感态度与价值观：1、培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
2、使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
3、说教学重点难点：是使学生掌握句型：“It's east of the cinema •Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。
1.能够正确听、说、认、读单词“show, down, stop, wait”。
2.能正确听、说句子“Slow down and stop at a yellow light.”“Stop and wait at a red light.”“Go at a green light.”。
3.能完成“Role-play”活动。
4.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。
1.能够正确听、说、认、读单词“slow，down，stop，wait”。
2.能正确听、说句型：“Slow down and stop at a yellow light.”“Stop and wait at a red light.”“Go at a green light.”。
能正确听、说、朗读句型，“Slow down and stop at a yellow light.”“Stop and wait at a red light.”“Go at a green light.单词卡片、教学光盘Step 1:Warm-up1.一起唱“How do you get there？”这首歌，熟悉本单元单词和句型，进入英语学习氛围。
2.教师出示“on foot，by bus/train/plane/taxi/ship/subway”图片，学生开火车读词组，不会读的唱本单元歌曲。
3.教师提问：How do you come to school this morning? 复习如何询问别人出行方式句型。
学生可根据实际情况进行回答，教师对对话进行总结引出：Some students come to school by bike, some students come to school on foot. When you come to school, what must you remember? 再引出交通规则。
Step 2: Presentation1.先用中文讨论交通规则：红灯停、绿灯行、黄灯亮，等一等。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 2 Part B 》第二课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第二课时将围绕Unit 2 “The seasons” 进行教学。
这部分内容主要让学生掌握关于季节的词汇和一般现在时的表达方式。
通过描述不同季节的天气和活动，学生能够用英语进行简单的交流。
本节课的教学内容为Part B，包括会话、单词和练习题，旨在提高学生的听说读写技能。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本英语语法和一定数量的词汇，具备一定的听说读写能力。
但对于一般现在时的表达和季节相关的词汇可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和运用新词汇和语法结构，并通过丰富的教学活动激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于季节的词汇spring,summer, autumn, winter以及weather和activities等相关词汇；掌握一般现在时的表达方式，如I like swimming/playing football等。
2.能力目标：学生能够在情景中正确运用所学的词汇和语法进行交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注天气和活动的习惯，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：季节词汇的掌握和运用，一般现在时的表达。
2.难点：一般现在时的运用，特别是在实际情景中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过创设真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣；引导学生运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力；布置任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识；分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与季节相关的中英文课件，展示季节词汇和一般现在时的表达。
2.教学素材：准备与季节相关的图片、视频等素材，用于展示和引导学生进行实际交流。
3.练习题：设计针对本节课内容的练习题，用于巩固所学知识。
人教PEP六年级上册英语《 Unit 2 Part B Read and write 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语<Unit 2 Part B Read and write>》是一篇关于日常生活中的活动安排和地点的阅读材料。
本节课的主要内容是让学生学会阅读并理解有关日常活动安排和地点的短文，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力，并帮助学生掌握一些新的词汇和表达方式。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一周内的日常活动，并能够正确运用所学的词汇描述地点。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章，掌握文章的主旨和细节信息，提高阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与日常英语交流的欲望。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一周内的日常活动，并能够正确运用所学的词汇描述地点。
2.难点：学生能够通过阅读理解文章，掌握文章的主旨和细节信息，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，帮助学生更好地理解和记忆。
3.采用提问引导法，引导学生主动思考和回答问题，培养学生的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问引导学生回顾上一节课所学的日常活动词汇，为新课的学习做好铺垫。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，引导学生关注文章的主旨和细节信息。
3.词汇学习：通过图片、例句等方式，教授新词汇，帮助学生理解和记忆。
4.口语表达：学生分组进行角色扮演，运用所学的词汇和表达方式，进行日常活动的交流。
5.听力练习：学生听录音，回答相关问题，提高学生的听力理解能力。
人教PEP六年级上册英语《Unit 2 Part B Let’s learn-Role-play 》教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 2的主题是“What’s your hobby?”，Part B Let’s learn-Role-play部分主要让学生在情境中运用一般现在时谈论人们的爱好。
本节课的主要内容是学习一般现在时的基本结构和运用，以及词汇：draw, play chess, read books, watch movies等。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的基本结构，并在实际情境中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对英语学习有浓厚的兴趣，活泼好动，善于模仿和表演。
但是，部分学生对一般现在时的概念和运用还不够清晰，需要在课堂上进行针对性的讲解和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的基本结构，并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用一般现在时谈论人们的爱好，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够激发学习英语的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时的基本结构和运用。
2.教学难点：一般现在时的运用，特别是在实际情境中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过设定情境，让学生在实际交流中掌握一般现在时的运用；通过完成任务，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力；通过教师与学生、学生与学生的互动，营造轻松愉快的课堂氛围，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教学设备、教学卡片、实物等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与本节课主题相关的图片，引导学生谈论人们的爱好。
例如，展示一张画有各种爱好的图片，让学生用中文说出图片中人物的爱好，然后翻译成英文。
Unit 2 Ways to go to school
第三课时Part B Let’s learn & Role-play
教学目标：
1.能够正确听、说、认、读单词“show, down, stop, wait”。
2.能正确听、说句子“Slow down and stop at a yellow light.”“Stop and wait at a red light.”“Go at a green light.”。
3.能完成“Role play”活动。
4.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。
教学重点：
1.能够正确听、说、认、读单词“slow, down, stop, wait”。
2.能正确听、说句型：“Slow down and stop at a yellow light.”“Stop and wait at
a red light.”“Go at a green light.”。
教学难点：
能正确听、说、朗读句型，“Slow down and stop at a yellow light.”“Stop and wait at a red light.”“Go at a green light.
教学准备：
教学光盘、多媒体课件
教学过程：
Step 1: Warm-up
1.一起唱“How do you get there？”这首歌，熟悉本单元单词和句型，进入英语学习氛围。
2.教师出示“on foot，by bus/train/plane/taxi/ship/subway”图片，学生开火车读词组，不会读的唱本单元歌曲。
3.教师提问：How do you come to school this morning?复习如何询问别人出行方式句型。
学生可根据实际情况进行回答，教师对对话进行总结引出：Some students come to school by bike; some students come to school on foot. When you come to school, what must you remember?再引出交通规则。
Step 2: Presentation
1.先用中文讨论交通规则：红灯停、绿灯行、黄灯亮，等一等。
2.由交通规则引出动词“停”“行”“等”即：“stop”“go”“wait”；减速“slow down”。
3.教师教读，学生跟读。
播放红绿灯交通规则。
并尝试翻译规则。
听第一遍时学习正确的语音，语调，听第二遍时尝试翻译。
Slow down and stop at a yellow light.黄灯减速停一停。
Stop and wait at a red light. 红灯停下等一等。
Go at a green light. 绿灯亮了可以行。
4.开火车，教师在“红灯、黄灯、绿灯”中随便点，学生根据所听到指令，立即说出相应的规则。
5.听“Let’s learn”部分的对话，思考Mike错在哪儿了，为什么错了。
理解对话同时注意句型“We must stop and wait.It’s red now.”。
6.同桌之间相互表演对话，按照正确的语音语调，将对话表演出来。
Step 3: Consolidation and extension
1.同桌间相互训练，一个学生任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。
2. Role-play，四个学生一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指导交通，其它同学根据所示的灯做出动作,并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。
3.课堂小练习，完成句子：
(1) Slow down and stop at a yellow light.
(2) Stop and wait at a red light.
(3) Go at a green light.
Step 4: Homework
将学的新句子抄写在四线三格里。
板书设计：
Unit 2 Ways to go to school
Part B: Let’s learn & Role-play
Slow down and stop at a yellow light.
Stop and wait at a red light.
Go at a green light.
We must stop and wait.
教学反思：。
