《远古的传说》导学案

第3课远古的传说编辑：审核：班级姓名组别评价编号：03【学习目标】1、〔知识目标〕记住远古传说中的重要人物，汉族的前身和中华人文始祖；理解传说与史实的联系与区别，“禅让”的含义和实质。

2、〔能力目标〕根据图片和文字资料，培养从传说中提取有效信息的能力。

3、〔情感态度价值目标〕学习本课，学习和发扬以禹为代表的远古居民的优秀品质，体会人生的价值。

【学习重点】炎帝、黄帝与华夏族的形成，禹治水的传说。

【学习难点】部落、部落联盟的构成和性质，“禅让”的含义和实质。

【使用说明及学法指导】1、认真阅读课文，勾画重要知识，合上课本独立完成预习案，不会问题做标识；2、“合作探究”部分联系按照自学导航中提示分析问题，注意课本利用。

【自学导航】1、炎帝与黄帝的传说：（1）三大部落：活动于黄河流域的是和部落，东方的是部落。

（2）阪泉之战：为了争夺土地和财富，炎帝与黄帝激战在，黄帝取得胜利，炎帝服从黄帝的领导，形成联盟。

（3）涿鹿之战：黄炎联盟在涿鹿之战中大败。

（4）华夏族的形成：黄炎联盟在黄河流域生活、繁衍，构成的主干。

华夏族是的前身，尊奉炎帝和黄帝为。

2、禅让的传说：、、相继接替担任部落联盟首领是经过首领们实现的，历史上称这一制度为“禅让”。

3、治水的传说：领导人们挖沟开渠，用的方法。

经过13年制服了洪水。

【合作探究】导学点1 炎帝与黄帝的传说1、读教材第13页正文和小字，说一说炎帝与黄帝有哪些传说？2、神农氏是谁？能创造历法的又是谁？战争的传说中有哪两次著名战争？3、读教材第13、14页两幅图和正文，想一想炎帝陵和黄帝陵成为炎黄子孙寻根祭祖的原因是什么？导学点2 禅让的传说4、读教材第14页正文和小字，想一想”禅让”有哪些主要步骤？什么是“禅让”？其实质（最突出特征）是什么？采用这一制度担任部落联盟首领的是哪些人？导学点3 治水的传说5、读教材第14页正文、小字和“大禹治水”图，禹和鲧治水的方法有什么不同？结果怎样？6、《史记﹒夏本纪》中记载的禹治水的传说：“劳身焦思，居外十三年，过家门而不敢入。

《远古的传说》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1、了解黄帝、炎帝对华夏族的形成所作的贡献，知道炎帝和黄帝是中华民族的祖先；2、大禹治水的故事，学习大禹高尚的品格；3、了解传说与神话中的历史信息。

二、【重难点】重点：炎黄联盟，及其发明对中华文明的贡献难点：尧、舜、禹的禅让制三、【自学指导】（带着问题认真阅读P12-155，用笔划出关键词）1、了解炎黄联盟的形成过程（板泉、涿鹿之战、人文始祖）2、找找炎帝和黄帝的发明有哪些？3、理解尧舜禹时期的禅让制（含义）、大禹治水四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）1、黄帝的贡献中哪些是可信的？2、如何看待更为科学？五、【当堂训练】1、传说是人们世代口耳相传保留下来的历史叙述。

龙是中华民族的象征，其形象是远古众多部落崇拜的综合体。

与龙形象形成密切相关的传说是（）A．盘古开天 B.炎黄传说 C.禅让传说 D.大禹治水2、为纪念中国历史上的一位杰出人物，孙中山曾写下“中华开国五千年，神州轩辕自古传”诗句。

他纪念的人物是( )A.黄帝B.炎帝C.秦始皇D.大禹3、有关黄帝、炎帝传说的表述中，不准确的一项是（）A.炎帝部落与黄帝部落是不打不相识B.黄炎联盟后，共同战胜了蚩尤部落C.黄炎联盟在长江流域生活、繁衍，构成了华夏族D.华夏族就是汉族的前身4、在《礼记》中所说的“天下为公，选贤与能”的社会局面，主要反映的是（）A.山顶洞人时期B.半坡原始人时期C.尧舜禹时期D.商朝建立初期5、“禅让”制度的依据是（）A．财力 B.武力 C.才德 D.门第6、下列关于部落联盟首领“禅让”的顺序的排列，正确的是（）A.尧—舜—禹B.舜—尧—禹C.禹—尧—舜D.尧—禹—舜六、【归纳小结】这节课我们主要学习了参考答案：【合作探究】1、那时能造宫殿、制衣裳、挖水井、造舟车、出现文字、编制乐谱等，留下了实物遗存，可供考证，所以可信。

这些发明反映了当时的社会发展水平2、这些发明说成是黄帝、嫘祖、仓颉、伶伦几个人的发明，就带有神话色彩了。

《远古的传说》导学案【课标要求】知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。

【学习目标】1知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先及发明；尧、舜、禹；“禅让制”。

2知道传说与史实的区别，认识社会发展更替的原因。

3认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的。

【学习重点】炎帝和黄帝的发明。

【学习难点】对“禅让制”的认识。

【学习过程】本课的内容设计分为三部分：第一部分为“炎黄华夏的由来”。

第二部分为“传说中炎帝和黄帝的发明”。

第三部分为“尧舜禹的禅让”。

一、炎黄华夏的由来1阅读教材，思考回答：我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？2“华夏民族，非一族所成。

太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。

”——梁启超《太古及三代载记》从材料可以看出华夏民族的形成有什么特点？二、传说中炎帝和黄帝的发明阅读教材，简述传说中炎帝和黄帝的发明。

2阅读材料，回答问题。

中华开国五千年，神州轩辕自古传。

创造指南针，平定蚩尤乱。

世界文明，唯有我先。

——孙中山（1）材料中的“轩辕”指的是谁？（2）依据材料归纳“轩辕”的功绩。

3远古传说是历史事实吗两者之间有什么区别与联系？三、尧舜禹的“禅让”1什么是禅让制？2材料禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入。

依据材料思考，从大禹治水的事迹中可以看到什么样的精神？3阅读材料，回答问题。

材料一古书记载：尧虽是部落联盟的首领，却住在简陋的房子里，穿的是粗麻布衣服，吃的是粗米饭野菜汤，使用的是陶碗陶盆。

但他对百姓十分关心，部落如有人挨冻受饿，他就觉得是自己的过错。

舜也严于律己，处处以身作则，在他耕过田和打过鱼的地方，人们受他的影响，都养成了谦让的好风气。

禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入。

──《中国历史》七年级上册材料二传说，继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。

……相传，尧年老的时候，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。

《远古的传说》导学案
《遥古的传说》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解遥古文明中的传说故事，掌握相关词汇和知识，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。

一、课先导入
1. 谈论古代文明中的传说故事，引导学生了解遥古文化的魅力。

2. 回顾学生对传说故事的了解，激发学生对进修的兴趣。

二、进修内容
1. 介绍《遥古的传说》故事的背景和主要内容。

2. 进修相关词汇和表达，如神话、传说、神灵等。

3. 分析故事中的人物形象、情节设置，理解古代文化的特点和意义。

4. 探讨传说故事对当代社会的启迪和影响。

三、教室活动
1. 分组讨论《遥古的传说》故事中的主题和寓意。

2. 观看相关视频或图片，加深学生对古代文明的认识。

3. 通过小组合作，编写自己的传说故事，展示学生的创造力和想象力。

4. 进行角色扮演或演讲比赛，让学生更好地理解传说故事的内涵和价值。

四、课后作业
1. 完成相关课文的阅读和复习，准备教室讨论。

2. 撰写感想或评论，总结本节课的进修收获和体会。

3. 继续了解古代文明和传说故事，扩大知识面和视野。

五、评估方式
1. 参与教室讨论和活动的表现。

2. 课后作业的完成情况和质量。

3. 进修笔记和思维导图的整理和展示。

六、教学反思
1. 总结本节课的教学效果和学生反馈。

2. 根据学生的表现和反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量和效果。

3. 继续关注学生对古代文明和传说故事的兴趣和理解，激发学生的进修热情和动力。

《远古的传说》导学案
【学习目标】
1.了解炎黄联盟的形成、逐鹿之战，知道炎帝和黄帝部落联盟构成了华夏的主干。

2.掌握黄帝、炎帝的发明，了解炎帝、黄帝对中华文明的贡献。

3.理解、掌握“禅让”的含义，知道大禹治水的故事。

【自主学习】
1．黄河流域两大部落：_______部落和_______部落。

黄帝在_____打败炎帝，结成黄炎联盟，构成_____族的主干，它是汉族的前身，黄帝在______打败蚩尤，所以中华民族尊奉_______和_________为人文始祖
2．炎帝部落活动于______,炎帝的发明有_____ ________ ________
_________ _________ ________ ______ ________ _________ ________ __________
3黄帝的主要发明有_______ ____________ ___________ ___________
______ __________ ___________ ___________ __________ ______
_____创造文字，____制作音律，____发明算盘，______发明缫丝，
2．禅让制：将部落首领位子传给贤德之人。

先后担任部落联盟的首领的有
________、_________、_________。

3．大禹治水：用_________的方法。

【合作探究】
【问题1】黄帝被称为“人文始祖”的原因？
【问题2】禅让制的实质和表现？
1 / 1。

第3课远古的传说一、教学目标1、知识与能力了解远古传说时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献；尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。

2、过程方法培养感知历史的形象思维能力；全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。

3、情感态度与价值观树立正确的社会发展观，激发爱国之情，增强民族意识。

二、教学重难点（1）教学重点：了解黄帝、炎帝一“人文初祖”是全课的重点。

（2）教学难点：正确认识尧舜禹的“禅让”的含义是难点。

三、学生自主学习：1、炎黄联盟（1）___________________________________ 阪泉之战交战的双方：（2）___________________________________ 涿鹿之战交战的双方：（3）___________________________________ 中华民族的人文初祖是（4）影响：_________________________________________________________________ 2、传说中炎帝和黄帝的发明（1）炎帝的贡献：___________________________________________________________（2）黄帝的贡献: —（3）黄帝时期的其他贡献：一3、尧舜禹的禅让（1）禅让制的含义是_________________________________________________________ （2）禅让制推举人才的标准是_________________________________________________ （3）禅让制的实质是_________________________________________________________ （4）继黄帝之后，用“禅让制”推举的部落联盟首领是___________________________ （5）大禹治水使用的方法是___________________________________________________ （6）与群众同甘共苦，三过家门而不入的是_____________________________________ （7）学习禹的精神有_________________________________________________________参考答案1、炎黄联盟（1）黄帝与炎帝（2）炎黄部落与蚩尤部落（3）黄帝、炎帝（4）华夏族逐渐形成，炎帝、黄帝被尊称为中华民族的人文初祖，海内外的华人以“炎黄子孙”自称2、传说中炎帝和黄帝的发明（1）①教民开垦耕种，种植五谷和蔬菜；②制作陶器，发明纺织，会制盐，教人通商交换；③制作乐器琴瑟，学会天文和历法知识（2）①建宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，发明弓箭和指南车（3）黄帝的妻子嫌祖擅长养蚕埋丝，他的属下仓颉发明了文字，隶首发明算盘， 伶伦制作音律。

3《远古的传说》一、预习导学1. 战胜以后，两部落结成联盟，在黄河流域生活、繁衍，并不断融合邻近的部落，构成后来族的主干。

版权所有2.华夏族尊奉的祖先是。

3.黄帝以后很久，相继接替担任部落联盟首领的、、，他们都是经过民主推选实现的，在历史上这一制度被称为“”。

其中在治水的过程中“三过家门而不入”的是。

二、学习目标1.了解炎黄联盟的形成、逐鹿之战，知道炎帝和黄帝部落联盟构成了华夏的主干。

2.掌握黄帝、炎帝的发明，了解炎帝、黄帝对中华文明的贡献。

3.理解、掌握“禅让”的含义，知道大禹治水的故事。

三、重难点重点：重点：农业起源的传说；炎帝、黄帝与华夏族的形成；禹治水的传说。

难点：传说与史实的区别与联系；部落、部落联盟的构成和性质；“禅让”的含义和性质。

四、精讲释疑（一）炎黄联盟1、我国古代流传着有关人类起源的神话与传说，其中、等是最著名的传说人物。

2、四五千年前，中国进入部落联盟时期。

炎黄部落与东方的蚩尤部落在激战，黄帝部落运用能辨明方向的最终打败蚩尤，被推选为部落联盟首领。

这一部落联盟以后逐渐形成，因此后人尊为中华民族的，海内外的华人也以自称。

（二）传说中炎帝和黄帝的发明1、传说中的炎帝，其部落主要活动于。

传说炎帝教民，制作，种植；还制作，发明，会，教人们。

传说炎帝还制作乐器琴瑟，并具有最早的。

2、黄帝，姓公孙，名轩辕。

相传黄帝已能建造以避寒暑，制作，挖掘，会，并发明了。

仓颉创造，伶伦制作，隶首发明。

嫘祖擅长，并会。

（三）尧舜禹的禅让1、相传在黄帝之后，依次成为部落联盟的首领。

当时实行，即将部落联盟首领位子传给之人。

2、禹接受治水重任后，总结教训，采用的方法，开凿河渠疏导洪水入海，曾。

禹治水有功，得到民众爱戴，被尊称为。

五、引导点拨1探究：为什么我们称自己为“炎黄子孙”？六、反馈矫正：黄帝被称为“人文始祖”的原因？禅让制的实质和表现？七、知识拓展与随堂过关检测1．大约在4000年前，黄河流域的两个重要部落是（）①黄帝部落②炎帝部落③蚩尤部落④夏部落A．①② B．②③ C．①④ D．③④2．传说中铜器和车船的发明人是（）A．炎帝 B．黄帝 C．蚩尤 D．嫘祖3．有关黄帝、炎帝传说的表述中，不准确的一项是（）A．炎帝部落与黄帝部落是不打不相识B．黄炎联盟后，共同战胜了蚩尤部落C．黄炎联盟在长江流域生活、繁衍，构成了华夏族D．华夏族就是汉族的前身4．华夏族是汉族的前身，华夏族的主体是（）①炎帝部族②蚩尤部族③黄帝部族④尧部族A．①② B．②③ C．①③ D．①③④5、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。

第3课远古的传说导学案1）学习目标：1、了解炎帝联盟的形成。

2、掌握黄帝、炎帝的发明，了解炎帝、黄帝对中国文明的贡献。

3、理解掌握禅让的含义，知道大禹治水的故事。

4、认识到我们祖先对人类文明发展所作出的贡献，增强民族自豪感和自信心。

2)学习重难点：学习重点：炎黄部落联盟，炎帝和黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让。

学习难点：禅让制的实质，传说与史实的区别。

一、炎黄联盟1.背景（1）时代特征：年前，中国进入时期。

（2）主要部落：相传，当时黄河流域活动着、黄帝、蚩尤等部落。

（3）走向联盟：部落之间展开攻伐，又不断合并，进而结成部落联盟，并推出部落联盟首领。

2.过程（1）炎帝部落与黄帝部落在展开大战，炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结成联盟。

（2）炎黄部落与蚩尤部落在激战，黄帝部落打败蚩尤，被推举为部落联盟首领。

3.影响:炎黄部落联盟以后逐渐形成为，后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的，海内外的华人也以“ ”自称。

二、传说中炎帝和黄帝的发明1.传说中的炎帝（1）活动区域：主要活动于陕西流域。

（2）发明①农业：教民开垦耕种，制作生产工具，种植和蔬菜。

②手工业：制作,发明纺织，会煮盐。

③商业：教人们。

④科技：制作乐器，并具有最早的天文和历法知识。

2.传说中的黄帝（名轩辕）（1）黄帝的发明：能建造宫室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造，会炼铜,并发明了弓箭。

（2）黄帝时期其他人的发明：创造文字，制作音律，隶首发明算盘。

黄帝的妻子会缫丝，擅长纺织。

三、尧舜禹的禅让1.禅让制（1）背景：相传在黄帝之后，黄河流域的、舜、禹依次成为部落联盟的首领。

（2）含义：将联盟首领的位子传给之人的方法。

（3）概况：①尧年老时，推举品行高尚的做他的继承人。

②舜在位时，舜年老时让位于解除水患的。

2.大禹治水（1）过程：禹采用疏导的方法，开凿河流疏导洪水入海。

禹全身心投入治水，曾三过家门而不入，终于消除水患。

（2）尊称：禹因治水有功被民众尊称为“ ”。

中国古代史（上）
第一学习主题中华文明的起源
第3课远古的传说
1课时
【学习目标】
1记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和中华人文始祖。

理解传说与史实的联系与区别，理解“禅让”的含义与实质。

2 培养传说中提取有用信息的能力，帮助学生掌握以传说应正历史的基本方法。

3 了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华名族人文始祖的情感。

了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华名族的优秀传统。

体验大禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。

【重点难点】
1炎帝，黄帝与华夏族的形成，禹治水的传说。

2．传说与史实的区别与联系，部落及部落联盟的构成和实质，“禅让”的含义和实质。

《远古的传说》导学案《遥古的传说》导学案一、导学目标：1.了解古代文化中的传说故事，拓展视野，增加文化知识。

2.培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学的兴趣。

3.通过进修古代传说，感受古人智慧和哲理，提高学生的人文素养。

二、导学重点：1.了解《遥古的传说》的故事情节和背景。

2.分析传说中的人物形象和主题思想。

3.探讨传说对当代社会的启迪和意义。

三、导学内容：1.《遥古的传说》简介：《遥古的传说》是一部古代传说集，其中包含了许多古代文化中的传说故事，涉及神话、传统文化和历史事件等内容。

这些传说既有奇奥的想象力，又蕴含着深刻的道德和哲理，是古代人民对世界和生活的理解和表达。

2.故事梗概：（1）《盘古开天辟地》：盘古开天辟地，创造了天地万物，成为世界的始祖。

（2）《女娲补天》：女娲用五色石补天，挽救了人类于水火之中。

（3）《大禹治水》：大禹治水，化解了洪水，珍爱了人民的生命财产。

（4）《后羿射日》：后羿射日，珍爱了人们不受太阳的伤害。

（5）《孟姜女哭长城》：孟姜女哭长城，表达了对丈夫的思念和对故里的痛苦。

3.人物分析：（1）盘古：开天辟地的始祖，象征着创造和发展。

（2）女娲：补天救人的女神，代表着智慧和仁爱。

（3）大禹：治水英雄，体现了英勇和经受。

（4）后羿：射日英雄，展现了智慧和技艺。

（5）孟姜女：忠贞的女子，表现了对爱情和故里的忠诚。

四、导学要求：1.阅读《遥古的传说》，理解故事情节和主题思想。

2.分析传说中的人物形象，思考其象征意义和启迪。

3.思考古代传说对当代社会的影响和意义，展开讨论。

五、导学延伸：1.了解其他古代传说，比较不同文化之间的传说故事。

2.尝试创作自己的传说故事，表达对世界和生活的理解。

3.参观博物馆或文化展览，深入了解古代文化和传说故事。

六、导学总结：通过进修《遥古的传说》，我们不仅可以了解古代文化和传统价值观，还可以感受到古人对世界和生活的智慧和思考。

古代传说是文化的瑰宝，我们应该珍惜和传承这些宝贵的文化遗产，让传统文化在当代焕发新的光芒。