人教版一年级下册画家乡语文教学设计及教学反思

画家乡教师教学反思《画家乡》是一年级语文下册的一篇非常美的写景文章。

文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。

学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。

针对这篇课文的特点，根据低年级学生的年龄特征和我班学生的实际情况，我把这篇课文的教学时间定为三课时，今天我上的是第二课时，我设计了这样的教学目标：理解课文内容，使学生从朗读中感悟家乡的美，激发学生爱家乡的情感。

教学重点是能正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点是感知家乡景色的美丽。

这节课我主要贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。

这篇课文篇幅较长，课文的2—6自然段，段落结构形式几乎是一模一样的，每一个自然段都可以独立成文。

因此，我在本课时中重点指导学习第2自然段，为以后几个自然段的学习做好铺垫，然后引导学生自主阅读3—6自然段。

在学习第2自然段时，我以学生的朗读体验为载体，激发学生的个人情感。

这个朗读体验过程主要是分层来进行的：首先借助课件的直观性，吸引孩子的兴趣，然后再让他们读文体会，抓住重点词语朗读感悟，让他们的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。

课文的最后一个自然段是让学生动笔画家乡，介绍家乡，我觉得这不是一时半会儿就能完成的，是一个难点，所以把它放在第三课时进行。

在本节课中，尽管我很投入地走进课堂，但还是有许多不足之处。

如对学生的回答预设还不够，教学机智还欠缺等等。

请领导、老师批评指正，让我的课成为一次成长，一种反思，一种享受!谢谢!画家乡教师教学反思（二）《画家乡》是一篇十分能激起孩子学习欲望的课文，浩瀚的大海，美丽的山里，宽广的平原，辽阔的草原，繁华的城市，这一处处风景给了我们美的感受。

在设计教案时，我特别注意了以下几个方面：1、谈话导入，激发学生学习兴趣“画家乡”是本课的课题，虽然课题比较简单明了，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”?这个概念比较抽象模糊，一年级的孩子在理解上有一定的困难。

《画家乡》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“家乡”、“河流”、“田野”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生了解家乡的风景和特点；（2）运用观察、讨论、小组合作等方法，培养学生的想象力和表达能力；（3）学会通过绘画表达自己对家乡的认识和感情。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜家乡的情感；（2）培养学生合作、分享的良好品质；（3）培养学生学会用心观察、用心感悟生活的态度。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用；2. 课文的朗读与理解；3. 通过绘画表达自己对家乡的认识和感情。

三、教学难点：1. 生字词的正确认读和书写；2. 课文中的重点句子和表达方式的把握；3. 绘画技巧的运用和创意表达。

1. 课件或黑板、粉笔；2. 课文图片、实物等教学资源；3. 绘画材料（如彩笔、水粉等）。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的家乡图片，引发学生对家乡的回忆和思考；（2）邀请学生分享自己对家乡的认识和感受。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的认读和理解；（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读和书写；（3）教师带领学生共同朗读课文，理解课文大意。

3. 探讨家乡特点：（1）教师引导学生观察课文中的家乡图片，讨论家乡的特点和变化；（2）学生小组合作，通过绘画展示自己对家乡的认识和感情。

4. 学习绘画技巧：（1）教师示范绘画技巧，引导学生注意色彩、线条等方面的运用；（2）学生跟随教师一起练习绘画，培养绘画兴趣和技巧。

5. 创作与展示：（1）学生独立创作，通过绘画表达自己对家乡的认识和感情；（2）学生展示自己的作品，分享创作心得和感受。

（2）学生分享自己的学习收获和感悟，提出改进意见。

1. 课后作业：（1）请学生回家后，向家长介绍自己对本节课学习的家乡的认识和感受；（2）请学生尝试运用本节课学习的生字词，写一篇关于家乡的小短文。

一年级画家乡的教学反思6篇一年级画家乡的教学反思 (1) 《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。

小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢!课文形象地描述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。

这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。

一、创设情境，激趣导入。

我利用课件出示美丽雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。

随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样?你想怎么表达你的高兴心情呢?学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。

于是，我就出示了课文的第一句话：“下雪啦，下雪啦!”让学生把自己的高兴读出来。

学生在教师一次次的引导中，终于体会到了看到下大雪的高兴心情了，“这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢?他们在雪地上画了些什么呢?”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。

二、自主学习，合作识字。

在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。

然后，把生字圈出来自己认读。

再同桌互助，互相检查读音。

最后是大家交流识字的方法。

在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。

我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。

三、以读为本，自读自悟。

语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。

”。

因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。

例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。

我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样?带着你的心情来读一读。

这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。

《画家乡》教学反思（精选3篇）《画家乡》教学反思（精选3篇）作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的《画家乡》教学反思（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《画家乡》教学反思1 《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。

课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

读《画家乡》好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。

根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。

课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡。

因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，先教学一个小朋友的家乡，再总结学习方法，再用这个学习的方法带学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，最后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。

这样，不但让孩子能学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。

在上这篇课文时，最大的遗憾是电脑不能用了，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。

如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

这节课上我有一个延伸过程，我让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。

但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。

《画家乡》教学反思2 《画家乡》这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。

通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。

人教版一年级下册语文画家乡教学设计及教学反思人教版一年级下册语文画家乡教学设计及教学反思【课前透视】《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。

课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。

画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。

因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。

【教学目标】１、认识“宽、虾”等１２个生字。

会写：“贝、原”等６个字。

２、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

４、在教师指导下，结合想象，画自己的家乡，并能介绍给大家。

培养学生创新思维，表达能力。

【教学重难点】通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

【课前准备】１、生字卡片。

２、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。

【教学时间】２课时。

【教学过程】第一课时〖切入举偶〗１、揭题：出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

（揭示课题，奠定学文的感情基调。

）２、谈话：你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。

思路：激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。

〖对话平台〗一、初读（整体感知，了解内容，自主学习。

）１、读文画出生字，想办法读正确。

２、用喜欢的方式读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？思路：发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。

二、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。

）１、利用生字卡片指读生字，新词。

２、去掉拼音，点名读，齐读。

３、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

人教版一年级下册语文《画家乡》教案【教学目标】1.通过阅读课文，使学生爱上家乡，热爱祖国文化。

2.学生能够听、说、读、写正确、连贯地句子，理解简单的词语、句子意思。

3.学生能够体会“用眼看、用心看”的重要性，理解画家爱好与艺术特点。

4.学生能够感受到生活中的美好和幸福，表达对家乡和祖国的热爱和关注。

【教学重点】1.培养学生热爱家乡，了解祖国文化。

2.提高学生的阅读、表达、理解能力。

3.让学生能够体会、理解画家的爱好和艺术特点。

【教学难点】1.通过阅读课文培养学生热爱祖国文化。

2.组织学生自己动手绘画，活动性强，能否得到预期效果。

【教学准备】1、教师准备图片资料。

2、教师准备PPT课件。

3、学生器材准备：笔、纸、颜料。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）1.导出用一副描绘家乡的画家苍羽先生的画引出本课。

教师利用录制的PPT展示图片，引导学生聆听。

2.通过课前安排观看视频，预习本课内容，班会上分享观看体会，了解笔画的使用，创造物象的方法。

二、核心环节（30分钟）1.阅读画家乡（学生读课文）2.课文注释（1）画家：擅长绘画的人，画画的人。

（2）苍羽：画家的名字。

（3）茶壶、雨点、儿童的发型：画家的艺术特点，即熟悉生活，重视细节。

（4）画：绘画作品。

（5）如此生动、传神：描绘的形象活灵活现，别具特色。

（6）憧憬：向往。

3.问题探讨（1）苍羽先生是一位画家，他的爱好是什么？（2）苍羽先生的画作体现了什么特点？（3）苍羽先生为什么会画他的家乡？（4）画家的作品有哪些？4.鼓励学生动手画画（教师组织学生，让学生观察自己的校园环境，凭借想象，自己动手画画。

在完成之后，老师组织学生进行讨论交流，展示他们的画作，互相欣赏）学生们在动手之前，老师可以根据学生以及班级的实际情况，教他们如何画好“线条、颜色、表现技巧”。

三、巩固练习（10分钟）1.单词辨音。

（1）找出相同发音的单词。

茶壶儿童菜单（2）给出下列图画的单词，帮助学生从视觉角度学习单词的音。

《画家乡》教学设计、反思教学流程：一、谈话导入，揭题读题1．我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。

2．我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

点击出示课题：《画家乡》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。

2．指名分段读课文，思考谁画家乡？他们的家乡在哪儿？3．汇报。

（1）训练说话（）画自己美丽的家乡。

（2）他们的家乡在哪儿？（3）这几句话都在2-6段的什么地方？4．小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？三、读第二段，感受海边生活的无限乐趣1．小朋友的家乡是那么的迷人，你们听（让生听海浪的声音）……我们来到了哪儿？预设：海边2．涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。

3．交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？预设：（1）他画的海那么蓝，那么宽。

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

4．涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡（出示：拓展阅读《我家住在大海边》，配海浪声。

）来，自己读读吧。

读了之后你又知道什么了？5．我们一起来读读（配乐，齐读。

）4.师引读第二句。

5.山里空气是多么新鲜啊! 瞧，图上的山山在做什么? （采蘑菇）（1）山山走在采蘑菇的路上会想什么?（2）指导朗读。

6.比较句子：画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。

那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

（1）自己读这两句，看看谁能发现这两句话里藏着的秘密。

（2）换句型说一说。

7.学了课文的第一二两个自然段，我们了解到涛涛、山山的家乡都有哪些景物，领略到他们家乡的美，也让我们感受到他们爱家乡！教学反思：一、以读为本“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。

2023年人教版一年级语文下册《画家乡》教学反思人教版一年级语文下册《画家乡》教学反思1《画家乡》一文是人教版其次册第六单元的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用彩笔画家乡的事。

通过五个孩子不同的画，呈现出他们各自家乡的漂亮，表达了孩子们爱家乡的情感。

课文第２—６自然段详细描述了涛涛、山山、平平、青青、京京５个孩子所画的家乡。

涛涛的家乡在海边，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底隐藏着丰富的宝藏。

山山的家乡在山里，那里山峰高，水清，屋前屋后都是高大的树。

平平的家乡在平原，宽阔的平原，像无穷无尽的绿色海洋。

青青的.家乡是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。

京京的家乡在城市，一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。

他们的画画出了各自家乡的特点，充分反映了他们对家乡的真挚酷爱，进而反衬出祖国各地蒸蒸而上的发展。

课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色调，适合观赏、领悟的通俗诗和风景画。

画面的图景和描写的语句，很简单与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。

因此教学中，我引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。

在教学这篇课文时，我让学生读课文，学生在开心的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。

这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的爱好。

依据课文段落的特点，我选择精读其次段，让学生明白学习方法后，指导学生自主学习，培育学生的自学实力，创设情境引导学生通过找找、读读等多种方式，并用生动、好玩的语言调动学生的主动性，通过自由读、竞赛读、齐读等多种朗读形式，使课文的意境和语言都走进了学生的心里。

在教学中还存在不少问题。

在视察大海时，引导学生通过读“……那么……那么……”，体会出海更蓝，更宽。

接下来，让学生学着“那么……那么……”的句式说话，学生们说的不够志向，我觉得可能对一年级的孩子来说还是有点难度的，还有在指导学生朗读方面，觉得没指导到位。

人教版一年级语文下册《画家乡》教学反思2今日上的是《画家乡》的第一课时，记得一年前我也上过这课，当时的情景依旧清楚地在我的眼前出现，虽然当时上得并不志向，但是一拿到这篇课文就感觉特殊亲切，我想这样的亲切感给了志气和力气再次尝试。