苏教版小学一年级数学上册《认位置》精品教案

苏教版数学一年级上册《认位置》的教案第1篇：苏教版数学一年级上册《认位置》的教案教学目标1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。

2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

教学过程一、谈话导入，揭示课题谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。

同桌互相检查一下，举得对不对。

提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)(1)上课发言要举手，(教师示范)应该举哪只手呀?(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?(3)你注意过没有，*和*察叔叔敬礼时举的是什么手?组织学生模仿敬*礼。

讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)提问：另一只手我们叫做什么?(左手)谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。

今天，我们就来认识物体的位置关系。

(板书课题：认位置)二、观察情境，认识位置1．认识左右。

(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?(3)讨论：你还能看图说一说吗?学生可未完，继续阅读 >第2篇：苏教版数学一年级上册认位置(左右)教学内容计划［教学内容］教科书第12页的例题，第12～13页想想做做的习题。

［教材简析］在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。

教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。

想想做做通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

［教学目标］1、在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》主要让学生通过观察和操作，掌握物体的位置概念，学会用语言描述物体的位置，培养学生空间观念和观察能力。

本节课的内容贴近学生的生活，具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置的经验，他们对物体的位置有一定的认识。

但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还不能准确地描述物体的位置。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们通过观察和操作，逐步掌握位置概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握位置的基本概念，学会用语言描述物体的位置。

2.过程与方法：培养学生空间观念和观察能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握位置的基本概念，学会用语言描述物体的位置。

2.难点：让学生能够准确地描述物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和体验位置的概念。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。

3.操作教学法：让学生动手操作，提高学生实践能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物图片、卡片等，用于教学演示。

2.学具准备：准备一些小动物图片、卡片等，让学生动手操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个故事，引出本节课的内容。

例如：有一天，小猴子和熊猫宝宝一起玩捉迷藏，他们想知道对方躲在哪里。

于是，他们开始学习如何描述对方的位置。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，让学生了解位置的概念。

如：上、下、左、右、前、后等。

同时，教师可以举例说明，让学生更好地理解位置概念。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，进行实际操作。

例如：让学生拿一张小动物的图片，按照教师给出的指令，把图片放在相应的位置。

如：把小兔子放在左边，把小鸟放在右边等。

4.1 认位置（教案）- 一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认物体之间的位置关系，如上下、前后、左右等，并能用语言进行描述。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。

二、教学内容1. 认识上下、前后、左右位置关系。

2. 能用上下、前后、左右描述物体之间的位置关系。

3. 能根据物体位置关系进行简单的问题解决。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨认物体之间的上下、前后、左右位置关系。

2. 教学难点：引导学生用语言准确描述物体之间的位置关系，培养学生的空间观念。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学挂图、磁性教具。

2. 学具：学生用练习本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：通过讲解、示范、举例等方式，使学生了解上下、前后、左右位置关系的概念，并能够辨认物体之间的位置关系。

3. 活动一：小组合作，用磁性教具摆放物体，并用语言描述物体之间的位置关系，培养学生的合作交流和空间观念。

4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点，解答学生疑问。

6. 课后作业布置：布置与课堂教学内容相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：认位置2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。

3. 教学过程中的关键词语、公式、图形等。

七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固上下、前后、左右位置关系的认识。

2. 提高题：观察生活中的物体，用上下、前后、左右描述它们之间的位置关系，并记录下来。

3. 拓展题：设计一道与位置关系相关的数学问题，与同学分享并解决。

4.掌握“上、下、前、后、左、右”六个基本方向词，并能准确运用。
5.培养学生的空间观念和语言表达能力。
教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生建立初步的空间概念，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标
《认位置》｜苏教版（2023秋）一年级上册第五章第2节：本节课核心素养目标主要包括：
1.培养学生运用数学语言描述现实世界中物体位置的能力，提升数学表达与交流素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“上、下、前、后、左、右”这六个方向词的正确使用。对于难点部分，比如左右区分，我会通过身体语言和具体物品的摆放来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与位置描述相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们闭上眼睛，按照指令移动物品，然后描述其位置变化。
针对学生在描述位置时的表达困难，教师可以设计一些简单的语言模板，如“我在他的__（方向）面”，让学生填空，逐步提升其语言表达能力。
在小组活动中，教师应鼓励学生相互交流，共同探讨位置描述的方法，同时教师巡回指导，帮助学生解决具体问题，确保教学难点得到有效突破。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认位置》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到东西的情况？”比如，你的铅笔掉在地上了，你该如何告诉别人它的位置呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索位置描述的奥秘。
-本节课的核心内容是让学生掌握上下、前后、左右六个基本方向词，并能运用这些词汇描述物体位置。

《认位置》（教案）苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够辨别并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。

2. 培养学生通过观察、描述、交流等方式，运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、动手操作、探究问题的能力。

4. 培养学生运用所学知识，提高空间想象力。

二、教学内容1. 认识并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。

2. 学习如何运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握物体位置的描述方法，能够准确描述物体所处的位置。

2. 教学难点：如何让学生在实际问题中运用所学知识，提高空间想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、教学模型等。

2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注物体所处的位置，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：讲解物体位置的概念，让学生了解如何描述物体所处的位置。

3. 案例分析：通过实际案例，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流彼此的想法，培养学生的合作学习能力。

5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生回家后进行复习。

六、板书设计1. 《认位置》2. 主要内容：物体位置的描述方法、实际案例、小组讨论、巩固练习等。

七、作业设计1. 基础题：让学生描述自己家中物品的位置，如电视、沙发、桌子等。

2. 提高题：让学生描述学校、公园等公共场所中物体所处的位置。

3. 拓展题：让学生运用所学知识，设计一个简单的地图，标注出重要物体的位置。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用所学知识。

3. 教师应关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为学生提供针对性的辅导。

4.1 认位置（教案）- 一年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生理解上下、前后、左右等基本的空间位置关系。

2. 培养学生通过观察、操作、交流等实践活动，提高空间想象力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

教学内容：1. 上下、前后、左右等基本的空间位置关系。

2. 识别和描述物体在空间中的位置。

3. 体验物体位置的相对性。

教学重点与难点：重点：理解上下、前后、左右等基本的空间位置关系，并能正确识别和描述物体在空间中的位置。

难点：物体位置的相对性，即在不同的观察角度下，同一物体的位置描述可能会有所不同。

教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、图片、模型等。

2. 学具：学生自带的文具、小玩具等。

教学过程：1. 引入：通过PPT展示一些生活中常见的物体，引导学生观察并描述它们的位置关系，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解上下、前后、左右等基本的空间位置关系，并通过图片、模型等教具进行演示，帮助学生理解。

3. 实践活动：让学生分组进行观察、操作、交流等实践活动，体验物体位置的相对性，提高空间想象力和逻辑思维能力。

4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识。

板书设计：1. 4.1 认位置2. 上下、前后、左右等基本的空间位置关系。

3. 识别和描述物体在空间中的位置。

4. 体验物体位置的相对性。

作业设计：1. 基础题：让学生描述自己家中物品的上下、前后、左右等位置关系。

2. 提高题：让学生观察教室内的物体，描述它们的位置关系，并画出简单的示意图。

3. 拓展题：让学生通过拍照、绘画等方式，记录生活中的物体位置关系，并分享给同学。

课后反思：1. 教师应关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和积极性。

2. 在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、操作、交流等方式，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)教学目标1.能够正确使用上下、前后等位置词语描述物体在空间中的相对位置；2.能够将学习到的知识应用到日常生活和学习中。

教学重点学生能够正确使用上下、前后等位置词语描述物体在空间中的相对位置。

教学难点培养学生的空间想象力和空间认知能力，使他们能够准确地描述物体在空间中的位置关系。

教学内容1. 上下位置1.引导学生探讨上下位置的概念，如天空在地上的上方，地面在天空的下方。

2.引导学生分析照片和图画中的物体位置，并使用上下位置词语进行表述。

2. 前后位置1.引导学生探讨前后位置的概念，如校门在学校前面，校门背后是学校后面。

2.引导学生分析照片和图画中的物体位置，并使用前后位置词语进行表述。

3. 综合应用1.对学生进行实际场景练习，如围绕教室、校园场地、小区等进行认位置练习。

2.引导学生思考，在生活中如何正确使用上下、前后等位置词语进行描述。

教学方法1. 情境模拟法通过让学生进入各种情境中，使学生感知和掌握物体在空间中的位置关系。

2. 图形分析法通过让学生分析照片和图画中的物体位置，帮助学生理解和使用上下、前后等位置词语描述物体的位置。

教学过程1. 探究上下位置1.老师先向学生讲解上下位置的概念，如天空在地上的上方，地面在天空的下方。

2.老师展示一个有物体的图片，鼓励学生用上下位置词语进行描述。

3.学生根据图片，以小组为单位进行讨论，并利用上下位置词语描述物体的位置。

2. 探究前后位置1.老师先向学生讲解前后位置的概念，如校门在学校前面，校门背后是学校后面。

2.进一步向学生解释被动句和主动句的区别。

举例：“小明在教室前面”和“教室在小明后面”的区别。

3.老师展示一个有物体的图片，鼓励学生用前后位置词语进行描述。

4.学生根据图片，以小组为单位进行讨论，并利用前后位置词语描述物体的位置。

3. 综合应用1.学生根据老师给出的实际场景，以小组为单位进行认位置练习。

2.学生回归课堂，老师结合学生的练习情况进行点拨和批评，引导学生发现自己的问题并加以改进。

（二）问题导向
1.设计富有挑战性的问题：提出引导学生思考的问题，如“哪个动物在最前面？”“哪个动物在最后面？”等，激发学生的思维和探索欲望。
2.分层次提问：针对不同学生的认知水平，提出不同难度的问题，使所有学生都能参与到思考过程中，提高学生的参与度。
3.引导学生自主提问：鼓励学生提出自己感兴趣的问题，培养学生的主动思考和提问能力。
在教学过程中，我还注重培养学生的合作意识和团队精神。通过分组讨论和合作完成任务，学生能够更好地理解位置的概念，并能够运用到实际生活中。此外，我还设计了一些富有挑战性的练习题，让学生在实践中巩固所学的知识，提高解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解位置的概念，包括上、下、左、右、前、后等基本方位。
（二）讲授新知
1.基本方位的讲解：教师用生动的语言和身体动作，向学生介绍上、下、左、右、前、后等基本方位。例如，教师可以举起右手，说：“我的右手向上，这就是上面的位置。”
2.实例演示：教师展示一些实际物体，如书本、铅笔等，让学生指出它们在教室中的位置。通过这个活动，帮助学生理解和记忆基本方位。
（三）学生小组讨论
3.问题导向：设计富有挑战性的问题，引导学生思考和探索，激发学生的思维和探索欲望。分层次提问和引导学生自主提问，使所有学生都能参与到思考过程中，提高学生的参与度。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体展示丰富的图片、动画等资源，生动形象地展示不同位置的物体，帮助学生直观地理解位置的概念。这种教学方式能够增强学生的学习兴趣和记忆效果。
在教学过程中，我以生活情境为导入，让学生通过观察和操作，体验和理解位置的概念。首先，我设计了一个“找朋友”的游戏，让学生在教室里找到自己的位置，并邀请朋友一起坐。通过这个游戏，学生能够初步感受到位置的重要性。接着，我利用多媒体展示了一些动物图片，并引导学生用数数的方法来确定每个动物的位置。这样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了数数和位置的关系。

一年级上册数学教案4 认位置｜苏教版我作为一名一年级的数学教师，今天要为大家带来的是关于“认位置”的教学内容。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级上册的数学教材，今天要讲解的是第4章“认位置”的内容。

这部分主要让学生理解并掌握物体的位置概念，包括前后、上下、左右等位置关系的认识。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握描述物体位置的方法，难点是让学生理解和区分前后、上下、左右等位置关系。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括卡片、小动物模型、贴纸等。

五、教学过程我将以一个小故事的情景引入，让学生们能够更好地理解和掌握位置的概念。

我会拿出一些小动物模型，让学生观察它们的位置关系，并让学生用语言描述它们的位置。

然后，我会让学生自己动手操作，将小动物模型放置在不同的位置，并描述它们的位置关系。

接着，我会引入前后、上下、左右等位置关系的概念，并通过举例和讲解，让学生理解和掌握这些概念。

我还会设计一些随堂练习，让学生能够运用所学知识解决问题。

我会进行板书设计，将重要的概念和知识点展示在黑板上，方便学生复习和记忆。

六、板书设计1. 位置概念：前后、上下、左右2. 描述位置的方法：用语言准确描述物体的位置3. 举例：通过具体的小动物模型和情景，展示位置关系的应用七、作业设计作业题目：请用语言描述你桌子上的文具的位置关系。

答案：我的文具盒放在桌子的左边，铅笔放在文具盒的上面，橡皮放在铅笔的旁边。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对位置概念的理解和掌握情况较好，但在描述位置关系时，有些学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续强调位置概念的运用，并通过更多的实践操作，帮助学生更好地理解和掌握位置关系。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中观察和描述物体之间的位置关系，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的观察能力和空间想象力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生的理解和掌握至关重要。

第四单元第一课时：认位置新授课第2周教学目标（1）在具体情境中，体验上下、前后的位置关系，能正确地确定物体的上下、前后，并用语言表达出来。

（2）学生能在具体的场景里认识和体验左、右的位置关系，初步感知其相对性，能比较正确地分辨物体间的左右位置，并能用语言较准确的表达。

（3）培养学生用上下、前后、左右描述物体位置关系的习惯，处理日常生活中的问题，建立初步的空间观念。

培养合作交流的意识，感受数学与日常生活的联系。

教学重点、难点重点：正确地确定物体的上下、前后、左右的位置关系。

难点：确定物体间的左右位置关系，感知左右的相对性。

教学准备多媒体课件、实物教学课时1课时教学过程一、创设情境，激发兴趣1.谈话：同学们，在课堂上想要发言，我们首先需要？（举手）现在一起举手看一看，举的是哪边的手？（右手）那没有举起来的手是？（左手）我们写字用的是哪边的手？（右手）2.和同桌互相说一说，哪边的手是右手，哪边的手是左手。

再说说哪边是右面，哪边是左面。

右手和左手是一对好朋友，在我们身上，还有一个在右面，一个在左面的好朋友吗？（右眼和左眼、右耳和左耳）3.指名说说哪边是右面、左面。

4.提问：说说你的左面坐的是谁，右面坐的又是谁？5.选横排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友B所处的位置。

引导学生讨论：为什么一会儿说B在左边，一会儿说B在右边。

6.想想做做第1题小游戏：听口令做动作（先跟着老师做一遍，然后老师说口令，学生做。

老师在示范时，要背对着学生）左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。

7.揭示课题：左和右是不同的方向和位置，除了左右，还会有哪些不同的方向和位置呢？今天我们就来学习认位置。

（板书课题）二、自主观察，合作探究1.强化认识左、右出示情境图，提问：（1）小刚和小芳的桌上摆放了哪些物品？（练习本和数学书）（2）是怎样摆放的？（练习本在数学书的左面，数学书在练习本的右面）强调：在描述两个物品的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

一年级上册数学教案-4 认位置｜苏教版教学目标1. 让学生掌握上、下、左、右、前、后等基本位置词汇，并能准确描述物体所在的位置。

2. 培养学生的空间观念和观察能力，使他们能够从不同的角度观察和描述物体。

3. 培养学生的合作意识，提高他们的表达和交流能力。

教学内容1. 上下、左右、前后位置关系的认识。

2. 利用上下、左右、前后描述物体位置。

3. 体验物体位置的相对性。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够准确描述物体的位置，理解上下、左右、前后位置关系的相对性。

2. 教学难点：让学生能够从不同的角度观察和描述物体，理解物体位置的相对性。

教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。

2. 学具：课本、练习册、彩笔等。

教学过程1. 引入：通过图片或视频，让学生观察和描述物体的位置，引起他们对位置关系的兴趣。

2. 新课导入：讲解上下、左右、前后等基本位置词汇，让学生理解并掌握这些词汇的含义。

3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的案例，让学生观察和描述物体的位置，巩固他们对位置关系的理解。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，用上下、左右、前后描述物体的位置，提高他们的合作意识和交流能力。

5. 练习巩固：让学生做一些练习题，巩固他们对位置关系的理解和掌握。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调上下、左右、前后位置关系的相对性。

板书设计1. 认位置2. 上下、左右、前后位置关系的含义和相对性。

3. 举例说明上下、左右、前后位置关系。

作业设计1. 让学生用上下、左右、前后描述家里的物品位置，并写下来。

2. 让学生做一些练习题，巩固他们对位置关系的理解和掌握。

课后反思本节课通过图片、视频、案例等多种形式，让学生对位置关系有了更深入的理解和掌握。

在小组讨论环节，学生们积极参与，提高了他们的合作意识和交流能力。

但在练习环节，发现部分学生对位置关系的理解还不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效掌握教学内容。

一年级上数学教案-认位置-苏教版教学目标1. 让学生理解“上、下、左、右”等基本方向词的含义，能够正确使用这些词汇描述物体的位置。

2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。

3. 通过学习，使学生能够将所学的知识应用到日常生活中，解决实际问题。

教学内容1. 认识“上、下、左、右”等基本方向词，理解它们的含义。

2. 学会使用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。

3. 通过观察和操作，培养学生的空间观念和方向感。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确理解和运用“上、下、左、右”等基本方向词。

2. 教学难点：培养学生的空间观念和方向感，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、教学挂图等。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程1. 引入：通过PPT课件展示一些日常生活中的场景，引导学生观察并描述物体的位置，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：通过教学视频和教学挂图，向学生讲解“上、下、左、右”等基本方向词的含义，让学生理解并掌握这些词汇。

3. 活动操作：让学生分组进行活动，通过观察和操作，培养学生的空间观念和方向感。

4. 练习巩固：通过练习册和课堂练习，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。

5. 总结提升：通过PPT课件回顾本节课所学的内容，引导学生总结并提升自己的认知。

板书设计1. 在黑板上画出“上、下、左、右”等基本方向词的示意图，帮助学生理解和记忆。

2. 在黑板上列出一些与“上、下、左、右”等词汇相关的例句，让学生模仿并运用。

作业设计1. 让学生回家后观察自己的房间，用“上、下、左、右”等词汇描述房间内物体的位置，并记录下来。

2. 让学生和家长一起玩“找方向”的游戏，提高学生的方向感和观察能力。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

2. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。

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苏教版一年级上册《认位置》数学教案
一、教学目标
1.知道数字在数轴上的位置，能够正确读出数轴上的数字。

2.能够指出给定数字在数轴上的位置，包括左侧和右侧的位置。

二、教学准备
1.黑板、白板
2.标尺、尺子
3.数轴模型
4.数字卡片
三、教学过程
1. 课前预习
在上课前，老师应要求学生带来10张小数（小数点后最多有1位），并且告诉学生这次课程的主题是“认位置”。

2. 导入活动
老师可以在黑板上画出一条数轴，然后请一名学生上来，让他/她站在数轴上的一个位置上。

再请其他学生猜这个学生站在哪个位置。

3. 案例探究
请学生把自己带来的10张数字卡片抽出一张，然后请他/她把这个数字放到数轴上的相应位置，并告诉大家这个数字的位置。

老师可以引导学生讨论这些数字在数轴上的位置，让学生理解数轴的含义。

4. 基础训练
老师可以在黑板上写出一些数字，然后请学生上来读出这些数字在数轴上的位置。

老师可以根据学生的程度适当调整数字的难度。

5. 拓展练习
请学生互相出题，让其他学生读出这些题目数字在数轴上的位置。

四、教学总结
通过本次课程，学生能够理解数轴的含义，知道数字在数轴上的位置，并能够正确读出数轴上的数字。

老师可以通过不同的提问方式和练习，加深学生对数轴和数字位置的理解。

《认位置》教案教学内容认位置（教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题）。

教学目标1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。

教学重点能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

教学难点体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。

教学过程一、游戏引入，揭示课题1、游戏一先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。

提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。

（先同桌互相说说，再指名说说）2、谈话上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？3、游戏二教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。

4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。

（板书课题：认位置）二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图——教室提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手？告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。

2、练习本和数学书的位置观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左面，数学书在练习本的右面）3、图中人和人以及物和物的位置（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。

（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。

（小组汇报交流）小明在小刚的什么位置?三、拓展应用，深化提高1、“想想做做”第3题（1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）2、“想想做做”第5题按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。

苏教版数学一年级上册4《认位置》教案一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的一课，主要让学生认识和理解物体的前后、左右、上下等位置关系，培养学生用数学语言描述物体位置的能力。

这一内容对于一年级的学生来说，具有直观性和实践性，通过生活化的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系。

二. 学情分析一年级的学生空间观念尚在形成中，对于物体的位置关系理解不够深入。

但他们具有较强的观察力和动手操作能力，通过生活情境的引导和实际操作，能够较好地理解和掌握位置的概念。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够用语言描述物体的前后、左右、上下位置关系。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用数学语言描述物体的位置关系。

2.教学难点：理解并掌握物体位置的相对性。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在生活情境中感受位置关系，通过游戏和合作交流，提高学生描述位置能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物的图片，如小鸟、小鱼、小狗等，用于表示不同的物体。

2.学具准备：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于画图表示物体位置。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些小动物的图片，让学生观察并说出它们的位置关系。

如小鸟在小鱼的上面，小狗在小鱼的左边等。

通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍物体位置的表示方法，如用前、后、左、右、上、下等词语来描述物体的位置。

同时，让学生结合实际情况，用这些词语来描述自己和其他同学的位置关系。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行实际操作。

每组选择一张小动物的图片，用笔在白纸上画出该动物的位置。

完成后，让每个小组展示自己的作品，并描述一下其他小组动物的位置关系。

苏教版数学一年级上册第四单元《认位置》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第四单元《认位置》主要让学生通过观察和操作，掌握物体的前后、上下、左右等位置关系。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生在实际情境中感受和理解位置的概念，培养学生的空间观念。

二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对周围事物的兴趣浓厚，观察力强。

但由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的活动来吸引他们。

此外，学生的空间观念各不相同，有的可能已经具备一定的空间观念，有的则可能较为薄弱。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够用语言描述物体的位置，掌握前后、上下、左右等位置关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好品质。

四. 教学重难点1.重点：学生能够用语言描述物体的位置。

2.难点：学生能够灵活运用位置知识，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解位置概念。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.合作交流法：引导学生相互交流、合作，共同完成任务，培养他们的团队精神。

六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。

2.学具：学生自带玩具或其他物品。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一组图片，图片中包含不同位置的物体，如前后、上下、左右等。

引导学生观察，让学生用语言描述这些物体的位置关系。

例如，学生可以说：“小猫在桌子下面”，“小狗在门旁边”。

呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生讲解前后、上下、左右等位置关系的概念。

例如，教师可以拿起一个玩具，放在桌子上，然后问学生：“这个玩具在哪里？”学生回答：“在桌子上。

”教师再问：“它在桌子的前面还是后面？”学生回答：“在前面。

”通过这样的方式，让学生理解和掌握位置概念。