苏教版小学一年级数学上册《认位置》精品教案

苏教版数学一年级上册《认位置》的教案第1篇：苏教版数学一年级上册《认位置》的教案教学目标1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。

2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

教学过程一、谈话导入，揭示课题谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。

同桌互相检查一下，举得对不对。

提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)(1)上课发言要举手，(教师示范)应该举哪只手呀?(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?(3)你注意过没有，*和*察叔叔敬礼时举的是什么手?组织学生模仿敬*礼。

讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)提问：另一只手我们叫做什么?(左手)谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。

今天，我们就来认识物体的位置关系。

(板书课题：认位置)二、观察情境，认识位置1．认识左右。

(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?(3)讨论：你还能看图说一说吗?学生可未完，继续阅读 >第2篇：苏教版数学一年级上册认位置(左右)教学内容计划［教学内容］教科书第12页的例题，第12～13页想想做做的习题。

［教材简析］在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。

教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。

想想做做通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

［教学目标］1、在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》主要让学生通过观察和操作，掌握物体的位置概念，学会用语言描述物体的位置，培养学生空间观念和观察能力。

本节课的内容贴近学生的生活，具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置的经验，他们对物体的位置有一定的认识。

但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还不能准确地描述物体的位置。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们通过观察和操作，逐步掌握位置概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握位置的基本概念，学会用语言描述物体的位置。

2.过程与方法：培养学生空间观念和观察能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握位置的基本概念，学会用语言描述物体的位置。

2.难点：让学生能够准确地描述物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和体验位置的概念。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。

3.操作教学法：让学生动手操作，提高学生实践能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物图片、卡片等，用于教学演示。

2.学具准备：准备一些小动物图片、卡片等，让学生动手操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个故事，引出本节课的内容。

例如：有一天，小猴子和熊猫宝宝一起玩捉迷藏，他们想知道对方躲在哪里。

于是，他们开始学习如何描述对方的位置。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，让学生了解位置的概念。

如：上、下、左、右、前、后等。

同时，教师可以举例说明，让学生更好地理解位置概念。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，进行实际操作。

例如：让学生拿一张小动物的图片，按照教师给出的指令，把图片放在相应的位置。

如：把小兔子放在左边，把小鸟放在右边等。

4.1 认位置（教案）- 一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认物体之间的位置关系，如上下、前后、左右等，并能用语言进行描述。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。

二、教学内容1. 认识上下、前后、左右位置关系。

2. 能用上下、前后、左右描述物体之间的位置关系。

3. 能根据物体位置关系进行简单的问题解决。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨认物体之间的上下、前后、左右位置关系。

2. 教学难点：引导学生用语言准确描述物体之间的位置关系，培养学生的空间观念。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学挂图、磁性教具。

2. 学具：学生用练习本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：通过讲解、示范、举例等方式，使学生了解上下、前后、左右位置关系的概念，并能够辨认物体之间的位置关系。

3. 活动一：小组合作，用磁性教具摆放物体，并用语言描述物体之间的位置关系，培养学生的合作交流和空间观念。

4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点，解答学生疑问。

6. 课后作业布置：布置与课堂教学内容相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：认位置2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。

3. 教学过程中的关键词语、公式、图形等。

七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固上下、前后、左右位置关系的认识。

2. 提高题：观察生活中的物体，用上下、前后、左右描述它们之间的位置关系，并记录下来。

3. 拓展题：设计一道与位置关系相关的数学问题，与同学分享并解决。

《认位置》（教案）苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够辨别并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。

2. 培养学生通过观察、描述、交流等方式，运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、动手操作、探究问题的能力。

4. 培养学生运用所学知识，提高空间想象力。

二、教学内容1. 认识并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。

2. 学习如何运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握物体位置的描述方法，能够准确描述物体所处的位置。

2. 教学难点：如何让学生在实际问题中运用所学知识，提高空间想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、教学模型等。

2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注物体所处的位置，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：讲解物体位置的概念，让学生了解如何描述物体所处的位置。

3. 案例分析：通过实际案例，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流彼此的想法，培养学生的合作学习能力。

5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生回家后进行复习。

六、板书设计1. 《认位置》2. 主要内容：物体位置的描述方法、实际案例、小组讨论、巩固练习等。

七、作业设计1. 基础题：让学生描述自己家中物品的位置，如电视、沙发、桌子等。

2. 提高题：让学生描述学校、公园等公共场所中物体所处的位置。

3. 拓展题：让学生运用所学知识，设计一个简单的地图，标注出重要物体的位置。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用所学知识。

3. 教师应关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为学生提供针对性的辅导。

4.1 认位置（教案）- 一年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生理解上下、前后、左右等基本的空间位置关系。

2. 培养学生通过观察、操作、交流等实践活动，提高空间想象力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

教学内容：1. 上下、前后、左右等基本的空间位置关系。

2. 识别和描述物体在空间中的位置。

3. 体验物体位置的相对性。

教学重点与难点：重点：理解上下、前后、左右等基本的空间位置关系，并能正确识别和描述物体在空间中的位置。

难点：物体位置的相对性，即在不同的观察角度下，同一物体的位置描述可能会有所不同。

教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、图片、模型等。

2. 学具：学生自带的文具、小玩具等。

教学过程：1. 引入：通过PPT展示一些生活中常见的物体，引导学生观察并描述它们的位置关系，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解上下、前后、左右等基本的空间位置关系，并通过图片、模型等教具进行演示，帮助学生理解。

3. 实践活动：让学生分组进行观察、操作、交流等实践活动，体验物体位置的相对性，提高空间想象力和逻辑思维能力。

4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识。

板书设计：1. 4.1 认位置2. 上下、前后、左右等基本的空间位置关系。

3. 识别和描述物体在空间中的位置。

4. 体验物体位置的相对性。

作业设计：1. 基础题：让学生描述自己家中物品的上下、前后、左右等位置关系。

2. 提高题：让学生观察教室内的物体，描述它们的位置关系，并画出简单的示意图。

3. 拓展题：让学生通过拍照、绘画等方式，记录生活中的物体位置关系，并分享给同学。

课后反思：1. 教师应关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和积极性。

2. 在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、操作、交流等方式，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)教学目标1.能够正确使用上下、前后等位置词语描述物体在空间中的相对位置；2.能够将学习到的知识应用到日常生活和学习中。

教学重点学生能够正确使用上下、前后等位置词语描述物体在空间中的相对位置。

教学难点培养学生的空间想象力和空间认知能力，使他们能够准确地描述物体在空间中的位置关系。

教学内容1. 上下位置1.引导学生探讨上下位置的概念，如天空在地上的上方，地面在天空的下方。

2.引导学生分析照片和图画中的物体位置，并使用上下位置词语进行表述。

2. 前后位置1.引导学生探讨前后位置的概念，如校门在学校前面，校门背后是学校后面。

2.引导学生分析照片和图画中的物体位置，并使用前后位置词语进行表述。

3. 综合应用1.对学生进行实际场景练习，如围绕教室、校园场地、小区等进行认位置练习。

2.引导学生思考，在生活中如何正确使用上下、前后等位置词语进行描述。

教学方法1. 情境模拟法通过让学生进入各种情境中，使学生感知和掌握物体在空间中的位置关系。

2. 图形分析法通过让学生分析照片和图画中的物体位置，帮助学生理解和使用上下、前后等位置词语描述物体的位置。

教学过程1. 探究上下位置1.老师先向学生讲解上下位置的概念，如天空在地上的上方，地面在天空的下方。

2.老师展示一个有物体的图片，鼓励学生用上下位置词语进行描述。

3.学生根据图片，以小组为单位进行讨论，并利用上下位置词语描述物体的位置。

2. 探究前后位置1.老师先向学生讲解前后位置的概念，如校门在学校前面，校门背后是学校后面。

2.进一步向学生解释被动句和主动句的区别。

举例：“小明在教室前面”和“教室在小明后面”的区别。

3.老师展示一个有物体的图片，鼓励学生用前后位置词语进行描述。

4.学生根据图片，以小组为单位进行讨论，并利用前后位置词语描述物体的位置。

3. 综合应用1.学生根据老师给出的实际场景，以小组为单位进行认位置练习。

2.学生回归课堂，老师结合学生的练习情况进行点拨和批评，引导学生发现自己的问题并加以改进。

一年级上册数学教案4 认位置｜苏教版我作为一名一年级的数学教师，今天要为大家带来的是关于“认位置”的教学内容。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级上册的数学教材，今天要讲解的是第4章“认位置”的内容。

这部分主要让学生理解并掌握物体的位置概念，包括前后、上下、左右等位置关系的认识。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握描述物体位置的方法，难点是让学生理解和区分前后、上下、左右等位置关系。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括卡片、小动物模型、贴纸等。

五、教学过程我将以一个小故事的情景引入，让学生们能够更好地理解和掌握位置的概念。

我会拿出一些小动物模型，让学生观察它们的位置关系，并让学生用语言描述它们的位置。

然后，我会让学生自己动手操作，将小动物模型放置在不同的位置，并描述它们的位置关系。

接着，我会引入前后、上下、左右等位置关系的概念，并通过举例和讲解，让学生理解和掌握这些概念。

我还会设计一些随堂练习，让学生能够运用所学知识解决问题。

我会进行板书设计，将重要的概念和知识点展示在黑板上，方便学生复习和记忆。

六、板书设计1. 位置概念：前后、上下、左右2. 描述位置的方法：用语言准确描述物体的位置3. 举例：通过具体的小动物模型和情景，展示位置关系的应用七、作业设计作业题目：请用语言描述你桌子上的文具的位置关系。

答案：我的文具盒放在桌子的左边，铅笔放在文具盒的上面，橡皮放在铅笔的旁边。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对位置概念的理解和掌握情况较好，但在描述位置关系时，有些学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续强调位置概念的运用，并通过更多的实践操作，帮助学生更好地理解和掌握位置关系。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中观察和描述物体之间的位置关系，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的观察能力和空间想象力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生的理解和掌握至关重要。

第四单元第一课时：认位置新授课第2周教学目标（1）在具体情境中，体验上下、前后的位置关系，能正确地确定物体的上下、前后，并用语言表达出来。

（2）学生能在具体的场景里认识和体验左、右的位置关系，初步感知其相对性，能比较正确地分辨物体间的左右位置，并能用语言较准确的表达。

（3）培养学生用上下、前后、左右描述物体位置关系的习惯，处理日常生活中的问题，建立初步的空间观念。

培养合作交流的意识，感受数学与日常生活的联系。

教学重点、难点重点：正确地确定物体的上下、前后、左右的位置关系。

难点：确定物体间的左右位置关系，感知左右的相对性。

教学准备多媒体课件、实物教学课时1课时教学过程一、创设情境，激发兴趣1.谈话：同学们，在课堂上想要发言，我们首先需要？（举手）现在一起举手看一看，举的是哪边的手？（右手）那没有举起来的手是？（左手）我们写字用的是哪边的手？（右手）2.和同桌互相说一说，哪边的手是右手，哪边的手是左手。

再说说哪边是右面，哪边是左面。

右手和左手是一对好朋友，在我们身上，还有一个在右面，一个在左面的好朋友吗？（右眼和左眼、右耳和左耳）3.指名说说哪边是右面、左面。

4.提问：说说你的左面坐的是谁，右面坐的又是谁？5.选横排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友B所处的位置。

引导学生讨论：为什么一会儿说B在左边，一会儿说B在右边。

6.想想做做第1题小游戏：听口令做动作（先跟着老师做一遍，然后老师说口令，学生做。

老师在示范时，要背对着学生）左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。

7.揭示课题：左和右是不同的方向和位置，除了左右，还会有哪些不同的方向和位置呢？今天我们就来学习认位置。

（板书课题）二、自主观察，合作探究1.强化认识左、右出示情境图，提问：（1）小刚和小芳的桌上摆放了哪些物品？（练习本和数学书）（2）是怎样摆放的？（练习本在数学书的左面，数学书在练习本的右面）强调：在描述两个物品的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。