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二年级上册数学教案第3单元角的初步认识3教学内容教材第35～36页，有序地数图形。
教学提示本节课是在学生认识了差不多的平面图形的基础上进行的。
从“数出窗户上有多少个长方形”这一问题入手，旨在让学生通过看一看、说一说、议一议等一系列活动，在观看对比中发觉有序摸索的方法，同时经历解决问题的探究过程，促进学生思维的进展。
聪慧广场的编写特点是：素材的选取贴近学生的生活，使学生感到不生疏而且显得亲切，从而乐于学习。
素材出现了从无序到有序地摸索过程，有助于让学生经历策略的形成过程，体会在数图形的过程中按一定的规律去数就会不重复、不遗漏，体验有序摸索的优越性。
教学时要给学而时习之充足的时刻和空间，引导学生通过摆学具或者画图做标记的方法独立探究，然后组织交流。
交流时，要重点关注学生数的过程。
不同的结果就会引发学生的摸索。
在学生交流完可能显现的情形后，再组织学生讨论如何样数才能既不重复又不遗漏，让学生进一步体会有序摸索的过程，使学生从中感受到：有顺序地数，能做到不重复、不遗漏。
教学目标知识与能力结合具体情境，学习有序数图形的方法。
过程与方法经历观看、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，出现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序摸索的好处。
情感、态度与价值观通过活动激发学生学习数学的爱好和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重点、难点教学重点：引导学生在按一定规律数的基础上发觉数图形的规律。
教学难点：利用数学图形的规律解决一些实际问题。
教学预备教师预备：课件，长方形学具。
学生预备：三个同样大的长方形纸片。
教学过程（一）新课导入：1、同学们，窗户上有我们学过的哪些图形？生：长方形生：角2、(课件出示那个窗户上有几个长方形？描给你同桌看生：有2个长方形生：有3个长方形（你的方法和他们不一样，你能描给大伙儿看一下吗，学生上台，师生一起观赏）3、师总结：看到那个同学数图形的方法了吗（先数单独的，再数组合的）板书2+1=3这节课我们来学习有序地数图形，研究更多的数图形的方法。
《智慧广场》试卷(答案在后面)一、选择题（本大题有6小题，每小题2分，共12分）1、下面哪个数比30大但比40小？A. 28B. 35C. 42D. 502、如果今天是星期三，那么三天后是哪一天？A. 星期一B. 星期四C. 星期五D. 星期六3、小明有12颗糖果，他分给他的三个朋友，每个朋友得到相同数量的糖果，请问每个朋友得到了多少颗糖果？A. 2颗B. 3颗C. 4颗D. 5颗4、下面哪一个图形不是四边形？A. 正方形B. 长方形C. 圆形D. 平行四边形5、小明有12个苹果，他给了妹妹一半之后，又买了5个苹果。
现在小明有多少个苹果？A. 8个B. 9个C. 10个D. 11个6、下面哪个数不是由两个连续的数字组成的？A. 23B. 45C. 57D. 89二、多选题（本大题有6小题，每小题4分，共24分）1、小明去书店买了3本书，每本书的价格分别是8元、12元和15元。
请问小明买这3本书一共花了多少元？A. 35元B. 36元C. 37元D. 38元2、小华有一些苹果和橘子，苹果比橘子多3个。
如果小华再买5个苹果，那么苹果和橘子的数量将相等。
请问小华最初有多少个苹果？A. 7个B. 8个C. 9个D. 10个3、小明家有15个苹果，他每天吃掉2个，吃了5天后，下面哪些说法是正确的？A. 小明一共吃了10个苹果B. 小明家里还剩5个苹果C. 小明家里还剩10个苹果D. 小明一共吃了5个苹果4、班级里组织了植树活动，共种了24棵树。
如果每排种6棵，下面哪些说法是正确的？A. 可以种4排树B. 如果再多种6棵树，可以多种1排C. 每排只能种5棵树D. 种这些树至少需要4排5、小华有一些苹果，小明给了小华3个苹果，小华又给了小红4个苹果。
如果小华最后还剩5个苹果，那么小华最初有多少个苹果？A. 12个B. 15个C. 18个D. 21个6、一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米。
如果将这个长方形剪成两个完全相同的小长方形，以下哪种剪法是正确的？A. 沿着长方形的长剪成两个4厘米×5厘米的小长方形B. 沿着长方形的宽剪成两个8厘米×2.5厘米的小长方形C. 沿着长方形的对角线剪成两个三角形D. 沿着长方形的中心线剪成两个4厘米×2.5厘米的小长方形三、计算题（本大题有4小题，每小题5分，共20分）第一题：小明有15个苹果，妈妈又给他买了10个苹果。
智慧广场《有序地数图形》（教案）二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，进一步感知平面图形的特征，体会它们的共性与区别。
2. 使学生能够运用一定方法，有序地数出平面图形的个数，培养数图形的能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动思考问题，乐于与同伴合作的良好习惯。
二、教学内容1. 平面图形的认识：长方形、正方形、三角形、圆等。
2. 有序地数图形的方法。
3. 解决实际问题，应用数图形的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握有序地数图形的方法，并能灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生将不同的图形分类，并按照一定的顺序进行数数。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备的平面图形卡片。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示智慧广场的图片，引导学生观察其中的平面图形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解平面图形的基本概念，引导学生通过观察、操作等方式，感知不同图形的特征。
3. 探究新知：让学生分组讨论，如何有序地数出给定图形的个数。
引导学生总结出数图形的方法，并加以验证。
4. 巩固练习：布置一些数图形的练习题，让学生独立完成，检验学生对新知的掌握程度。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调数图形的方法和注意事项。
6. 课后作业：布置一些与数图形相关的作业，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 平面图形的认识：长方形、正方形、三角形、圆等。
2. 有序地数图形的方法：分类、顺序数数。
3. 解决实际问题：应用数图形的方法。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察自己家中的物品，尝试找出其中的平面图形，并数一数它们的个数。
2. 布置一些与数图形相关的练习题，让学生独立完成。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、讨论等方式，使学生掌握了有序地数图形的方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。
同时，课后作业的布置要注重联系生活实际，让学生在实际操作中巩固所学知识。
有序地数图形[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级上册）》25～26页[教学目标]1.结合具体情境，让学生发现问题、提出问题，让学生经历数图形的过程，明确有序数图形的方法。
2.通过观察、操作、比较等学习活动，体会到按照顺序去数，可以做到不重复不遗漏，发展有序思维，渗透分类思想。
3.在数图形、数线段等应用中，让学生体会方法的迁移，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。
4.在学习过程中，发展思维能力，感受思考的有序性、完整性及合作学习的习惯。
[教学重点]在数图形的过程中，感知有序数图形的必要性，明确有序地数图形的方法。
[教学难点]在数图形的过程中，感知有序数图形的必要性，学会有序思考。
[教学准备]教具：多媒体课件；学具：探究纸、练习题。
[教学过程]一、创设情境，引出课题（一）课前交流师：同学们，老师为你们带来一幅漂亮的图片。
学生观看课件（见图1）看，是什么呀？（机器人）机器人身上，有哪些熟悉的图形？图1 师：同学们的小眼睛真亮，发现了这么多图形。
你能快速数数每种图形各有几个？教师根据学生的回答来点评，三角形的个数出现争议。
师：看来大家出现了不同的声音。
那三角形到底有几个？是不是都想去数一数啊？这节课我们就来研究怎样“数图形”的问题。
（板书：数图形）（二）出示信息窗师：其实，图形在我们的生活中无处不在。
瞧，这窗户上面有吗？什么图形？（长方形）那你能提出什么数学问题呢？师：哦，看来咱们同学都想研究窗户上有多少个长方形的问题。
（板书问题）二、探索交流，获取新知（一）探究3个小长方形组成的长方形，初步感知有序思想1．独立思考。
师：你们认为有几个呢？师：到底有几个？想知道,该怎么办呀？（数一数。
）现在我们就来研究研究。
听清要求：认真地想一想、画一画、数一数这个图形中一共有几个长方形。
拿出1号探究卡，开始行动吧。
探究卡1：2．交流反馈。
师：刚才，我发现同学们数得这么认真，哪位同学愿意先来交流？师：第一位小勇士，你来。
