小学数学 研修成果

一、前言近年来，我国教育部门高度重视小学数学教育教学改革，积极推动教育教学质量的提升。

在各级教育部门和广大教师的共同努力下，小学数学教育教学取得了显著的成果。

本文将对小学数学教研成果进行总结，以期为今后的教育教学工作提供借鉴。

二、教研成果概述1. 教学理念的转变（1）以学生为本。

教师注重关注学生的个体差异，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

（2）注重培养学生的数学思维能力。

教师通过设计具有挑战性的数学问题，引导学生进行思考、探究，培养学生的逻辑思维、空间想象、抽象概括等数学思维能力。

（3）注重培养学生的数学应用能力。

教师引导学生将数学知识应用于实际生活，提高学生的数学素养。

2. 教学方法的创新（1）探究式教学。

教师引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究数学知识，提高学生的探究能力和合作能力。

（2）情境教学。

教师结合学生的生活实际，创设生动有趣的数学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

（3）信息技术与数学教学的融合。

教师利用多媒体技术、网络资源等信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。

3. 教学评价的改革（1）注重过程性评价。

教师关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法。

（2）多元化评价。

教师采用多种评价方式，如课堂表现、作业、实验、作品等，全面评价学生的数学素养。

（3）形成性评价与终结性评价相结合。

教师关注学生的学习过程，注重形成性评价，同时结合终结性评价，全面评价学生的学习成果。

三、具体成果展示1. 学生数学素养的提升（1）学生的数学思维能力得到提高。

通过探究式教学、情境教学等方法，学生的逻辑思维、空间想象、抽象概括等数学思维能力得到显著提升。

（2）学生的数学应用能力得到提高。

学生在实际生活中能够运用数学知识解决问题，提高了数学素养。

2. 教师教学水平的提升（1）教师的教育教学理念得到更新。

教师注重以学生为本，关注学生的兴趣和需求，提高了教育教学水平。

一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战。

为了提高数学教学质量，我校数学教研组于近期开展了以“提高小学数学教学质量”为主题的教研活动。

本次教研活动旨在通过教师间的交流与合作，探讨提高小学数学教学质量的策略和方法，为我校数学教学注入新的活力。

二、活动目标1. 提高数学教师的教学素养，使教师具备扎实的基本功和较高的教学水平。

2. 探索有效的教学方法，提高课堂教学效果。

3. 培养学生的数学思维能力和创新精神。

4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 课堂教学观摩本次教研活动共观摩了6节课，涉及不同年级、不同教学内容的数学课。

观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析。

2. 教学经验交流在观摩课后，教师们围绕“如何提高小学数学教学质量”这一主题，展开了热烈的讨论。

大家结合自身教学实践，分享了以下经验：（1）关注学生个体差异，实施分层教学。

针对学生的不同学习水平，教师应制定相应的教学目标，使每个学生都能在课堂上有所收获。

（2）创设情境，激发学生学习兴趣。

教师应充分利用多媒体技术，将抽象的数学知识转化为生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

（3）注重学生动手操作，培养实践能力。

在教学中，教师应引导学生积极参与课堂活动，通过动手操作，培养学生的实践能力。

（4）加强家校合作，共同促进学生成长。

教师应与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。

3. 教学反思与改进教师们对观摩课和交流内容进行了深入反思，针对自身教学中的不足，提出了以下改进措施：（1）加强理论学习，提高自身素养。

教师应不断学习新知识、新理念，提高自身的教育教学水平。

（2）关注学生个体差异，实施个性化教学。

针对学生的不同需求，教师应采取不同的教学方法，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。

（3）注重教学评价，激发学生学习动力。

教师应关注学生的进步，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。

一、引言二年级数学是学生数学学习的重要阶段，这一阶段的学习内容涵盖了数学的基础知识，对学生今后的数学学习具有深远的影响。

为了提高二年级数学教学质量，我校开展了以“提升学生数学素养，培养学生数学思维”为主题的教研活动。

以下是本次教研活动的成果总结。

二、教研成果1. 深入剖析教材，优化教学设计本次教研活动，我们针对二年级数学教材进行了深入剖析，明确了教材的编写意图和教学目标。

在此基础上，我们结合学生的实际情况，对教学设计进行了优化。

（1）注重基础知识教学。

在二年级数学教学中，我们注重基础知识的教学，使学生掌握基本的数学概念、运算方法等。

通过课堂练习、课后作业等方式，帮助学生巩固所学知识。

（2）关注学生个体差异。

针对学生的个体差异，我们采用分层教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

在课堂教学中，注重培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人。

（3）丰富教学方法。

为了提高学生的学习兴趣，我们采用了多种教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等。

通过这些教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2. 强化教师队伍建设，提升教师专业素养为了提高二年级数学教学质量，我们加强了教师队伍建设，提升教师专业素养。

（1）开展教师培训。

通过邀请专家讲座、组织教师参加各类培训等方式，提高教师的专业素养和教学能力。

（2）加强教学研讨。

定期组织教师开展教学研讨活动，交流教学心得，分享教学经验，共同提高。

（3）关注教师成长。

关注青年教师成长，为青年教师提供更多的发展机会，帮助他们快速成长。

3. 创新评价方式，激发学生学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，我们创新了评价方式，使评价更加多元化、全面化。

（1）注重过程性评价。

关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况等，将过程性评价与终结性评价相结合。

（2）采用多元化的评价方法。

除了传统的考试评价，还采用观察、访谈、作品展示等多种评价方法，全面了解学生的学习情况。

一、前言数学教学教研工作是提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。

本学期，我们五年级数学教研组以新课程标准为指导，以学生为主体，以提高课堂教学效率为目标，积极开展教学教研活动，取得了显著成果。

以下是本学期五年级数学教学教研成果的总结。

二、教学教研成果1. 教学方法创新本学期，我们五年级数学教研组在教学方法上进行了创新，主要体现在以下几个方面：（1）以学生为主体，激发学生学习兴趣。

我们注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，通过设置问题、小组讨论、实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

（2）采用多媒体教学手段，丰富教学内容。

我们利用多媒体课件、教学软件等，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。

（3）注重分层教学，关注个体差异。

针对学生的个体差异，我们采用分层教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2. 教学内容改革（1）加强数学思想方法教育。

我们在教学中注重培养学生的数学思维，引导学生运用数学知识解决实际问题。

（2）关注数学应用，提高学生实践能力。

我们结合教材内容，设计了一系列实践活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

（3）强化数学文化教育，拓展学生视野。

我们通过介绍数学史、数学家的故事，让学生了解数学文化的丰富内涵，激发学生的爱国情怀。

3. 教学成果（1）学生成绩稳步提高。

通过本学期的教学教研活动，学生的数学成绩得到了显著提高，及格率、优秀率均有所上升。

（2）学生数学素养得到提升。

学生在数学学习中，不仅掌握了数学知识，还培养了良好的数学思维、实践能力和创新精神。

（3）教师教学水平不断提高。

在教研活动中，教师们相互学习、取长补短，教学水平得到了全面提升。

三、经验总结1. 加强团队建设，提高教研水平。

我们五年级数学教研组注重团队协作，定期开展教研活动，共同探讨教学问题，分享教学经验。

2. 关注学生个体差异，实施分层教学。

针对学生的不同特点，我们实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

小学数学研修总结5篇篇1本次小学数学研修活动，旨在提高小学数学教师的教学水平和专业素养，促进小学数学教育的全面发展。

在研修过程中，我不仅学到了丰富的数学知识，还深刻认识到教学的重要性。

下面，我将从研修背景、研修内容、研修成果和展望未来等方面进行详细总结。

一、研修背景随着教育改革的不断深入，小学数学教育面临着新的挑战和机遇。

为了提高小学数学教师的教学水平和专业素养，教育局组织了本次小学数学研修活动。

本次研修活动面向全市小学数学教师，旨在通过培训和学习，提高教师的教育教学能力，推动小学数学教育的创新与发展。

二、研修内容本次研修活动涵盖了数学基础理论、教学方法与技巧、教材分析与解读、教学评价与反思等多个方面。

在研修过程中，我不仅学习了数学的基础知识，还深入探讨了教学方法和技巧的运用。

通过专家讲座、案例分析、互动研讨等形式，我逐渐掌握了如何将理论知识与实践相结合，如何运用有效的教学方法激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、研修成果通过本次研修活动，我取得了以下成果：首先，我进一步夯实了数学基础理论，为日常教学提供了有力的支撑；其次，我学会了运用多种教学方法和技巧，提高了学生的参与度和学习效果；此外，我还学会了如何对教材进行深入分析与解读，更好地把握教学重点和难点；最后，我学会了如何进行教学评价与反思，不断优化教学方法和策略。

四、展望未来在未来的工作中，我将继续运用所学知识和技能，不断提升自己的教学水平。

首先，我会继续深入学习和研究数学基础理论，为教学提供更丰富的知识储备；其次，我会不断尝试和优化教学方法和技巧，以满足不同学生的需求和提高教学效果；此外，我还会积极参与各类教研活动和培训课程，与同行交流经验、分享心得；最后，我会持续进行教学评价与反思，不断改进教学方法和策略，提升教学质量。

同时，我也希望教育部门能够继续加大对小学数学教育的投入和支持，为教师提供更多学习和培训机会。

通过不断提高教师的专业素养和教学水平，我们相信小学数学教育将会取得更加辉煌的成就。

2024年小学数学教师校本研修总结7篇篇1一、研修背景与目的随着教育改革的不断深入，小学数学教学面临着诸多新的挑战和要求。

为了更好地适应新形势，提高数学教学质量，本学期我校组织了一系列小学数学教师的校本研修活动。

本次研修的主要目的是帮助小学数学教师更新教育理念，掌握新的教学方法和手段，提升数学教学的专业素养和教育教学能力。

二、研修内容与活动1. 教育教学理念更新本学期，我们邀请了教育专家进行讲座，介绍了当前教育改革的最新动态和趋势，帮助教师们认识到教育教学的重要性以及自身的责任与使命。

同时，通过学习相关教育理论，教师们的教育理念得到了更新，为开展教学实践打下了坚实的基础。

2. 教学方法与手段培训针对当前小学数学教学存在的问题和难点，我们组织了一系列教学方法与手段的培训活动。

通过观摩优秀教师的教学案例、研讨教学方法的创新与实践、开展微格教学等方式，教师们对新的教学方法和手段有了更深入的了解和掌握。

同时，我们还鼓励教师们将所学应用到实际教学中，不断尝试和改进教学方法。

3. 学科知识与教学技能提升为了更好地适应数学教学的需要，我们组织了学科知识与教学技能的培训。

通过组织教师们学习最新的数学知识、开展教学技能的竞赛活动等方式，提高了教师的专业素养和教育教学能力。

同时，我们还鼓励教师们参加各种学术交流活动，拓宽视野，增长见识。

三、研修成果与反思1. 成果展示通过本学期的研修活动，教师们收获颇丰。

首先，教育教学理念得到了更新，对教育教学有了更深入的认识和理解；其次，掌握了新的教学方法和手段，能够更好地适应当前的教学需求；最后，学科知识与教学技能得到了提升，提高了教学质量和效果。

同时，我们也收获了许多优秀的教学案例和经验，为今后的教学工作提供了宝贵的参考。

2. 反思与改进尽管本学期的研修活动取得了一定的成果，但也存在一些问题和不足。

首先，部分教师的参与度不够高，需要加强引导和激励；其次，研修活动的形式和内容需要更加多样化和创新；最后，需要将研修成果更好地应用到实际教学中，提高教学效果和质量。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育在培养学生综合素质、创新能力和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。

为了进一步提高小学数学教学质量，我校数学教研组积极响应国家教育政策，紧密结合学校实际情况，开展了系列教研活动。

现将本次教研组活动成果总结如下：二、活动内容1. 教学研讨（1）开展集体备课活动。

针对不同年级、不同学期的教材，组织教师进行集体备课，共同探讨教学重难点、教学方法，确保课堂教学质量。

（2）组织教师参加各类教学研讨活动。

邀请专家、优秀教师进行讲座，分享教学经验，拓宽教师视野，提高教师教学水平。

（3）开展教学观摩活动。

组织教师相互听课、评课，取长补短，共同提高。

2. 教学资源建设（1）开发校本教材。

结合我校学生实际情况，组织教师编写适合我校学生的校本教材，丰富教学内容。

（2）收集整理优秀教学资源。

通过网络、书籍等多种途径，收集整理优秀教学案例、课件、教学视频等，丰富教师教学手段。

（3）建立教学资源库。

将收集到的教学资源进行分类整理，方便教师查阅和使用。

3. 教学评价改革（1）优化评价方式。

改变传统的评价方式，采用多元化评价，关注学生全面发展。

（2）加强过程性评价。

关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题。

（3）开展学生评价活动。

引导学生进行自我评价、同伴评价，提高学生自我反思能力。

三、活动成果1. 教学质量显著提高。

通过开展教研活动，教师的教学水平得到显著提高，学生在数学学习中的成绩也有所提升。

2. 教学方法不断创新。

教师在教研活动中，积极探索新的教学方法，使课堂教学更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣。

3. 教学资源丰富。

通过收集整理优秀教学资源，教师可以更加方便地获取教学素材，提高教学效果。

4. 教学评价更加科学。

通过优化评价方式，使教学评价更加全面、客观，有利于教师改进教学，提高教学质量。

5. 教师团队凝聚力增强。

通过教研活动，教师之间的交流与合作更加紧密，团队凝聚力得到增强。

2024年小学数学教师校本研修总结报告7篇篇1一、研修背景与目的随着教育改革的不断深入，小学数学教学面临着新的机遇与挑战。

为了提高小学数学教师的专业素养，适应新时代的教学需求，我校于XXXX年开展了小学数学教师校本研修活动。

本次研修的主要目的是通过系统培训，使教师们掌握先进的教学理论和方法，提升教育教学能力，优化课堂教学，从而提高小学数学教学质量。

二、研修内容与形式1. 研修内容本次研修围绕小学数学课程标准、教学方法、教学评价等方面展开。

具体内容包括：（1）小学数学课程标准的解读与实施；（2）小学数学教学方法与策略；（3）小学数学教学评价与反思；（4）现代教育技术在教学中的应用；（5）教育教学案例分析。

2. 研修形式本次研修采用多种形式相结合，包括专题讲座、研讨交流、观摩教学、实践操作等。

（1）专题讲座：请专家对小学数学课程与教学进行解读，分享先进的教学理论和方法；（2）研讨交流：教师们围绕研修内容展开讨论，分享教学经验，探讨教学问题；（3）观摩教学：现场观摩优秀教师的教学实践，学习其教学方法和技巧；（4）实践操作：教师们结合教学实践，运用所学理论知识，进行课堂教学设计与实践。

三、研修过程与成效1. 研修过程本次研修活动自XXXX年XX月启动，历时XX个月。

期间，我们组织了多次专题讲座、研讨交流、观摩教学和实践活动。

教师们积极参与，认真听讲，踊跃发言，互相学习。

同时，我们还建立了研修微信群，方便教师随时交流学习心得和教学资源。

2. 研修成效（1）提升了教师的专业素养。

通过培训，教师们对小学数学课程有了更深入的理解，掌握了先进的教学理论和方法，提高了教学能力和水平。

（2）优化了课堂教学。

教师们将所学理论知识运用到课堂教学中，注重激发学生的学习兴趣和积极性，提高了课堂教学效果。

（3）增强了教师的合作意识。

通过研讨交流和团队合作，教师们互相学习，共同进步，增强了团队的凝聚力和合作意话。

同时我也意识到自己在教学过程中的不足之处，需要进一步改进和提高自己的教学水平。

小学数学校本研修成果“学高为师，身正为范”科技在发展、时代在进步。

培养各类需求的人才离不开教师。

因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。

“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，促进教师专业成长。

本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。

研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。

在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:一、根据新课程改革理念学校实施的岗位大练兵。

各教研组要积极组织老师上一节公开课并听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高。

强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式，提高研修实效。

听课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

过一种新的教育教学生活！二、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

本学期，加强落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。

严格要求自己，在每次听完课程之后，向相关教师学习课堂教学的方法。

小学数学研修成果在教育教学的道路上，不断学习和研修是提升自身专业素养、优化教学方法的重要途径。

通过参与小学数学研修活动，我在教学理念、教学方法、学生评价等方面都取得了显著的成果。

一、更新教学理念传统的数学教学往往注重知识的传授，而忽视了学生的思维发展和学习兴趣的培养。

在研修过程中，我深刻认识到数学教学不仅仅是让学生掌握数学知识，更重要的是培养学生的数学思维能力、创新能力和解决实际问题的能力。

例如，在教授“三角形内角和”这一知识点时，不再是直接告诉学生三角形内角和是 180 度，然后让学生进行机械的记忆和练习。

而是通过让学生自己动手剪拼三角形的三个内角，引导他们自主探究发现三角形内角和的规律。

这样的教学方式不仅让学生更加深入地理解了知识点，还培养了他们的探究精神和动手能力。

同时，我也更加注重数学与生活的联系。

数学来源于生活，又服务于生活。

在教学中，我会引入大量生活中的数学实例，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

比如，在学习“平均数”时，让学生计算班级同学的平均身高、平均体重，通过这些实际的数据，学生更好地理解了平均数的概念和意义。

二、优化教学方法1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，在教授“小数的加减法”时，我创设了一个购物的情境：小明去超市买了一支铅笔 15 元，一个笔记本 28 元，请问他一共花了多少钱？通过这样的情境，学生能够更加直观地理解小数加减法的实际应用。

2、小组合作学习小组合作学习能够培养学生的团队合作能力和交流能力。

在教学中，我会根据学生的学习情况和性格特点，合理分组，让学生在小组内共同探讨问题、解决问题。

例如，在学习“图形的面积”时，让小组合作探究不同图形面积的计算方法，每个小组通过分工合作，测量、计算、讨论，最后得出结论。

3、多媒体教学手段的运用多媒体教学能够将抽象的数学知识形象化、直观化。

在教学中，我充分利用多媒体课件、动画演示等手段，帮助学生更好地理解数学概念和解题过程。