苏教版六年级上册语文《草原》教案

《草原》教学设计教学目标1．认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2．有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

3．感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

4．背诵1、2 自然段。

教学重点感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

教学难点“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。

激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

课时安排2课时。

教学准备1．课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。

2．有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。

教学过程一、谈话引入，创设情境1．播放视频。

幻灯12．听了这首歌，是否有一种置身于草原的感觉？谁能谈一谈草原在你们心目中的印象？（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。

）3．作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍先生40年前第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。

（板书课题：草原。

）幻灯24.交代文章的体裁：散文。

作者简介。

幻灯3~4二、初读课文，了解梗概1、检查学生的自学结果：读生字和词语。

出示生字及词语：幻灯5~6羞涩渲染迂回玻璃襟飘带舞彩虹马蹄摔跤勾勒洒脱蒙古好客同行似乎低吟A．认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：B．理解以下几个词语：出示词语理解幻灯7境界、洒脱、迂回、拘束2．自读课文，说说老舍先生是从哪两个方面来写草原的？（学生自学课文内容，教师与个别学生交流）出示并板书：景美——人情美幻灯8说说草原给你留下什么印象？(辽阔、美丽、富有)出示，介绍陈巴尔虎旗的情况。

苏教国标版六年级语文上册教案草原一、教学目标1.知识目标：掌握并能运用草原作为蕴含情感的意象来写作文，培养学生对于自然的热爱和对于生命的关怀。

2.能力目标：通过课文学习，培养学生阅读理解和表达能力，提高写作能力。

3.情感目标：培养学生对于民族文化和自然环境的尊重与热爱，增强对于生命的关怀和责任感。

二、教学重难点1.教学重点：通过草原这一意象，激发学生情感，培养学生写作的热情和对于自然的热爱。

2.教学难点：让学生理解并能运用抽象的意象来写作，提高学生的写作表达能力。

三、教学策略1.多样化的教学手段，如讲解、演示、分组讨论等，以满足不同学生的学习需求。

2.通过教学案例和练习，引导学生理解草原意象，并能用自己的语言描述出来。

3.在课堂上适时安排写作活动，提高学生的写作能力和表达能力。

四、教学过程第一节，导入环节1.显示《草原》的相关图片，引导学生想象草原的景象和自然风光。

2.引导学生回忆自己对草原的印象，如常年蓝天、令人心旷神怡的风和优美的自然风光。

第二节，讲解草原意象1.通过教材《草原》的学习，解释草原意象是什么，草原意象代表什么。

2.通过分组讨论，让学生更好的理解草原意象的含义并运用这一意象来描述自己的印象和情感。

第三节，写作练习1.在课堂上讲解草原意象的表达方式和修辞手法，并演示写作。

2.分组讨论，让学生在小组内尝试运用草原意象写作一篇小短文。

3.分享作品，教师评价作品，提高学生的表达和写作能力。

第四节，课堂总结1.教师总结课堂内容，回顾在课堂上学到的草原意象，和写作能力的提高。

2.对于学生的表现进行肯定，鼓励他们在课外继续运用草原意象来写作。

五、教学评价1.在课堂上进行小组讨论，教师适时提供课堂帮助，帮助学生理解和掌握草原意象。

2.在课堂上进行写作练习，教师会对于学生的写作进行点评，并提供改进意见。

3.在课堂结束后，教师对于学生的学习表现进行总结和评估。

六、教学反思1.教学过程中采用了多样化的教学手段，引导学生理解草原意象的含义，起到了很好的效果。

草原课文六年级上册小学六年级语文上册《草原》教学设计(精选9篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是作者给大家分享的9篇小学六年级语文上册《草原》教学设计，希望能够让您对于草原课文六年级上册的写作有一定的思路。

小学六年级语文上册草原教学设计篇一教学目标1．认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲” 等14个生字，理解文中新词的意思。

2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵课文第1、2自然段。

3. 理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

4. 揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。

教材分析本文记述了作者一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

赞美了大草原的美丽风光和民族之间的团结。

作者按照事情发展顺序来叙述，先写了草原秀美的风景，再写了草原迎客和联欢场景。

作者移步换景，有景及人，较后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下无尽的回味空间。

学情分析教学重点、难点重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

难点具体体会课文中的表达方法。

教学方法教具教学准备课时安排三课时一课时课时目标1.初读课文，了解课文内容。

2.学习认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲” 等14个生字，理解文中新词的意思。

教学重点、难点1.正确读写生字词。

2.读熟课文，理清课文结构。

教学过程一、谈话导入，整体感知1.你去过草原吗？在电视上见过草原吗？今天我们就一起走进草原，看看草原的美景和草原上生活着的人们。

2.介绍作者老舍3.读课文注意读准字音，想想作者笔下的草原给你留下了怎样的印象。

二、学生自学生字词三、检查自学情况，指导书写1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。

苏教版小学六年级语文上册《草原》教案及教学反思一、教案设计1.教学目标1.了解草原的地理位置、自然景观和民族文化。

2.学会描述草原的景观和生态环境。

3.识记并理解文章中的核心词汇和句型。

4.培养学生语文综合运用能力。

5.启发学生对大自然的保护意识。

2.教学重点掌握草原的地理位置、自然景观和民族文化。

3.教学难点识记文章中的核心词汇和句型。

4.教学内容1.朗读课文，理解文章大意。

2.阅读理解，完成相关的练习。

3.集体讨论，了解草原的地理位置、自然景观和民族文化。

4.课内小组活动，写作自己对草原的想象和感受。

5.教学策略1.情境教学法。

2.合作学习法。

6.教学资源1.课本《草原》。

2.PPT课件。

3.集体讨论中所需的图片、电子书籍。

4.书法教辅材料。

7.教学步骤7.1自我介绍为了营造一个轻松自如的学习氛围，教师在开始上课之前，可以先向学生介绍一下自己的基本情况，让学生在熟悉老师之后，更加积极参与到课堂活动中来。

7.2词汇练习教师在课前布置阅读练习，让学生通过阅读文章，了解生词的含义并进行拓展。

在课堂上，教师可以让学生进行口头问答，拓展学生之间的互动，并加深对这些词汇的记忆。

7.3阅读课文教师进行课前讲解，概括全文主要内容和结构。

然后进行朗读教学，促进学生特别是口语练习。

7.4细节理解教师可以让学生重新阅读文章，找出文中描述生态环境和民族文化的相关内容，并进行针对性的加强训练。

7.5集体讨论教师引导学生进行集体讨论，重点阐述草原的自然景观、民族文化和生态环境问题，让学生分享观点和发表个人意见。

7.6小组活动教师组织学生进行小组活动，在自己的思考和表达中，通过书写诗歌和书法，让学生更加深入地体验草原文化。

7.7课堂反思讲解学生学习到的新知识，并总结整个课堂的教学经验和不足之处，以期不断优化教学效果。

二、教学反思本次小学语文六年级《草原》课程教学，主要解决了学生对自然环境的理解和文化意识的启发。

通过针对性的教学步骤，有效地引领学生在多方面的思考和探索，加强口语表达和书写技能。

[工作]小学六年级语文上册《草原》教学案例苏教版六年级上册语文《草原》教学案例一、教案背景1、面向学生:六年级学生2、学科:语文3、课时:14、学生课前准备:预习课文～疏通文意。

搜集草原的有关资料。

教师准备草原的课件。

在语文教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体～有助于优化教学过程～增强教学效果～提高教学质量。

通过多媒体是一种很好的方式和手段～它能很直观的为学生提供语文美的内涵～唤起学生美的情趣～拨动学生美的心弦。

二、教学课题草原三、教学目标1、读准、读通、读懂课文。

2、通过有感情地朗读课文～感受草原的自然美和人文美。

理解“蒙汉情深何忍别～天涯碧草话斜阳”的意思。

激发对祖国山河的热爱之情。

3、品读文章语言～学习作者描写景物的方法。

四、教学思路生课前搜集有关草原的资料～自学扫除字词障碍、了解作者。

师课上检查预习～指导学生朗读课文。

小组为单位有感情朗读全文～划出疑难句后全班讨论解决。

在理解课文的基础上～感受草原的美并学习作者写景的技巧。

品读文章语言～学习作者描写景物的方法。

五、教材分析《草原一课》是一篇叙事散文。

课文着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

通过本课的学习～要让学生充分发挥想象～在脑海中再现课文所描绘的生动形象。

六、教学方法点拨法、讨论交流法、诵读法、问答法。

自制课件～尽量做到图文并茂～引人入胜。

七、教学设计,一, 课前延伸～导入新课。

1、播放草原图片～生谈感受。

2、生谈搜集到的有关草原的资料～师激情导入新课。

,二,检查预习1、作者。

2、字词。

,三,出示学习目标1、读准、读通、读懂课文。

2、通过有感情地朗读课文～感受草原的自然美和人文美。

理解“蒙汉情深何忍别～天涯碧草话斜阳”的意思感受草原的美～激发对祖国山河的热爱之情。

3、品读文章语言～学习写景技巧。

,四,通过朗读～初步感知课文内容。

1、范读视频。

生认真听～注意语速、语调、重音、节奏。

苏教版六年级上册语文教案：草原一、教学目标1.了解草原的自然环境和特点；2.了解草原地区的生物和人文历史；3.理解并朗读课文中的文字；4.培养学生的想象力，感受草原的壮美之处；5.了解草原背景下的情感表达，提高学生的语言表达能力。

二、教学重点1.草原的自然环境和特点；2.课文中的文字微表达。

三、教学难点1.如何让学生从文字中感受草原的壮美；2.如何将情感融入到语言表达中。

四、教学方法1.TPR教学法：通过身体语言帮助学生理解文字；2.情感化教学法：引导学生从课文中感受草原的魅力；3.合作学习法：通过小组合作讨论、合作朗读等方式提高学习效率和兴趣。

五、教学过程1.导入（10分钟）通过图片、视频或者PPT等形式展示草原的壮美，引起学生的兴趣和好奇心，让学生从视觉和听觉上感受草原的美景。

2.讲解草原介绍（10分钟）向学生介绍草原的自然环境和特点，生物和人文历史等知识，让学生全面了解草原的背景，为之后理解课文铺垫基础。

3.朗读课文（20分钟）让学生听课文并朗读，让学生理解课文中的文言文，理解文言文如何表达自然景观和人文情感。

4.小组合作分析文言文（20分钟）将学生分成小组，每个小组选一个段落，深入分析段落中的情感表达和情感信息，发挥想象力，了解草原的特点和背景。

5.小组合作演讲（20分钟）每个小组选出一名代表进行演讲，通过演讲的形式，将分析的内容展示出来，加深学生对草原的理解和感受，同时提高学生的口头表达能力。

6.课文朗读（20分钟）将学生分成小组，进行合作朗读，将自己的理解和感受融入到朗读中，提高学生的朗读和语言表达能力。

六、课后作业1.扩展阅读草原相关的资料；2.写一篇作文，表达你对草原的理解和感受。

七、教学反思本节课通过情感化教学方法，引导学生从课文中感受草原的魅力，同时通过小组合作等方式让学生参与到教学中来，提高学习效率和兴趣。

但课堂中还可以增加科技手段，如使用VR等技术带学生去亲身感受草原的壮美，提升课程的趣味性和互动性。

16 草原教学要求1.学会本课的生字,正确读写本课的词语。

能有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。

2.揣摩优美的语句,体会课文情景交融的表达特点,学习作者抒发情感的方法。

按作者进入草原以后所经历事情的顺序把握课文。

3.感受草原美丽的风光,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发学生了解西部的兴趣。

重点难点1.抓住重点词句,感受草原的美景和草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

2.有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。

3.能抓住重点语句,感受语言的优美,学习情景交融的表达方法。

教学课时两课时1草原2 这次,我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

3[①初入草原,作者有什么感受?为什么会有这样的感受?]在天底下,一碧千里．．．．,而并不茫茫。

[②加点的词语写出了什么?]四面都有小丘,平地是绿4的,小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

5[③这一句运用了比喻的修辞手法,分别把什么比作什么?有什么作用?]那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻1知识点详解☜2①“那么……那么……”写出了草原的特点,这让“我”初入草原就满心愉快。

3②“一碧千里”写出了绿的范围之广,草原是一望无际的碧绿色,视野十分开阔。

4③把羊群比作“白色的大花”,把平地和小丘比作“无边的绿毯”,使草原更添美感。

5④难句解析:这句话写出了小丘的线条柔缓,没有明显的界线的特点,给人以柔美之感。

和草原同色,好像用绿色涂抹而成,没有墨线勾勒的痕迹,又浓又润,就像画中的翠色要流下来似的。

放眼望去,这绿色一直流入云际,原因是无边的草原,在远处和天边相接。

轻流入云际。

[④怎样理解画线的句子?]这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

6在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

苏教版六年级上册《草原》语文教案一、教材分析教材内容本篇课文名为《草原》，是苏教版六年级上册的语文教材。

主要讲述了草原的自然景观、动植物、人文风情等方面的内容。

这篇课文通过文字描写的形式，让学生了解草原的自然环境和人文特色，培养学生的环保意识和美好情感。

教材难点本篇课文主要涉及草原的自然景观和人文特色，难点在于对一些生物和文化的解读和理解。

例如，生物方面需要学生了解草原上的动、植物名称、特征、习性等；文化方面需要学生了解哈萨克族的生活习俗、信仰等。

二、教学目标1.学习出版物《草原》内容；2.掌握一些在草原上生长的植物和常见的动物名称和性状；3.了解哈萨克族的文化特色；4.培养学生的环保意识和美好情感。

三、教学重点和难点教学重点1.学习《草原》的自然景观、动植物和人文风情；2.掌握一些在草原上生长的植物和常见的动物名称和性状；3.了解哈萨克族的文化特色。

教学难点1.对一些生物和文化的解读和理解；2.能够灵活运用语言描述草原的美景、人文特色。

四、教学过程1.导入环节（5分钟）分发图片或实物，引导学生来认识“草原”、“马”、“羊”等素材，让学生自己谈谈自己对草原的印象和想象，为下面的课程展开铺垫。

2.学习《草原》（10分钟）首先教师对《草原》进行讲解，让学生了解文本内容，重点突出文中所涉及到的生态文化。

3.生物的认识（20分钟）针对学习到的生态知识，教师可以用图片、音频和视频等形式进行呈现，让同学们了解有关于草原上主要的羊、马等动物的特征，以及不同种类的草和树木等的特点和生态位。

4.文化的认识（20分钟）介绍草原的人文景观，让学生们感受哈萨克族的民族文化，包括哈萨克族的民歌、舞蹈、习俗等方面。

5.课堂练习（15分钟）在课堂上，教师会设计相应的课堂练习，以检验学生的学习成果，例如分类填空、选择题或是对文本的简述等。

6.作业布置（5分钟）布置一下课后的作业，可让同学们对文章的讲解立即性思考和反思。

五、教学总结通过对苏教版六年级上册《草原》的教学，同学们不仅了解了草原的自然环境，而且认识到草原上的民族文化资源。