新媒体时代高校思想政治教育问题研究

新媒体时代高校思想政治教育问题研究
王珊娜
(吉林司法警官职业学院基础部吉林长春 130000)
摘要：新媒体改变了思想政治工作者原来传统的、单调的教育内容和模式，所以我们可以充分运用新科技，全面的、用心的选择思想政治教育方面的信息，并加以设计制作，合成声音、文字、图谱为一体的新资源，使思想政治教育的内容更加丰富、形象、有趣，不再像传统教育那样枯燥，体现了教育和新媒体的完善结合，实现了教育的真正意义。

本文通过对新媒体时代高校思想政治教育的变化着手，进一步研究了这一背景下，高校思想政治教育的具体表现特征。

关键词：新媒体；网络；高校思想政治教育；表现
一、新媒体时代高校思想政治教育的变化
网络技术迅速发展，使高校思想政治教育出现了一些新变化，与传统思想政治教育相比，主要表现在：第一，教育的主体和客体关系发生变化。

计算机只要链接到网络，就可以形成思想政治教育的主体资格，发挥它主体的地位，创造贴合社会需要的观点和解释，能够引导网络使用者；同样，计算机也可以成为思想政治教育的客体，去寻找到思想政治教育者自己需要的相关知识和理论。

因此，计算机网络是在思想政治教育工作的主体和客体之间相互流动转换的，这种转化是通过思想政治教育者与计算机媒体的交流、互动，这是一种平等流动的关系。

第二，传统思想政治教育的客体特征发生变化。

传统的思想政治教育工作的客体是明确的，往往是青少年，比如某年级、某班级、某群体，而且对于这些客体的基本特征大体是有所掌握的，比如姓名、年龄、性别、籍贯、文化程度等问题。

而在新媒体时代，思想政治教育工作的客体的不确定性比较强，这些客体真实的姓名、年龄、性别、籍贯、文化程度等问题，都存在不确定因素。

所以，这种客体特征发生不确定因素的变化，对思想政治教育工作的开展提出了更高的、更新的要求，并增加了一定的难度。

第三，新媒体时代思想政治教育工作的开展环境发生变化。

传统的思想政治教育的工作环境包含了一些特定的因素，例如社会、学校、班级、家庭等环境因素，这些特定因素在一定程度上，对人类的感官有着一定程度的影响。

新媒体时代的思想证实教育工作主要的工作环境是网络计算机，具有一定的虚拟属性，即使同样通过人类的感官传达，但新媒体的网络时代为网络用户提供了更大的便捷。

可是，新媒体网络是开放的平台，网络用户是匿名的，网络信息是复杂多变的，给新媒体时代思想政治教育工作增加的新难度，新问题。

二、新媒体时代高校思想政治教育的具体表现
第一，新媒体时代高校思想政治教育在主体方面的表现；教育主体和被教育者之间的关系是上、下级的关系，教育的主体的地位较高，权威性较大，他们将思想政治教育的理论主动的灌输给被教育者。

而新媒体时代的思想政治教育主体，更多的职责是把握着网络中思想政治的方向，运用高科技的网络技术，博大的知识储备，高尚的业务素质，对网络中的受教育者进行说服、教育和引导。

在新媒体的网络平台中，主体和客体的地位是平等的，不是上、下级的关系，因此更加具有亲和力和说服力。

第二，新媒体时代高校思想政治教育在客体方面的表现：新媒体时代中思想政治教育工作的客体是网络用户，也就是“网民”，他们和传统思想政治教育的客体相比，具有更加广泛、人数更加庞大的特征，他们来自社会的各个领域，并分散在社会的各个阶层，虽然目前仍以学生和公务员为主要群体，但也有队伍日益壮大的表现。

第三，新媒体时代高校思想政治教育在内容方面的表现：首先，新媒体时代促使思想政治教育的内容和方式更加立体，由原来的静态变的更加多变；其次，新媒体时代的信息量加大，丰富了传统思想政治教育的内容，有图形、文字、曲线图谱等内容，具有更大的选择空间；再次，新媒体时代的思想政治教育具有较高的科技含量。

所以，思想政治教育工作中的很多理念和内容，可以通过新媒体的多种方式得以传达和演绎，由抽象变的更加具体，由枯燥乏味变的丰富多彩，由不易理解变的深入浅出。

第四，新媒体时代高校思想政治教育在目标上的表现：新媒体时代的教育目标更重视教育的服务性，具体表现有：首先，通过新媒体网络实施思想政治教育，可以充分的调动人们建设社会主义事业的积极性。

（下转第33页）
语+职业”、“专业+外语”人才培养模式提供强有力的支撑。

1.积极建设校内实验实训中心。

整合实践教学资源，打造专业化的专业群实训基地；不断提高实验实训室技术装备水平，创建融教学、科研、技能竞赛、社会服务等功能为一体的实境化、开放式实验实训基地，确保辐射带动、资源共享、优势互补。

2.积极开拓校外实训基地。

发挥日照港口城市优势，借鉴集团运作模式，加强与外向型企业的深入合作，牵头组建3个日照市职业教育集团，拓宽人才培养渠道。

通过校企人员互聘与平台共享，创新教学模式、开拓校外实训基地、强化实践教学、深入推进产教融合。

（四）强化国际交流与合作
坚持开放式办学、国际化发展的办学思路，积极开展全方位、多层次、宽领域的国际交流与合作，探索中外合作办学、毕业生出国留学就业的新途径、新模式，为落实“外语+职业”、“专业+外语”人才培养模式提供国际化思路与资源。

1.坚持“引进来”。

与境外高校、科研组织、企业集团及涉外企业积极联系，引进先进教学模式及教学资源、开拓师生境外交流成长渠道，建设海外引智平台；完善留学生管理体系，打造具有吸引力的留学服务中心与目的地。

通过“引进来”，为人才培养模式的特色发展积累国际化办学经验。

2.积极“走出去”。

依托外语特色，大力拓展海外就业市场，并通过系统地语言培训、海外生活职业技能培训、海外就业指导完善毕业生海外就业培训机制，适时引进国际先进适用的职业标准，提升学生的就业竞争力。

（五）推动校园文化建设
学校坚持语境建校，大力培育具有鲜明“外语+职业”、“专业+外语”特色的现代大学文化。

1.发挥大学文化的引领作用。

建成校园创业街、大学生创业活动中心、跳蚤市场，鼓励学生成立大学生创业联盟、专业及语言学术与实践团体，探索学分制教学管理改革，实施创新创业、职业资格证书取证、大赛获奖与课程考核相结合的考试管理制度。

2.发挥外语语境的文化作用。

完善外语角、语境园等项目建设，举办校园中外文化节活动，发起万人外语晨读活动，为语言教学与学习提供浓厚的外语文化氛围，突出学校的外语特色。

参考文献:
[1]古广灵．对珠三角地方高校人才培养若干问题的思考，《教育探索》，2010‐10ꢀ
[2]专业群背景下“共性+个性”课程体系的构建——以高职商务英语为例ꢀ,湖北广播电视大学学报[J].ꢀ2014ꢀ(10):24‐25ꢀ
（上接第31页）
其次，新媒体时代的网络用户可以通过网络了解、认识国内外思想政治发生的变化，增加人们建设社会主义事业的信心和决心。

再次，新媒体时代通过对网络用户不断的思想政治教育，提高人们的道德水平和素质，进一步推动社会主义事业的进程。

最后，网络用户始终是新媒体时代思想教育工作客体，对于网络的应用更加的广泛，他们有很大的选择空间，要求新媒体时代的思想政治教育者要改变原来传统的教育方式和思想，适应网络用户的变化，不要变成空谈和海市蜃楼。

思想政治工作，作为我们一切工作的生命线，它既是党的一项重要工作，又是一门的新兴的学科。

新媒体时代下的思想政治教育，就工作来说，它是千百万人的实践活动；作为一门新兴学科，它又不是一门纯理论性的学科，而是一门同千百万网民的网络行为实际密切结合的应用性学科。

新媒体时代下的思想政治教育是一门综合性较强的边缘科学。

网络条件下的思想政治教育是一门涉及政治学、经济学、社会学、信息技术学、教育学、历史学、心理学、青年学、伦理学等多方面的综合学科。

新媒体时代下的思想政治教育要根据信息网络时代不同的对象和群体思想发展变化的规律有针对性地进行，不仅要有全新的思想观念、科学的方式方法，而且还要有丰富的知识运用于网络条件下的思想政治教育实践之中。

在网上开展思想政治教育的人员，除了具有较高的马克思主义理论修养和党性修养之外，还要熟悉网络运行的科技知识及相关部门的业务工作，懂得经济、历史、法律、教育学、心理学、伦理学等各方面的知识。

这样，才能针对不同时期、不同群体的不同问题，有的放矢地做好疏通、引导工作，才能使思想政治教育渗透到网络信息中去，收到应有的成效。

参考文献：
[1]钱容德，近十几年来高校网络思想政治教育研究综述，攀登，2015年4期ꢀ
[2]何智明，校园网络文化视阈下大学生思想政治教育研究，中国教育学刊，2015年11期ꢀ。