部编版小学三年级下册语文《守株待兔》教案

部编版三年级下册守株待兔教案
教学目标：
1. 让学生了解守株待兔的寓言故事。

2. 培养学生对勤劳和智慧的认识和尊重。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

教学内容：
1. 介绍守株待兔的寓言故事，如农夫种田、兔子撞树等。

2. 观察相关图片，描述它们的特征。

教学过程：
1. 导入新课
通过观察相关图片，引导学生谈论守株待兔的故事。

2. 学习新知识
（1）教师出示相关图片，让学生观察并描述图片中的人物和场景。

（2）教师讲解守株待兔的寓言故事，如农夫种田、兔子撞树等。

3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同版本的守株待兔故事，记录它们的特点。

（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的守株待兔故事。

4. 小组讨论
让学生分享他们对守株待兔的了解，以及他们对勤劳和智慧的感受。

5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调勤劳和智慧的重要性。

6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍守株待兔的寓言故事，并和家人一起观看相关的文化节目。

教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对守株待兔的认识程度。

2. 收集学生的绘画作品，评价他们对守株待兔的观察和表达能力。

3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对勤劳和智慧的关注程度。

部编版小学语文三年级下册《守株待兔》教学设计一、教材解读1.《守株待兔》是统编版教科书三年级下册第二单元的第一课，是一篇精读课文。

课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个孩子们熟悉的中国古代寓言故事：宋国一农夫，守着田里的一个树桩，希望能再得到撞上树桩而死的兔子。

故事说明不愿付出努力，想侥幸获得意外成功是行不通。

课文是文言文,寥寥数语，39个字，就把一个故事及议论写得清清楚楚。

它与“阅读链接”的《南辕北辙》一起，既为学生进一步了解学习寓言提供了范本，又为“快乐读书吧”阅读《中国古代寓言》做了铺垫。

2.人文专题这一单元的主题“寓言故事”，围绕这一主题编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》和略读课文《池子和河流》4篇寓言。

作为文言寓言这是继《司马光》的第二篇文言寓言。

关于寓言这一主题，这是第一次以单元的形式组合出现。

3.课后练习“把课文读通顺，注意读好‘因释其耒而守株’。

”是三上“跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿”的朗读目标提高，即学生需要在了解文言文的语言是以单音节词为主的基础上，在借助注释、插图和联系生活实际了解句子意思的基础上，知道怎样才是正确的停顿，从而把课文读通顺。

4.课后的后两个练习题，指出了三下学习寓言的两个目标：（1）读懂故事内容，即能用自己的话讲讲故事；（2）通过具体问题的回答，检测对寓意的感悟理解，符合三年级学生的认知水平，从而避免要学生高度概括寓意的要求。

二、学情分析：1.《守株待兔》是小学阶段学习的第二篇文言文，学生通过三上文言文《司马光》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。

2.在第一学段，学生已经学习了《乌鸦喝水》等数篇寓言故事，尤其是二下课文《寓言二则》更是直接让学生初步认识了解“寓言”这种文体，这同样是教学要充分利用的有利条件。

学生对于文言文的语言特点以及朗读方法虽然有了初步认识，但是还是有一定难度的。

第二单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.读寓言故事，明白其中的道理。

并能联系生活中的人和事深人理解，结合生活实际对故事发表自己的看法。

2.能按一定顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。

【单元任务群目标】【单元任务群设计】5 守株待兔【核心素养目标】文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：借助注释，结合插图，疏通文意。

思维能力：比较“阅读链接”的《南辕北辙》与《守株待兔》两则寓言的异同。

审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。

【课前解析】关注教材：《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。

课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。

关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。

该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。

寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。

2.鲜明的讽刺性和教育性。

多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。

关注学法指导：学习本课时，可以立足学生学习统编教材三年级上册《司马光》的经验，从读准字音，停顿准确和想象、补白文言文故事中的省略处着手，指导学生读懂故事的大概内容。

关注积累：郑人买履掩耳盗铃叶公好龙亡羊补牢狐假虎威刻舟求剑自相矛盾井底之蛙滥竽充数买椟还珠关注词语：文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思。

“株”是“树桩”的意思。

“冀”是“希望”的意思。

值得注意的是，文中有的词语的意思和现代文已经不一样了，如文中的“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。

《守株待兔》教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

学生能够掌握本课生字新词，并能正确书写。

学生能够理解“守株待兔”这个成语的含义，并能在实际生活中运用。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容。

培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到不劳而获的思想是错误的，要树立正确的劳动观念。

培养学生勤奋努力、积极向上的品质。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字新词，理解“守株待兔”的含义。

2.教学难点：引导学生深入理解课文寓意，树立正确的劳动观念。

三、教学准备1.教师准备：课文PPT、生字新词卡片、教学挂图等。

2.学生准备：预习课文，了解生字新词。

四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣教师手持“兔子”和“农夫”的图片，以生动的表情和语调对学生说：“同学们，看，我这里有两张图片，一张是活泼可爱的兔子，另一张是辛勤耕作的农夫。

你们知道吗？他们之间发生了一个非常有趣的故事。

你们能猜出这个故事是什么吗？”给予学生短暂的思考时间，随后请几位学生分享他们的猜测，无论答案是否正确，都给予鼓励和肯定。

教师进一步引导：“看来大家对这个故事都充满了好奇心，那么今天我们就一起来学习这个故事——《守株待兔》。

”2.揭示课题教师在黑板上端正地写下课题《守株待兔》，同时让学生跟随教师的笔触在空中书写，加深对课题的印象。

请学生齐读课题，注意发音准确、声音洪亮。

教师简单介绍：“‘守株待兔’是一个非常有名的成语故事，它背后蕴含着深刻的道理。

接下来，我们就一起来学习这个故事，看看它到底讲了什么。

”（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文教师提出要求：“请同学们打开课本，自由朗读课文。

注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以标注出来。

”学生开始自由朗读，教师巡视指导，注意纠正学生的发音和阅读节奏。

2.指名分自然段朗读课文教师选择几位学生分自然段朗读课文，其他学生认真倾听。

《守株待兔》教案教材分析：《守株待兔》是小学语文三年级下册的内容，是一篇寓言故事。

故事讲述了宋国有个农民，在一次偶然的机会，他的兔子撞死在树桩上，从而放弃了正常的工作。

从此他便无所事事，一再期望再次得到撞死的兔子。

这个故事告诉我们，只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则就会一无所获。

文章采用对话方式来展开故事情节，描写生动有趣，语言简洁易懂，适合三年级学生阅读。

教学目标：1. 认识3个生字。

2. 朗读、复述课文。

3. 理解宋人根据简单的生活经验总结出的成语的意思。

教学重点：朗读课文，理解宋人行为可笑的原因。

教学难点：对简单的生活经验形成成语这一过程的理解。

课前准备：1. 课前布置学生预习课文，要求读通，读顺。

2. 制作课文插图幻灯片。

教学过程：一、激趣导入1. 同学们，你们喜欢故事吗？（喜欢）今天我们学习一篇有趣的文言文《守株待兔》。

请大家齐读课文。

2. 板书：守株待兔。

看到这个题目，你有什么疑问吗？（谁守株？为什么要守株？）3. 那就让我们带着这些问题来读读这个故事吧。

二、读故事，解疑惑1. 自由读故事，要求读通顺。

2. 指名读故事。

3. 结合故事内容理解词义：（1）宋人有耕者。

（宋国有个种田的人。

）（2）兔走触株，折颈而死。

（有兔子跑到了撞在树桩上死了。

）（3）因释其耒而守株，冀复得兔。

（因此，那个人放下他的农具，守在树桩子旁边，希望再得到兔子。

）释：放下。

耒：农具，这里指犁。

冀：希望。

复：又。

（4）人不愿种田。

而愿侥幸得到兔子。

（人们不希望努力种田，而希望偶然得到兔子。

）理解成语“异想天开”。

板书：异想天开。

4. 带着理解再读故事。

谁能回答课前提出的问题？（用因为所以回答）5. 文章中讲到一个词，能很好地解释这个故事，找一找是哪个词？（终无所获）为什么没有收获？你找到原因了吗？带着问题读读故事。

6. 朗读课文，用自己的话说说故事内容。

（用自己的话简单说说）7. 引导复述：这篇课文比较长，谁能尝试着把它缩写成一个几句话的简单小故事？请谁来复述？其他同学注意听，看他们复述的是否简洁明了。

部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。

2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。

3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。

4、对故事的结果展开发散思维训练。

5、能够对别人讲述这个故事。

教学重点：理解故事内容并体会寓意。

教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。

教学课时：一课时。

教学准备：课件、生字圆卡片、人物(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。

今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。

(教师板书课题)读故事：二、整体感知1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。

(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。

2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。

(2)画出自己不理解的'词语。

(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。

3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友那么我们先来认识一下你的新朋友好吗请同学们合上书。

(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。

)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。

(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。

《守株待兔》教学目标：1.会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文，能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

背诵课文。

3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

教学重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。

教学难点：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果。

教学过程：一、谈话导入1.谁能用自己的话讲一讲《守株待兔》这个寓言故事呢？刚才哪位同学用自己的话讲述了守株待兔这个寓言故事，这节课我们来学习文言文的《守株待兔》，板书课题。

（齐读课题）2.相机指导书写生字：“守”是上下结构，下部的寸字横与宝盖头等长，并压在横中线，竖钩压在竖中线。

“株”左窄右宽，木字旁捺变成点，左右等高，”朱”的竖写在竖中线右边一点点。

“待”也是左窄右宽，“土”字的第二横向右上微微倾斜，并压横中线，“寸”字的点压在竖中线，较双人旁而言，寸字底部稍长。

生在田字格本上各练写两个，师巡视检查，提出注意事项。

3.昨天同学们已经预习了课文，谁知道守株待兔选自哪里？4.了解作者。

（出示PPT课件）5.对于文言文呢，我们在三年级上册已经学习过一篇《司马光》，谁还记得学习文言文的方法有哪些呢？（指名孩子回答）①结合注释。

②结合文章插图。

③查字典等。

二、初读课文1.请同学们试着用学习文言文的方法自己读课文。

要求：①结合注音，读准字音，读通句子。

②画出文章中难读的字。

2.过渡：刚才同学们读得真认真。

老师也想读一读了，师范读。

（请你们认真听长句子的断句）3.你们能读准字音，读好停顿了吗？老师要考考大家了。

（出示课件）指名读。

按照节奏一起读一读吧。

“宋”和“耕”既是会认的字，又是要求会写的字。

你有什么好方法记住它们呢。

（指名说，加一加。

）识字方法有好多种，请看“耕”的字理识字，出示课件“耕”字理识字。

学习了耕的字理识字，相信大部分同学知道了耕的意思。

这句话的意思是什么呢？（指名说）。

出示“耕”字，老师范写，给耕找朋友，学生练习写。

部编版语文三年级下册守株待兔教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册守株待兔教学设计【第1篇】【活动目标】1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。

2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

【活动准备】动画片守株待兔。

【活动过程】一、认识成语守株待兔。

教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。

1、谁在什么地方见到了野兔？2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。

根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。

教师及时总结，突出重点：A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）4、他等到了吗？为什么等不到呢？5、他没有等到野兔，反而怎么样了？教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？延伸活动：幼儿可以表演守株待兔。

原文宋人有耕田者。

田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。

今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。

——出自《韩非子·五蠹》译文宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。

一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。

于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。

然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。

而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！部编版语文三年级下册守株待兔教学设计【第2篇】《守株待兔》教案教学目标：1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

部编版小学三年级下册语文《守株待兔》教案教学目标：1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。

2、准确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

教学重点、难点：研读课文，明白寓意。

教具：多媒体教学过程：一、揭示课题，初步解题1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。

2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?3、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？二、初读课文，自主识字1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。

2、检查生字词的学习情况（1）这些生词你会读吗？（2）请大家帮忙为这些生字找好朋友。

3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？三、深读课文，明白寓意种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）自由读读句子，看看从这句话我们能够知道什么。

（2）交流预设：（3）朗读指导：A、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。

B、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？C、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。

D、谁还愿意读？E、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！（4）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。

（二）研读课文，知道不能凭着运气生活1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，不过他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？2、读第一自然段，提出不明白的地方。

三年级语文下册《守株待兔》教案一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生掌握课文中的生字词，理解课文的意思，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解课文中蕴含的哲理，掌握学习的方法。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱劳动，积极向上，乐于学习，不怕失败的精神品质。

二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的生字词，理解课文的意思，掌握学习的方法。

2. 难点：理解课文中蕴含的哲理，培养学生不怕失败的精神品质。

三、教学过程1. 导入新课：通过故事导入，激发学生学习兴趣。

2. 学习新课：通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解课文意思。

3. 巩固练习：通过造句、组词、填空等方式，帮助学生掌握生字词。

4. 归纳小结：总结本课学习的重点和难点。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、讨论、练习等方法。

2. 教学手段：使用多媒体课件，展示图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生造句、组词、填空等。

2. 作业：让学生回家后，把课文朗读给家长听，并写一篇读后感。

3. 评价方式：根据学生的课堂表现、作业完成情况进行评价。

六、辅助教学资源与工具1. 教学软件：使用多媒体课件，展示图片、视频等。

2. 教学工具：使用实物展示台，展示课文中出现的物品或图片等。

七、结论本课通过讲解、讨论、练习等方式，帮助学生掌握课文中的生字词，理解课文的意思，提高阅读理解能力。

同时，通过引导学生理解课文中蕴含的哲理，培养学生不怕失败的精神品质。

在教学方法和手段上，使用多媒体课件等辅助工具，帮助学生更好地理解课文。

在课堂练习和作业方面，注重学生的实际应用能力，评价方式则根据学生的课堂表现和作业完成情况综合评价学生的学习成果。