小学数学教育叙事(8篇)(优秀版)

小学数学教师教育叙事范文小学数学教学叙事记得在教学《一位数乘两、三位数》时，我曾安排学生完成一道看似平常的改错题，（即如下几题）16 53 395× 3 × 2 × 738 106 2735由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话锋一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛？”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧！”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。

于是，我叫了吴翰超：“吴医生，请你上来为第一个病人看看。

” 吴翰超同学一听到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼他的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”：“这个病人的病因出在忘记在这里进位了。

”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位置，并补上“1”，接着就在积的十位上将“3”改成“4”，说：“这样就治好了。

”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。

”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人” 的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和吴医生一样医术高明的医生，谢谢吴医生。

” 吴翰超同学十分高兴地回到座位，其他同学这时居然也一个个都称呼她为“吴医生”，弄得吴翰超一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热烈又有趣。

到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举手更积极了。

这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生：“现在有请马振博医生上来为第二个病人瞧瞧。

”马振博同学十分开心地上台“看病”了。

他十分认真地再看了看题目，肯定地告诉我：“这个病人其实没有生病。

”于是，我故作惊讶地问台下学生：“马医生诊断得对吗？” 台下的方正同学马上站起来说道：“他诊断得没错，这道题确实没错。

小学数学教育叙事一等奖小学数学教育叙事一等奖题目：从“小数学”到“大数学”：一个小学数学教育叙事一等奖的故事在我小时候，数学对我来说一直是一个乏味而困难的学科。

我总是觉得数字和公式令人厌烦，更不用说解决那些复杂的数学问题了。

然而，在我成为一名小学数学老师后，我意识到数学不仅仅是一种工具，它还是一种思维方式，可以帮助学生更好地理解世界。

一天，我遇到了一个特别的学生，他叫李明。

李明对数学有着浓厚的兴趣，他总是热情洋溢地解决数学问题。

我被他的热情所吸引，开始与他一起探索数学的世界。

我们开始从最简单的数学问题开始，比如数数和加减法。

我惊讶地发现，李明对这些基础知识有着超乎寻常的理解力。

他能够迅速掌握这些基本概念，并且能够用它们来解决更复杂的问题。

随着我们深入学习，我发现李明对数学的理解远远超出了一个学生的水平。

他能够用数学的观点来看待生活中的问题，比如如何规划时间、如何解决问题等。

我开始意识到，数学不仅仅是一种工具，它还是一种思维方式。

这个经历让我开始反思自己的教学方法。

我开始尝试将更多的时间和精力投入到培养学生的数学思维上，而不仅仅是让他们掌握数学知识。

我开始在课堂上引入更多的实际问题，让学生们用数学的方法来解决这些问题。

这个改变带来了惊人的结果。

学生们开始对数学有了新的认识，他们开始用数学的方法来看待问题，解决生活中的问题。

他们的数学成绩也大幅度提高，更重要的是，他们学会了用数学的思维方式来看待世界。

通过与李明的合作，我认识到每个学生都有自己的学习方式和潜力。

作为教师，我们的任务是发现并引导这些潜力，让学生从“小数学”到“大数学”，真正理解数学的魅力并从中受益一生。

一年级数学教学叙事和反思一年级数学教学叙事和反思今天阳光灿烂，气温高达37度，这种天气下，孩子们的注意力往往难以集中，教学难度较大。

但是，我仍然坚持在课间带着孩子们做游戏，唱歌，跳舞，以增强他们的体力和脑力。

在教乘法口诀表时，我采用了多种方式，如游戏、比赛、情境教学等，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

小学数学教育叙事我是一名小学数学教师，这是我参与教育的第十年。

一直以来，我都致力于培养学生对数学的兴趣和理解能力。

在这十年里，我见证了许多学生从对数学的恐惧到慢慢爱上这门学科的转变，这些经历让我深感欣慰和有成就感。

我记得在刚开始教学的时候，班里的学生对数学这门学科都很排斥。

他们觉得数学太难了，不仅需要记忆大量的公式和定理，还需要进行复杂的计算。

我意识到，要改变学生对数学的看法，首先要改变他们学习数学的方式。

于是，我开始以故事的形式给孩子们讲解数学知识。

我使用了一些生动的故事情境，让孩子们能够更好地理解数学的概念和原理。

例如，在讲解分数的时候，我给孩子们讲了一个关于迷宫寻宝的故事。

在这个故事中，孩子们需要将食物分成几份，以便能够均衡地分给动物朋友们。

通过这个故事，孩子们更好地理解了分数的概念和运用方法。

除了故事，我还注重通过数学实践活动来培养孩子们的兴趣。

例如，在教学乘法的时候，我组织了一次“购物大挑战”，让孩子们扮演顾客和售货员，进行商品的价格和数量计算。

通过这种实践活动，孩子们不仅学会了乘法的运用，还学会了应用数学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，我还注重培养学生的思维能力和创造力。

我鼓励学生提出问题，并引导他们通过推理和证明来解决问题。

例如，在教学平方根的时候，我提出了一个问题：“能否找到两个不同的整数，它们的平方根相等？”学生们在我指导下进行了讨论和推理，最后得出了正确的结论，这是他们自己思考和探索的结果。

通过这些教学方法，我逐渐改变了学生们对数学的看法。

他们对数学的恐惧逐渐减少，取而代之的是对数学的兴趣和渴望学习的态度。

他们开始主动提问，积极参与课堂活动，并且愿意花时间来研究和思考数学问题。

有一次，我给学生们布置了一个科学实验的作业。

这个实验涉及到一些数学计算，需要学生们进行数据收集和分析。

我鼓励他们自己设计实验和收集数据，同时提供必要的指导。

最后，学生们做出了一份详细的实验报告，并在班级里进行了展示。

小学数学教育叙事优秀范文小学数学教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下数学基础。

本文是小学数学教育叙事优秀范文_数学老师教育叙事，欢迎阅读。

小学数学教育叙事篇一记得在教学《一位数乘两、三位数》时，我曾安排学生完成一道看似平常的改错题，(即如下几题)12 52 476× 7 × 2 × 874 104 3808由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话锋一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛?”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧!”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。

于是，我叫了其中一名学生，名叫张晓丹：“张医生，请你上来为第一个病人看看。

” 张晓丹同学一听到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼她的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”：“这个病人的病因出在忘记在这里进位了。

”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位臵，并补上“1”，接着就在积的十位上将“7”改成“8”，说：“这样就治好了。

”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。

”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人” 的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和张医生一样医术高明的医生，谢谢张医生。

” 张晓丹同学十分高兴地回到座位，其他同学这时居然也一个个都称呼她为“张医生”，弄得张晓丹同学一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热烈又有趣。

到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举手更积极了。

这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生：“现在有请郭凯凯医生上来为第二个病人瞧瞧。

小学数学教育叙事优秀范文（精选16篇）小学数学教育叙事优秀范文篇1我是一名农村小学的数学教师，从教已十四年了，在这是十四年的教师生涯中，有辛酸也有甜蜜，有过悲伤也有过幸福。

我教过的学生，现在很多都走上了工作岗位，偶尔会有几个学生打打电话、或发个信息问候一下我这个老师。

这其中就有马智博――当年出了名的坏学生。

马智博是我在任教第一年时所带的一名五年级学生。

他很聪明，长得也很帅气，但却是令学校老师最头痛的一个学生。

见他第一眼，我就因他那双灵动的眼睛而喜欢上了他，我想，这个孩子一定是个非常聪明的孩子。

也许是因为我是新来的老师，他当时在班里还比较安分。

所以当有老师都在我面前说起他的一些"光荣事迹"，让我要严加管教他时，我却不以为然。

我想，男孩子淘气一些是天性使然，我们不能剥夺孩子享受童年乐趣的权力。

但我这种乐观的想法没能持续多久。

马智博在安分了一个星期后，终于按耐不住开始了他一贯的作风。

他先是上课不认真听讲，说话、做小动作，作业也不做。

我开始对他进行批评教育，但我发现他总是一副嬉皮笑脸的样子，对你的话根本不当一回事。

慢慢的他更是变本加厉，开始逃课、打架、放学伙同其他人搞破坏┉，然后就有学生家长来找，有当地农民来找┉。

我找他谈话、讲道理、叫家长、甚至打骂惩罚，却都收效甚微。

我也开始头疼了。

我想，难道他一开始就是这样一个坏孩子?答案是否定的。

那么是什么改变了他?我决定先了解他的过去。

我开始了第一次家访，哪个家确实很穷，家里只有他和奶奶，从他奶奶那里了解到了他的过去，也知道了他变化的原因。

其实他在一二年级时，确实是一位聪明好学的学生，但就在他刚上三年级时，母亲因嫌家贫跟人跑了，父亲也因母亲的走而郁郁寡欢，整日酗酒，还动不动就骂他。

他一下就由一个幸福的孩子变成了最不幸的孩子，加上村里的孩子都说他妈妈跟人跑了，不要他了，他从那时起就开始和村里的孩子打架，学习自然也是一落千丈。

不久，父亲也出外打工了，就剩他和奶奶，他就更为所欲为了，渐渐地，村里的孩子都惧怕他了，他成了孩子们的头领，也成了村里人头疼的捣蛋王、破坏王。

小学数学教育叙事在我的教学生涯中，小学数学教育一直是我心中一份独特而珍贵的经历。

每一个孩子都是一颗等待被点亮的星星，而数学则是那把开启智慧之门的钥匙。

在与孩子们共同探索数学世界的过程中，发生了许多令人难忘的故事，这些故事不仅见证了孩子们的成长，也让我对教育有了更深的理解和感悟。

记得有一次，我在教授乘法运算时，遇到了一个难题。

大多数孩子都能理解乘法的基本概念，但有一个叫小明的孩子却始终一脸迷茫。

我尝试用各种方法为他解释，从实物演示到画图说明，可他还是似懂非懂。

课后，我把小明单独叫到身边，耐心地问他：“小明，能告诉老师你是哪里不明白吗？”他低着头，小声说：“老师，我就是弄不清楚为什么要这样算。

”我意识到，对于小明来说，抽象的乘法运算可能太过难以理解。

于是，我决定换一种方式。

第二天上课，我带来了一些糖果，分给同学们。

我先给每个同学分了 3 颗糖，然后问大家：“如果我们有 5 个同学，一共分了多少颗糖呢？”同学们纷纷开始计算，小明也在努力思考。

接着，我又改变了同学的数量和每次分的糖果数，让大家反复计算。

通过这样直观的实物分配，小明的眼睛渐渐亮了起来，他终于明白了乘法的意义。

还有一次，在学习面积和周长的概念时，班上的很多同学容易混淆。

为了帮助他们更好地理解，我组织了一场“小小设计师”的活动。

我把教室的一角划分出来，让同学们用彩色纸和尺子设计自己心目中的小花园。

在设计过程中，同学们需要计算花园的周长来确定围栏的长度，计算面积来规划花草的种植区域。

这个活动让同学们在实践中感受到了周长和面积的不同。

活动结束后，我发现同学们对这两个概念的理解明显加深了，而且学习的积极性也大大提高。

然而，教学中也并非总是一帆风顺。

有一次考试，班上的整体成绩不太理想。

看着那些不理想的分数，我感到十分困惑和失落。

我开始反思自己的教学方法是否存在问题，是不是讲解得不够透彻，还是练习的题目不够有针对性。

于是，我认真分析了每一道错题，找了几个成绩不同层次的同学进行交流，了解他们在答题时的想法和遇到的困难。

小学数学教育叙事8篇小学数学教育叙事（一）：在一次数学课上，我留了几道题目，其中包括一道找规律的题目。

然而在巡视过程中，我发现学生们对这道题目的表现相当差，甚至一些研究成绩不错的同学也无法解答。

我进行了自我反思，并对此问题进行了全面调查。

调查结果表明，一些学生在遇到类似的问题时会感到束手无策，而有些学生则能够静下心来解决较为简单的规律题，但在考试中却会因紧张而感到困惑。

面对这种情况，一些学生向我提出了解决方法。

我认为这是一个非常好的问题，因为学生们意识到了这类问题中隐藏着某种秘密。

然而，我并不想直接告诉他们答案。

相反，我鼓励他们搜集相关的题，并调整了我的教学计划，决定在一节课的时间内解决这个问题。

在课堂上，学生们积极参与，相互讨论，最终解决了这个问题。

我想通过这种方式引导学生学会思考，让他们明白如何入手以及为什么这样思考。

最终，我完成了这个问题，并向学生们表示感谢。

他们的笑容充满了自豪和得意，因为他们觉得自己很了不起，能够帮助老师。

接下来，我让学生观察数字规律题和图形规律题，探讨它们的规律式有什么特点。

学生们很快得出了准确的结论，让我非常佩服。

我给予了他们最真切的鼓励，因为他们真的做得很好。

通过这次教学经历，我认识到学生的需求是最重要的。

在今后的教学中，我将从学生的实际需求出发，激发他们的求知欲和探索欲，让不同的学生在数学上有不同的发展。

小学数学教育叙事（二）：数学是贯穿生活的一门学科，无处不在。

我们在超市购物、安排一天的生活起居时间、计算家到学校的距离、农民伯伯耕种需要的种子数量等等，都需要运用数学知识。

我经常告诉学生，掌握好数理化知识，就能走遍天下。

然而，我也意识到，学生们对数学的兴趣和热情往往不够高涨。

因此，我在教学中尝试着将数学与生活联系起来，让学生们感受到数学的实用性和趣味性。

例如，我会让学生们观察周围的事物，发现其中的数学规律，或者通过游戏的方式让他们研究数学知识。

这样，学生们对数学的兴趣和热情也逐渐得到了提高。

小学数学教育叙事一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

数学离不开生活，生活更离不开数学，比如:早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远？……都离不开数学。

我经常对学生说“学好数理化，走遍天下都不怕。

”但我又强调:“你要想学好数学，语文不学好也不行，一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必须学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。

”通过激发学生学习兴趣，该班多数学生的发展比较全面，在学习知识的同时，更重要的要学会做人。

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

在教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。

学生学知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。

因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。

经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活是多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。

数学课程标准指出:学生是数学学习的主人，教师要从学生的认知水平和已有的知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。

伴随着新的课程的实施与推进，过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的变化。

总之，在以后的教学工作中，要不断总结经验，认真进行教学反思，力求提高自己的教学水平；还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获的！。

小学数学教导叙事让每个孩子都认为教师爱好本身,要学好这位教师所教的课. 在教导教授教养中,教师要解放思惟,帮学生建立自决心信念.自决心信念是学生进修进步,取得成功的须要前提,教师要让学生建立进修的信念,经常勉励,赞扬学生.教师要擅长发明学生身上的＂闪光点……记得在期中测验后的讲评课后,我安插学生把数学期中考卷更正好,并请家长查阅签订看法.第二天,课代表收好试卷交给我,我侧重检讨了几个成绩退步的学生试卷.溘然,我的眼睛停在了一张笔迹清秀的试卷上,试卷的分数已明显修改,接着往下看,几处扣分的地方已经明显修改,鲜红的叉叉已经淡淡地退去.我细心一看名字,是她:谁人日常平凡乖巧讨厌的小女孩.我的心猛的一震,怎么可能是她,一贯乖巧讨厌的她怎么会做出如许的工作？我不敢胡乱猜测,只好把她叫到办公室.我畏惧伤到她,以讯问的口气问:“试卷的分数是不是你改的？照样同窗改的？”只见她低着头不敢看我,默不做声.我又说:“你说真话,先生不会责备你的.”她迟疑了一下,用蚊子似的的声音说:“是我本身改的.”我没有批驳她,反而安慰她:“你别怕,先生知道你这么做是因为成绩退步了,怕回家爸爸妈妈骂你打你,是吗？”她的眼泪已经顺着面颊流下来,哽咽着说:“先生,我知道本身错了,您谅解我吧？我今后再也不会如许了！”“要知道一小我的品格比进修成绩更主要,你想要好成绩,可以经由过程本身的尽力耐劳进修,我信赖经由过程你的尽力,能取得优良成绩的.此次的事先生就谅解你,也替你守住机密,不会让班上的任何同窗知道的.但是你怙恃那边你本身知道应当怎么做吗？”我仍是严厉地说, “只要你能真正纠正错误,在王先生心里,你仍是谁人乖巧讨厌的小女孩.”她点了颔首.第二天,教室上她非分特别卖力的听课了.后来碰到了这位学生家长,我和她怙恃谈到了此事,证实她是真正知道本身做错了,并且一向在尽力进修,争夺优良的成绩.后来的日子里,她的表示一向很好,对我也非分特别爱好,对数学的进修也更爱好了,有什么心里话都找我说,就如许,教室外的我成了她的好同伙.经由此次事宜,我似乎有所感悟:一.协调的师生关系,孕育着巨大的教导“亲和力”,师生恰当的沟通足可以改变教导.二.信赖是师生协调沟通的桥梁,很多实践标明,教师对学生的信赖是经由过程沟通来传递的,而学生会在这种信赖和爱的感召下,受到鼓舞,从而信任先生,亲近先生.学生往往是爱好某一位教师而爱好他的课.是以多给孩子一点信赖,多给孩子一些关爱,让每个孩子都认为教师爱好本身,要学好这位教师所教的课.在教导教授教养中,教师要解放思惟,帮学生建立自决心信念.自决心信念是学生进修进步,取得成功的须要前提,教师要让学生建立进修的信念,经常勉励,赞扬学生.教师要擅长发明学生身上的＂闪光点＂,用他们身上的长处去战胜他们的缺陷,用积极的心态战胜消极的心态.往往教师的一句不经意的赞扬,会给学生开拓了另一片寰宇.小学数学教授教养论述小学数学教授教养存眷学生的进修进程,尊敬学生的须要,呵护学生的自负心和自负念.要为学生创设宽松协调的进修情形,应用灵巧的办法,顺应学生的现实和进修请求.教师要研讨学生的进修兴致,以及爱好的各类运动,激发学生的进修念头.把教室还给学生,给学生搭建展现平台,让学生自动介入教室.根据我如今的教授教养情形还做得不敷.原因是:1.学生的进修自动权不敢撒手.2.本身的教授教养不雅念还不敷更新.3.学生的运动撒手不敷.4.对学生的自立介入,自动进修造就不敷.下面谈谈我本身在教授教养小学五年级《平行四边形面积》这节课时的几点领会：之前的教法.1.温习长方形的面积公式.2.对长方形面积的演习.3.教师演示平行四边形拼成长方形的进程.4.指导学生对平行四边形面积公式的推导进程.5对面积公式的应用演习.以上这些办法本身认为教授教养进程是清楚的,讲授是明确的,教室是充实的.经由过程反思进修我才知道我的教授教养思惟有点保守.不凋谢.教室中只是为了教给学生常识,而没有教给学生获取常识的办法.学生的才能没有得到成长.之后我想从以下几个方面来教授教养《平行四边形的面积》1.表现学生的自动介入,把教室还给学生.学生本身预备大小不一的平行四边形,本身着手.动脑,本身想办法把手中的平行四边形剪拼成一个长方形.2.加深学生印象,用动漫课件展现平行四边形剪拼成一个长方形的进程.3.造就学生合作进修,探讨办法的才能.让学生不雅察.交换.平行四边形的长与长方形的长,平行四边形的高与长方形的宽的关系.从而推导出平行四边形的面积公式.4.应用教授教养手腕和办法加深学生对获取常识的应用演习.教师不是为了教授教养生而教,不是把常识像填鸭式的灌注贯注给学生;而是要造就学生自立介入,成长学生才能等方面下工夫,要把教室的自立权还给学生,让学生有足够的空间展现本身,为学生搭建好成长才能的平台.养成自立进修和不竭探讨的良勤进修习惯.让学生去发明身边的数学,让学生学有效的数学,学会去用数学.小学数学教导叙事本年我担任五年级的数学教授教养,在这一学期中我特别看重学生优越习惯的形成,我想只要学生有优越的进修习惯,上课可以或许遵照教室规律卖力听课,课后卖力地做功课并且卖力地检讨,他们的数学成绩必定会很棒的.郑继鑫是一共性情比较内向的学生,他有一个最大的缺陷就是上课不听课,固然看他上课不措辞老说谎实的坐在那,但他却鄙人面悄悄的玩器械或开小差,这也是他成绩一向搞不好的原因.在开学的前几回的测验中都考得很不睬想,最差的一次考了50多分.在和他妈妈的攀谈中得知郑继鑫对珠算有很大的兴致并且学得特此外好.我想他既然珠算学得好,那么如今数学也应当得心应手的.我感到他其实挺愚蠢的,考的不好一方面是因为他上课不卖力另一方面是因为测验做题不卖力没有检讨的习惯.我想把这些缺陷改了他的成绩必定会进步的.于是在一天上过数学课,我把它叫到办公室,摸着他的头轻轻地跟他说:“郑继鑫,其实你是一个很愚蠢的孩子,你其实是有才能考到90分的,你想不想考90分?”他点颔首,我接着说:“那先生告诉你一个办法,你想不想听？”他又点颔首,我说：“好好听课,上课争夺多答复问题就可以了.如今先生给你来一个小商定,从如今开端只要你上课答复对3个问题先生就嘉奖给你一个细姨星,好么？”他说好.第二天,在我每次提问题时,他都把手举起来然后又放下去接着又静静地举起来但举的很低,从他的表示我知道他很想表示他本身但又缺乏自负.整节课下来他只答复对了2个问题,快下课的时刻我当着全班的同窗的面表扬他,说他今天上课又很大的进步愿望他中断尽力,并嘉奖给他一颗星星,他当时很高兴.下课后我跟他说：“固然今天你没有答复3次问题,但先生看到了你的尽力,愿望下次你可以或许大胆举手,争夺先生的每一个问题你都能答复.”他点颔首,在接下来的数学教室上,他老是尽量的去答复问题,上课听课也卖力了很多.在一次测验前,我跟他说：“这一段时光,你表示得很棒,明天就要测验了,只要你卖力地听先生读题,卖力地居心做题卖力地检讨,先生信赖你必定可以或许考好的！”第二天,我发明他可以或许安静的听题.做题了,分数也有很大的进步.看到他的进步我认为异常的高兴,我想他只要保持下去,他必定会越来越好的！小学五年级数学教导叙事若何做勤学生辅差,做好落伍生转化,是宽大教师永抓不懈的工作,也是一项异常艰苦的工作,因为在一个班级真正能让几逻辑学生后转先绝非易事,这须要教师日常平凡卖力过细的不雅察,客不雅到位的剖析,心灵相通的交换,还要恰到利益地赐与勉励,要尽力建立学生的自负念,激发学生进修的自动性.教五年级,孩子无邪极了,一点不懂事,干脆而为,有个男生,经常不做功课,开端我认为他没听懂课,不会做,喊他到办公室问他,他保持沉默,我也似乎一筹莫展.他家离黉舍远,又难以接洽到家长,后来我抽礼拜天到他家去了一趟,这孩子家里比较艰苦,爸爸在外打工,妈妈在家种地,是以家长也没时光督促孩子的进修.在这种情形下,学生竟然养成了厌学的陋习,我找到他问原因,小男孩怯怯地说：“我笨,学不会,我不想做功课.”听后,我异常震动,一个十二.三岁的孩子竟然认为本身笨,如斯自卑,这将影响到他往后的漫长人生！假如是我的孩子我会怎么办？一种强烈的教师义务感使令着我让我决议好好“救救”这个孩子！第二天,我把他叫到办公室,跟他平易近人地谈了一番话,并把他调到了第一桌,从此这个孩子成了我特别存眷的对象,上课我不雅察他的一举一动,一言一行,其实不时捕着他的神色.慢慢找出他不爱进修,不爱做功课的原因,找到原因后,我有了若何指导他的措施,决议做好这项落伍生转化工作.我采取的措施如下：1.对他进行基本方面的练习.我找了一些口算题,让该生进行口算练习,并教他口算的办法,成果他越算越有兴致,越算越带劲.他也实时给他勉励：“你真愚蠢,真棒！”成果他对数学有了兴致,也不认为本身笨了.2.以优带差,让他感到班集体的暖和.为了让他感触感染到集体的暖和,集体的乐趣,我动员班上的优生去帮忙他,不但帮忙他解决进修上的问题,并且和他一路玩耍,一路游戏……经由了一段时光,我发明他不但进修有了进步,并且性情也变爽朗了,也乐于上学,乐于听课了.3.先生要多关怀懂得,尊敬他让他认为被看重的痛苦.经由以上两条措施的实行,我发明这孩子有了很大的进步,但要真正清除他心坎的暗影,我认为要让他发明本身在他人心中的地位,在先生心中的地位.于是我不时找他座谈,有时还和他拉拉家常,经他讲一些滑稽的,有启示性的笑话,不但如斯,有时我还用密切动作表达我对他的爱,例如用手摸摸他的头,拉拉他的手,这种爱让他深深认为本身在先生心中的分量,让他认为被看重的痛苦,在这种师爱的影响下,他的自卑心理清除了,上课能大胆举手答复问题了！4.先生对他的爱要有义务,而不是纵容.泛滥.固然师爱对他的共性很有利益,能帮他驱走心中的自卑暗影,但假如一味地纵容,他出缺陷,有错误也不指出,那或许他会走向另一个极端——骄横率性,我行我素.于是我申饬本身,必定要掌控尺度,万万别演变成纵容的爱,当他做错事时,我会实时给他指出,给他讲道理,让他自发地纠正,假如他不纠正,我也会严格地批驳他,让他对本身的行动负义务,造就他从小的义务感以及为他人着想的美德！5.充分信赖他,既能肯定他的长处,亦能正视他的缺陷.信赖是师生协调沟通的桥梁,教师对学生的信赖,会让学生受到鼓舞,从而爱好先生并爱好他的课.是以,他做得好,我信赖他的棒;他做得差,我信赖他不会永久如斯.正因为我对他的信赖,让他变得自负.活泼,进修也积极自动.我想,若何做好落伍生转化问题,也许还有很多的路过和办法,但“耐烦”和“爱心”是永恒的主题,我将环绕这一主题保持不懈,不竭摸索！落伍生转化案例做好落伍生转化,是宽大教师常抓不懈的工作.可有时又成了人们喊的标语.在一个班级真正能让一两逻辑学生落伍转先辈绝非易事.须要教师卖力的不雅察.剖析.座谈.勉励支付常人难以支付的劳动.尔落伍生转化工作应从草根抓起.记得在开学两三个月的时光里一名女同窗静静的告诉我:某某同窗让我给她明天告假就说她病了.给我的第一感到就是这个孩子要逃学.静静的找到她问其原因,小女孩怯怯的说:“我笨,啥都不会.明天不想来了.”听后我为之震动,一个十岁的孩子就承认本身笨,开学不到三个月就想要逃学,故国的花朵还没有开就要枯萎了！假如是我的孩子我会怎么办?一种强烈的教师义务感使令着我,看看你到底有多笨.第二天把她从最后一桌调到了第一桌,从此这个孩子成了我特别存眷的对象,上课不雅察他的一举一动.一言一行.找其座谈.到家家访.总结出学困原因如下.1.学前基本差.一百以内的加减法不克不及口算.2.上课不听讲.倾听是现代国平易近应具备的一种才能.要学会倾听.擅长倾听.我曾做过一个试验,教室上让学生看黑板,大多半学生抬起了头.提大声音再说一遍看黑板,还有几小我没反响.用教鞭敲一下桌子,会把他们吓一跳,不知干什么？3.没有优越的行动习惯.丢三落四.上学前不检讨书包,书本无序排放,用时找不到.上课爱搞小动作.自习课不知本身该干什么,没主意.胆小,不会的从来不问.4.怙恃不在家和爷爷奶奶在一路根本上不做家庭功课.找到了病根就要有的放矢,经由过程几个月的尽力孩子有了本质性的变更.孩子的脸上有笑颜了,教室中擅长表达了.见到师长自动打召唤,课下和同窗们玩的很高兴.成绩从本来的二三十分上升到五六十分.也许不是那名同窗静静告诉我我真的要误人后辈.孩子是无辜的,在这个连乌鸦飞来都要哭着飞走的穷村庄,教师更应当多一些爱心.学乃至用—数学教授教养的真理一学期来,我自始至终以卖力.严谨的治学立场,勤奋.保持不懈的精力从事教授教养工作.数学离不开生活,生活更离不开数学,比方:早上买早点要用数学.一天的油盐酱醋等等要用数学.还有你家到黉舍有多远？……都离不开数学.我经常对学生说“学好数理化,走遍世界都不怕.”但我又强调:“你要想学好数学,语文不学好也不成,一道数学题不克不及读懂它的前提和请求,怎么剖析解答呢？是以,语文也必须学好,凡是排在课表中的每门学科,大家都要力争学好.”经由过程激发学生进修兴致,该班多半学生的成长比较周全,在进修常识的同时,更主要的要学会做人.新课程倡导学生初步学会从数学的角度提出问题.懂得问题,并能分解应用所学的常识和技能解决问题,成长应用意识.在教授教养不克不及置若罔闻,不管现实应用,如许生怕就太不合时宜了.学生学常识是为了用常识,但长期的应试教导使大多半学生不知道为什么学数学,学数学有什么用.是以在教授教养时,我针对学生的年纪特色.心理特点,亲密接洽学生的生活现实,精心创设情境,让学生在现实生活中应用数学常识,切实进步学生解决现实问题的才能.经常如许练习,使学生深刻地熟悉到数学对于我们的生活是何等主要,学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的强烈愿望,变“学数学”为“用数学”.数学课程尺度指出:学生是数学进修的主人,教师要从学生的认知水温和已有的常识经验动身,为学生供给充分从事数学运动的机遇,帮忙他们在自立探讨和合作交换的进程中,真正懂得和控制根本的数学常识和技能.数学思惟办法,获得广泛的数学运动经验.陪同着新的课程的实行与推动,曩昔那种过火强调以教师为中间的一些教授教养办法正被镌汰,随之而来数学课程产生了可喜的变更.总之,在今后的教授教养工作中,要不竭总结经验,卖力进行教授教养反思,力图进步本身的教授教养程度;还要多下工夫增强对个体差生的指导,信赖一切问题都邑水到渠成,我也信赖有耕作总会有收成的！转化落伍生的点滴领会一.以工资本,支付师爱作为一个教师,都应“以工资本”,尊敬每一位学生.教导是心灵的艺术.我们教导学生,起首要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁.如许先生才会产生酷爱之情.假如我们承认教导的对象是活生生的人,那么教导的进程便不但仅是一种技能的发挥,而是充满了情面味的心灵融合.心理学家认为“爱是教导勤学生的前提”.对于特别的落伍生我放下架子亲近他,封闭心扉,以关爱之心来触动他的心弦.“动之于情,晓之于理”:用师爱去暖和他,用情去浸染他,用理去说服他,从而促使他自动地熟悉并纠正错误.二.以生之助,友情浸染同窗的帮忙对一个落伍生来说,是必不成少的,同窗的力气有时胜过先生的力气.同窗之间一旦建立起友情的桥梁,他们之间就会无话不说.同窗是学生的益友.在学生群体中,绝大部分学生不爱好先生过于直爽,尤其是批驳他们的时刻太严正而接收不了.是以,让落伍生与其它同窗交同伙做起,和其他同窗一路坐,让他感触感染同窗对他的信赖,感触感染到同窗是本身的益友.让他感触感染到同窗给本身带来的快活,让他在快活中进修.生活,在进修.生活中感触感染到无限的快活！经由过程同窗的教导.沾染,促进了同窗间的情感交换,在转化落伍生工作中就能达到事半功倍的后果.三.因材施教,循循善诱“一把钥匙开一把锁”.每一个落伍生的现实情形是不合的,必定请求班主任深刻懂得弄清学生的行动,习惯,快活爱好及其落伍的原因,从而肯定行之有效的对策,因材施教,准确引诱.以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁.与他交心,与他交同伙,使其熟悉错误,建立做个勤学生的念头;充分发挥学生的力气,编排一个义务心强.进修成绩好.乐于助人的同窗跟他坐,赐与进修和思惟上的帮忙;本身面批面改他的功课,让他认为先生的关怀.看重……用关爱唤起他的自负念.朝上进步心,使之纠正缺陷,然后引诱并鼓励他尽力进修,从而成为品学兼优的学生.在更新教导不雅念的今天,作为一个酷爱学生的教师,有义务让学生建立信念进而达到育人的目标.愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信念之火,播下愿望之种,使每一位落伍生都能洗澡在师生的关爱之中,配合把落伍生转化成为先辈生,成为国度的栋梁之才！蹲下身子,和孩子站在一个高度我是一名通俗的农村小学教师.时光流逝,不知不觉中我担任班主任工作已有十几个岁首了.在这些年中,有过成功的喜悦,也有过掉败的圆满,但我最大的感触感染,倒是充实.班主任天天与学生接触得最多,许很多多烦琐的小事,都须要班主任居心去剖析行止理,它不但须要教师的爱心.耐烦与细心,更须要教师的创造力.因为,我们面临的是几十个活生生的.充满创造力的孩子.从事班主任工作多年,使我感悟到:有时我们先生蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多！我认为一切教导办法都起源于一点,那就是教师对学生的“爱”.作为教师,没有爱心,便没有教导.爱可以塑造美妙的心灵,爱可以诱发美妙的行动！爱可以收成美妙的说话！假如教师可以在教导中授与学生人文关怀,心中充满爱,那么就能帮忙学生形成优越的道德品德,养成优越的行动习惯,进而使班级形成一种健康.美妙的精力面孔.我想往后更应当做一个有心人,尽力做好农村小学班级治理工作,造就更多的优良人才.以工资本,支付师爱歌德有句名言:“教师假如驯服了学生的心,其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光.”落伍生的改变,作为一个教师,都应“以工资本”,尊敬每一位学生.教导是心灵的艺术.我们教导学生,起首要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁.对学生来说,师爱是主要的教导身分.因为优等生须要爱,中等生须要爱,落伍生更须要爱.常言道:亲其师,信其道.学生一旦领会到师爱,就会天然地快活地接收教师对他的教导,就会得到知足而产生积极的情感.所以,要设法懂得学生的一切,设法主意开启他们心灵的天窗,带着一颗真挚的心,走入学生中央,去讯问,去懂得,倾听学生的看法和心声,点燃他们心灵深处幻想的火花,勉励他们发奋向上.在教导教授教养中,常有学生犯如许那样的错误,我们不克不及因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚,教导成功的机密在于信赖学生,只有尊敬学生人格,顾及学生的自负心,学生才干信赖先生.所以,在治理班级时,要尊敬学生,狭隘地看待学生.采纳狭隘的立场育人,会令孩子更爱你,也使你的工作更轻松,心境更舒服.让教导充满爱教导是一门艺术,这种艺术的源泉就是爱.教导是充满情感.充满爱的事业.教导的特点是育人,育人的症结是“心灵浸染”.以情动人,以事例鼓励人,从而产生“精诚所至,金石为开”的后果.正如我以前教过的一个孩子,进修不太好,帮她补习时她本身都急哭了,于是我经常勉励她.时光久了,她的积极性越来越高,成绩也有很大的进步.是啊,用爱来教导,用爱来沾染,使师生的心能产生共识.现代的教导模式,以情感和智育教导侧重.对学生而言情感教导尤为主要.情感决议行动,安排行动,要使学生具有优越的行动习惯,必须要有优越的情感教导;要使学生有优越的情感教导,这就请求教师要用情.用爱去教导学生.有人说教师的爱与尊敬是照亮学生心灵窗户的烛光,学生美大好人生的开端控制在教师手中,教师只有效本身的爱,才干与学生产生心灵的碰撞,才干超出人的天然属性而达到完善的境界.只有效爱心才干教会学生去爱身边的每一小我,爱身边的一草一木.教导家马卡连柯曾说过:“爱是一种巨大的情感,它总在创造事业,创造新的人.”是啊,说到“爱”,每小我的心头都邑有一种暖和的感到,每小我的脑海里也会显现出甜美的联想……爱是人类不成缺乏的情感.对于作为教师的我们来说,爱意味着不计回报的支付,爱意味着无怨无悔的奉献.如今,跟着课程改造的慢慢深刻.教导理念的不竭更新,教师的爱有增加了更深更广的内在.我们要用一颗平凡心.温和心.平等心善待每一个孩子,不克不及消失被遗忘的人.因为没有谁能看到两个一模一样的孩子.尤其是像我们如许的寄宿制黉舍的孩子,他们来自不合的家庭,不合的共性,他们在黉舍的时光弘远于在家的时光,与我们生活在一路,我们更要重视心与心的交换,细心不雅察每一个孩子的表示,实时的赐与勉励及帮忙.让每一个孩子都能平等地感触感染这一份爱,让孩子们在爱的存眷中健康成长.。

小学五年级数学教育叙事（范文大全）第一篇：小学五年级数学教育叙事小学五年级数学教育叙事如何做好学生辅差，做好后进生转化，这需要教师平时认真细致的观察，客观到位的分析，心灵相通的交流，还要恰到好处地给予鼓励，要尽力树立学生的自信心，激发学生学习的主动性。

教五年级，孩子天真极了，一点不懂事，爽性而为，有个男生，经常不做作业，开始我以为他没听懂课，不会做，喊他到办公室问他，他保持沉默，我也似乎束手无策。

他家离学校远，又难以联系到家长，后来我抽星期天到他家去了一趟，这孩子家里比较困难，爸爸在外打工，妈妈在家种地，因此家长也没时间督促孩子的学习。

在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习，我找到他问原因，小男孩怯怯地说：“我笨，学不会，我不想做作业。

”听后，我非常震惊，一个十二、三岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑，这将影响到他今后的漫长人生！如果是我的孩子我会怎么办？一种强烈的教师责任感驱使着我，让我决定好好“救救”这个孩子！我采用的措施如下：1、对他进行基础方面的训练。

我找了一些口算题，让该生进行口算训练，并教他口算的方法，结果他越算越有兴趣，越算越带劲。

他也及时给他鼓励：“你真聪明，真棒！”结果他对数学有了兴趣，也不认为自己笨了。

2、以优带差，让他感觉班集体的温暖。

为了让他感受到集体的温暖，集体的乐趣，我发动班上的优生去帮助他，不仅帮助他解决学习上的问题，而且和他一起玩耍，一起游戏……经过了一段时间，我发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。

3、老师要多关心理解，尊重他让他感到被重视的幸福。

经过以上两条措施的实施，我发现这孩子有了很大的进步，但要真正清除他内心的阴影，我觉得要让他发现自己在他人心中的地位，在老师心中的地位。

于是我不时找他座谈，有时还和他拉拉家常，经他讲一些幽默的，有启发性的笑话，不仅如此，有时我还用亲昵动作表达我对他的爱，例如用手摸摸他的头，拉拉他的手，这种慈母般的爱让他深深感到自己在老师心中的分量，让他感到被重视的幸福，在这种师爱的影响下，他的自卑心理消除了，上课能大胆举手回答问题了！4、老师对他的爱要有责任，而不是纵容、泛滥。

四年级数学教育叙事四年级数学教育叙事数学教育叙事：在四年级的数学课堂上，我遇到了一个名叫小明的学生。

小明是一个聪明但缺乏自信的孩子，他常常在课堂上表现出紧张和不安。

我发现，他在数学上遇到了困难，主要是因为他无法理解复杂的数学概念和公式。

我开始与小明进行一对一的辅导，首先帮助他理解基本的数学概念和公式。

我使用了许多生动有趣的例子来帮助他理解这些概念，并鼓励他不断地练习。

我注意到，当小明开始理解这些概念并能够应用它们时，他的自信心逐渐增强。

在这个过程中，我发现了一些问题：小明缺乏对数学的兴趣和热情。

我意识到，如果我想帮助他提高数学成绩，我需要找到一种方法来激发他对数学的兴趣。

于是，我开始与小明一起探索数学在生活中的应用。

我们一起计算了足球比赛的得分，一起计算了城市交通流量，一起解决了生活中的其他数学问题。

通过这些活动，小明开始理解数学的价值，并逐渐产生了对数学的热情。

在接下来的几个月里，小明的数学成绩有了显著的提高。

他开始主动参与课堂活动，并取得了优异的成绩。

我很高兴看到他的进步，并深信，通过有效的辅导和兴趣激发，每个学生都有可能取得成功。

人教版四年级数学教育叙事教育叙事：四年级数学教学的启示在人教版四年级的数学教学中，我遇到了一位喜欢挑战的学生。

他总是充满好奇，对数学问题有着独特的见解，并且喜欢挑战传统的解题方法。

一次，我在讲解四则运算时，他提出了一个非常有深度的问题：“如果两个数相加等于10，一个数加上5等于7，那么另一个数是多少？”这个问题引发了班上的一场热烈讨论。

我鼓励他继续思考，并提醒他：“数学不仅仅是解题，更重要的是理解。

”课后，我与他进行了深入的交流。

他告诉我，他正在研究如何用数学解决现实生活中的问题。

我感到非常惊讶，因为很少有学生会这样思考。

我鼓励他继续探索，并告诉他，数学是解决问题的工具，也是理解世界的桥梁。

从那以后，我更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

我鼓励他们提出新的问题，寻找新的解决方法。

小学数学教育叙事版数学教育在小学阶段起到了关键的作用。

它不仅仅是教给我们一些计算技巧和算术知识，更重要的是培养了我们思维的逻辑性和解决问题的能力。

在我的小学数学教育中，有很多有趣的回忆和故事。

在我开始学习数学的时候，最开始的一件事是学习认识数字。

老师带着我们玩了一个游戏，让我们按照大小把一排数字排序好。

我记得我是怎么用手指帮助自己记住数字的顺序的。

然后老师给了我们一些小饼干和一些数字牌，让我们用数字牌来表示饼干的数量。

这对于学前班的我来说是一个很有趣的挑战。

我喜欢把饼干分成几组，然后用数字牌表示出来。

渐渐地，我进入了一年级，开始学习简单的加法和减法。

老师会用图形和故事来帮助我们理解这些概念。

其中最有趣的就是我和我的同学们一起做加法和减法的游戏。

老师给每个人发了一些小卡片，上面写着数字。

我们互相交换卡片，并通过加法和减法的计算把卡片重新分配给大家。

这个游戏既锻炼了我们的计算能力，也提高了我们的集体合作能力。

到了二年级，我们开始学习乘法和除法。

这对于我来说是一个巨大的挑战，因为我觉得这些计算太复杂了。

但是，我的老师却总是能找到一些有趣的方式来教我们。

她用水果和玩具来解释乘法的概念。

比如，她会给我们三个盒子，每个盒子里有四个苹果。

然后她会问我们一共有多少个苹果。

这样的图像化教学使我很容易理解乘法和除法的概念。

随着年级的升高，数学问题也变得越来越复杂。

我记得有一次我们学习了奇数和偶数的概念。

老师给了我们一些数字，让我们判断它们是奇数还是偶数。

为了帮助我们记住奇数和偶数的特点，老师设计了一个游戏，让我们参与进来。

她在黑板上画了一些图形，我们需要通过数图形的边的数量来判断它是奇数还是偶数。

这个游戏不仅让我们理解了奇数和偶数的概念，还培养了我们观察和推理的能力。

除了课堂上的学习，我还喜欢参加数学竞赛。

我们学校每年都举办一次数学竞赛，我总是期待着这个活动。

在竞赛中，我们需要在规定的时间内解决一些数学问题。

这让我感到紧张又充满了挑战性。

小学数学教育叙事之邯郸勺丸创作让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。

在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。

自决心信念是学生学习提高，取得成功的需要前提，教师要让学生树立学习的信念，经常鼓励，赞美学生。

教师要善于发现学生身上的＂闪光点……记得在期中考试后的讲评课后，我安插学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。

第二天，课代表收好试卷交给我，我着重检查了几个成绩退步的学生试卷。

忽然，我的眼睛停在了一张字迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。

我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。

我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。

我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。

我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。

”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。

”我没有批评她，反而抚慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。

这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。

但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。

”她点了点头。

第二天，课堂上她格外认真的听课了。

后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。

后来的日子里，她的表示一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。

完整版)小学数学教育叙事十篇在小学数学教育中，教师应该让每个孩子都感受到自己的喜爱，从而激发他们学好所教授的课程的兴趣。

教师在教学中应该解放思想，帮助学生树立自决心信念。

这种信念是学生提高和成功的必要前提，因此教师需要经常鼓励和赞美学生，发现他们身上的“闪光点”。

在一次期中考试后，我布置学生把试卷更正好并请家长签署意见。

在检查试卷时，我发现一位平时乖巧可爱的女孩试卷上的分数已经显著改动。

我询问她是否是自己改的，她承认了。

我没有责备她，反而安慰她，告诉她品德比研究成绩更重要，只要她努力研究，我相信她可以取得优异成绩。

我保守了她的秘密，她也向我坦白了自己的错误。

在之后的日子里，她的表现越来越好，我们之间也成了好朋友。

通过这次事件，我深刻认识到和谐的师生关系对教育的重要性。

教师应该与学生适当沟通，建立良好的关系，从而激发学生的研究兴趣和信心。

信任是师生之间和谐沟通的基础。

教师可以通过与学生的沟通来建立信任和爱的感召，从而激励学生信任和亲近老师。

因此，教师应该多给予学生信任和关爱，让每个孩子都感受到教师的喜爱和对他们的重视。

这样，学生就会更愿意研究和珍惜老师所教的课程。

在教育教学中，教师应该解放思想，帮助学生树立自主研究的信念。

教师应该鼓励学生，赞美他们的优点，帮助他们克服缺点，用积极的心态来克服消极的心态。

教师的赞美和鼓励可以给学生带来极大的激励和动力，让他们更加努力地研究和成长。

小学数学教学应该关注学生的研究过程，尊重他们的需要，保护他们的自尊心和自信心。

教师应该创造宽松和谐的研究环境，运用灵活的方法，适应学生的实际和研究要求。

教师应该研究学生的研究兴趣和喜欢的各种活动，激发学生的研究动机，让学生主动参与课堂，展示自己的才华和能力。

在教学小学五年级《平行四边形面积》这节课时，教师应该采用更加开放和创新的教学方法。

例如，让学生自己准备大小不一的平行四边形，自己动手、动脑，自己想办法把手中的平行四边形剪拼成一个长方形，从而体现学生的主动参与和合作研究。

小学数学教育叙事案例篇一：小学数学教师教育叙事教育叙事从刚走上讲台到现在一直从事数学教学,学生都喜欢上我的数学课,当然在教学中也发生了许多的事情,有时自己也非常的生气,但我对数学课却乐此不疲，钟爱有加。

小学数学在许多人眼中是简单的，是枯燥无味的。

但是在我眼里它有许多诱人之处。

我感谢校领导让我做了一名数学老师，是数学科的教学伴我愉快地走过了每一天，我可以自豪地说我是一名合格的数学老师、也是一名受学生喜爱的数学教师。

作为一名数学老师可以利用数学课的教学引导学生去享受数学知识结构的整体美，数学概括的简洁美；带领学生去探索数学的的奥秘、在数学的王国里傲游，使学生对数学知识产生了浓厚的兴趣。

当然在教学生活中也有许多另我感到无奈的时候，例如在课堂上一道题有时讲上好几遍部分学生仍听不懂，看到学生脸上的忙然，自己心中对这部分学生也缺乏信心，课下竞有部分同学主动来让我再给他们讲，并说自己听不懂的原因，也有他们自己的基础问题，也有是我讲的过快他们跟不上。

这时我也自己进行反思，对他们的要求是不是过高，让他们在学习上感到压力过大。

记得有一次有一道综合应用题，在课上已经讲过了思考的方法，可是一名张宁的学生在课堂作业中仍然做错了，再让她订正时她急的眼泪到掉了下来，最后她说我在课上讲的太快了许多同学都没有听懂，他们的作业都是抄别同学的。

我听后对自己的教学方法进行了深刻的反思，课上我对优等生关注的多一些，对差生关注的太少，才造成今天的这种情况。

在今后的教学中我对差生多一些爱心，他们发现老师并不是不关心他们，对数学的兴趣也慢慢提高了，作业也能独力完成。

课下也能愿和老师一起谈一谈自己的学习情况，提问的问题也越来越多。

篇二：小学数学教育叙事(1)小学数学教育叙事（转载）记得那是我参加工作的第二年，在期中考试后的讲评课后，我布臵学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。

第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。

小学数学老师教育叙事（通用13篇）小学数学老师教育叙事篇1新一轮的课改浪潮已席卷而来，我作为一名普通小学数学教师，对新一轮的课程改革也有了比较深入的认识，下面我将六年对教材的认识和教学心得，做以下几方面概括。

首先是培训心得。

数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。

1、重心树立新的教学观念。

教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。

在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。

而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。

在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。

而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。

2、重心更新新的教学目标。

在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。

而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。

它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。

教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。

3、重新领会新旧教材的编写。

旧教材围绕例题、习题转。

课程内容突出以基础知识和基本技能为主。

在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。

而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。

致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。

教材以数学活动形式安排。

提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。

在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。

4、重心选择新的教学方式。

在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。

新课程中，强调通过情境等手段引导学生去发现数学问题，提出数学问题。

小学数学教育叙事作文小学数学教育叙事作文一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

数学离不开生活，生活更离不开数学，比如:早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远？……都离不开数学。

我经常对学生说“学好数理化，走遍天下都不怕。

”但我又强调:“你要想学好数学，语文不学好也不行，一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必须学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。

”通过激发学生学习兴趣，该班多数学生的发展比较全面，在学习知识的同时，更重要的要学会做人。

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

在教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。

学生学知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。

因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。

经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的.生活是多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。

数学课程标准指出:学生是数学学习的主人，教师要从学生的认知水平和已有的知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。

伴随着新的课程的实施与推进，过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的变化。

总之，在以后的教学工作中，要不断总结经验，认真进行教学反思，力求提高自己的教学水平；还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获的！。