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中职化学教学大纲一、教学目标中职化学教学大纲旨在为学生提供基础的化学知识和实验技能，培养学生的实践能力和创新思维，并为他们未来进入相关职业领域打下坚实的基础。
主要目标如下：1. 了解化学的基本概念和原理，建立起对化学学科体系的整体认识；2. 掌握常见元素和化合物的命名规则，理解元素周期表的结构和性质；3. 理解化学反应的基本原理和反应速率的影响因素，学会解析化学方程式；4. 掌握化学实验的基本技能和实验室安全知识，并能正确操作常见实验仪器；5. 培养学生对化学现象的观察和实验数据的分析能力，培养科学研究和实验设计的思维方式；6. 提高学生的团队合作和沟通能力，培养他们的创新意识和问题解决能力。
二、教学内容中职化学教学大纲涵盖以下内容：1. 化学基础知识1.1 元素和化合物的基本概念1.2 化学方程式和化学符号1.3 元素周期表和元素周期律1.4 化学键和化学键类型1.5 酸碱中和反应和氧化还原反应2. 化学实验与技术2.1 常见实验室仪器和玻璃器皿的使用及维护 2.2 常见实验操作技巧和常见实验方法2.3 实验数据收集、处理和分析的基本方法2.4 实验安全和危险化学品的正确使用方法3. 化学反应与能量变化3.1 化学反应速率和影响因素3.2 化学反应中的能量变化3.3 燃烧反应和热化学方程式3.4 化学反应平衡和化学平衡常数4. 无机化学4.1 酸碱反应和酸碱中和滴定4.2 阴离子的鉴定和分析方法4.3 金属和非金属元素的性质和反应4.4 锂电池和燃料电池的原理和应用5. 有机化学5.1 有机化合物的命名规则和结构5.2 有机物质的物理性质和化学性质5.3 功能性有机化合物的合成和应用5.4 聚合物和高分子材料的制备与应用三、教学方法为了实现教学目标，教师应采用多种教学方法，如下：1. 讲授与示范：通过板书、课件和实物模型等方式，向学生系统地介绍化学知识和原理，提供示范操作等。
2. 实验实践：设置实验环节，让学生亲自进行化学实验，培养他们的实验技能和观察数据分析能力。
中职化学的教学大纲(完整版)中职化学的教学大纲很抱歉，我无法为您提供一份完整的关于中职化学的教学大纲，但我可以为您提供一份中职化学教学大纲的部分内容。
1.课程性质与特点：中职化学是中等职业学校学生必修的一门基础文化课。
它对于学生学习相关职业的工艺原理和操作技能，形成科学思维和科学方法，提高文化素质具有重要的作用。
2.课程任务：本课程的任务是：(1)使学生获得无机非金属材料、有机化合物的制备、组成、结构、性质和变化等方面的基础知识以及有关化学实验基础知识。
(2)培养学生科学思维能力和科学方法，提高学生的科学素养，为学生学习相关专业知识奠定必要的基础。
(3)引导学生将化学知识应用于生产、生活实际，逐步树立和强化“绿色化学”的观念，促进学生关心环境，保护人类的生存环境。
(4)对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育，以及热爱科学、艰苦奋斗、立志报国的教育。
3.教学内容与要求：本课程的教学内容主要包括：物质构成的奥秘、物质及其变化、常见的无机物、常见的有机物、化学实验基础知识、化学实验等。
具体来说，学生需要了解原子结构、分子结构、晶体结构等基本概念，掌握物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度等基本概念和计算方法，了解化学反应的基本类型，掌握化学反应方程式的书写方法，了解氧化还原反应的概念和配平方法，掌握电解质溶液的有关概念和计算方法，了解糖类、蛋白质等有机物的结构和性质，掌握甲烷、乙烯、苯、乙醇等有机物的结构、制备原理和用途等知识。
4.教学内容的安排：本课程的教学内容分为三个模块：基本概念和基础理论、元素化合物知识、化学实验基础知识。
其中，基本概念和基础理论模块包括原子结构、分子结构、晶体结构等基本概念和物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度等基本概念和计算方法；元素化合物知识模块包括氧化还原反应的概念和配平方法、电解质溶液的有关概念和计算方法、常见无机物和有机物的结构、制备原理和用途等知识；化学实验基础知识模块包括化学实验的基础知识、常见仪器的使用方法、实验操作的基本方法等知识。
目录•课程性质与目标•教学内容与要求•教学方法与手段•实验教学与实验室建设•课程资源开发与利用•教师队伍建设与专业素养提升课程性质与目标中职化学课程注重实践性和应用性，通过实验、实训等教学环节，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
中职化学是中等职业学校的一门重要基础课程，旨在培养学生掌握基本的化学知识和技能，为相关专业课程学习和未来职业发展奠定基础。
中职化学课程定位掌握化学基本概念、原理和定律，理解物质组成、结构和性质之间的关系。
了解常见无机物、有机物及其性质，掌握重要化学反应的机理和条件。
掌握化学实验基本技能和操作方法，能够独立完成简单的化学实验。
了解化学在生活、生产中的应用，具备运用化学知识解决实际问题的能力。
通过观察、实验、推理等科学探究过程，培养学生的科学思维能力和创新精神。
引导学生运用比较、分类、归纳等方法对化学知识进行整理和加工，形成系统化的知识网络。
鼓励学生积极参与小组讨论、合作学习等活动，提高合作与交流能力。
指导学生运用现代信息技术手段获取和处理化学信息，提高自主学习能力。
培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，树立科学的世界观和方法论。
引导学生关注化学与社会、环境的关系，增强社会责任感和环保意识。
培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生勇于探索、敢于创新。
培养学生的团队协作精神和服务意识，提高学生的职业素养和综合素质。
情感态度与价值观培养目标教学内容与要求原子结构与元素周期律掌握原子结构、元素周期表及周期律的基本概念和原理。
化学反应速率与化学平衡掌握化学反应速率的概念及影响因素，理解化学平衡的移动原理。
化学键与分子结构理解离子键、共价键的形成及性质，了解分子间作用力和氢键。
电解质溶液了解电解质溶液的基本概念，掌握酸碱质子理论和酸碱平衡的移动。
基础知识与技能教学内容有机化学基础高分子化合物了解高分子化合物的合成、结构及性能，掌握塑料、橡胶、纤维等材料的性质和应用。
绿色化学与环境保护了解绿色化学的基本概念和原理，掌握环境保护中的化学知识。
高职《有机化学》课程标准一、概述(一)课程性质有机化学是化学制剂、药学技术等专业学生的一门重要的公共基础课程，是药物化学、药物分析、药物合成反应等后继课程和今后工作学习所必须掌握的基本知识和技能。
有机化学和药学的关系极为密切，在目前已经广泛应用的药物中,极大多数为有机化合物；而且在大量涌现的新药中,也几乎是有机化合物。
通常有机药物的结构和性能都较复杂,要正确了解和掌握药物的组成、结构、性质、配制和药效,以及对新药的创研、药物构效关系的研究、合成药物生产中的工艺改进、药品质量检验、剂型加工以及药品使用保管、中草药化学成分的提取分离和精制等,都需要有比较坚实的有机化学知识作基础, 因此学生必须具备有机化学的基本知识和基础理论，同时具备基本的实验操作技能。
(二)课程基本理念本课程以从事化学制药生产中的一线岗位技能型人才所必需的基本职业技能、专业知识、职业素质为主线，本着必须、够用的原则，以强化应用为重点，在选择内容上，注重基础知识、基本结构和基本理论，注重基本技能和基本操作能力的培养，紧扣化学制药技术专业培养目标。
(三)课程设计思路本门课程总计144学时包含：理论课程（100学时）、实验课程（44学时）二、课程目标（一）总体目标通过本门课程的理论学习和动手能力培养，使学生具备一定的有机化学基础知识、基本的实验操作技能和研究方法，了解这些知识、技能、方法在生活和化学制药生产中的应用，关注化学制药技术领域的现状及发展趋势，具备初步的专业实践能力，为后续课程的学习和毕业后的实际工作奠定一定的基础。
学习科学探究方法，并在学习过程中发展和培养一定的合作共事能力及自主学习能力，养成良好的思维习惯；同时培养学生安全意识、严格按照操作规程操作意识、劳动纪律意识、严谨的工作态度。
重新建立及保持一定的好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。
高职《有机化学》课程标准一、概述(一)课程性质有机化学是化学制剂、药学技术等专业学生的一门重要的公共基础课程，是药物化学、药物分析、药物合成反应等后继课程和今后工作学习所必须掌握的基本知识和技能。
有机化学和药学的关系极为密切，在目前已经广泛应用的药物中,极大多数为有机化合物；而且在大量涌现的新药中,也几乎是有机化合物。
通常有机药物的结构和性能都较复杂,要正确了解和掌握药物的组成、结构、性质、配制和药效,以及对新药的创研、药物构效关系的研究、合成药物生产中的工艺改进、药品质量检验、剂型加工以及药品使用保管、中草药化学成分的提取分离和精制等,都需要有比较坚实的有机化学知识作基础, 因此学生必须具备有机化学的基本知识和基础理论，同时具备基本的实验操作技能。
(二)课程基本理念本课程以从事化学制药生产中的一线岗位技能型人才所必需的基本职业技能、专业知识、职业素质为主线，本着必须、够用的原则，以强化应用为重点，在选择内容上，注重基础知识、基本结构和基本理论，注重基本技能和基本操作能力的培养，紧扣化学制药技术专业培养目标。
(三)课程设计思路本门课程总计144学时包含：理论课程（100学时）、实验课程（44学时）二、课程目标（一）总体目标通过本门课程的理论学习和动手能力培养，使学生具备一定的有机化学基础知识、基本的实验操作技能和研究方法，了解这些知识、技能、方法在生活和化学制药生产中的应用，关注化学制药技术领域的现状及发展趋势，具备初步的专业实践能力，为后续课程的学习和毕业后的实际工作奠定一定的基础。
学习科学探究方法，并在学习过程中发展和培养一定的合作共事能力及自主学习能力，养成良好的思维习惯；同时培养学生安全意识、严格按照操作规程操作意识、劳动纪律意识、严谨的工作态度。
重新建立及保持一定的好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。
中职化学课程标准
中职化学课程标准
一、课程目标
1.了解化学的基本概念和基本原理，掌握化学实验基本技能；
2.培养学生科学思维和动手实践能力，培养创新精神；
3.提高学生环保意识，培养社会责任感和职业道德素养。
二、课程内容
1.化学基础知识
（1）化学元素和化合物的基本概念；
（2）化学反应及化学反应类型；
（3）化学键的概念和类型；
（4）化学平衡及化学平衡常数。
2.化学实验技能
（1）化学实验基本操作技能；
（2）化学实验中的安全注意事项；
（3）化学常用仪器的使用。
3.化学应用
（1）化学在生活中的应用；
（2）化学在环境保护中的意义；
（3）化学在工业生产中的应用。
4.实践活动
（1）化学实验设计和实验报告撰写；
（2）实地调查，发现环境问题并提出解决方案；
（3）科技创新与发明设计。
三、教学方法
1.理论课程采用讲授和互动方式相结合；
2.实验教学以课堂实验和实践操练相结合；
3.引导学生学会运用所学知识解决实际问题；
4.鼓励学生自主学习和独立思考。
四、评价方式
1.考试成绩占总评分的50%；
2.平时学习表现和实验操作技能占总评分的40%；
3.科技创新与发明设计占总评分的10%。
五、教材
依据国家中职教育教学大纲和选用国家公认优秀教材编写。
精选全文完整版（可编辑修改）《化学基础》课程标准一、课程性质（一）课程定位本课程是中等职业学校化学工艺专业的一门必修专业基础课程。
其任务是根据中职化学工艺专业培养目标要求，使学生形成基本的化学概念，理解基本化学原理，具备元素化合物基础知识和有机化合物基础知识，培养学生运用化学知识分析解决一般化学问题的能力；保障学生具备从事化工生产、经营和管理一线工作所需要的化学知识和能力。
本课程有助于学生主动构建职业岗位和自身发展所需的化学基础知识；有利于学生体验化工岗位工作过程，掌握分析和解决问题的基本方法；增强创新精神和实践能力；有利于学生形成认真细致、实事求是的工作态度和热爱化工行业的职业情感。
本课程与化工制图、化学实验技术同时开设，并应为后续化工分析、化学产品分析与检测等课程打好基础。
（二）设计思路本课程是在企业调研的基础上，分析了化学工艺专业典型工作任务和职业能力来设置的，本课程在教学实施过程中，以教育改革的基本理念为指导，注重实践教学，采用理论教学与实践教学相结合、理论教学与实际应用相结合的教学思路，积极探索科学的综合评定考核成绩的方法，采用期末考试与过程考核相结合、开卷与闭卷相结合、理论考核与实验考核相结合等多种考核形式，不仅考察学生基本知识的掌握情况，更要注重考核综合运用化学知识的能力。
化学基础是专业基础课的重要组成部分，是学习其他专业基础课与专业方向课的基础。
本课程根据企业需求、学生认知规律打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，立足实际能力培养，力争实现专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。
教学活动突出能力训练，力求在实际工作环境中获得真正地职业能力，结合职业资格标准对知识、能力、态度的要求，充分运用任务引领、实践导向的课程思想进行项目设计，按照提出任务、制定方案、解决任务、总结与反馈、教学评价等步骤组织项目教学，每个项目在教学中根据企业工作实际情况，要求学生能够利用所学理论知识，不仅能够分析出物质的组成，并能够处理化工生产中所遇到的问题，加以解决，通过理实一体的方式，实现理论与技能的同步发展。
《化工单元过程及操作》课程标准一、课程性质（一）课程定位本课程是中等职业学校化学工艺专业必修的专业基础课，是具体体现和实现职业院校化学工艺专业人才培养目标的重要课程。
通过本课程的学习，使学生掌握化工单元过程及操作的相关知识，具备生产一线工艺设备使用、管理、维护保养的初步技能，进一步提升学生的职业岗位综合能力和职业素养。
本课程应与化工设备与机械、化工生产工艺同时开设，并为后续专业方向课程打好基础。
（二）设计思路本课程是依据"化学工艺专业相关工作任务和职业能力分析表"中的化学工艺专业工作领域设置的，主要是培养学生分析、解决化工生产实际问题方面的能力，在化学工艺专业的教学体系中处于承上启下、不可或缺的地位。
本课程采用了综合化、模块化的设计方法，每个模块均采用了理论实践一体化的思路，力求体现"学练一体、校训融合"的教学理念；本课程内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力；本课程的内容组织形式上强调学生的主体性，在每个模块实施时，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在开始就知道学习的任务和要求，引起学生的注意，利于学生在任务驱动下，自主学习、自我实践。
在企业调研的基础上，根据化工单元过程及操作这一工作任务对知识和技能的需要，对该课程的内容选择作了模块化的改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，基于工作过程系统化建设该课程。
以液体流动与输送、沉降与过滤、传热、蒸发、蒸馏、吸收、干燥、冷冻、萃取、结晶、膜分离的化工生产的操作单元为载体来设计教学情境，且每一载体均是一个相对完整的工作过程。
每一模块以化工过程单元操作为主线，结合化工生产常用设备的相关知识，包含每个化工单元操作的简介、技术应用、操作依据、设备构造、操作方法、常见故障分析处理等内容，从而培养学生单元操作的岗位技能和技术应用能力。
教学过程中突出能力训练，力求在实际工作环境中获得真正地职业能力，结合四级职业资格标准对知识、能力、态度的要求，充分运用任务引领、实践导向的课程思想进行项目设计，按照提出任务、制定方案、解决任务、总结与反馈、教学评价等步骤组织项目教学，每个项目在教学中根据企业工作实际情况，要求学生不仅能能正确操作典型化工单元操作设备还能掌握常见化工单元操作的操作要领，并能能处理化工单元操作过程中常见的故障。
《应用化学》课程标准课程名称：应用化学适用专业：硅酸盐工艺及工业控制专业1.前言1.1课程的性质该课程是硅酸盐工艺及工业控制专业基础课程和专业基础课程，目标是让学生学习专业知识和职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力、继续学习的能力和学习专业核心课程的能力打下一定的基础。
1.2设计思路（1）由于中职学生化学基础较差，所以课程前四章（①化学的基本概念和基本计算；②物质的结构和元素周期律；③化学反应速率和化学平衡；④电解质溶液中的平衡）基础课程。
后六章（①误差和数据处理；②滴定分析概述；③酸碱滴定法；④配位滴定法；⑤氧化还原滴定法；⑥重量分析）专业基础课程。
（2）课程的任务：使学生具备高素质劳动者和应用型专门人才所必需的化学基础知识和基本的实验操作技能；初步形成解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础。
（3）该课程利用化学基础实验室、分析天平实训室和分析化学实训室，开展“教、学、做”一体的教学，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
（4）教材由企业专家与学校教师共同探讨、设计，选用武汉理工大学出版的石建平主编的《应用化学》课本为主讲教材，教师参考其他文献，同专业教师集体备课，集思广益，形成一套完整完善的教学模式。
（5）教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核。
结合案例分析、项目分析等手段，充分发挥学生的主动性和创造力。
2.课程目标通过任务引领型的项目教学活动，使学生具备必需的应用化学的基本知识和基本技能，初步具有解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维能力，增强学生的职业道德观念。
（1)知识教学目标①理解滴定分析、重量分析、几种仪器分析方法。
②掌握化学分析的基本理论、基础知识和基本技能。
(2)职业能力目标①能正确使用化学仪器仪表。
②能阅读和分析相应的实验现象。
新版中职化学课程标准简介本文档旨在介绍新版中职化学课程标准，包括其背景、目标和主要内容。
新版中职化学课程标准是为了适应当今社会发展需求、提升学生综合能力而制定的。
背景随着科技的飞速发展和社会的进步，化学作为一门重要的学科，在培养学生科学素养、提高创新能力方面起着重要作用。
为了更好地适应现代化学科学的发展趋势，制定新版中职化学课程标准成为必要的举措。
目标新版中职化学课程标准的主要目标是培养学生的化学素养和创新能力，使其能够理解和应用化学知识，掌握实验技巧，培养批判性思维和解决问题的能力，以及具备持续研究和职业发展的基础。
主要内容新版中职化学课程标准包含以下主要内容：1. 基础知识与理论：学生需要掌握化学的基本概念、原理和理论，了解化学领域的发展现状，为进一步研究和研究提供基础。
2. 实验技巧：学生需要熟悉并掌握基本的实验技巧和安全操作规范，能够进行化学实验并正确地记录和分析实验数据。
3. 应用能力：学生需要将所学的化学知识应用到实际生活和工作中，解决与化学相关的问题，培养创新能力和实践操作能力。
4. 素质培养：课程标准还注重学生的综合素质培养，包括思维能力、交流能力、团队合作能力等方面的培养。
5. 职业发展：标准中还包括对学生职业发展的指导，通过引导学生了解行业需求和职业选择的前景，帮助学生制定个人发展规划。
通过新版中职化学课程标准的实施，我们有信心培养出更多具备化学素养、创新能力和实践能力的优秀学生，为推动化学科学的发展做出贡献。
结论新版中职化学课程标准的制定是适应社会需求、提高学生综合能力的重要举措。
通过培养学生的化学素养、创新能力和实践能力，我们有望培养出更多优秀的化学人才，为推动化学科学的发展贡献力量。
中等职业学校化学课程标准（征求意见稿）一、课程性质与任务（一）课程性质化学是在分子、原子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科，其特征是从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质。
化学不仅与经济发展、社会文明和人类生产、生活有着密切的联系，也是材料科学、能源科学、生命科学和环境科学等现代科学技术的重要基础。
化学在促进人类文明和可持续发展中发挥着十分重要的作用。
中等职业学校化学课程是中等职业学校提高学生科学素养、促进学生全面发展的一门公共基础选修课程，是医药卫生类、农林牧渔类、加工制造类①等相关专业的必修课程。
（二）课程任务中等职业学校化学课程的任务是全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务发展，促进就业，使学生获得必备的化学基础知识、基本技能和基本方法，认识和了解自然现象和物质变化规律；科学地理解化学与人类生产、生活之间的关系，培养初步分析、解决与化学有关问题的能力；培养严谨求实的科学态度和精益求精的工匠精神，提升化学学科核心素养，为中等职业学校学生学习专业知识、职业生涯发展和终身学习奠定基础。
①沿用2009年教育部颁发的《中等职业学校化学教学大纲》的分类。
二、学科核心素养与课程目标学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科课程学习和运用而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
中等职业学校化学学科核心素养是学生必备的科学素养，是学生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，是学生终身学习和发展的重要基础，全面展现了化学课程学习对学生未来发展的重要价值，对于科学文化的传承和高素质技术技能人才的培养具有不可替代的作用。
（一）学科核心素养通过化学课程的学习，让中等职业学校学生在宏观辨识与微观探析、物质变化与平衡思想、现象观察与规律认知、实验探究与创新意识、科学态度与社会责任等化学核心素养方面获得持续发展。
1. 宏观辨识与微观探析能从微观结构差异和特点认识物质的多样性，并依此对物质进行分类；能从元素、原子和分子的视角，认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念。
能将宏观与微观相结合分析和解决实际问题。
2. 物质变化与平衡思想认识物质是变化的，化学变化需要一定的条件并遵循一定的规律；认识化学变化的本质是有新物质生成，并伴有能量的变化；认识化学反应的进行是有一定限度的，能运用化学平衡原理分析和解决实际问题。
3. 现象观察与规律认知能敏锐地观察化学反应现象，并能用规范的化学语言准确描述反应现象；能根据物质的结构特点，分析、推理物质具有的性质，并依此解释化学现象，揭示现象的本质，认识变化的规律。
4. 实验探究与创新意识认识实验探究是进行科学发现与解释、分析与推理、创造与应用的科学探究活动；能发现和提出有探究价值的问题，并能从问题和假设出发，确定探究目的，收集有关信息，设计探究方案，开展实验探究；在实验中探究，在探究中创新，在实验和探究中加深对相关知识的认识和理解，学会沟通与合作，树立劳动观念，养成“5S”行为，培养创新意识和创新思维。
5. 科学态度与社会责任具有严谨求实的科学态度和精益求精的工匠精神，培养探索未知、崇尚真理的意识；赞赏化学之美以及化学对社会发展和人类生产、生活的重大贡献，能对与化学有关的社会热点问题做出正确的价值判断；树立绿色化学观念，树立安全意识和环保意识。
上述5项核心素养贯穿学生化学学习的全过程，它们既相辅相成，又各有侧重。
“宏观辨识与微观探析”、“物质变化与平衡思想”从学科层面体现具有化学课程特质的思想和方法；“现象观察与规律认知”、“实验探究与创新意识”从实践层面培养和激励学生在实验中观察，在推理中认知，在实验中探究，在探究中创新；“科学态度与社会责任”则从更高层面揭示了化学学习的价值追求。
上述素养将化学知识学习与基本技能训练、实验探究与分析解决问题能力、创新意识与社会责任感的形成等方面要求融为一体，形成完整的中等职业学校化学学科核心素养体系。
（二）课程目标中等职业学校化学课程是落实“立德树人”根本任务，促进学生化学核心素养形成和发展的重要载体。
因此，中等职业学校化学课程的目标是：1. 在义务教育的基础上，指导学生进一步学习化学基础知识，了解物质的组成、结构、性质及变化规律，为适应现代社会生活和相关专业后续课程的学习奠定基础。
2. 指导学生用科学方法观察、认识生产、生活中与化学有关的各种自然现象和物质的变化，并学会用化学语言进行记录和表述。
3. 指导学生学习化学实验的基础知识、基本操作技能和实验探究的基本方法，提高实践能力，养成严谨求实的科学态度和团结协作的合作精神，培养团队意识。
4. 指导学生综合运用所学的化学知识、技能和方法，分析和解决与化学有关的问题，感受化学与自然、人类生产、生活之间的关系及其重要性，逐步树立环保意识和安全意识。
5. 培养学生运用调研、观察、实验和查阅资料等多种手段获取信息和对信息进行加工的能力。
6. 培养学生精益求精的工匠精神、吃苦耐劳的劳动观念和敬业态度以及创新意识，树立爱国主义情操，帮助其形成辩证唯物主义世界观。
三、课程结构根据中等职业学校公共基础课程方案，基于学科核心素养和学科特点，结合对中等职业教育化学教学现状和不同专业对化学知识需求的调研分析，选择确定化学基础知识、基本操作技能、基本方法，选取原子结构与化学键、化学反应及其规律、溶液与水溶液中的离子反应、常见无机物及其应用、简单有机化合物及其应用、生物大分子及合成高分子六个主题为基础模块，满足学生基本素质培养，适应社会发展的需要。
同时，设置了医药卫生类、农林牧渔类、加工制造类三个拓展模块，满足不同专业学生职业发展的需要。
（一）课程模块中等职业学校化学课程由基础模块和拓展模块两部分组成。
1. 基础模块是化学课程的基础性内容和应达到的基本要求，主要包括化学基础知识和基本技能。
2. 拓展模块是适应学生学习医药卫生类、农林牧渔类、加工制造类等相关专业需要的必修内容。
该模块包括反映职业特点和后续专业学习需要的知识性内容，以及培养学生职业能力必备的实践性内容。
（二）学时安排基础模块教学时数为45学时。
拓展模块教学时数分类设置，其中医药卫生类建议学时为28学时、农林牧渔类建议学时为24学时、加工制造类建议学时为12学时。
1. 基础模块主题内容学时安排原子结构与化学键原子结构6 元素周期律化学键化学反应及其规律化学反应速率4 化学平衡氧化还原反应溶液与水溶液中的离子反应溶液组成的表示方法9 弱电解质的解离平衡水的离子积和溶液的pH离子反应和离子方程式盐的水解常见无机物及其应用常见非金属单质及其化合物8 常见金属单质及其化合物简单有机化合物及其应用烃12 烃的衍生物生物大分子及合成高分子糖类6 蛋白质高分子化合物合计45 2. 拓展模块模块专题内容建议学时医药卫生类溶液、胶体和渗透压溶液及稀释定律4胶体渗透现象和渗透压缓冲溶液缓冲作用4缓冲溶液的类型和组成缓冲溶液在医药上的意义闭链烃脂环烃2苯的同系物烃的衍生物醇、酚、醚4羧酸含氮化合物脂类油脂4类脂糖类单糖4双糖多糖杂环化合物和生物碱杂环化合物2生物碱氨基酸和蛋白质氨基酸 4模块专题内容建议学时蛋白质合计 28农林牧渔类缓冲溶液、胶体及渗透压缓冲溶液6胶体渗透现象和渗透压滴定分析法滴定分析概述12酸碱滴定法脂类油脂4类脂杂环化合物和生物碱杂环化合物2生物碱合计24加工制造类电化学基础与金属防护原电池6电池类型电解与电镀金属的腐蚀与防护化学与材料非金属材料6金属材料高分子材料合计12四、课程内容（一）基础模块本模块由“原子结构与化学键”“化学反应及其规律”“溶液与水溶液中的离子反应”“常见无机物及其应用”“简单有机化合物及其应用”“生物大分子及合成高分子”六个主题组成。
1. 主题一 原子结构与化学键【内容要求】（1）原子结构 认识原子的结构，了解原子的组成，知道1～18号元素基态原子核外电子的排布。
（2）元素周期律 结合有关数据和实验事实，认识元素性质呈周期性变化的规律，知道原子核外电子排布呈现周期性变化是导致元素性质周期性变化的原因。
知道元素周期表的结构，认识元素在元素周期表中的位置。
以第三周期的钠、镁、铝、硅、硫、氯，以及碱金属元素和卤族元素为例，了解同周期和同主族元素性质的递变规律，体会元素周期律（表）在学习元素及其化合物知识及科学研究中的重要作用。
（3）化学键 结合典型实例，认识构成物质的微粒之间存在相互作用，建立化学键的概念。
认识离子键和共价键的形成，知道离子化合物和共价化合物，认识化学键的断裂和形成是化学反应中物质变化的实质及能量变化的主要原因。
（4）实践活动①必做实验：化学实验基本操作。
认识化学实验是研究和学习物质及其变化规律的基本方法，是科学探究的一种重要途径。
通过必做实验，掌握化学实验基本操作；识别常见易燃、易爆化学品的安全标识，知道常见化学实验废弃物的处理方法；了解防火与灭火常识，树立安全意识，形成良好的实验工作习惯。
②探究实验：同周期或同主族元素性质的递变规律。
认识实验探究是实验解释与发现、分析与推理、应用与创造的科学实践活动。
通过实验探究，进一步理解元素周期表中元素性质的递变规律，了解科学探究的一般方法。
③案例研讨：以元素周期律（表）对新元素发现、新材料开发的指导作用为题，讨论元素周期律（表）对化学科学和人类社会发展的重要价值。
④案例研讨：以遵守实验安全规则的重要性为题，讨论实验室内突发安全事件的应对措施，培养学生的安全意识。
【教学提示】（1）教学策略指导①应注重运用实验事实、数据等证据素材，帮助学生掌握核心内容。
②组织学生交流、研讨，归纳出原子核外电子的排布规律，并指出这些规律是相互联系的，不能孤立地理解，一定要透过现象看本质。
③注重组织学生开展概括关联、比较说明、推论预测、设计论证等活动。
（2）教学实施建议①组织学生回忆初中化学中有关原子的内容，由此引入原子组成的教学。
在教学中，抓住“电性”和“质量”两条主线，引导学生进一步了解构成原子的粒子间的关系。
②组织学生通过相关图表的观察，思考并认识到元素原子的核外电子排布、原子半径和主要化合价等元素的性质都与原子序数的递增有着密切关系，由此概括出元素周期律。
③关于元素周期表的教学，组织学生观察元素周期表的横行、纵列与周期、族的关系，思考、归纳元素周期表中各元素的位置特点，进而挖掘右上角、左下角等特殊位置所对应的元素的原子结构特征和化学性质特点。
同时，也可通过介绍化学发展历史，让学生体会元素周期律的发现和元素周期表的编制对化学的发展产生的重要影响。
④结合实例，引入化学键的概念，着重认识这是“相邻”的“原子之间”的“强烈”的相互作用。
