小学劳动技术教育校本资源建设实践研究 - 吴市中心小学(1)

2024年简短小学教学计划一、班级状况评估（一）学生整体学习情况本班学生总数为____人，多数学生来自周边村庄。

经过一个学期的深入接触和了解，对学生们的学习情况有了基本把握。

由于刚进入小学阶段，部分学生尚未完全适应课堂教学，这在一定程度上给教学带来了挑战，同时也为课堂增添了欢乐气氛。

经过一学期的数学学习，学生们在基础知识和技能方面基本达到预期目标，对数学学习表现出一定的兴趣，积极参与各类学习活动，尤其对手工操作和合作完成任务表现出浓厚兴趣。

面对思考难度较大的问题时，部分学生表现出畏难情绪。

本学期，我们将进一步巩固学生已形成的兴趣，并逐步引导学生深化思维，体验解决问题的乐趣。

（二）学困生情况分析本班学困生包括麻彤彤、董雪芬、金伟信、董晓乐、董苗苗、吴高程、汤伟帆等同学。

这些同学中，有的存在智力障碍，有的则缺乏学习自觉性，不愿意刻苦钻研，常常逃避作业或抄袭他人作业。

造成学困生的主要原因包括学习动机不足、学习策略不当以及不良的家庭环境。

学校所在区域的学生家长多数在外务工，对教育的理解不够深入，普遍重视物质抚养而忽视教育培养，导致这些学生难以跟上教学进度，出现学习困难。

二、教材内容分析（一）教学内容概述本册教材涵盖以下内容：位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、认识时间、找规律、统计以及数学实践活动。

（二）教材编写特点1. 以国家教育标准为依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识资源。

2. 以学生已有经验为基础，设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验和理解。

紧密联系学生的实际经验，提供具体情境，帮助学生理解数学知识。

增加与生活实际相关的教学内容，让学生感受数学与日常生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣。

选取具有趣味性的学习素材和活动，激发学生的学习兴趣，获取愉悦的数学学习体验。

3. 教学内容注重知识形成过程的展示。

让学生参与数学知识形成的过程。

核心素养视域下小学劳动校本化实践研究摘要：劳动教育的教学目标是让学生拥有幸福生活的前景和能力，我校遵循小学生的身心发展和认知规律，利用学校劳动课程的现状，并结合我校“我能行”的办学文化，有教学理论作为支撑、有教学实践作为运用、有劳动课程作为教学保障，深入提高学生的劳动教学素养，帮助学生形成良好的劳动意识，掌握优秀的劳动技能，为促进学生终身进步和发展奠定坚实基础。

关键词：劳动教育；校本化实践与研究；“我能行”教学理念引言：劳动教育是小学义务教育课程当中不可缺少的一部分，是维持学生全面发展，以及建立劳动意识的有效保障，小学进行劳动教育能够促进学生身心健康发展，以及推动学生个性化进步，帮助学生锻炼劳动本领以及成长成才，这充分显示了我校以人为本的教学理念，以实践成就学生才智，促进学生健康发展。

一、小学劳动校本化实践研究的必要性分析如今，小学生的物质生活条件越来越好，由于缺少相对应的家庭教育理念，一部分学生缺乏对劳动教育的认识。

导致小学生在节约与环保意识上淡薄，不懂得珍惜粮食以及存在严重的浪费习惯，还有一些学生连最基本的劳动任务都不会做，劳动意识较差，没有建立起健康的劳动教育观，这会严重阻碍学生的成长以及发展。

首先，小学对劳动教育的重视程度不够。

现如今各小学对劳动教育重视程度不够，一味地提高教学成绩，重在培养学生的理论知识能力，而忽视了对学生实践能力以及劳动意识的提高。

这就导致培养出来的学生犹如“巨婴”，连基本的生活自理能力和常识都不具备。

此外，由于小学长期缺乏对劳动教育的研究，没有对劳动课程进行深入发展，造成劳动教育只是小学教育当中的形式教学课程之一，没有充分利用自身的教学资源，导致育人效果极差。

近年来，国家强调促进人的全面发展，就是包括劳动素质在内的五大素养的提高。

小学要充分整合自身资源，充分挖掘劳动教育的方法，根据新课标中对劳动教育的教学要求，锻炼学生的劳动意识[1]。

二、小学劳动教育校本化实践研究策略分析（一）构建劳动课程，让劳动教育有教学平台对小学来说，要想系统地开展劳动教学课程，就必须要构建完整的劳动教育体系，在劳动教育中做到有计划、有目标、有实际的教学行动。

小学劳动实践课程计划书1. 课程背景劳动实践是小学教育中的重要组成部分，旨在培养学生的动手能力、实践能力和团队合作精神。

通过劳动实践课程，学生可以掌握基本的劳动技能，了解劳动的重要性，并培养良好的劳动态度。

2. 教学目标- 培养学生的动手能力和实践能力。

- 培养学生的劳动惯和责任意识。

- 培养学生的团队合作精神和互助意识。

- 培养学生的创新思维和问题解决能力。

3. 教学内容3.1 基础技能培养- 安全常识和安全技能。

- 火灾预防和灭火器使用。

- 使用常见的劳动工具和设备。

3.2 劳动项目实践- 地面清扫和垃圾分类。

- 绿化植树和花草养护。

- 教室卫生维护和校园环境整治。

- 小型手工制作和维修。

- 实际生活中的劳动实践案例。

3.3 劳动节日庆祝活动- 劳动节慰问演出。

- 劳动节感恩活动。

4. 教学方法- 组织学生参与实践活动，并引导他们进行实践操作。

- 鼓励学生自主动手，培养他们的动手能力和实践能力。

- 分组合作，培养学生的团队合作意识和互助精神。

- 组织劳动节庆祝活动，激发学生对劳动的认同和热爱。

- 结合游戏和竞赛元素，增加学生的参与和兴趣。

5. 评估方式- 观察学生在实践过程中的参与程度和动手能力。

- 评估学生对劳动常识和技能的掌握程度。

- 评估学生的团队合作能力和互助精神。

- 评估学生在劳动节庆祝活动中的表现和参与度。

6. 时间安排本课程将在每周的劳动实践课中进行，每次课程为1小时。

7. 教学资源- 劳动工具和设备。

- 校园环境和实践场地。

- 劳动节庆祝活动所需的道具和材料。

8. 备注本课程计划书仅供参考，具体实施时请根据实际情况进行调整和安排。

江苏省2010年中小学劳动与技术(通用技术)教学论文评比结果(各奖次排名不分先后)小学组一等奖（共14篇）践行“六大解放”思想发展学生创造力苏州市相城区陆慕实验小学吴大银透过情境教学提高儿童动手能力——谈“制作摇头公鸡”教学设计连云港墟沟小学孙静“我的新家我做主”教学设计苏州工业园区星海小学周敏“花边”教学设计苏州市吴中区木渎第五小学王君燕有序探究有效教学——“木蜻蜓”教学设计苏州市相城区蠡口实验小学陈秋凤“给节日增添欢乐”教学设计吴江市震泽实验小学李风峰“放手，才能放飞”教学设计无锡市滨湖中心小学沈霞“钉纽扣”教学设计无锡市蠡湖中心小学吴峥想像探究创造——“纸盒造型”教学设计江阴市徐霞客实验小学张军小学劳动与技术教育实践推进策略研究昆山市城北中心小学校谈琴芳“小学劳动与技术学科教学评价研究”研究报告苏州市吴中区吴中实验小学徐勇关注学生发展提高劳技教学实效常熟市徐市中心小学徐革谈劳技教学中如何培养学生自主学习能力——“衣架”教学反思太仓市朱棣文小学沈金瑛在劳技教学中如何引领学生“自主探究”镇江市七里甸中心小学王媛二等奖（共30篇）用新理念看劳动与技术教材的编写体例高淳县阳江中心小学陈小红契合孩子行为心理丰富劳技教育载体——浅谈如何提高劳动教育课堂绩效苏州市相城区御窑小学朱慧飞扬于指间的人文内涵——浅谈三上劳动与技术教学内容太仓市经贸小学陈夏怡谈劳技课中技能训练的培养镇江实验学校卢璐缝沙包教学设计常州市五星实验小学许静“摹仿制作——漏勺”教学设计连云港市师专三附小赵璐璐作品铺路水到渠成——“缝沙包”教学设计连云港市师专一附小马鹏华“尝尝我的手艺”教学设计高淳县阳江中心小学陈小红步步为营层层深入——谈“小帆船”教学高淳县砖墙中心小学邵有良“巧手缝制的乐趣——缝沙包”教学设想常熟市徐市中心小学徐革“设计制作衣架”教学设计苏州工业园区星海小学严鑫“洗衣物”教学设计苏州市大儒菉葭中心小学刘忆宁让美妙的声音响起来——手机苏州工业园区第二实验小学韩红生“立交桥”教学设计苏州市吴中区吴中实验小学徐勇让美妙的声音响起来——“手机”教学设计苏州市相城区陆慕实验小学黄华琴“走进技术世界”教学设计太仓市陆渡中心小学许梅“洗衣物”教学设计江阴市要塞实验小学刘敏瑜劳动中享受，劳动中收获——“编蛋篓”教学设计江阴市月城实验小学金巧英“纸的魔力——多面体的制作”教学设计无锡市滨湖中心小学钱玲玲“变废为宝——缝沙包”教学设计无锡市滨湖中心小学朱惠芳“在劳动与技术教育中培养小学生创新能力的研究”研究报告苏州市敬文实验小学杨玲白如琳“依托劳技教育和谐发展小学生综合素质”课题研究苏州市相城区蠡口实验小学陈秋凤周林根真正面向学生贴近生活的劳技教育实践研究苏州市吴中区木渎第五小学王伟芬王君燕优化劳技教学过程,提升学生创新能力苏州工业园区第二实验小学韩红生情感体验，让课堂焕发出生命的活力苏州市金阊外国语实验学校胡萍“分担角色合作学习”在劳动技术教学中培养学生良好的心理苏州市桃坞中心小学陈筠让劳技活动与语文学习相得益彰太仓市经贸小学陈燕萍创建劳技学科中的快乐驿站太仓市新区第三小学李娉提高劳技教学实效性的四部曲吴江经济开发区长安花苑小学屠利峰谈纸工项目的学习现状与优化策略江阴市陆桥实验小学红苗分部徐国希三等奖（共16篇）浅谈小学劳动与技术中存在的问题镇江实验学校龚敏让劳技课堂焕发出创新的激情镇江市韦岗小学洪梅“十五巧板”教学案例高淳县砖墙中心小学史平平“编织中国结”教学设计苏州市崇道小学彭志芬“小帆船”教学设计苏州市崇道小学钱滢“编网袋”教学设计苏州市敬文实验小学王建平“缝沙包”教学设计苏州市平江实验学校欧阳莉妮“缝鞋套”教学设计太仓市浮桥镇牌楼小学丁滢自主探究、勇于创新——谈“果盘”教学设计太仓市陆渡小学陆海“捏泥碗”教学设计太仓市南郊小学何敏华“鞭炮结”教学设计吴江市松陵镇中心小学钱美“编小凉席”教学设计无锡市滨湖中心小学周文宇制作垃圾桶计算机辅助教学案例镇江市金山实验学校李斌劳技课堂教学中学生创新意识的培养吴江市盛泽镇中心小学孙建芳关注劳技课堂绽放创新之花镇江市孔家巷小学谢晔浅谈劳技课中学生创新能力的培养镇江市润州区金山实验学校董方俊。

小学五年级劳动实践教学计划一、实践目标劳动实践是小学教育中的重要环节之一，旨在培养学生动手能力、实践能力和团队合作精神。

本次劳动实践教学计划的目标如下：1. 培养学生动手操作的能力，提高他们的实践技能；2. 培养学生的劳动意识和劳动习惯；3. 培养学生的团队合作精神，加强互助与合作的能力；4. 提高学生的环境保护意识和责任感。

二、实践内容本次劳动实践教学将开展以下内容：1. 清扫校园环境清扫校园环境是培养学生环境保护意识和责任感的重要一环。

学生将组成小组，负责校园的清扫工作，包括操场、教学楼周边和花坛等区域。

同时，教师会引导学生认识到保持整洁环境的重要性，并倡导他们主动参与到校园环境的美化中。

2. 小型植物栽培通过小型植物的栽培实践，培养学生的种植观念和动手能力。

每个小组会分配一些种子，并在专门的区域进行种植。

学生需要学会正确浇水、给予足够阳光、及时除草等养护措施。

教师将指导学生掌握基本的种植技巧，并关注植物生长的变化。

3. 助教活动学生将有机会担任助教，协助老师进行教室清洁和课堂布置等工作。

通过助教活动，学生将学会认真负责、协作沟通，培养工作责任感。

教师将对学生的表现进行评价和鼓励，让他们感受到劳动的喜悦和成就感。

三、实践安排为了保证劳动实践的顺利进行，将按以下安排进行：1. 实践时间：每周五上午，共计4周；2. 学生组成：每个小组5-6人，每个小组安排一名志愿者领导；3. 实践地点：校园内不同的区域，如操场、花坛、教学楼等；4. 实践流程：- 第1周：学生了解实践目标和内容，分组并进行清扫校园环境的实践；- 第2周：学生进行小型植物栽培实践，包括播种和后续的养护管理；- 第3周：学生担任助教角色，协助老师进行教室清洁和课堂布置；- 第4周：总结反思，学生分享实践心得，并进行实践成果展示。

四、实践评价为了对学生的实践表现进行评价，将采取以下措施：1. 正向激励：在实践过程中，教师将对学生积极参与、工作认真和团队合作等行为进行肯定和表扬，激励他们继续努力。

小学劳动教育的探索与实践作者：白彦军来源：《新课程》2022年第08期在素质教育全面推行的大背景之下，伴随着这些年以来国家以及政府对素质教育的持续关注，各小学在劳动教育的开展以及认识上已经得到了逐步加强，但是仍然存在劳动教育定义不清，劳动教育在实施过程中存在异化，学校及家长对劳动教育的认识不正确和不重视，劳动教育的开展缺乏人力、物力和财力支持，缺乏相关制度保障等问题。

基于以上问题，本文从以下几个方面阐述小学劳动教育的探索与实践的相关策略。

一、小学劳动教育中存在的问题（一）劳动教育的狭隘化在当前的劳动教育实施过程当中，很多小学都将劳动教育作为德育工作开展的有效途径，这也就导致劳动教育在实施的过程当中被逐渐转化成了道德方面的教育，其中“劳”的开展已经缺乏了原本的意义，逐渐出现了向“智育”转换的误区，这也就导致小学劳动教育在开展过程当中出现了“有育无劳”的问题。

在这一问题的基础上，还有一部分就是对小学生所开展的劳动教育，仅仅局限于让小学生参与值日、大扫除以及其他的成本较低的劳动。

对于很多学生家长来说，在家庭之中开展劳动教育就是指做家务。

因为对劳动教育的不同的认识，导致小学生并不能端正对劳动的态度，同时也无法将劳动教育对自身身心协调发展所起的促进作用充分发挥出来。

（二）劳动教育实施异化众多小学教师以及学校、家长对劳动教育的不正确认识，导致劳动教育在真正的实施过程当中出现了很多异化问题。

我们一直以来倡导的都是“劳动光荣”的劳动教育理念，但是很多教师违背了这一教育理念，将学生劳动作为对学生违背相关规定的一种惩罚方式。

这也就直接导致很多小学生对劳动教育产生了厌烦、抵触心理。

小学生在这一环境背景的影响下，也就无法形成对劳动教育的正确认识。

除了小学教师对劳动教育的不重视和不正确认识对学生的影响，还有很多家长会给学生灌输从事体力劳动是不光彩的教育理念，这直接影响了学生对参与劳动的排斥以及对劳动认識的错误。

（三）劳动教育不受重视虽然近些年来全国各地的各个小学都已经逐步开始加强对劳动教育的重视程度，但是从具体的实施情况来看，真正的实践效果却没有达到思想重视的高度。

小学劳动技术教育学习资源的开发及利用研究报告一、研究背景劳动技术是小学生必修的一门课程，其目的是培养学生的创造能力、动手能力和实践能力，提高他们的实际应用能力。

然而，当前我国小学劳动技术教育存在着资源匮乏、单一化等问题。

因此，开发和利用适合小学劳动技术教学的资源，对于提高教育教学质量具有重要意义。

二、研究目的本研究旨在探讨小学劳动技术教育学习资源的开发和利用，为小学劳动技术教学提供合适的教学资源，提高学生学习兴趣和学习效果。

三、研究方法本研究采用文献综述法和实证研究相结合的方法，收集相关资料并进行分析，同时通过实地调研和访谈等方式收集实证数据，对小学劳动技术教育学习资源的开发和利用进行研究。

四、研究内容1.研究小学劳动技术教育学习资源的现状和问题：分析当前小学劳动技术教育学习资源的开发和利用状况，总结存在的问题和不足。

2.开发适合小学劳动技术教学的学习资源：根据小学劳动技术教育的特点和要求，开发出符合小学生学习特点和学科内容的教学资源，包括教材、课件、多媒体教学等。

3.利用学习资源进行教学实践：通过实地调研和访谈，对已经开发的学习资源进行教学实践，观察和评估学生在实践中的学习动态和学习效果。

4.分析学习资源的效果和问题：结合教学实践数据，分析学习资源的使用效果和存在的问题，进一步改进和优化学习资源。

5.提出小学劳动技术教育学习资源的开发和利用策略：在研究的基础上，提出小学劳动技术教育学习资源的开发和利用策略，指导小学劳动技术教师的教学实践。

五、预期结果通过研究，预期可以开发出适合小学劳动技术教学的学习资源，提高小学劳动技术教育教学的质量和效果。

同时，预期可以为其他学科课程的教学资源开发与利用提供借鉴。

六、结论与展望小学劳动技术教育学习资源的开发和利用是提高教育教学质量的关键措施之一、通过本研究，我们可以更好地理解小学劳动技术教育的教学需求，研发出更适合学生学习的资源，促进学生创造力和实践能力的培养。

第一篇：小学学生劳动实践总结本学期，六年级劳动教育工作将紧紧把握时代脉搏，以课堂教学改革为突破口，以“实践育人”为基本途径，-坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。

总结如下：一、多渠道宣传，提高认识，形成良的劳动教育氛围。

教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养二十一世纪建设人才必须遵守的守则。

对学生加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是小学教育的重要教学任务。

我校重视劳动教育，把劳动教育作为德育工作的重要内容，紧密与少先队活动挂钩，保证劳动教育的实效性和多样性。

我们还将通过家长学校对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质，养成良行为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。

二、加强劳动课教学研究，努力探索劳动课新路子，提高课堂教学的实效性，引导学生学以致用。

组织劳动课教师认真研究教育大纲和教材，理清劳动课的知识目标，能力目标和态度，思想观念目标，大力加强基础知识，基本技能和能力以及劳动态度观念的培养，努力探索劳动课教学新路子。

积极探讨课程删减整和，并结合教学实践编制切合学生生活实际，体现时代特点的劳动课教材，以不断丰富劳动课程的内容和形成。

贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。

兴趣是小学生最直接，最有效的内部活力。

课堂教学中，教师要始终遵循“主体性”原则，创设意境，激发学生的学习兴趣，课堂教学中重视加强教与学的结合，创造条件指导学生实际操作，促进学生劳动技能的形成。

三、继续以“服务岗位的创建”活动为抓手开展劳动教育活动，打通渠道，拓宽开放外延，为学生搭建多元的成长舞台。

从学生的认知、情感规律出发，以“广阔的舞台，金色的童年”为主题，广泛为学生创建服务实践岗位，开展体验教育，引导学生主动参与到服务岗位实践活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良的行为和自觉习惯。

探析研究性学习和劳动与技术教育的有机整合钱建新（苏州市吴中区郭巷中心小学，江苏苏州２１５１００） 摘　要：研究性学习和劳动与技术教育作为综合实践活动课程中的两大指定领域，无论从学习内容、学习方式、教学组织形态、教师的角色还是其它方面看，都有许多相似或相同的地方。

因此，笔者尝试将研究性学习和劳动与技术教育进行有机整合，让研究性学习逐步渗透于劳动与技术教育之中，或者由劳动技术教育领域切入到研究性学习活动，以达到教育资源共享的效果。

关键词：研究性学习；劳动与技术教育；整合中图分类号：Ｇ６２３．９ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１７）０５－０９１－１　 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究课题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。

它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力。

劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术教育素养为主要目标，且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域。

这两门课尽管各有侧重点和独特的价值，但作为综合实践活动课程的有机组成部分，它们有着共同的价值追求。

因此，本人认为，把研究性学习和劳动与技术教育进行有机整合，可给劳动与技术教育注入新的教学元素，延伸此课程的内涵，拓展学生学习的外延，满足学生个性发展的需求，培养学生的多种技能及创新能力，这对于培养当代社会需要的建设人才，具有重要的意义。

下面就围绕这两门课程，简单分析研究性学习和劳动技术教育两者之间的内在联系，并探讨如何对两者进行有机整合。

一、资源共享，两者有机整合研究性学习在素质教育中有着不可替代的地位和作用，但研究性学习不仅学生没有教材，就连教师的教本也没有配备，这无疑给担任研究性学习的老师出了一个难题。

于是，有的老师就借助网络的力量，去下载各种综合实践活动资源包、研究性学习课件等，但事实上，在实际教学中，资源包里的内容很难用上，因为资源包中的教学内容的科学性、城市化要求较高，面向基层的、农村小学的内容相对较少。

苏州市教育局关于公布苏州市中小学生“劳动‘最’
系列活动”评选结果的通知
文章属性
•【制定机关】苏州市教育局
•【公布日期】2023.11.01
•【字号】苏教德育〔2023〕31号
•【施行日期】2023.11.01
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
苏州市教育局关于公布苏州市中小学生“劳动‘最’系列活
动”评选结果的通知
苏教德育〔2023〕31号各县级市（区）教育局（教体文旅委）、广电总台、直属（代管）学校：为贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（中发〔2020〕7号）《中共江苏省委江苏省人民政府关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》（苏发〔2021〕4号）精神，结合“喜迎二十大筑梦向未来”系列教育实践活动主题，苏州市教育局联合苏州交通广播、苏州儿童广播共同开展了苏州市中小学生“劳动‘最’系列活动”。

在自主申报、区域推荐的基础上，经专家评审、综合评定，评选出最佳表现奖50名，最佳创意奖50奖，最佳拍客奖50名，最佳组织奖22名。

现将名单（见附件）予以公布。

附件：1.最佳表现奖名单
2.最佳创意奖名单
3.最佳拍客奖名单
4.最佳组织奖名单
苏州市教育局
苏州市广播电视总台
2023年11月1日附件1
附件2
附件3
最佳拍客奖
附件4
最佳组织奖。

劳动教育实践的总结•相关推荐一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣。

培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。

他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。

因此我们在组织学生进行劳动实践时，都具有集体活动。

二、让学生在实践中发展皮亚杰指出"儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。

"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。

只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。

劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。

劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。

（1）在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。

亚力士多德指出:"想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。

"要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。

例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。

只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。

（2）在实践操作中发展发散思维。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。

在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。

劳动教育培训心得体会精选10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!劳动教育培训心得体会精选10篇劳动教育培训心得体会（精选17篇）劳动创造了人类的物质基础与精神基础，提供给我们所需的一切生活来源，下面是本店铺整理的关于劳动教育培训心得体会（精选17篇），欢迎阅读借鉴！劳动教育培训心得体会（精选篇1）“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，美丽的大明湖，是济南这一佳绝之处的缩影。

XXXX小学劳动教育开展情况说明报告一、劳动教育主题齐心劳动实践悦享幸福童年二∖开展背景劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培养和践行社会主义核心价值观的有效途径。

劳动教育对帮助学生树立正确劳动价值观，培育积极劳动态，提升学生劳动素养和技能、培养良好劳动习惯具有重要作用。

我校依托“一体三维多面”的劳动课程体系为基石，组织开展了“智禾园班级小农庄”活动、“小学1-5年级家务劳动体系清单”系列活动、“家长劳动志愿者进课堂”班本特色化活动。

联合学校、家庭、社会将劳动教育浸润于每一个学生的发展历程，让学生在劳动中学习，在实践中成长，实现全面发展，成为悦•动少年，为未来的幸福人生打好底色。

三、主要实施渠道（一）开展“小学1-5年级家务劳动体系清单”系列活一年级暑期劳动清单：自我服务：1.能正确洗手、洗脸、刷牙、洗脚等；2会自己穿衣服、系鞋带；3.能清洗袜子及小件个人物品；4.能自己收拾书吧、整理自己的玩具；5.学会择韭菜、葱等菜品。

家庭服务：1.能进行简单的家务：扫地、擦桌子。

2.能进行垃圾分类、垃圾正确投放。

3.能养护家庭绿植。

4.能会简单烹饪：煮鸡蛋、面条等。

社会服务：能为身边的人提供力所能及的帮助。

二年级暑期劳动清单：自我服务：1.能维护个人卫生。

2.会自己整理衣服、洗夏季小件衣服。

3.能自己整理玩具和学习用品。

4.能使用纸张制作简易的手工制品，如书签、课程表等。

5.学会拌黄瓜、拌西红柿等简单菜品。

家庭服务：1.能帮助父母整理餐桌、摆放碗筷。

2.能进行垃圾分类、垃圾正确投放。

3.学会使用锄头劳动工具。

4.能照料小动物，如金鱼、小乌龟等。

社会服务：能为身边的人提供力所能及的帮助、能参与社会公益和志愿服务。

三年级暑期劳动清单：自我服务：1.能自己洗头、梳头、洗澡等。

2.能收拾书包、收拾书桌和分类整理学习用品。

3.学会用热水壶泡茶。

4.学会使用铲子农具。

5.学会烹饪西红柿炒鸡蛋、水果拼盘等菜品。

学校劳动教育工作总结（10篇）学校劳动教育工作总结【篇1】劳动实践是具有其他学科不可替代的育人功能，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。

劳动技术教育具有“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳逸美、以劳创新”，促进学生全面发展的综合功能。

目前，许多学生缺乏劳动锻炼，实践能力和创新精神不足，与社会实践要求距离甚远，对劳动光荣缺少切身体会。

教育与生产结合，是国家教育方针的内容，是培养一代新人的可靠途径。

与此，我校就一贯重视构建社会实践劳动场所办学模式，强化共识，全面推进新课程与劳动实践相结合的教育体系。

我校将过去一学年此项工作的具体实施状况总结如下：一、成立领导小组、夯实责任学年初我校成立了劳技实践工作领导小组，在上年的经验基础上编排、完善了实践课程，并落实实践活动的组织和相关理论教育，领导小组全面筹划实践基地建设及长远发展规划、管理制度等。

二、科学制定了劳技教学计划，并有效实施我们根据综合实践课的要求，由总务主任、教导主任结合学校的教学计划安排，制定切实可行的多种种植技术，把培训任务分到各组，从土地整理到栽植、施肥、浇水、锄草、打药、采摘等知识，再到结合书本知识进行劳技培训，都有计划、有措施、有经验总结的整套方案。

通过这些活动的有效组织，不但学学生了解了栽种流程，而且帮助其学会观察、学会撰写体会和日记，既受到劳动教育，又学得了一门实用技术，还培养了其动手动脑探索精神。

不三、开展了勤工俭学活动我们让学生自己动手，培训劳动习惯，形成技能，同时按劳分配进行勤工俭学。

四、收获和成果。

1、劳动技术教育同时也为学校带来了一定的经济效益。

学我们利用所得资金改善了办学条件，为师生订购了现代化教学设施、奖励品学兼优学生，为部分特贫困学生解决生活费。

2、进一步提升了我校办学内涵(1)锻炼了师生的劳动实践能力。

(2)消除了劳动可耻观念，怕劳动、羞于农作、怕脏怕臭的不良观念。

(3)扩大课程资源，拓宽学生的科学知识视野，大自然的课堂，使学生各种能力得到发展，各种实践得心应手。

小学劳动教育校本课程开发的实践研究课题实验方案常熟市吴市中心小学课题组一、问题的提出1．学生的未来发展不仅需要具有科学素养，也必须具有劳动技术素养。

学校中开展劳动技术教育，无论是从传统教育思想的视角，还是从现代教育思想的视角，都是培养科学素养和技术素养的重要途径。

在新的课程改革背景下，学校劳动技术教育始终面临着如何面向生活，面向世界，面向未来，建设开放而有活力的课程体系的问题。

我们以为，开放而有活力的劳动技术教育课程，应该从学生成长需要出发，从学生的劳动技术生活体验出发，积极重视劳动技术教育校本资源建设，根植现实，面向未来，关注学生情感、态度、价值观的正确导向，关注学生新的学习方式的呈现，关注相关学科知识的整合，努力把课程与生活融为一体。

通过校本课程资源的建设，不断地丰富劳动技术教育课程的内涵，为学生劳动实践能力的培养提供更为宽广的平台。

同时，对于学校而言，通过建设有地方特色和学校特色的校本课程，实现提升学校的办学特色和办学水平的有效的实践策略。

2．我校自1996年开始，开展了“培养跨世纪新型农业后备人才的研究”、“培养学生实践创新能力，造就新型劳动者途径和方法的研究”、“农村小学劳动教育中加强“动手做”的实验研究”和“面向苏南农村发展特色的小学劳动技术教育校本课程的开发与实验研究”等课题实验，学校的研究课题层层深入，课题选取劳动技术教育为切人口，结合本地农业经济形势发展和农村产业结构调整的实际，改革劳动学科教学内容、教学结构和学生劳动素质的综合评估方法，积极开展农业种养殖实践，着力培养学生热爱农村，热爱农业，热爱劳动的思想，在动手实践中学习劳动技术，提高实践能力，培养创新意识。

通过课题实验，取得了一定的成绩。

我们认为，在新课程改革日益深入的广阔背景下，对学校劳动教育的研究需要有一个继续深化的过程，尤其是在校本课程资源的开发层面上需要有一个新的突破。

为此，学校重新确立了“小学劳动技术教育校本资源建设实践研究”为学校的实验课题。

小学劳动技术活动报告内容活动概述本次劳动技术活动是由学校组织的，旨在培养小学生的动手能力、实践能力和团队合作意识。

活动中，我们小组共有6名成员，根据老师安排的任务分工进行了一系列的劳动技术实践活动。

通过这次活动，我们学到了很多有关劳动技术的知识和技能，也加深了对劳动的珍视与感恩之情。

活动内容1. 制作植物标本在活动开始之前，我们首先学习了采集与制作植物标本的方法。

老师带领我们去学校的花园采集了各种植物样本，并且教会了我们如何处理与保存这些样本。

我们用特殊的纸张进行包裹，并在上面写下了植物的名称，最后放入专门的文件袋中。

2. 制作折纸手工在活动中，我们还学习了一些简单的折纸技巧。

老师向我们展示了如何将纸折叠成各种造型，如动物、植物等。

我们小组成员分工合作，每个人都制作出了一个独特的折纸作品。

这个环节培养了我们的动手能力和创造力。

3. 制作简易护肤品除了动手制造一些艺术品，我们还学习了制作简易护肤品的方法。

老师告诉我们，我们身边很多自然的植物和食物都可以用来制作护肤品。

我们小组通过阅读相关资料，了解了一些基本的配方和制作步骤。

然后，我们用家里的食材，如蜂蜜、牛奶等，制作了面膜、洁面乳等护肤品。

最后，我们互相试用，感受自己亲手制作的护肤品的效果。

4. 维护校园环境作为小学生，我们也要为维护校园环境出一份力。

在这次活动中，我们小组选择了一个校园花坛进行清理与美化。

我们清除了花坛周围的杂草，并重新种植了一些美丽的花卉。

在这个过程中，我们学到了一些园艺知识，并明白了保护环境的重要性。

活动感悟通过这次劳动技术活动，我们深刻地认识到劳动的重要性。

劳动不仅能够培养我们的动手能力和实践能力，还能够锻炼我们的意志品质和团队合作精神。

我们在活动中发现，只有积极参与，才能有更好的收获。

比如在制作植物标本时，我们需要仔细观察和分工合作；在制作折纸时，需要耐心和创造力；在制作护肤品时，需要认真学习和动手实践。

最后，我们还通过维护校园环境的活动，加深了对环境保护的认识和责任感。

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创新资源开发实践，为中小学劳动教育注入生命的活力发布时间：2022-05-07T04:51:02.907Z 来源：《中小学教育》2022年1月第2期作者：吴娟[导读] 在小学的基础教育中，设置劳动教育课程资源是学校实施劳动教学的主要渠道之一，吴娟常州市武进区礼河实验学校摘要：在小学的基础教育中，设置劳动教育课程资源是学校实施劳动教学的主要渠道之一，但所有课程的开展均以相应的学科教学资源为基础，对学科教学资源的欠缺也将限制劳动教学的实施。

要更好地推进劳动教育课程资源的开展和使用，就需要更加明晰学生、老师、学校社会和家庭教育四方面的复杂性。

目前劳动教育课程资源的主要内涵有以下三个：家校场域资源是基本；学校社会场域资源是重要；教师自身经验为发展向导。

劳动德育与学科资源开发和使用的基本路径包括：一是因地制宜，发展学校场域与特色优势资源；二是协同教育，增强教师家庭合作与学社共育能力；三是内外兼修，提升教师学科素质；四是深度挖掘，突出学校主导地位。

关键词：中小学；劳动教育；生命活力；课程资源引言：从劳动教学的视角，教学资源可大体包括涵养理念性社会劳动素质的教学资源和提高实用性社会劳动素质的教学资源二大类。

前者主要以培养学生合理的劳动价值理念、劳动心态、劳动文化精神等理念性的责任意识为重，而学生则重点是培养和改善学生的基本劳动素质与良好习惯。

教学资源的研发，以教学资源为主体形式；实用性教学资源的研发，则重点在保证教学资源的目标取向，并尽量避免对教学资源的盲目拔高。

一、新时代中小学阶段劳动教育的背景与意义1、新时代劳动教育的新要求党的十九大期间，习近平总书记反复提出了关于社会主义劳动素质教育的重大论断，注重于把社会主义劳动素质和社会主义劳动观念、社会主义劳动精神、劳动能力和劳动态度，将品质教育工作摆在了主要地位[1]。

新世纪的劳动教育被赋予了全新的时代含义，党和国家对劳动教育工作的开展方式也提出了新的需求，尤其是二零二零年《有关全方位推进新世纪大中小学劳动教育的若干意见》（下文简称《若干意见》）的发布，更加为全方位推进创新时期劳动教育工作指明了发展方向，也指明了基本遵循。