2017年中国近代史实践教学安排

课程名称：大学近代史授课对象：大学历史系学生授课时间：2课时教学目标：1. 让学生通过小组实践，深入了解我国近代史的重要事件和人物。

2. 培养学生的团队合作能力和独立思考能力。

3. 提高学生对历史知识的兴趣，增强民族自豪感。

教学内容：1. 我国近代史的重要事件和人物简介2. 小组实践活动的具体安排教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍我国近代史的背景和重要事件。

2. 引导学生思考：为什么近代史对我国的发展具有重要意义？二、分组讨论1. 将学生分成若干小组，每组5-6人。

2. 每组选择一个近代史的重要事件或人物进行研究。

3. 教师提供相关资料，包括书籍、网络资源等。

三、小组实践活动1. 各小组根据所选事件或人物，进行资料搜集、整理和分析。

2. 各小组准备一份PPT或报告，展示研究成果。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

第二课时一、小组展示1. 各小组依次进行展示，汇报研究成果。

2. 其他小组认真聆听，做好记录。

二、讨论与评价1. 教师组织学生进行讨论，评价各小组的研究成果。

2. 鼓励学生提出不同观点，培养学生的批判性思维。

三、总结与反思1. 教师对本次小组实践课进行总结，强调近代史的重要性和研究方法。

2. 学生进行自我反思，总结自己在实践活动中的收获和不足。

教学评价：1. 学生在小组实践活动中表现出的团队合作能力、独立思考能力和沟通能力。

2. 学生对近代史重要事件和人物的理解程度。

3. 学生在讨论与评价环节中的参与度和积极性。

教学资源：1. 相关书籍：《中国近代史》、《中国近代史纲要》等。

2. 网络资源：中国近代史相关网站、历史论坛等。

3. 多媒体设备：电脑、投影仪等。

教学反思：1. 教师应关注学生在实践活动中的个体差异，给予个性化指导。

2. 教师应鼓励学生主动探索，培养学生的自主学习能力。

3. 教师应注重培养学生的历史思维，提高学生的综合素质。

第1篇一、活动背景近代史是研究我国从1840年鸦片战争以来至1949年新中国成立的历史时期。

这一时期是我国历史上一个重要的转折点，是我国从封建社会向半殖民地半封建社会转变的时期。

为了让学生更加深入地了解这一时期的历史，提高学生的历史素养和爱国主义精神，我们特此开展近代史实践教学活动。

二、活动目标1. 让学生了解近代史的基本脉络和发展趋势；2. 培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感；3. 提高学生的实践能力，培养团队协作精神；4. 增强学生对历史知识的运用能力，提高历史素养。

三、活动内容1. 观看近代史纪录片组织学生观看《中国近代史》、《辛亥革命》等纪录片，让学生通过影像资料了解近代史的重大事件和人物。

2. 参观历史博物馆组织学生参观当地历史博物馆，让学生亲身感受历史，了解近代史的相关文物和资料。

3. 举办近代史知识竞赛举办近代史知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高历史素养。

4. 开展近代史主题讲座邀请历史专家或学者举办近代史主题讲座，让学生了解近代史的研究方法和前沿动态。

5. 近代史剧本创作与表演组织学生进行近代史剧本创作，通过剧本表演的形式，让学生深入了解近代史的人物和事件。

6. 近代史主题绘画比赛举办近代史主题绘画比赛，让学生通过绘画的形式表达对近代史的理解和感悟。

四、活动安排1. 活动时间：2022年9月-12月2. 活动地点：学校图书馆、历史博物馆、教室等3. 活动流程：（1）9月：观看近代史纪录片，了解近代史的基本脉络；（2）10月：参观历史博物馆，感受历史氛围；（3）11月：举办近代史知识竞赛，巩固所学知识；（4）12月：开展近代史主题讲座、剧本创作与表演、绘画比赛等活动，提高学生的实践能力和历史素养。

五、活动评价1. 学生参与度：通过学生参与活动的积极性、主动性来评价；2. 知识掌握程度：通过学生的知识竞赛成绩、讲座笔记、绘画作品等来评价；3. 实践能力：通过学生的剧本创作、表演、绘画等作品来评价；4. 团队协作精神：通过学生合作完成活动任务的情况来评价。

XXXX学院学科教案课程名称：中国近现代史纲要授课时间：2016-2017学年度第1学期授课班级：本科各班级授课教师：XXXX教务处制xxx学院学科教案教师姓名：XXX 授课班级：本科各班级课程名称中国近现代史纲要课程类型公共基础必修课授课题目绪论授课形式讲授、讨论、ppt演示、视频等授课时间8.29-9.02 周次/课次第1周/第1次课教学目标通过本次课的学习，激发同学们对近现代史的学习热情，培养同学们的学习兴趣，同时让同学们了解课程考核的要求、本课程的性质及了解如何来学习这门课。

重点、难点重点了解和掌握中国近现代史纲要这门课的主要内容，难点是理解中国近现代史纲要这门课的性质和教学目标。

教具多媒体设备、课件、小蜜蜂（扩音器及麦克风）、激光笔等现代教育技术的运用多媒体、智能手机等智能设备及互联网+技术综合运用教学内容安排与要求、组织形式、时间分配备注一、考核办法 5分钟1.期末考试采取闭卷或开卷考试的形式。

2.缺勤三分之一者取消考试资格。

3.期末总成绩=平时成绩×30%+期末成绩×70%二、课程性质 20分钟它从历史教育的角度承载着思想政治理论教育的功能。

三、课程目的 35分钟1.育人：有利于大学生形成独立而完善的人格。

2.资政：有利于培养大学生成长为社会主义事业的合格的建设者和接班人。

四、教学内容 10分钟南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：XXX 授课班级：本科各班级（南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：XXX 授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：XXX 授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：XXX 授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级。

第1篇一、实践教学背景随着我国教育事业的发展，实践教学越来越受到重视。

近代史作为一门研究我国近代历史发展的学科，具有丰富的教学内容和广泛的社会实践空间。

为了提高学生的历史素养，培养学生的实践能力，本设计旨在通过一系列实践教学活动，让学生深入了解我国近代史的发展脉络，增强学生的爱国主义情怀和社会责任感。

二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握我国近代史的基本知识，了解我国近代史的重要事件、重要人物和重要思想。

2. 能力目标：培养学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的社会实践能力。

3. 情感目标：激发学生的爱国主义情怀，培养学生的社会责任感，使学生树立正确的历史观。

三、实践教学内容1. 课程设置（1）课程名称：近代史实践教学（2）课程内容：鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等。

2. 实践教学活动（1）参观历史遗迹组织学生参观我国近代史上的重要历史遗迹，如南京总统府、中山陵、辛亥革命纪念馆、五四运动纪念馆等，让学生亲身感受历史氛围，了解历史事件。

（2）访谈历史见证人邀请我国近代史上的历史见证人，如老红军、抗战老兵等，与学生进行面对面交流，让学生了解历史真相，感受历史的厚重。

（3）开展主题班会以我国近代史上的重要事件为主题，开展主题班会，让学生分组讨论，分享自己的看法，提高学生的历史思维能力。

（4）制作历史纪录片让学生分组，以我国近代史上的重要事件为题材，制作历史纪录片，锻炼学生的团队协作能力和实践能力。

（5）举办知识竞赛举办近代史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

四、实践教学评价1. 过程评价：关注学生在实践教学过程中的参与度、合作能力、创新精神等方面。

2. 结果评价：通过学生的作业、作品、知识竞赛成绩等，评价学生的知识掌握程度和实践能力。

3. 反馈评价：收集学生对实践教学活动的意见和建议，不断改进和完善实践教学设计。

中国近现代史纲要实践教学方案中国近现代史纲要嘿，各位小伙伴们，今天我要给大家分享一份超级实用的“中国近现代史纲要实践教学方案”，作为一名有着十年方案写作经验的大师，我可是把这个方案打磨得光彩照人，就让我们一起来看看吧！一、实践教学目标咱们得明确实践教学的目标。

通过实践教学，让学生深入了解中国近现代史的发展脉络，感受历史变迁，培养爱国主义情怀，增强民族自豪感。

同时，提高学生的历史素养，锻炼独立思考和创新能力。

二、实践教学内容1.近代中国历史背景从鸦片战争开始，让学生了解我国近代史的历史背景，包括西方列强的侵略、民族危机的加深等。

2.太平天国运动引导学生了解太平天国运动的起因、过程和影响，分析农民阶级在中国近代史上的地位和作用。

3.洋务运动让学生探讨洋务运动的背景、过程和成果，了解洋务派与保守派的斗争，评价洋务运动在中国近代化进程中的作用。

4.戊戌变法分析戊戌变法的背景、过程和结果，让学生了解维新派的政治主张，评价戊戌变法在中国近代史上的地位。

5.辛亥革命讲述辛亥革命的背景、过程和影响，引导学生认识辛亥革命在中国近代史上的伟大意义。

6.抗日战争介绍抗日战争的背景、过程和胜利，让学生感受民族英雄的英勇无畏，弘扬民族精神。

7.解放战争分析解放战争的背景、过程和结局，让学生了解中国共产党领导的人民军队在解放战争中的英勇事迹。

8.中华人民共和国成立讲述中华人民共和国成立的背景、过程和意义，让学生认识到新中国的诞生是中国历史发展的必然选择。

三、实践教学方式1.实地考察组织学生参观革命纪念地、历史博物馆等，让学生亲身感受历史的厚重。

2.观看纪录片挑选一些优质的纪录片，让学生在观看过程中，了解中国近现代史的发展脉络。

3.课堂讨论鼓励学生在课堂上发表自己的观点，开展课堂讨论，培养学生的独立思考能力。

4.小组研究将学生分成小组，针对某个历史事件进行深入研究，培养学生的团队协作能力。

四、实践教学评价1.过程评价关注学生在实践过程中的表现，包括参观、讨论、研究等，给予适当的指导和鼓励。

第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解中国近代史的基本发展脉络，掌握重要历史事件、人物和思想。

（2）培养学生对中国近代史的基本概念、理论和方法有较深入的理解。

2. 能力目标：（1）提高学生运用历史资料分析、解读历史问题的能力。

（2）培养学生运用历史知识解决现实问题的能力。

（3）增强学生的历史责任感和社会使命感。

3. 情感目标：（1）激发学生对国家、民族和历史的热爱之情。

（2）培养学生尊重历史、珍视和平、追求进步的价值观。

二、教学内容1. 近代史背景及特点（1）中国近代史的分期和特点（2）世界近代史的发展背景及影响2. 近代中国的主要历史事件（1）鸦片战争及《南京条约》（2）太平天国运动（3）洋务运动（4）戊戌变法（5）义和团运动（6）辛亥革命（7）五四运动（8）抗日战争（9）解放战争3. 近代中国的主要历史人物（1）林则徐、魏源、严复等思想家（2）曾国藩、李鸿章、左宗棠等洋务派代表人物（3）康有为、梁启超、谭嗣同等维新派代表人物（4）孙中山、宋教仁、黄兴等革命派代表人物（5）毛泽东、周恩来、刘少奇等中国共产党领导人4. 近代中国的思想文化（1）儒家思想、道家思想、佛家思想的演变（2）近代科学技术的发展（3）近代文学、艺术、哲学的兴起（4）新文化运动5. 近代中国的社会变革（1）农业、手工业的变革（2）城市化的进程（3）教育、卫生、交通等领域的改革（4）社会风俗的变迁三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，使学生掌握近代史的基本知识、理论和观点。

2. 讨论法：引导学生围绕特定主题进行讨论，培养学生的分析、归纳和表达能力。

3. 案例分析法：选取具有代表性的历史事件或人物，引导学生分析其历史背景、发展过程和影响。

4. 角色扮演法：通过角色扮演，使学生身临其境地感受历史，提高学生的历史素养。

5. 实地考察法：组织学生参观历史遗迹、博物馆等，让学生亲身感受历史。

四、实践教学活动1. 组织学生参观历史遗迹、博物馆，感受历史氛围，了解历史人物和事件。

第1篇一、教学背景近代史是我国历史发展中的一个重要阶段，涉及了鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等一系列重大历史事件。

为了让学生更加深入地了解近代史，提高他们的历史素养和社会责任感，特制定以下近代史社会实践教学任务。

二、教学目标1. 让学生了解近代史的基本知识，掌握近代史的主要历史事件和人物。

2. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3. 提高学生的社会实践能力，增强他们的社会责任感和使命感。

4. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。

三、教学内容1. 鸦片战争：了解鸦片战争的历史背景、过程和影响。

2. 太平天国运动：了解太平天国运动的兴起、发展、失败及其历史意义。

3. 洋务运动：了解洋务运动的背景、主要内容和影响。

4. 戊戌变法：了解戊戌变法的背景、过程和失败原因。

5. 辛亥革命：了解辛亥革命的历史背景、过程和影响。

四、社会实践任务1. 组织学生参观近代史博物馆或纪念馆，实地感受近代史的历史氛围。

2. 深入基层，开展调查研究，了解近代史在地方上的影响和传承。

3. 开展主题讲座，邀请专家学者为学生讲解近代史的重要事件和人物。

4. 举办近代史知识竞赛，提高学生的历史素养。

5. 编写近代史主题剧本，组织学生进行表演，加深对近代史的理解。

6. 开展近代史主题绘画、摄影比赛，培养学生的艺术素养。

7. 撰写近代史社会调查报告，分析近代史对当代社会的影响。

五、实践步骤1. 前期准备：教师根据教学任务，制定详细的实践计划，包括时间、地点、内容、形式等。

2. 实践实施：按照计划，组织学生开展各项实践活动。

3. 总结交流：实践结束后，组织学生进行总结交流，分享实践心得和体会。

4. 评价反馈：对实践活动的效果进行评价，收集学生的反馈意见，为今后的教学工作提供参考。

六、教学评价1. 评价方式：通过观察、访谈、作品展示、问卷调查等方式，对学生的实践成果进行评价。

2. 评价内容：包括学生的历史知识掌握程度、实践能力、团队协作精神、沟通能力等方面。

第1篇一、引言近代史纲要是一门研究我国近代历史发展规律的学科，旨在帮助学生了解我国从1840年鸦片战争到1949年新中国成立这段历史的背景、过程和特点。

在教学实践中，教师应注重培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。

本文将从教学目标、教学方法、教学过程和教学评价等方面，探讨近代史纲要的教学实践。

二、教学目标1. 让学生了解我国近代历史的背景、过程和特点，掌握基本的历史知识。

2. 培养学生的历史思维能力和爱国主义精神，提高学生的综合素质。

3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的历史素养。

4. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率。

三、教学方法1. 讲授法：教师根据教材内容，系统讲解近代史的发展脉络，使学生掌握基本的历史知识。

2. 案例分析法：通过分析典型历史事件，引导学生深入思考，提高学生的历史思维能力。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，培养学生的口头表达能力。

4. 多媒体教学：利用图片、视频、音频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5. 实践教学：组织学生参观历史遗址、博物馆等，让学生亲身感受历史，增强学习效果。

四、教学过程1. 导入新课：通过讲述与近代史相关的故事、传说等，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解基本知识：系统讲解近代史的发展脉络，重点介绍重要历史事件、人物和思想。

3. 案例分析：选取典型历史事件，引导学生分析事件的背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力。

4. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，培养学生的口头表达能力。

5. 总结归纳：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。

6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的学习效率。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等，评价学生的课堂表现。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 期中期末考试：通过考试，全面评价学生的学习成果。

中国近现代史纲要》课社会实践教学实施方案一、指导思想《中国近现代史纲要》是一门知识性、理论性、实践性都较强的课程，通过实施社会实践教学，把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与社会锻炼结合起来，使大学生在参与社会实践的过程中加深对鸦片战争以来中国人民救亡图存和强国富民探索的认识，帮助大学生坚定“选择马克思主义、选择中国共产党领导、选择社会主义道路”的信念。

二、实施原则任课教师负责与学生自我管理有机结合的原则；课堂理论教学与社会实践活动交替进行的原则；学生个性塑造与团队协作精神相互促进的原则。

三、学时安排《中国近现代史纲要》课为2个学分、32学时。

以一门课程一个学分至少保证社会实践教学2课时为标准，该门课程社会实践教学至少保证4课时，总课时为28+4。

同时，任课教师可根据实际情况将理论教学中的2—4个课时作为社会实践教学安排。

该门课程教学任务一学期完成。

四、实施形式及要求（一）实施形式社会实践教学实施形式分为自选项目、创新项目两类：1.自选项目：共五个，学生可从中任选一个完成。

项目一：我看历史风云人物学生以小组为单位，查阅相关资料，制作中国近代或现代一名历史风云人物的ppt。

内容包括历史人物的生平简介、思想体系、历史评价及对后世的影响等等。

通过收集资料及分析整理制作，使学生加深对历史人物的了解，增进历史责任感和使命感，在期末实践成果验收汇报会上展示。

项目二：课前十分钟:历史上的今天，评述历史事件尽量收集历史上今天的事件，拓展知识量。

分析历史事件发生的前因后果及影响尊重历史，客观评价效果与启示客观正视历史事件，树立正确的历史观。

学生自己组织材料，编写课件，走上讲台，展示自己，增强对近代史的印象。

项目三：近现代历史经典影片观评要求学生利用课余时间，结合所讲内容观看一部相关影视或历史资料片，写一篇较深刻的观后感作为汇报。

如观看《鸦片战争》《火烧圆明园》、《辛亥革命》、《建国大业》等历史经典影片，活动结束后，联系思想写出观后感。

第1篇一、背景与意义中国近代史是我国历史上一个重要的时期，经历了鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等一系列重大历史事件。

这些事件不仅深刻地影响了中国的政治、经济、文化和社会生活，也对世界历史产生了深远的影响。

为了让学生更好地了解和认识中国近代史，提高他们的历史素养和综合素质，本方案旨在通过实践教学，让学生在活动中感受历史、体验历史，从而加深对中国近代史的认识。

二、教学目标1. 了解中国近代史的基本线索和发展脉络，掌握重要历史事件和人物。

2. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

3. 提高学生的实践能力和团队协作能力。

4. 增强学生的爱国情感和社会责任感。

三、教学内容1. 鸦片战争与鸦片战争后的中国2. 太平天国运动与晚清政治改革3. 戊戌变法与辛亥革命4. 五四运动与中国共产党成立5. 国民大革命与抗日战争6. 解放战争与新中国成立四、实践教学形式1. 课堂讲授：教师通过讲解、演示、讨论等方式，引导学生了解中国近代史的基本知识和重要事件。

2. 角色扮演：让学生扮演历史人物，通过模拟历史场景，体验历史事件的发生和发展。

3. 课外调研：组织学生进行实地考察、访谈、查阅资料等活动，深入了解历史背景和人物。

4. 主题班会：围绕中国近代史的主题，组织学生开展班会活动，分享学习心得和体会。

5. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，拓展学生的历史视野。

五、实践教学步骤1. 准备阶段（1）教师收集整理相关资料，包括历史文献、图片、视频等。

（2）学生分组，明确分工，准备角色扮演、课外调研等活动。

2. 实施阶段（1）课堂讲授：教师通过讲解、演示、讨论等方式，引导学生了解中国近代史的基本知识和重要事件。

（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验历史事件的发生和发展。

（3）课外调研：学生分组进行实地考察、访谈、查阅资料等活动，深入了解历史背景和人物。

（4）主题班会：组织学生开展班会活动，分享学习心得和体会。

教学目标：1. 了解近代史的基本发展脉络，掌握近代史的重要事件和人物。

2. 通过实践教学，提高学生的历史思维能力和分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。

教学对象：高中二年级学生教学时长：2课时教学地点：学校图书馆、历史博物馆、当地历史遗迹等教学准备：1. 教师准备近代史实践教学方案、相关资料、图片等。

2. 学生分组，每组选择一个历史现场进行实地考察。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍近代史的基本发展脉络，引导学生思考近代史的重要事件和人物。

2. 提出实践教学的主题：走进历史现场，感受历史变迁。

二、分组讨论1. 学生分组，每组选择一个历史现场，如学校图书馆、历史博物馆、当地历史遗迹等。

2. 每组确定考察内容，制定考察计划。

三、实地考察1. 学生分组进行实地考察，记录考察内容，包括历史遗迹、历史人物、历史事件等。

2. 学生通过观察、访谈、摄影等方式收集资料。

一、成果展示1. 各组汇报考察成果，包括历史遗迹、历史人物、历史事件等。

2. 学生分享考察心得，探讨历史变迁的原因和影响。

二、课堂讨论1. 教师引导学生分析考察成果，探讨历史变迁的原因和影响。

2. 学生就近代史的重要事件和人物进行讨论，如鸦片战争、戊戌变法、辛亥革命等。

三、总结与反思1. 教师总结本次实践教学活动，强调实践教学的重要性。

2. 学生反思自己在实践教学中的收获和不足，提出改进建议。

教学评价：1. 学生在实践教学中的参与程度、团队合作能力。

2. 学生对近代史重要事件和人物的理解程度。

3. 学生在课堂讨论中的表现，如分析问题、解决问题的能力。

教学延伸：1. 组织学生参观其他历史遗迹，如革命纪念馆、历史名人故居等。

2. 开展近代史知识竞赛，提高学生对近代史的兴趣。

3. 邀请历史专家为学生讲解近代史，拓展学生的历史知识面。

教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与实践教学。

2. 教师应引导学生从多个角度分析历史问题，提高学生的历史思维能力。

第1篇一、引言近代史是研究我国从1840年鸦片战争至1949年新中国成立这一时期的历史。

这一时期是我国历史上的一个重要转折点，是我国从封建社会向半殖民地半封建社会过渡的时期。

为了更好地让学生了解这一时期的历史，提高学生的历史素养，我开展了近代史的教学实践。

以下是我对近代史教学实践的总结和反思。

二、教学目标1. 让学生了解近代史的背景、主要事件和发展过程，提高学生的历史知识水平。

2. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，使学生能够运用历史知识解决实际问题。

3. 激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感。

4. 培养学生的社会责任感和使命感，使学生认识到自己肩负的历史使命。

三、教学内容与方法1. 教学内容（1）鸦片战争与鸦片战争后的中国（2）太平天国运动（3）洋务运动与戊戌变法（4）义和团运动（5）辛亥革命（6）五四运动（7）国民大革命（8）抗日战争（9）解放战争2. 教学方法（1）讲授法：通过讲解历史事件、历史人物、历史背景等，使学生了解近代史的基本知识。

（2）讨论法：引导学生围绕历史事件、历史人物等展开讨论，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

（3）案例分析法：通过分析具体的历史案例，使学生更好地理解历史现象。

（4）多媒体教学：利用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（5）实践教学：组织学生参观历史遗迹、博物馆等，让学生亲身感受历史。

四、教学实践1. 课前准备（1）查阅相关资料，了解近代史的基本知识。

（2）制作课件，整理教学资料。

（3）设计讨论题目，引导学生进行讨论。

2. 课堂教学（1）讲解历史事件、历史人物、历史背景等，使学生了解近代史的基本知识。

（2）引导学生围绕历史事件、历史人物等展开讨论，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

（3）通过案例分析法，让学生更好地理解历史现象。

（4）利用多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3. 课后作业（1）布置相关历史事件的阅读材料，让学生课后阅读。

中国近现代史纲要实践教学方案一、教学目标我们要明确实践教学的目标。

通过实践活动，让学生深入了解中国近现代史的发展脉络，感受历史人物的精神风貌，培养他们的爱国情怀和历史责任感。

1.让学生了解中国近现代史的重大事件和重要人物。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.增强学生的历史责任感和民族自豪感。

二、教学内容我们要确定实践教学内容。

这里，我打算从三个部分来展开：1.近现代重大事件：鸦片战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等。

2.近现代重要人物：林则徐、孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平等。

3.近现代文化成就：红楼梦、鲁迅小说、巴金散文、老舍话剧等。

三、教学方法1.情景模拟：让学生扮演历史人物，模拟重大事件，感受历史氛围。

2.小组讨论：分组讨论，引导学生思考，培养团队合作精神。

3.实地考察：组织学生参观纪念馆、博物馆，实地感受历史。

四、实践教学安排1.第一阶段：鸦片战争至五四运动课堂讲解：介绍鸦片战争、辛亥革命等重大事件。

实践活动：情景模拟、小组讨论。

2.第二阶段：抗日战争至解放战争课堂讲解：介绍抗日战争、解放战争等重大事件。

实践活动：实地考察、小组讨论。

3.第三阶段：近现代文化成就课堂讲解：介绍近现代文学、艺术成就。

实践活动：文学欣赏、小组讨论。

五、教学评价1.学生自评：让学生对自己的实践活动进行评价，反思自己的收获。

2.小组互评：小组内部相互评价，促进团队合作。

3.教师评价：教师对学生的实践活动进行评价，给出建议。

1.关注学生需求：了解学生的兴趣和需求，调整教学内容和方法。

2.注重实践效果：关注学生的实践成果，及时调整教学策略。

注意事项：1.实践活动要与课程内容紧密结合，不能跑题。

2.情景模拟中，学生可能会出现角色扮演不到位的情况。

3.实地考察时，学生安全问题和纪律问题需要特别关注。

4.小组讨论时，部分学生可能会参与度不高。

解决办法：1.对于实践活动与课程内容的结合，教师需要提前准备，设计好每个活动的具体目标和步骤，确保实践活动不会偏离主题。

第1篇一、教学目标1. 知识目标：了解近代中国历史的基本线索，掌握近代中国历史的重要事件、重要人物和重要思想。

2. 能力目标：培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高学生的历史思维能力。

3. 情感目标：激发学生对近代中国历史的兴趣，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

二、教学重难点1. 教学重点：近代中国历史的基本线索、重要事件、重要人物和重要思想。

2. 教学难点：运用历史唯物主义观点分析近代中国历史的发展变化。

三、教学过程（一）导入1. 教师通过图片、视频等形式展示近代中国历史的重要事件，引起学生的兴趣。

2. 学生分享自己对中国近代历史的了解，教师总结并导入新课。

（二）新课讲授1. 近代中国历史的基本线索（1）鸦片战争：鸦片战争是中国近代史的开端，标志着中国沦为半殖民地半封建社会。

（2）洋务运动：洋务运动是清朝末年的一场自强运动，试图通过学习西方科技来挽救民族危亡。

（3）戊戌变法：戊戌变法是清朝末年的一场政治改革，试图通过改革来挽救民族危亡。

（4）辛亥革命：辛亥革命推翻了清朝统治，建立了中华民国，结束了中国两千多年的封建君主专制制度。

（5）五四运动：五四运动是中国新民主主义革命的开始，标志着中国革命进入一个新的历史时期。

2. 近代中国历史的重要事件（1）太平天国运动：太平天国运动是中国近代史上规模最大的农民起义，对清朝的统治造成了沉重打击。

（2）义和团运动：义和团运动是清朝末年的一场反帝爱国运动，试图通过扶清灭洋来挽救民族危亡。

（3）五四运动：五四运动是中国新民主主义革命的开始，标志着中国革命进入一个新的历史时期。

3. 近代中国历史的重要人物（1）林则徐：林则徐是中国近代史上的一位重要政治家、思想家，他主张“师夷长技以制夷”，为近代中国的发展奠定了基础。

（2）康有为：康有为是戊戌变法的领导者之一，他主张变法维新，试图通过改革来挽救民族危亡。

（3）孙中山：孙中山是辛亥革命的领导者，他提出了“三民主义”的思想，为中国的民主革命奠定了基础。

第1篇一、引言中国近代史是研究我国从1840年鸦片战争爆发到1949年新中国成立这段历史时期的学科。

作为一门基础学科，中国近代史教学对于培养学生的爱国主义精神、增强民族自豪感以及提高历史素养具有重要意义。

本报告将从教学目标、教学方法、教学效果等方面对中国近代史教学实践进行总结和分析。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握中国近代史的基本知识，了解重要历史事件、历史人物和历史现象。

2. 能力目标：培养学生分析、评价历史问题的能力，提高学生的历史思维能力和创新意识。

3. 情感目标：激发学生的爱国主义情感，树立正确的历史观，增强民族自豪感和责任感。

三、教学方法1. 讲授法：通过教师的系统讲解，使学生掌握中国近代史的基本知识。

2. 案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生进行深入分析，提高学生的历史思维能力。

3. 小组讨论法：将学生分成小组，针对某一历史问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 角色扮演法：让学生扮演历史人物，模拟历史场景，加深对历史事件的理解。

5. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

四、教学实践1. 教学内容安排本学期中国近代史教学内容包括鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争等。

2. 教学过程（1）导入：通过图片、视频等形式，激发学生的兴趣，引入新课。

（2）讲解：教师系统讲解中国近代史的基本知识，重点讲解重要历史事件、历史人物和历史现象。

（3）案例分析：选取具有代表性的历史事件，引导学生进行深入分析。

（4）小组讨论：针对某一历史问题，让学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（5）角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟历史场景，加深对历史事件的理解。

（6）总结：教师总结本节课的重点内容，强调学生的情感目标。

3. 教学评价（1）课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、互动等表现。

（2）作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

第1篇一、教学目标1. 知识与技能（1）了解近代史的基本脉络和重要事件；（2）掌握近代史研究的基本方法，如文献阅读、史料分析等；（3）提高学生的历史思维能力，培养学生的历史观。

2. 过程与方法（1）通过参观历史遗迹、阅读史料等方式，提高学生的实践能力；（2）引导学生运用历史思维，分析历史事件，培养学生的批判性思维；（3）通过小组讨论、合作学习等方式，提高学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观（1）培养学生对历史的敬畏之心，树立正确的历史观；（2）激发学生的爱国情怀，培养学生的民族自豪感；（3）引导学生关注现实，增强社会责任感。

二、教学内容1. 近代史的基本脉络（1）鸦片战争与近代中国的开放；（2）洋务运动与近代化的探索；（3）戊戌变法与辛亥革命；（4）北洋政府与军阀割据；（5）国民政府与抗日战争；（6）新中国成立与社会主义建设。

2. 近代史研究方法（1）文献阅读与史料分析；（2）历史地图与历史图表；（3）历史比较与历史分析。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放近代史相关视频，引起学生兴趣；（2）提问：你们对近代史有哪些了解？在学习过程中遇到过哪些困难？2. 课堂讲解（1）讲解近代史的基本脉络，引导学生掌握近代史的重要事件；（2）介绍近代史研究方法，提高学生的实践能力；（3）分析近代史中的重要人物和事件，培养学生的历史思维能力。

3. 实践环节（1）参观历史遗迹，如：圆明园、故宫等；（2）阅读史料，如：《中国近代史》、《鸦片战争》等；（3）小组讨论，分析历史事件，如：辛亥革命、抗日战争等。

4. 总结与反思（1）总结近代史的基本脉络和重要事件；（2）引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足；（3）布置课后作业，如：撰写一篇近代史研究论文。

四、教学评价1. 课堂表现（1）学生参与课堂讨论的积极性；（2）学生回答问题的准确性；（3）学生实践环节的表现。

2. 课后作业（1）论文的质量；（2）学生的创新思维和批判性思维。