二年级下册《夸家乡》口语交际教案宣城

二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握如何夸赞家乡的方法和技巧。

2. 培养学生热爱家乡，乐于交流的情感。

3. 提高学生倾听、表达和与人交往的能力。

二、教学重点1. 学会用恰当的词语夸赞家乡的自然风光、人文景观和特色美食。

2. 学会倾听他人发言，表达自己的观点，与人友好交往。

三、教学难点1. 运用合适的词语形容家乡的美景和特色。

2. 在交际中学会尊重他人，表达自己，达到有效交际的目的。

四、教学准备1. 教师准备有关家乡的图片、视频等教学资源。

2. 学生准备关于家乡的资料，如图片、美食等。

五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示有关家乡的美丽风景、特色美食等图片或视频，引导学生产生对家乡的热爱之情。

b. 学生分享自己带来的家乡资料，共同感受家乡的美好。

2. 学习交流a. 教师引导学生围绕家乡的自然风光、人文景观和特色美食进行交流。

b. 学生学会用恰当的词语夸赞家乡，如“我们的家乡山清水秀，景色如画”、“家乡的美食美味可口，让人回味无穷”。

3. 情景模拟a. 教师设置情景，如游客来临，让学生运用所学知识进行口语交际。

b. 学生分组进行模拟练习，学会倾听他人，表达自己，与人友好交往。

b. 学生分享自己的学习心得，提高热爱家乡，乐于交流的情感。

5. 课后作业a. 学生运用所学知识，为家人或朋友介绍自己的家乡。

b. 家长参与评价，鼓励孩子大胆表达，提高口语交际能力。

六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在口语交际中的参与程度和表现。

2. 关注学生在交流中对家乡特色和优势的呈现，以及对他人发言的倾听和尊重。

3. 评估学生对夸赞技巧的掌握，以及他们在实际情景中的运用能力。

七、教学拓展1. 组织一次实地考察，让学生更深入地了解家乡的自然环境和文化背景。

2. 开展家乡特色美食制作体验活动，让学生在实践中感受家乡的魅力。

3. 鼓励学生参与社区宣传活动，向他人介绍家乡的发展变化和美好前景。

《夸家乡》教案《夸家乡》教案作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《夸家乡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《夸家乡》教案1活动名称：夸家乡主题说明：新《纲要》中提到要"充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

"当幼儿第一次听到录音机里的歌曲《夸家乡》时，我就听到有人说："他唱的是那南京，我们是南照人。

"当第二次我们带领孩子去南照中心小学参观时，一路上孩子们对路边的商店、大桥、小吃、高楼等表现出了赞美之情。

我们通过一系列活动让孩子们更加了解南照，认识自己的家乡，激发幼儿身为南照人的自豪感，进一步激发幼儿爱家乡的情感。

主题目标：1、通过看看、玩玩、唱唱、夸夸等活动，让幼儿亲身体验南照的美丽景色，能大胆的表述自己的所见所闻。

2、鼓励幼儿运用种材料，采用多种形式进行大胆表现家乡美。

3、通过活动进一步萌发幼儿爱家乡的情感。

家长配合：带领孩子参观或向孩子介绍南照，帮助孩子一起收集具有南照特色的照片、特产等。

环境创设：一、布置《夸家乡》主题环境，把家乡有名的`建筑或标志陈列出来，供幼儿欣赏、交流。

二、美工区：绘画：美丽家园。

(能把自己心目中美丽的家长画出来)三、建构区：1、美丽的南照。

(利用各种塑料插塑，表现家乡美丽的环境。

)2、高楼房。

(幼儿利用大型积木，合作搭建高楼大厦。

)四、语言区：你说、我说、大家说(幼儿扮小导游，向大家介绍自家小区周围有哪些标记和商店)主要活动安排活动一：参观小学、参观世纪公园活动二：社会：说说南照好地方活动三：社会：小区周围的标记活动四：绘画：美丽的家园活动五：音乐游戏：夸家乡活动六：综合活动：畅游南照典型活动记录：社会：说说南照好地方活动目标：1、通过参观，收集资料，对南照有大概的了解。

二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，激发对家乡的热爱之情。

2. 培养学生用流利、连贯、清晰的语言表达自己家乡的特点和优势。

3. 提高学生的口语交际能力，学会与人分享和倾听。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察图片，激发学生对家乡的热爱之情；培养学生用流利、连贯、清晰的语言表达自己家乡的特点和优势。

2. 教学难点：如何让学生在口语交际中做到表达清晰、语言连贯。

三、教学准备：1. 教师准备家乡的图片，包括自然风光、特色建筑、美食等。

2. 学生准备对自己家乡的了解，包括家乡的自然环境、人文特色等。

四、教学过程：1. 导入新课：教师展示家乡的图片，引导学生观察并说出自己对家乡的认识。

2. 观看图片：学生分组观看图片，讨论家乡的特点和优势。

3. 小组交流：学生分组进行口语交际，分享自己家乡的特点和优势。

4. 全班展示：每组选代表进行全班展示，其他同学给予评价。

5. 总结提升：教师引导学生总结本次口语交际的收获，并进行情感教育，培养学生的家乡情怀。

五、作业设计：1. 学生回家后，向家人介绍自己家乡的特点和优势。

2. 学生绘制一幅自己家乡的画，并在画面旁边写上自己对家乡的介绍。

六、教学评价：1. 观察学生在口语交际中的表现，评价其语言表达的流利程度、连贯程度和清晰程度。

2. 关注学生在小组交流和全班展示中的互动态度，评价其倾听他人意见和分享自己观点的能力。

3. 分析学生作业完成情况，了解学生对家乡的了解程度和表达能力。

七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否成功引导学生观察图片，激发学生对家乡的热爱之情。

2. 教师在组织小组交流和全班展示时，是否给予每个学生充分的表达机会。

3. 教师在教学过程中是否关注到学生的个体差异，给予不同学生适当的指导和鼓励。

4. 教师在教学过程中是否注重培养学生的情感态度，使学生真正热爱自己的家乡。

八、拓展活动：1. 组织一次家乡特色美食分享会，让学生带来自己家乡的美食，并介绍美食的来历和制作方法。

《口语交际·夸家乡》教学设计【设计理念】开展丰富多彩的学习活动，可以丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣，指导学生的学方法。

学生表演的过程，既是学生思维不断跳跃创新的过程，又是想象的过程，更是个性张扬的过程，让学生在演中学会与人交往、坚定信心，认识自我。

【教学目标】１、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。

２、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识９个字。

３、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。

４、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。

５、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

６、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。

【课前准备】１、教师准备：⑴生字卡片、词语卡片。

⑵口语交际中的表演道具。

⑶中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。

⑷白纸、水彩笔。

２、学生准备：搜集民族风俗、服装图片。

【课时安排】四课时。

【教学流程与设计意图】第一课时一、我的发现１、自读探究：请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。

２、小组交流发现：图书＋馆→图书馆电视＋台→电视台飞机＋场→飞机场３、汇报学习情况：学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：⑴每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。

⑵左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。

４、知识拓展：教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。

图书＋架→图书架图书＋卡片→图书卡片洒水＋车→集邮＋册→电视＋柜→邮票＋夹→飞机＋模型→５、评价小结：二、日积月累１、读读认认：⑴智力竞赛：教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。

《夸夸家乡》口语交际教学设计这个教学内容是人教版第四册教科书的第三组的口语交际课。

这是一组以“爱祖国、爱家乡”为专题来编排的单元。

通过这个组内容的学习，学生能够理解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的理解和热爱，并能激发他们渴望理解家乡和赞美家乡的感情。

在此基础上，我安排了“走近家乡、理解家乡、赞美家乡”等几个主题的跨课堂内外的口语教学预设。

让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。

收到了比较好的效果。

一、理解家乡（课前准备：资料，图片，照片）１、理解家乡的美丽景色。

２、理解家乡的特色产品。

３、理解家乡的变化变迁。

二、感知家乡播放《谁不说咱家乡好》的磁带音乐，并出示歌词，学生欣赏。

让学生说一说，这首歌是怎样夸家乡的？三、介绍家乡１、交流资料，介绍家乡：学生间相互交流资料内容和获取经过：从学生的介绍中，基本分出了几类不同的材料之后，我安排了同类材料的学生，离开座位，组合成了一个小组，有的是介绍家乡的风光，有的介绍家乡的特产，有的介绍家乡的变化……同一小组，互相交流，深化同一主题材料的理解。

２、看图片，照片设制情境，介绍家乡：在前面交流的基础上，我设计了一下情景，让学生在情境中练习交际，对话：第一个交际情境：欢迎你来到我们的家乡。

⑵第二个交际情境：（图片，资料介绍家乡丰富的物产）瞧，来了位广播站的小记者，他要做一期“家乡物产”的节目，采访对象是在座的同学们。

请大家帮助策划、准备接受采访。

（介绍物产）记者（师扮）：你们家乡物产多吗？都有什么？生：（接受采访）⑶第三个交际情境：四、赞美家乡１、夸夸我的家乡。

（整理句子，写下来。

）２、把家乡最美的画下来，并写上夸家乡的一段话。

（或由之前收集的绘画，图片整理成以“夸家乡”为主题的画报）。

教学反思：一、开放课堂，培养搜集信息水平本课的教学我有意识的结合阅读教学布置各项准备活动。

让学生注重家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。

二年级下册《夸家乡》口语交际教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和熟悉自己的家乡，能够用简洁的语言描述家乡的特点和优势。

1.2 技能目标：培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际技巧。

1.3 情感目标：培养学生的自信心和自豪感，增强他们对家乡的热爱和认同。

第二章：教学内容2.1 教材内容：二年级下册《夸家乡》口语交际教案，涵盖家乡的自然环境、人文景观、历史文化、经济发展等方面。

2.2 教学资源：教材、多媒体课件、实物模型等。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物模型展示家乡的景点或特色，引起学生的兴趣和好奇心。

3.2 教学活动一：介绍家乡的自然环境学生分组讨论，每组选择一个自然环境特点，如山川、河流、气候等，用简短的语言进行介绍。

3.3 教学活动二：介绍家乡的人文景观学生分组讨论，每组选择一个人文景观特点，如古建筑、历史遗址、文化节日等，用简短的语言进行介绍。

3.4 教学活动三：介绍家乡的历史文化学生分组讨论，每组选择一个历史文化特点，如传统艺术、历史名人、民间故事等，用简短的语言进行介绍。

3.5 教学活动四：介绍家乡的经济发展学生分组讨论，每组选择一个经济发展特点，如特色产业、旅游景点、经济发展成就等，用简短的语言进行介绍。

3.6 总结与展示：每个小组选择一名代表进行总结和展示，其他学生进行评价和补充。

第四章：教学评价4.1 学生自我评价：学生通过自我反思，评价自己在口语交际中的表现和改进之处。

4.2 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议，促进彼此的进步。

4.3 教师评价：教师根据学生的表现，给予及时的反馈和评价，指出优点和不足之处。

第五章：教学延伸5.1 课后作业：学生回家后，与家长一起搜集更多关于家乡的信息，如图片、故事等，下节课进行分享。

5.2 课堂拓展：组织学生进行实地考察，参观家乡的景点和特色产业，加深对家乡的了解和认同。

第六章：教学策略6.1 交际性原则：在教学过程中，注重学生之间的互动和交流，鼓励他们主动参与和表达自己的观点。

二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解和熟悉自己的家乡，提高学生对家乡的热爱之情。

2. 培养学生主动与人交流、表达的能力，提高学生的口语交际能力。

3. 引导学生学会用恰当的词语和句式来夸赞家乡，培养学生的语言表达能力。

二、教学内容1. 学习有关家乡的基本知识，如地理位置、气候特点、文化传统等。

2. 学习用恰当的词语和句式来夸赞家乡。

3. 进行口语交际练习，培养学生与人交流的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会用恰当的词语和句式来夸赞家乡，培养学生的语言表达能力。

2. 教学难点：让学生在口语交际中能够流利、准确地表达自己的观点和情感。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索和了解家乡的特点。

2. 采用情景教学法，模拟真实场景，让学生在实际情境中进行口语交际练习。

3. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生的口语交际能力。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过图片或视频展示家乡的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2. 学习家乡的基本知识：教师引导学生学习家乡的地理位置、气候特点、文化传统等，帮助学生了解家乡。

3. 学习夸赞家乡的词语和句式：教师引导学生学习用恰当的词语和句式来夸赞家乡，如“我的家乡是个美丽的地方，有……”等。

4. 口语交际练习：教师组织学生进行口语交际练习，让学生在实际情境中进行交流。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，并鼓励学生主动去发现和夸赞家乡的美。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极主动地参与讨论和口语交际练习。

2. 口语表达能力：评估学生在口语交际中的表达流利程度、准确性以及能否清晰地表达自己的观点和情感。

3. 作业完成情况：检查学生完成家庭作业的情况，包括对家乡的深入了解和用词语句夸赞家乡的练习。

七、教学拓展1. 组织学生进行家乡特色活动展示，让学生通过展示自己的家乡特色，进一步培养口语交际能力。

口语交际《夸家乡》教学设计一、教学背景分析口语交际是英语教学中的重要环节，通过实际情境的模拟和角色扮演，帮助学生提高听说能力和表达能力。

本教学设计以口语交际场景《夸家乡》为素材，旨在帮助学生练习描述家乡的能力，同时培养学生的情感表达和团队协作能力。

二、教学目标1.学生能够运用简单的词汇和句型描述家乡的特点和优势；2.学生能够通过情感表达，表达对家乡的热爱和自豪感；3.学生能够在小组合作中发挥想象力和创造力，共同完成一份关于家乡的口头报告。

三、教学重点1.学生能够使用适当的词汇和句型描述家乡的特点和优势；2.学生能够用情感表达发表自己对家乡的感受和热爱。

四、教学准备1.教师准备一份写有家乡特点和优势的范文；2.学生准备纸和笔。

五、教学步骤步骤一：引导学生回忆家乡特点和优势（5分钟）教师可以通过问题引导学生回忆家乡的特点和优势，让学生逐渐进入本次口语交际的话题。

步骤二：学生小组讨论（10分钟）将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。

在小组内，学生交流家乡的特点和优势，并记录下来，准备下一步的口头报告。

步骤三：学生口头报告（15分钟）每个小组选派一名代表，使用口头报告的方式向全班展示自己小组的家乡特点和优势。

学生可以根据自己的记忆和小组讨论的内容进行口头报告，教师可以提醒学生使用适当的词汇和句型。

步骤四：教师范文演示（10分钟）教师在黑板或PPT上展示自己准备的写有家乡特点和优势的范文，并解释一些学生可能不熟悉的词汇和句型。

教师可以以适度的语速朗读范文，让学生听得懂并模仿。

步骤五：学生个人创作（20分钟）学生根据自己回忆和小组讨论的内容，自由发挥，写一篇关于家乡的短文。

学生可以参考教师的范文，但鼓励他们加入自己的创意和感受。

步骤六：学生交流分享（15分钟）学生将自己的作文与小组成员分享，并互相点评和提出改进建议。

学生之间可以讨论修改意见，并进一步改进自己的作文。

六、教学延伸为了让学生进一步提高语言表达和交流能力，可以引导学生进行角色扮演，设计一些情景对话，让学生在模拟的情境中练习描述家乡的特点和优势。

口语交际《夸家乡》教学设计
教学目标：
1、培养学生热爱家乡的情感。

2、培养学生的口语交际能力，既能用正确流利的普通话介绍家乡的风景及特产，又能养成在交谈中认真倾听的良好习惯。

教学重点：
培养学生的口语交际能力。

教学难点：
如何把家乡的风景及特产说具体。

教学过程：
一、导语。

同学们，让我们一起回忆这个单元我们学了哪几篇课文？生边回答教师边出示图片，并告诉大家你喜欢哪篇课文，说明原因。

二、走进《夸家乡》
1、生齐读口语交际的要求。

2、教师引导学生说一说关于家乡我知道。

（迷人风光，丰富物产）
3教师出示一些家乡的美丽的图片，用“我看到了什么练习说句子。

”
二、我来夸家乡
1、你喜欢家乡的什么（风景还是物产）？把你眼中“最
美的家乡”说给同学们听一听。

1、教师出示夸家乡的句式。

2、自由练说。

3、出示例文：我爱家乡的鸭梨
4、课件展示学校的图片，学生感受学校的美丽。

五、拓展活动。

课件展示影三郎和大宋台的图片、资料、传说，感受家乡的美好。

二年级下册《夸家乡》口语交际教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和熟悉自己的家乡，包括家乡的自然风光、历史文化、特色美食等方面。

1.2 能力目标：培养学生运用口头语言表达自己家乡的能力，提高他们的口语交际能力。

1.3 情感目标：培养学生热爱家乡的情感，增强他们的地域认同感。

第二章：教学内容2.1 教学文本：二年级下册语文教材中与家乡相关的课文内容。

2.2 教学资源：家乡的自然风光、历史文化、特色美食等图片或视频资料。

第三章：教学过程3.1 课前准备：让学生收集关于自己家乡的资料，如图片、视频或实物等。

3.2 课堂导入：教师以提问的方式引导学生思考家乡的特点，激发学生的学习兴趣。

3.3 课堂展示：学生分组展示自己收集的家乡资料，其他学生倾听并提问。

3.4 口语练习：教师组织学生进行口语练习，让学生用自己的语言描述家乡的特点。

教师对学生的口语表达进行评价和反馈，鼓励学生积极参与。

第四章：教学评价4.1 学生自评：让学生对自己的口语表达进行评价，反思自己的表现。

4.2 同伴评价：让学生互相评价，给出建议和鼓励。

4.3 教师评价：教师对学生的口语表达进行综合评价，关注学生的语言表达能力和情感态度。

第五章：教学延伸5.1 课后作业：让学生写一篇关于自己家乡的小作文，巩固课堂所学。

5.2 实践活动：组织学生参观家乡的景点或特色美食制作过程，增强他们对家乡的热爱。

5.3 家校合作：鼓励家长参与学生的学习，共同关注学生的进步。

第六章：教学策略6.1 情境创设：教师可以通过展示家乡的图片、视频等资料，为学生营造一个熟悉而亲切的学习氛围，激发学生对家乡的热爱之情。

6.2 互动交流：鼓励学生之间的互动交流，让学生在小组讨论、同伴互助中提高口语交际能力。

6.3 引导启发：教师在学生口语表达时，适时给予引导和启发，帮助学生更好地表达自己的思想和感受。

第七章：教学难点与解决方法7.1 难点：学生口语表达时的逻辑性和连贯性。

二年级下册《夸家乡》口语交际教案第一章：课程背景与目标1.1 课程背景通过本节课的学习，让学生了解自己的家乡，学会用恰当的语言表达对家乡的热爱之情。

1.2 课程目标1. 能简单介绍自己的家乡。

2. 学会用恰当的词语夸赞家乡的风景、物产等。

第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容引导学生了解家乡的基本情况，学会用词语夸赞家乡的风景、物产等。

2.2 教学步骤1. 引入话题：询问学生对自己的家乡了解多少，让学生简单介绍家乡的地理位置、基本情况等。

2. 讲解与示例：教师举例夸赞家乡的风景、物产等，如“我的家乡有美丽的山川、丰富的物产，人们热情好客。

”3. 学生练习：让学生分组讨论，每组选一个成员进行夸赞家乡的练习，其他成员倾听并给予评价。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情境教学法、分组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。

3.2 教学手段利用图片、视频等多媒体素材，帮助学生更直观地了解家乡的风景、物产等。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生在课堂上的练习、表现等方面进行评价，关注学生的口语交际能力及倾听、表达能力。

4.2 教学反馈针对学生的表现，教师应及时给予鼓励和指导，帮助学生提高口语交际能力。

第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展让学生课后搜集更多关于家乡的资料，如文化、历史、名人等，下一节课分享。

5.2 教学延伸邀请家长参与课堂，让学生向家长介绍自己的家乡，提高学生的口语交际能力。

第六章：教学设计6.1 教学设计要点1. 创设情境，让学生在真实的环境中进行口语交际。

2. 采用分组讨论、角色扮演等方式，增加学生之间的互动。

3. 注重学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。

6.2 教学设计步骤1. 情境创设：通过展示家乡的图片或视频，让学生置身于家乡的氛围中。

2. 分组讨论：让学生分组，每组选择一个家乡的特色进行讨论，并准备进行分享。

3. 角色扮演：学生扮演导游，向其他同学介绍家乡的特色，其他同学作为游客进行提问和互动。

二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解和熟悉自己的家乡，学会用恰当的语言介绍家乡的特点。

2. 培养学生的口语表达能力，提高他们的人际交往能力。

3. 培养学生的热爱家乡的情感，增强他们的地域自豪感。

二、教学内容1. 学习如何介绍家乡的自然环境、人文景观、特色美食等。

2. 学习如何用恰当的词语赞美家乡，表达自己对家乡的热爱之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用恰当的语言介绍家乡的特点，培养口语表达能力。

2. 教学难点：如何让学生用恰当的词语赞美家乡，表达自己对家乡的热爱之情。

四、教学方法1. 采用情景教学法，创设各种情景，让学生在实践中学会表达。

2. 采用分组讨论法，让学生在小组内互相交流，提高口语表达能力。

3. 采用示范法，教师带头示范，让学生跟着模仿。

五、教学步骤1. 导入新课，让学生谈谈对家乡的了解和印象。

2. 学习如何介绍家乡的自然环境，如地理位置、气候特点等。

3. 学习如何介绍家乡的人文景观，如历史遗迹、风景名胜等。

4. 学习如何介绍家乡的特色美食，如地方小吃、特色菜肴等。

5. 学习如何用恰当的词语赞美家乡，表达自己对家乡的热爱之情。

6. 实践环节：让学生分组讨论，每组选择一个话题，用所学知识进行口语表达。

7. 教师点评，针对学生的表现给予鼓励和指导。

8. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

9. 课后作业：让学生写一篇关于家乡的短文，尽量用所学知识进行表达。

10. 下一节课进行口语交际展示，让学生互相交流自己的作业成果。

六、教学评价1. 通过学生的口语表达，评价他们对于家乡的了解和热爱程度。

2. 通过学生的小组讨论和实践活动，评价他们的口语交际能力和团队合作精神。

3. 通过学生的课后作业，评价他们对于课堂所学内容的掌握程度。

七、教学资源1. 教师准备相关的家乡图片、视频等资料，用于教学展示。

2. 学生准备自己的家乡相关资料，如图片、故事等，用于课堂分享。

口语社交《夸家乡》教课方案教课目的：1、主动参加互动社交活动，有主动社交欲念和口语表达的信心。

2、学会在互动社交中使用礼貌用语，能在社交中鉴于表达的需要仔细听，高声讲。

3、能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，家乡的名人，谈谈家乡的变化，还能够畅想家乡的将来等。

4、能经过对家乡的认识感觉家乡的可爱，进而激发学生认识家乡和赞叹家乡的感情。

教课重难点：１、教课要点：能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，谈谈家乡的变化，还能够畅想家乡的将来等。

２、教课难点：主动参加互动社交活动，有主动社交欲念和口语表达的信心。

课前准备：教师设计多媒体课件；学生每人多渠道采集家乡的资料，把察看或认识到的状况经过画画、摄影、写话等形式记录下来。

课时： 1 课时教课过程：一、直截了当，直揭课题。

1、师述：同学们，大家好，第一次会面，我先给大家做个自我介绍。

我是给你们上今节口语社交课的许欢心老师，大家叫我许老师就能够了。

大家有什么问题要采访我吗？谁做小记者？师述：我是当地人，我的家乡就是广东省中山市三角镇。

我的家乡是个景色优美、物产丰富的我好地方。

我爱我的家乡。

下边到我来当记者采访一下同学们啦：这位同学，你叫什么名字？你的家乡在哪里？同学们，我们都有自己的家乡。

你们喜爱自己的家乡吗？今节课就让我们一同夸夸自己的家乡。

（板书：夸家乡）【设计企图：从学生感兴趣的方面直接下手睁开对话，激发学生社交的兴趣与欲念，为学生起一个简单的示范作用。

让学生一开始就有兴趣、有信心与人社交，初步掌握与人交往的一些方法技巧。

】【设计企图：创建简单的情境社交画面，实现由易到难的过渡。

】二、审题解题，明确要求。

1、课件出示社交要求。

读题解题。

2、学生练习采访。

【设计企图：精心创建情境，激发学生学习口语社交的主动性。

在口语社交中，教师让学生明确社交的内容，让学生明确要求，也能起到方法引导的作用，为提升口语社交的能力作铺垫，逐渐表现由简入难的过渡，逐渐提升学生口语社交能力和口语表达能力。

二年级下册口语交际《夸家乡》教学设计2019-08-19二年级下册口语交际《夸家乡》教学设计【设计意图】口语交际是新课标教材新出现的课型，它是在原教材听说训练的基础上演变而来，不但有听、有说，更有交际。

《夸家乡》这次口语交际是围绕夸家乡这一主题进行的，旨在让学生通过口语交际活动提高口语交际能力，进一步受到热爱家乡的教育。

在设计这课时，以教师扮演的新疆姑娘这一人物作为交际对象，创设具体的教学情境，激发学生交际的兴趣，以新疆姑娘游玩的顺序，从家乡的美食、风景、特产等多方面来夸家乡。

【学习目标】能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。

正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。

养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感【教学重难点】用不同的方式、从不同的角度介绍家乡。

【教学准备】指导学生根据课文提示收集有关家乡的文字、图片资料、实物等。

教学课件。

【教学流程设计】一、创设情境，导入课题教师以新疆姑娘的打扮进入课堂，说：我是一位从新疆葡萄沟来的姑娘，小朋友们在不久前从课文中领略了我的家乡葡萄沟的美。

可我听说在浙江的中部有一个有着１８００多年历史的县城，风景迷人、物产丰富，那就是被称为水晶之都、书画之乡的浦江。

今天我慕名前来，作为浦江孩子的你们，可别让我失望噢！今天我想把这个任务交给我们聪明能干的小朋友，不知大家能不能完成这个任务呢？我想你们一定可以的。

怎么样？赶紧行动，来夸夸我们的家乡，让我心动吧。

教师相机板书课题：夸家乡课程标准指出：口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。

上课伊始，教师这一个语境的创设，消除了师生间的距离，教师逼真的扮演，让孩子们感到自己是真正的主人，营造了主人、客人直接交流的氛围，同时也为学生带来了交际的话题，使师生互动，生生互动，突显了口语交际课的特点。

二、展示资料夸家乡１、学习方法夸家乡美食：师：在介绍家乡之前，你们不想招待招待我这位来自远方的客人吗？就像我们热情好客的维吾尔族老乡一样摘下最美的葡萄，你们想用什么好吃的来招待我呢？学生根据教师的提示介绍有关浦江的美食，如浦江的麦饼、米筛爬等，教师装作很好奇的样子挑选其中一样与学生交流。

小学语文说话课《夸家乡》口语交际教学设计教学目标：1、通过本次口语交际，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。

2、通过本次交际，让学生在活动中全面认识家乡、了解家乡、热爱家乡。

3、培养学生交流、合作、及收集资料的能力。

教学重点：1、通过活动了解自己的家乡。

2、交际内容有针对性、条理性。

教学方式：独白式、对白式教具准备：有关家乡的知识、图画、照片等教学过程：一、激趣导入1、同学们，这节课老师先请同学们欣赏几幅美丽的图画。

（出示家乡美景的图片，家乡有名建筑的图片等）2、同学们能认出这些美景的图片是自己的家乡。

老师点出，这是老师在课下搜集的家乡的图片，它们美不美？它们只是家乡的美得一部分，还有很多的美等我们去发现。

同学们，课下老师让同学们搜集了家乡的各种资料，你们都带来了吗？（激发学生的展示欲）二、展示资料，自主分类1、先让几个同学展示自己收集的家乡的资料，比如：景色、特产、人们、变化等引导学生发现资料的类型不同，小组对资料进行分类，看看自己都收集了哪方面的内容。

三、做个小小导游员1、设置情境请同学们当个小导游，展示介绍自己所知道的有关家乡的知识及美得地方，让别人认识到自己家乡的美。

（通过几轮的介绍，使同学们了解的越来越多）2、并互相评比谁介绍的好，你喜欢哪个导游，为什么？从而，从各个方面锻炼学生。

引导学生有感而发，组织语言，学会表达。

教师适时指导，使学生进步。

（从语音、语言、表情、声音、主题等方面）四、对白式互动1、我想周末到一个地方游玩，可是我现在不知道哪个地方好，谁能用充分的理由说服我到你的家乡。

2、引导同学们有条理、有目的地自己了解的家乡的好进行描述。

3、适当为同学设置障碍。

比如：同学在介绍自己家乡的美景，我听完了说：“我对景色不太感兴趣，那里还有什么别的吗？如果没有，那我就去别的地方看看吧”通过真实的情景、语境，锻炼学生的应变能力及对学生的综合掌握能力。

让学生在真实的语言环境中得到真实的锻炼。

口语交际课设计夸夸我的家乡设计理念：1.为学生提供贴近生活的“语场”，引导学生敢说、乐说；2.为学生营造民主和谐的“语境”，在合作中学习交际；3.全体学生能得到切实发展，体现语文实践性。

教学目标：1.能用连贯的一段话夸夸自己的家乡；2.通过调动生活体验、资料搜集和共享，产生热爱家乡的感情；3.学会倾听，用恰当的语言评价别人，学会礼貌交际。

教学重点：用连贯的一段话夸夸自己的家乡教学难点：能比较流畅生动地表达个性化语言教学过程：一、课前积累：词语记忆游戏二、激趣导入：同学们，前几天五一放假老师发现咱们这外地人一下子就多了起来，五月是一个旅游的好季节，而咱们的家乡秦皇岛又是一个有山有海有城的旅游城市，每年都会吸引成千上万的中外游客来观光游玩，这是谁呀？原来呀，喜羊羊准备离开青青草原，开始自驾游了，他正发愁去哪呢！想不想让喜羊羊来我们的家乡秦皇岛旅游呢？那就夸夸咱的家乡吧？看看咱们二四班小朋友能不能让喜羊羊动心呢？（创设学生喜爱的情境）概括练习：我的家乡是一个------的地方。

这里有----------的-----。

一段话练习。

师展示图片边描述三、家乡要夸的东西很多，你最想夸夸家乡的什么呢？喜羊羊开始现场采访了，准备好了吗？（互动）四、小导游竞选五、我的家乡有---- 我的根据学生发言，提出表达要求：吐字清晰，说话完整，抓住特点，用词准确。

倾听要求：同学们从哪些方面介绍家乡，学到了哪些好词六、提示内容，板书：风光（大海长城港口山海关公园城市……）物产（水果干果海鲜特产……）七、升华学生对家乡印象，播放风光图片，激发热爱家乡的情感：师：喜羊羊在你们这些热心小导游的帮助下，拍了好多照片，咱们帮他把把关，是不是把最有秦皇岛特色的镜头拍了下来，好吗？你想说什么？（对家乡景色的赞美对喜羊羊的赞赏）八、是呀，我们的家乡就是这样一个海滨小城，她既有山又有海，既有关又有城，从大家的夸赞中，老师和你们一样更是感到做为一个秦皇岛人的骄傲，有这样一首童谣，咱们读读吧！世界的海滨千万个，有长城的只有我一个；中国的长城万里长，有海滨的只有我一个；全国的城市三百多，皇帝名的只有我一个。