1、学前教育：我们强调对胎儿至进入小学前的儿童所进行的儿童所进行的教育、组织的活动、施加的影响就称为学前教育。
教育对象包括：胎儿、婴儿和幼儿。
2、学前教育学：是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。
它是人们从教育婴幼儿的实践经验中总结、提炼出来的经验理论。
3、人的社会化：是指人接受社会文化的过程。
也就是自然人向社会人转变的过程。
4、个体社会化：是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用的过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应的发展自己的个性的过程。
5、儿童观：是指成人如何看待和对待儿童的总和。
它涉及儿童的能力、地位与权力在这个阶段对这一生有声么影响，儿童期的意义、儿童生长发展的形势与成因、教育与儿童发展之间的关系等诸多问题。
6、游戏：是学前儿童的基本活动，它是儿童喜爱的、主动的并且能反映现实生活的，给儿童带来快乐的活动。
7、创造性游戏：是儿童主动的、创造性的反映现实生活的游戏，是学龄前儿童典型的、特有的游戏，它包含有角色、结构、表演游戏。
8、有规则的游戏：是成人为发展儿童的各种能力而编写的有明确规则的游戏。
它包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏。
一般由四个部分组成：游戏的目的、玩法、规则、结果。
9、角色游戏：幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的游戏，通常有一定的主题，所以又称为主题角色游戏。
10、结构游戏：是儿童利用各种不同的结构材料，经过创作反映周围现实生活的游戏。
11、表演游戏：幼儿根据文艺作品中的内容、角色、情节，通过自己的语言、表情、动作，创造性的进行表演的一种游戏。
12、体育游戏：是以发展儿童动作为主的游戏，能培养幼儿勇敢、坚强、遵守规则等优良品质的游戏。
13、音乐游戏：是幼儿在音乐中的伴奏或歌曲的伴唱下进行的游戏，主要作用：培养幼儿音乐感知能力和动作训练。
14、社区教育：是指社区内为儿童或全体居民设置的教育设施和教育活动，是多层次的、多内容的、多种类的社会教育。
1、现代教育的特征：（1）、教育的领域扩大了。
教育的概念从狭义到广义。
继续教育、终身教育都是教育的新特点。
（2）、教育的问题和社会问题的紧密交叉、相互影响、相互联系。
（3）、教育决策、教育规划和科学研究的一致化。
（4）、教育研究方法的科学化。
（5）、现代教育史开放的。
2、福禄贝尔和蒙台梭利对学前教育的贡献和他们的基本思想？（一）、福禄贝尔的贡献：（1）、学前教育对儿童的引导要全面。
（2）、学前教育具有重要性。
（3）、遵循儿童的自然成长。
（4）、学前教育注重游戏化。
（5）、教师指导。
（6）、1837年，在勃兰根堡设立了第一所幼儿学校。
1840年正式将此学校取名为幼儿园，这是世界上第一所幼儿园。
基本思想：（1）、基本教育思想（2）、教育方法1）在游戏中获得发展2）恩物引起儿童的活动（二）、蒙台梭利的贡献：（1）、1907年，在罗马贫民区创设“儿童之家”，并创立了蒙台梭利体质，受到全世界的瞩目。
（2）、主要著作有《蒙台梭利法》、《童年的秘密》、《教育人类学》等。
基本思想：（1）”发现儿童”:1)她认为教育的目的在于发现儿童的“生命的法则”，帮助儿童发展生命。
2）为儿童预备一个适当的工作环境，活动场所。
（2）自由的原则。
蒙台梭利认为，要建立一种呵护科学的教育，基本原则是使儿童获得自由。
3、哲学中的学前教育思想有哪些？（1）柏拉图主张的学前教育思想：1）提出从学前期起，由国家对男女儿童进行共育教育2）重视学前的教育3）重视游戏、体育、唱歌、讲故事等活动。
（2）亚里士多德主张的学前教育思想：对学前教育分了阶段：1)出生前胎教2）0—5岁婴幼儿，基本观点：母乳喂养、加强体质、不学课业、教育内容3）5—7岁学前教育4、（1）杜威的儿童观？（2）学前教育理论？（3）对学前教育的影响？（1）儿童观：儿童的本性在于他具有与生俱来的本能、冲动和需要，儿童具有自我生长的能力，而儿童是在活动中，通过与环境相互作用而获得发展的，儿童的发展存在着个别差异。
（2）1）教育即生长2）教育即生活3）教育即经验的不断创造4）尊重儿童真正的面貌来熟悉儿童，尊重儿童自我指导学习，尊重作为学习的刺激和中心活动。
（3）杜威的教育思想为现代教育理论奠定了基础，同时也对学前教育实践产生了巨大的影响，推动了进步主义教育运动的发展。
5、如何实施科学化的学前教育？（1）要实施胎教。
（2）为儿童创设良好的生存环境（3）依据大脑功能的发展规律施教。
右脑：感知觉、形象思维和创造性的活动，左脑：语言思维、逻辑思维。
右半球先发展左半球再发展。
学前教育要适应右脑半球先发展左脑半球后发展的规律。
（4）要坚持儿童发展的全面性和个性化，避免不适当的早期定向化培养（5）依据儿童发展的特点，巧妙地使用教育方法。
6、儿童发展的基本观点？（1）儿童发展的全面观。
一方面，身体的楔横轧和心理成熟的过程。
另一方面，儿童通过掌握社会经验，形成心理特征和能力。
（2）儿童发展的规律性。
首先，儿童年龄越小，年龄特征的变换越迅速，1周岁以内的儿童身心发展的变换特征以月龄计。
其次，年龄越小，同一年龄儿童的生理与心理有着较为普遍的特点。
（3）儿童发展的个别差异性7、关于影响儿童发展因素的争论？（1）遗传决定论：先天，1）柏拉图：先天“理念”2）格赛尔：生理成熟。
爬梯实验：后天的环境（2）环境决定论：1）洛克“白板说”2）华生“教育万能论”（3）交互作用论8、学前教育在儿童发展中的作用？学前教育在儿童发展中起着明显的诱导作用。
适当的早期教育经验能显著促进儿童认知及各方面的发展。
9、学前教育在个体社会化中的作用？（1）成人应理解儿童的愿望，满足儿童正当的要求（2）应主动引导儿童的正常交往活动（3）应为儿童提供多种环境，教会儿童扮演不同的角色。
10、现代“儿童观”包括哪几点？（1）儿童诗人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格（2）儿童诗一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要1）所谓完整的儿童是指全面发展、和谐平衡的儿童2）其发展是身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整合性的发展3）要避免孤立地只偏重某一方面的发展4）全面发展包括儿童身体健康、心理、精神、道德或社会发展的活动（3）儿童发展的个别差异性（4）儿童具有巨大的发展潜能（5）儿童具有主观能动性。
应用积极主动的观点看待儿童在发展中的作用。
在儿童的发展中儿童起着积极主动的作用。
1、纵观儿童观的演变，受到什么启示？1）应站在儿童的立场去认识儿童的发展2）要合理开发儿童的潜能3）要用发展的眼光认识儿童的发展4）不能忽视这个社会对儿童发展的影响2、为什么全面发展的实质是因材施教？1）“全面”就是指根据儿童个人潜能和特性在体智德美等方面有所侧重地“全面发展”，即在“面面俱到”中做到“重点突出”，因人而异，因材而就地“全面发展”。
2）融合了因材施教的思想，考虑了受教育者的具体情况，切合实际，确实可行。
而且，付诸实践以后，在个体社会化过程中实现其个体化的“全面发展”。
3、学前教育新趋势？（一）基本理论多样化趋势：（1）蒙台梭利：1）要了解儿童（把握关键期）2）主张自由教育（主动学习）3）尊重儿童的个性（2）皮亚杰：1）强调活动的重要性2）强调兴趣和需要的重要性3）强调儿童发展的连续性与阶段性的重要作用4）强调智力是一种积极主动的建构过程。
（3）开放教育：1）一种态度：教师鼓励幼儿主动参与自己的学习活动，允许孩子选择学习的内容和学习方式2）一种自由（主动学习）：孩子在大家共商和行为指引范围内拥有相当的自由。
3）儿童中心式教育：让孩子对学习活动有组织、决定及计划的能力。
（二）课程模式多元化：我国幼儿园课程模式已开始突破分科教学的局面，综合主题课程、活动教育课程、游戏课程、一日活动课程和发展能力课等出现。
（三）教育机构类型的多样化和社区化（四）学前教育方法和手段的科学化和系统化4、（1）3儿童的心理特征：1）强烈的好奇心2）合作意识增强3）总体心理特征：直觉性东西为占主导、抽象逻辑思维发展不完善、行为受情绪支配（2）对3岁儿童的有效教育：1）在游戏中发展儿童的认识能力2）发展儿童的人际交往能力3）培养儿童生活自理能力和良好的习惯4）正确对待儿童的“反抗行为”5、（1）4岁儿童的心理特征：1）目的性强：好动、好游戏，游戏有了规则好分工2）具体形象思维：与其生活经验和概念发展的不完善是息息相关的3）抽象逻辑思维萌芽。
总结：身体结实、初步成熟、喜爱活动、酷爱游戏、意识增长。
（2）4岁儿童的教育要点：1）引导儿童观察能力的发展2）培养幼儿的同情心3）发展儿童的表现力和创造力4）游戏促进儿童的全面发展。
总之，满足活动要求，扩展儿童眼界，充分游戏、发展能力，培育情感、促进主见。
6、（1）5、6岁儿童的心理特征：1）好奇、好问2）抽象逻辑思维发展3）会话性讲述能力明显进步4）有意行为增多5）个性初步形成。
（2）5、6岁儿童的教育：1）全面发展2）生活中的机会，让儿童懂得道理3）提供条件让儿童得到锻炼4）多做运动5）做好幼小衔接。
总之：生活自理、活动自立、积极和周围人相处，较全面的运动能力、说话能力，有数字的初步概念，能够进行简单的思维推理，有一定的创造力和表现力，以及基本的是非、好坏等道德的判断能力，7、托儿所的保育教育任务？1）保障小儿健康，进行适当的体格训练2）培养良好习惯3）教给简单知识4）培养良好性格，成人给孩子树立榜样5）培养良好情趣8、如何理解幼儿园性质的“双重性”？1）幼儿园的任务是“双重的”2）幼儿园的工作任务对所有幼儿园有意义，所有幼儿园都应遵循3）幼儿园的工作服从、服务于“双重”任务。
教育与方便家长相辅相成。
4）“双重任务”决定力幼儿园工作责任大。
9、幼儿园教育工作原则？1）全面发展2）既重视整体年龄特点，又注重幼儿的个体差异3）注重正面教育4）与教育于幼儿一日生活中5）创设良好的环境，为幼儿提供活动和表现的机会6）以游戏为基本活动10、幼儿园的保教目标？1）幼儿园保教目标确立的依据：幼儿身心发展水平，社会、时代的要求2）幼儿园保教目标的特点：全面性，连续性11、如何组织指导幼儿园的教育活动？1）教育活动内容的确定应以本班阶段性的保教目标及幼儿现有水平和兴趣为依据2）利用幼儿周围的环境资源组织教育活动，将幼儿带到大自然中去。
3）多种感官的积极参与活动，有助于幼儿在教育活动中积极性、主动性与创造性的发挥。
4）在教育活动中应灵活地运用积极活动与个别活动的形式，有利于每个幼儿在教育活动中获得应有的发展5）在教育活动中为幼儿提供充分活动的机会，变被动学习为主动地在活动中学习6）注重活动过程，让孩子积极参与，用脑、用手、用口做活动。
12、如何创设幼儿园的游戏条件？1）提供充足的游戏时间2）创设儿童游戏场地3）配备游戏材料13、为幼儿提供教室、玩具要注意几点？1）要保持玩具新颖、整洁。
