识字二比一比精

《识字二·比一比》文章:本文章的主要内容是关于《识字二·比一比》课堂实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【教学目标】１、学会１２个二类字,读准字音,会组词。

重点学习“堆、群、颗”，通过创设语言环境让学生明白它们的意义，并能在具体的语言环境中运用，从而达到积累语言的作用。

２、培养孩子正确使用量词的意识，体会运用语言要准确。

３、培养学生抽象概括能力，从而实现从具象到抽象的转化。

４、学习写“小、少”，通过比较知道它们的相同和不同处，在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。

【课堂实录】师：这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗? 生：预习了。

师：那老师要考一考你预习得怎么样。

师：请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗?生：漂亮。

师：请你仔细观察,你都看到了什么?生：图上有一头黄牛生：还有一座漂亮的小房子。

师：你真了不起,能用上恰当的量词。

请大家一起重复一遍。

生：一只花猫。

生：老师，你错了，书上的花猫是趴着的，可是你画的猫却是立着的。

师：老师把这只猫的姿势变换了一下，这就是创造。

生：一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。

生：一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。

师：树上结着红红的苹果和红红的枣。

生：还有栅栏。

师：你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。

（明白栅栏的作用。

）（生边回答，教师边出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、师：老师要变魔术（去掉图片），只剩下生字词了，谁会读这些词语？师：（去掉拼音）拼音没了，谁还会读？师：老师接着变魔术，（去掉熟字）这回谁会读？师：老师打乱顺序，谁还会读？（有层次认读生字词）师：（出示动物和水果的图片）请你看图说一说图上都有哪些事物，不过老师有一个要求，你在说的时候要用上合适的量词。

（学生一边说，教师一边出示相关的数量词组。

）生：这是一头黄牛。

师：（出示一头黄牛）你真了不起，说话真完整，就这样说。

生：这是一只猫。

师：请你再仔细观察，这是一只什么样的猫？生：这是一只花猫。

《识字二·比一比》教案设计《识字二·比一比》教案设计【教学目标】１、学会１２个二类字,读准字音,会组词。

重点学习“堆、群、颗”，通过创设语言环境让学生明白它们的意义，并能在具体的语言环境中运用，从而达到积累语言的作用。

２、培养孩子正确使用量词的意识，体会运用语言要准确。

３、培养学生抽象概括能力，从而实现从具象到抽象的转化。

４、学习写“小、少”，通过比较知道它们的相同和不同处，在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。

【课堂实录】师：这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗?生：预习了。

师：那老师要考一考你预习得怎么样。

师：请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗?生：漂亮。

师：请你仔细观察,你都看到了什么?生：图上有一头黄牛生：还有一座漂亮的小房子。

师：你真了不起,能用上恰当的量词。

请大家一起重复一遍。

生：一只花猫。

生：老师，你错了，书上的花猫是趴着的，可是你画的猫却是立着的。

师：老师把这只猫的姿势变换了一下，这就是创造。

生：一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。

生：一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。

师：树上结着红红的苹果和红红的枣。

生：还有栅栏。

师：你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。

（明白栅栏的作用。

）（生边回答，教师边出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、师：老师要变魔术（去掉图片），只剩下生字词了，谁会读这些词语？师：（去掉拼音）拼音没了，谁还会读？师：老师接着变魔术，（去掉熟字）这回谁会读？师：老师打乱顺序，谁还会读？（有层次认读生字词）师：（出示动物和水果的图片）请你看图说一说图上都有哪些事物，不过老师有一个要求，你在说的时候要用上合适的量词。

（学生一边说，教师一边出示相关的数量词组。

）生：这是一头黄牛。

师：（出示一头黄牛）你真了不起，说话真完整，就这样说。

生：这是一只猫。

师：请你再仔细观察，这是一只什么样的猫？生：这是一只花猫。

师：对了，用上花字就更具体了。

生：这是一只鸟。

《识字二比一比》教学设计6【教学设计思路】让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

【教学目标】１、认识１２个生字，会写“牛、羊、小、少”４个字。

认识１个笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。

２、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。

理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

３、正确、流利地朗读课文。

激发对生活的热爱，培养主动识字的愿望。

【教学重点】认字、写字和正确使用量词。

使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

【教学时间】２课时（第一课时）【教学过程】【教学目标】１、认识１２个生字，一个偏旁“提土旁”，理解３个量词的用法。

２、正确地朗读课文。

３、让学生知道语文知识与生活密切相关。

培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

【教学重点】认识本课的１２个生字。

愿意在生活中主动识字。

【教学准备】老师：生字卡片及卡片：一棵树。

实物：一颗糖、小石子、粉笔头。

多媒体课件学生：课前给你认识的动物、水果做名片。

【学习活动流程】一、创设情境，激发兴趣课件出示情境图，同时播放音乐。

今天，老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩，那儿可美了！你们想去吗？（想！）好！那咱们就现在出发！（课件出示情境图，农家小院。

）二、认识动植物名称，初步认词１、认读带拼音的词。

小朋友，你们看，奶奶家的院子里，好东西可多了。

你找找，说说你最喜欢什么？根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。

例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。

老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。

”学生齐读名称。

注意正音：特别是“子”该读轻声。

）２、去掉图片读词。

引导学生发现。

⑴（课件演示）奶奶家的院子里东西可真多。

不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？⑵是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。

识字二比一比教学设计识字二比一比优秀教案设计识字二比一比教学设计,本篇教案来源于网络,从三个过程来对教案进行描述,快来看看吧!【教学要求】1、能认识12个生字和1个偏旁提土旁。

2、掌握多少、大小两组反义词。

理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利的朗读课文。

【教学准备】电脑课件、生字卡片、一颗小石子、一颗珠子。

【教学过程】一、导入同学们，我们来做个小游戏，老师要考考你的眼力。

看，(出示铅笔)这两支粉笔，比一比，一支粉笔──长，一支粉笔──短，对!那这两本书呢这个本子呢(师随手拉过一位学生)那我们俩呢刚才，大家通过比一比发现了这么多，这节课我们就来比一比。

(板书：比一比)齐读。

二、看图读词1、看图老师带来一幅画，找找看，说说你最喜欢什么(点击课件：黄牛)你呢你还喜欢什么例子：学生说苹果，点击出现苹果(带拼音)，什么样的苹果(红通通的苹果)齐读：苹果(好吃的杏子，可爱的鸭子，红红的桃子)2、认读带拼音的词⑴借助拼音，你能读准这些词语吗试试看。

(学生练读带拼音的词语)齐读。

⑵(课件演示：去图不带拼音的词语)没有拼音宝宝的帮助，你也会读吗(学生练读词语)教师指读，分组赛读。

仔细观察，你发现什么了(词语分成两类：动物和水果)3、看图比一比那这些动物和水果也可以比一比吗说说看。

(课件：牛和猫，鸭子和小鸟，苹果和红枣，桃子和杏子)比如，牛大，猫小;鸭子多，小鸟少三、读韵文1、其实大家说的就在课本的76页，比一比赛一赛，看谁找得快。

(打开书)快读一读吧。

(学生自读课文。

)2、谁敢第一个站起来读(指名读课文)多勇敢的小姑娘!3、你知道吗老师想和小朋友玩个拍手的游戏，好不好(教师边拍手边朗读示范：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。

)谁能接着往下说(请3个学生尝试)自己练一练拍手读课文。

(学生拍手读课文)男女生拍手读，齐读。

4、学习量词：颗⑴刚才老师发现这个字读得不太准，读什么颗谁有好办法记住它(学生介绍记字方法)⑵那你还知道一颗──(学生说，一棵树)师板书：棵这个字才是一棵树的棵，(板书：颗)比一比，这两个字有什么不同⑶我们还可以说一颗什么呢出示实物：一颗小石子、一颗珠子。

《识字二·比一比》及评析文章:本文章的主要内容是关于《识字二·比一比》教学实录及评析，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！师：我想带你们去一个农家小院去做客。

（演示课件，风景如画，教师描述。

师：看谁第一个出来迎接我们？生：小猫。

师：能把他的名字读好吗？出示文字：“花猫”。

指名读，齐读。

师：有什么好办法记住猫字呢？生：……师：你用了加一加的方法，不错。

`（出示图画、文字“黄牛”）师：把他的名字悄悄的读给同桌听。

（学生按要求做）师：去掉拼音，你还有信心读好吗？（学生读）师：用“一群……”说一句话。

（学生说）师：在农家小院认识了一些动物，还能吃到什么？（出示“苹果”“杏子”“桃子”）自读。

去掉拼音，同桌读。

“开火车”读词语（阿远感受：识字的火车开起来，这个识字的火车到底从哪里来呢？是谁发明的，竟然在全国流行？用这个方法就真的能激发学生？有没有可以替代的方法？）出示图片：一堆杏子一颗红枣。

师：谁能用加一加的方法记住“颗”出示：一堆（）一颗（）学生填空。

学生：（阿远：教师一急说出了“一轮弯月”，教师的“现挂”能力取决于功底，也取决于不断的磨炼自己。

）出示词语，同桌互相读。

“数量词”，跟老师说。

（阿远：这里说“数量词”没有必要，让学生能运用即可。

）找朋友的游戏──教师拿图片，学生拿生词。

师：“我的名字在哪里？”（播放音乐）生：你的名字在这里。

（把生词贴到黑板上）师：再把这些词语读一遍。

师：在农家小院里，什么多？什么少？什么大？什么小？生：黄牛大花猫小师：有人把大家的发现写成一首儿歌。

（出示儿歌）师:读一读。

齐读。

指名领读生字。

师：谁能把“多”“少”的感觉读出来？教师读。

指名学生读。

（阿远评价：教师的意识不错，通过教师的朗读启发学生，让学生感受到怎样读出“大小”“多少”。

指导起来不露痕迹，学生通过不断的练习也能感受到应该怎样读。

）师：读读，想想、背背是学习语文的方法。

出示课件：摘智慧星，一朵花，一块西瓜，一双鞋，一把扇子，一件衣服……摘到智慧星是不是变得聪明了，那要看小朋友会不会编儿歌了。

《识字二比一比》学习目标、教材简说和学习重点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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