(优选)对外汉语教学中的课堂管理.

对外汉语课堂管理制度书籍第一章绪论一、课堂管理概述对外汉语课堂管理是指在对外汉语教学过程中，为营造和谐、积极的学习氛围，增强学习者的学习兴趣，促进教学有效开展而采取的一系列组织、协调、监督、引导和调节学习者行为的活动。

良好的课堂管理对于提高教学效果、激发学习兴趣、促进学生身心健康和全面发展具有非常重要的作用。

二、课堂管理的重要性良好的课堂管理能够提高教学效果，激发学习兴趣，促进学生全面发展。

相反，不良的课堂管理会导致教学效果不佳，学习兴趣降低，甚至影响学生身心健康。

三、课堂管理的目标课堂管理的目标是为了创设和谐积极的学习氛围，提高教学效果，增强学习者的学习兴趣，促进学生身心健康和全面发展。

第二章课堂管理制度一、课堂纪律1. 学生应按时到达教室，不得提前离开，未经教师允许不得擅自离开座位。

2. 学生应尊重教师，遵循教师的教学安排和管理规定。

3. 学生应保持教室安静，不得打闹喧哗，不得张扬个人情绪。

4. 学生应认真听讲，积极参与课堂活动，不得在课堂上打瞌睡、看手机或做其他与学习无关的事情。

5. 学生应遵守教师的教学要求和纪律要求。

二、教师行为规范1. 教师应尊重学生，不得歧视、辱骂或体罚学生。

2. 教师应严格把关，不得违反教学规定和管理制度。

3. 教师应热爱教育事业，尊重学生的个性，关心学生的成长。

4. 教师应着装得体，言行举止得体有礼，严禁在课堂上与学生发生不文明行为。

5. 教师应遵守学校教育教学管理制度，认真履行职责，不得擅自改变教学内容和进度。

三、学生考勤管理1. 学生应严格按时上课，不得迟到早退。

2. 学生因故未能上课，应提前请假，经教师批准后方可离开教室。

3. 未经教师批准擅自离开教室，将被记违纪警告，情节严重者将给予相应处分。

第三章课堂管理实施一、学习者心理疏导教师在课堂管理中应注重学生的心理健康，对学生进行心理疏导，增强学生的学习兴趣，调节学生的情绪，促进学生的身心健康。

二、教师示范教师应严格要求自己，做到身体力行，为学生树立良好的榜样。

课堂管理及相关措施1、用耳机听音乐有些留学生经常在上课的时候带着耳机听音乐，拒绝听课，这种现象很可能是因为学生学习动机不足造成的。

他们本身可能并不喜欢学汉语，但是被家长强制要求必须学习，从而导致对课程的厌烦和不感兴趣，但是又不能公然逃课，所以便发生了这种“身在曹营心在汉”的现象，人在教室，却完全拒绝接受教师讲的课。

还有一种可能就是教师自身的问题，讲的课太枯燥乏味，无法让学生提起学习兴趣。

某些学生学不到想学的东西，逐渐对课堂失去信心，从而导致不愿意听课。

无论是以上哪一种情况，教师都要先从自己身上找原因，首先要努力改善自己的课堂气氛，运用各种教学技巧提高自己课程的趣味性，多用实际的案例来讲解枯燥的理论。

课下也可以多了解一些学生的普遍喜好，如果条件允许，可以在课件休息时播放一些学生喜欢的流行歌曲作为调剂。

如果条件不允许，则可以在课堂上经常用一些学生关心的话题来举例子，由此逐步将学生的兴趣吸引到课堂上来。

2、上课迟到有学生上课迟到是教学过程中经常会碰到的一个问题，而且往往学生迟到的原因不尽相同。

个别学生偶尔迟到，可能是因为确实发生了无法控制的客观事件，导致不能按时到教师，这种情况老师要切实了解了迟到的原因后表示理解，并给学生提出一些建设性的建议，以避免同样的事情再次发生。

但如果迟到现象发生在某些特定的学生身上，并且已经不是偶然现象而是经常现象，那么就要引起教师的注意了，很可能这些学生已经变成了习惯性地迟到，亦或是在他们自己的国家学习时就已经养成了上课总是迟到的坏习惯。

面对这种情况，教师一定要强调并申明，在中国学习，上课是禁止迟到的，并将迟到的各种不良影响告知学生，比如影响同学和老师上课的情绪和进度，也会让迟到的学生长期处在一种消极待学的情绪中，不利于提高学习的效率，而且经常会错过一些重要的学习内容。

如果情况还是没有改善，则需要用考勤的方式对学生进行监督，比如迟到十分钟后再进教室的也属于缺勤，缺勤记录到一定次数会对最终的考试成绩有一定影响，由此来督促学生改正迟到行为。

对外汉语教学中的课堂组织与管理技巧是什么在对外汉语教学中，良好的课堂组织与管理是确保教学效果和学生学习体验的关键因素。

有效的课堂组织与管理能够营造积极的学习氛围，提高学生的参与度和学习效率，促进教学目标的顺利实现。

那么，在这一过程中，有哪些实用的技巧呢？首先，清晰明确的教学目标设定是课堂组织与管理的基础。

教师需要在每节课开始时，向学生清晰地阐述本节课的学习目标，让学生明白他们将要学习什么，以及为什么要学习这些内容。

例如，如果本节课的目标是让学生掌握某个语法点的用法，教师可以通过简单的示例和解释，让学生了解掌握这个语法点对他们日常交流的重要性。

合理的课程规划也是至关重要的。

教师应当根据教学大纲和学生的实际水平，将教学内容进行合理的安排和分配。

比如，将复杂的知识点分解成若干个小部分，逐步讲解，避免一次性给学生过多的信息，导致他们难以消化吸收。

同时，要注意课程内容的难易程度和进度，既要保证有一定的挑战性，激发学生的学习动力，又不能过于困难，让学生感到挫败。

在课堂组织方面，教师要善于运用多样化的教学方法和手段。

可以采用讲授法、讨论法、练习法、角色扮演法等多种教学方式相结合，以满足不同学生的学习风格和需求。

例如，在讲解新的词汇时，可以先通过图片、实物等直观的方式进行展示，然后让学生进行模仿练习，最后再通过小组讨论或角色扮演的方式，让学生在实际情境中运用所学词汇。

有效的课堂互动是提高学生参与度和学习积极性的重要途径。

教师要鼓励学生积极提问、发表自己的观点和想法，并且及时给予肯定和反馈。

例如，在课堂上设置一些开放性的问题，让学生分组讨论，然后每个小组派代表进行发言。

对于学生的回答，教师要认真倾听，给予积极的评价和建议，帮助学生不断改进和提高。

维持良好的课堂纪律也是课堂管理的重要环节。

在对外汉语教学中，由于学生来自不同的文化背景，可能对纪律的理解和遵守程度有所不同。

因此，教师需要在开学初就向学生明确课堂纪律的要求，例如按时上课、不随意讲话、尊重他人等。

对外汉语课堂管理一、引言在全球范围内，对外汉语的学习正变得越来越受欢迎。

为了有效地提供对外汉语学习的教育服务，课堂管理至关重要。

本文将探讨对外汉语课堂管理的重要性，并提供一些有效的管理方法。

二、创建积极学习氛围1. 建立良好的师生关系师生关系是成功的课堂管理的基石。

教师应该与学生建立积极的互动和沟通，关注并尊重他们的个体差异。

2. 激发学生的学习兴趣教师应该通过多样化的教学方法和教具，激发学生的学习兴趣。

可以利用音频、视频等多媒体资源，设计有趣且具有挑战性的活动。

三、有效的时间管理1. 制定详细的教学计划在授课前，教师应该制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容和所需时间。

这样可以确保课程内容的连贯性，并充分利用每一分钟。

2. 灵活运用时间分配教师应根据学生的反馈和实际情况，灵活调整时间分配。

有时可能需要加大某个部分的教学时间，以帮助学生充分理解和掌握。

四、积极参与学生1. 鼓励学生交流教师应积极鼓励学生参与课堂讨论和互动，提高学生的华语口语表达能力。

2. 创设合作学习环境教师可以组织学生进行小组活动，鼓励合作学习。

通过小组活动，学生可以相互学习、分享观点，并提高团队合作能力。

五、积极管理学生行为1. 建立明确的规章制度教师应在课堂上建立明确的规章制度，明确学生应遵守的行为规范。

例如，要求学生按时上课、带齐教材等。

2. 管理学生的迟到和早退教师应制定迟到和早退的处理措施，并在课堂上公告。

同时，教师还可以采用奖励机制来鼓励学生按时到达并全程参与课堂。

六、及时反馈和评估1. 及时反馈学生的表现教师应及时向学生反馈他们的学习表现，包括积极的鼓励和指导改进的建议。

2. 布置合理的作业教师可以布置适量的作业，以检验学生对课堂知识的理解和掌握程度。

作业应设计有针对性，并给予及时的批改和评估。

七、结论对外汉语课堂管理对于提供高质量的教育服务至关重要。

通过创建积极学习氛围，有效的时间管理，积极参与学生，积极管理学生行为以及及时反馈和评估，教师可以提高课堂管理的效果，促进学生的学习成果。

论述国际中文教育中的汉语课堂管理在国际中文教育中，汉语课堂管理是一个关键的方面，它对于教学效果和学生学习体验具有重要影响。

以下是一些汉语课堂管理的常见策略和方法：1. 创造积极的学习环境：- 建立良好的师生关系，鼓励学生互相尊重和合作。

- 通过游戏、音乐、故事等多种形式激发学生的兴趣和参与度。

- 提供多元化的学习资源和材料，满足不同学生的学习需求。

2. 设定明确的课堂规则：- 明确和传达课堂纪律，例如迟到、缺勤、手机使用等规定。

- 强调合作和共享，鼓励学生尊重他人，积极参与课堂活动。

3. 赋予学生责任与自主学习：- 鼓励学生主动参与课堂讨论和互动，发表自己的意见和观点。

- 提供良好的学习机会，尽量避免简单的填鸭式教学，鼓励学生主动探索和独立学习。

4. 使用多媒体和技术手段：- 借助多媒体和技术设备，提供丰富的教学资源和互动体验。

- 利用在线学习平台和应用程序，扩展学生的学习内容和方式。

5. 积极的反馈和评价：- 及时给予学生积极的反馈，鼓励和肯定他们的努力和成绩。

- 通过个别评价或小组讨论等方式指导学生，帮助他们克服困难，提高学习效果。

6. 不同程度学生的差异化教学：- 根据学生的不同语言水平、学习能力和兴趣，提供差异化的教学资源和活动。

- 定期进行个别指导和辅导，帮助学生克服学习困难。

7. 学生参与决策：- 鼓励学生参与课堂决策和规则的制定，使他们有责任感和主人翁精神。

汉语课堂管理要根据具体教学环境和学生群体的特点进行调整和改进。

同时，教师在课堂管理中要灵活运用不同策略，根据需要进行调整，以提供积极、有效和个性化的学习体验。

国际汉语课堂管理1. 制定课堂规则在开学前，教师应该为课堂制定规则。

这些规则应该明确、简单明了，让学生们易于理解和遵守。

例子包括不吸烟、不吃东西、关掉手机等。

教师应该让学生们清楚这些规则的重要性和后果。

在一开始的时候，教师应该花点时间来让学生们了解和遵守这些规则。

如果学生们违反了这些规则，教师应该根据规则来采取行动。

2. 培养积极的学习氛围教师应该以身作则，建立起一个积极的学习氛围。

在课堂上，教师应该经常鼓励学生们，表扬他们的努力和进步。

同时，也要对那些行为不当的学生进行谴责，但是要选择言辞得当的方式，让学生们明白。

此外，教师还可以在课堂上组织一些有趣、实用的活动，如国际文化交流、汉语角等，让学生们在轻松、愉快的氛围中学习汉语。

3. 个性化学习每个学生的学习需求都是不同的。

因此，教师应该根据学生们的需要和个性，把他们的学习与课堂教育结合起来。

例如，对于那些学习汉语的学生中，有一些可能已经具备了基础知识，因此教师可以为他们设计一个更高难度的学科。

对于一些准备前往中国留学的学生，教师可以帮助他们准备HSK考试。

4. 充分准备教学内容教师需要仔细讲解每个知识点。

在上课前，可以为每个知识点准备简短的总结，让学生们在课后复习。

同时，教师也需要制定教学计划，以及每个教学计划的日期和时间。

这将让学生们更加清楚整个学期的安排，以及即将学习的知识点。

只有充分准备好教学内容，教师才能更好地管理教室。

5. 激发学生的兴趣学生是很容易失去兴趣的，所以教师必须尝试激发学生的兴趣。

教师可以通过各种事例、语言游戏等来让学生们更加专注于学习。

如果学生们可以体验到汉语的趣味性和实用性，他们将会更有兴趣学习。

最后，教师应该保持耐心和耐性。

可以想象，学习汉语对于学生来说是相当困难的，因为汉语与他们的母语存在差异。

因此，教师应该在课堂上耐心地、细致地解释问题。

教师的耐心和耐性将成为学生们成功学习汉语的一个基石。

对外汉语教师如何管理课堂？对外汉语教师是从事汉语课堂教学的人群，课堂教学中出现的突发性事件防不胜防，在这里给大家提前介绍几个做对外汉语教师的技巧。

面对乱哄哄的教室铃声落了，教室里多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。

一般情况下，多数学生会慢慢安静下来。

此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。

如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。

无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。

因为你不可能知道他们的名字。

再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。

必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。

”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。

这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。

这一招儿肯定有效。

千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。

否则，你很难把课上下去。

真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。

儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。

低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。

尽快地记住每个学生的名字首先记住表现好的和表现差的学生的名字。

直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。

把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。

对外汉语课堂管理中常见的问题一、教学内容设计不合理在对外汉语课堂管理中，教学内容设计不合理是一个常见问题。

教师可能因为水平评估不准确，或者对学生的实际需求了解不充分，导致教学内容与学生预期不符。

这将影响学生的学习效果，甚至导致学生对课程失去兴趣。

教师需要充分了解学生的背景和需求，在备课时精心设计教学内容，确保内容具有足够的吸引力和实用性。

二、教学方法单一另一个常见问题是教学方法单一。

有些教师在课堂上过于依赖讲授式教学，忽视了学生的互动和参与。

这种教学方法容易使学生产生厌学情绪，降低学习的积极性。

教师需要灵活运用各种教学方法，如讨论、小组合作、角色扮演等，提高课堂的活跃度，激发学生的学习兴趣。

三、学生行为不当在对外汉语课堂中，学生行为不当也是一个普遍存在的问题。

这包括了迟到、早退、上课玩手机、随意交头接耳等不良行为。

这些行为不仅会打扰到其他学生，还会对课堂秩序和教学质量造成影响。

教师需要及时制定并执行相应的课堂纪律规章，引导学生养成良好的学习习惯，保持课堂的秩序良好。

四、教师缺乏应对突发情况的能力在课堂管理中，教师需要具备处理突发情况的能力。

学生在课堂上发生意外，教师需要及时有效地处理并安排学生就医；或者学生在课堂上产生了争执，教师需要冷静应对，处理纠纷，维护课堂秩序。

教师需要具备一定的心理素质和应急处理能力，在意外事件发生时能够冷静应对，有效处理。

五、缺乏辅助教学手段在对外汉语课堂管理中，有些教师缺乏辅助教学手段，导致课堂教学呈现单调的状态。

这些手段可能包括投影仪、多媒体课件、实物展示等。

这些辅助教学手段能够有效提高教学的灵活性和趣味性，使学生更容易理解和接受教学内容。

教师需要充分利用各种现代教学手段，丰富课堂教学资源，提高教学效果。

六、教师个人魅力不足对外汉语课堂管理中，有些教师个人魅力不足，不够吸引学生。

这可能是由于教师的语言表达能力不足，教态不够自信、自然，或者缺乏与学生良好的互动。

这将影响学生对课程的认同感和学习积极性。