教师教育教学实践能力测评标准及评分表

幼儿园青年教师教学技能比赛评分范本一、评分准则本次幼儿园青年教师教学技能比赛的评分准则如下：1. 教学内容的设计（20分）- 教学目标明确，符合幼儿发展特点（5分）- 教学内容紧密结合教材，具有针对性（5分）- 教学内容设计合理，层次清晰（5分）- 教学内容生动有趣，能够引发幼儿的积极参与（5分）2. 教学方法的运用（20分）- 教学方法多样化，包括直观教学、互动教学、游戏教学等（5分）- 教学过程中运用了多媒体教具，提高教学效果（5分）- 教师运用了适当的教学技巧，帮助幼儿理解和掌握教学内容（5分）- 教学方法能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的学习乐趣（5分）3. 教学组织与管理（20分）- 教学组织严密，课堂纪律良好（5分）- 教师能够有效组织幼儿参与课堂活动，确保每个幼儿都有机会参与（5分）- 教师能够合理分配课堂时间，确保教学进度的顺利推进（5分）- 教学管理能够有效处理幼儿间的冲突，促进良好的师生关系（5分）4. 教学反馈与评估（20分）- 教师能够及时给予幼儿反馈，帮助他们改进学习方法和效果（5分）- 教师能够运用多种评估方法，全面了解幼儿的学习情况（5分）- 教师能够针对幼儿的学习情况做出有针对性的教学调整（5分）- 教师能够与家长进行积极有效的沟通，促进家校合作（5分）5. 教师的表达与互动能力（20分）- 教师语言生动，表达清晰（5分）- 教师态度友好，与幼儿和谐相处（5分）- 教师能够及时有效回应幼儿的问题和需求（5分）- 教师与幼儿保持适当的距离，避免依赖和过度干预（5分）6. 教学效果（20分）- 幼儿能够掌握教学内容，达到预期的学习目标（5分）- 幼儿在教学过程中表现出积极主动的学习态度（5分）- 幼儿能够主动参与课堂活动，互动交流（5分）- 教学活动能够激发幼儿的创造力和想象力（5分）二、评分标准根据上述评分准则，评委将按照以下标准进行评分：- 20分：出色表现，符合所有评分准则的要求，达到优秀水平。

天水市教师资格认定教学能力测试标准评分The teaching ability test standard for teacher qualification assessment in Tianshui City is an important factor in determining the quality of educators in the region. It is crucial for teachers to possess the necessary skills and competencies to effectively educate students and contribute to their overall development. The evaluation criteria used in the test play a significant role in ensuring that only qualified individuals are able to obtain the necessary certification to teach in schools.天水市教师资格认定教学能力测试标准是评估该地区教育者质量的重要因素。

教师必须具备必要的技能和能力，以有效地教育学生并促进他们的全面发展。

测试中使用的评估标准在确保只有合格的个人能够获得在学校教学必要资格的过程中发挥着重要作用。

The teaching ability test standard includes various components that assess different aspects of a teacher's skills. These may include lesson planning, delivery of instruction, classroom management, student engagement, assessment practices, and the ability to differentiate instruction for diverse learners. By evaluating teachers on thesespecific criteria, educational authorities can ensure that educators are well-equipped to meet the needs of a diverse student population and provide quality education to all learners.教学能力测试标准包括评估教师技能不同方面的各种组成部分。

附件1：
小学教师教学基本功考评项目评分标准（一）课堂教学设计技能比赛评价表 (40分)
（二）小学教师基本功说课技能比赛评价表(20分)
（三）小学思品学科专业技能比赛评价表（40分）
（四）小学语文学科专业技能比赛评价表（40分）
（五）小学数学学科专业技能比赛评价表（40分）
（六）小学英语学科专业技能比赛评价表（满分40分）
小学教师教学基本功考评项目评分标准（七）小学体育学科专业技能比赛评价表（40分）
（八）小学音乐学科专业技能比赛评价表（40分）
小学教师教学基本功考评项目评分标准（九）小学美术学科专业技能评价表（40分）
（十）小学科学学科专业技能比赛评价表（40分）
（十一）小学信息技术学科专业技能比赛评价表（40分）
附件2：
莲湖区第二届小学教师基本功比赛教学片
参赛学校报名表
小学
注：本报名表一式二份，于2009年9月18日前分别报送区进校教研部和各教学片中心校各一份。

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附件3：
各教学片分组名单
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关于2014年教师资格认定工作中有关具体问题的补充通知黑教师函〔2014〕186号各市（行署）教育局，绥芬河市、抚远县教育局，各高等学校：按照省教育厅《关于开展2014年教师资格认定工作的通知》（黑教师〔2014〕29号）精神，我省2014年教师资格认定工作已经开始。

为做好这项工作，现就教师资格认定工作中关于教育教学基本素质能力的面试和试讲（以下简称教育教学实践能力测评) ，以及受理申请教师资格认定有关事宜补充通知如下：一、关于教育教学实践能力测评工作根据黑教师〔2014〕29号文件规定，参加6月15日全省统一组织的教师资格认定理论考试成绩合格人员,以及理论考试免考人员，还需要参加教育教学实践能力测评。

(一) 能力测评的时间安排教育教学实践能力测评工作定于6月下旬开始到7月5日前完成。

具体起始时间以黑龙江招生考试信息港（http:// www. ）公布查询教师资格认定理论考试成绩时间为准。

(二) 能力测评的职责分工按照黑教师〔2014〕29号文件规定，能力测评具体考评工作由县（市、区）、市（行署）教师资格认定机构和受委托高校组建的专家审查委员会组织实施。

具体职责分工为：1.县（市、区）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请幼儿园、小学、初中教师资格人员的能力测评工作。

2.市（行署）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评工作。

3.受委托高校组建的专家审查委员会，负责本校和指定地区非委托高校申请高校教师资格的在职或拟聘人员的能力测评工作(具体分工见黑教师〔2014〕29号文件附件3) 。

4.绥芬河市、抚远县申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评，以及受理申请认定教师资格等相关工作，按照直管前的隶属关系，由牡丹江市、佳木斯市的教师资格认定机构组建的专家审查委员会承担。

教师工作考核评估标准教师工作考核评估标准是衡量教师教学水平和工作质量的重要依据，直接关系到教师职业发展和学校教育质量的提升。

本文将从多个方面探讨教师工作考核评估标准。

一、教学能力教师的核心职责是教学工作，其教学能力是衡量标准的重要依据。

教师应具备丰富的专业知识和教育教学经验，能够灵活运用多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和主动性。

此外，教师还需关注教学效果，能够达到教学目标，使学生获得有效的学习成果。

二、课程设计和教材选择课程设计和教材选择也是评估教师工作的重要指标。

教师应根据学科特点和学生需求，制定科学的课程设计，合理选择教材。

优秀的课程设计能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。

三、教育教学研究和自我提升教师应积极参与教育教学研究，不断提高自身的专业水平。

这可以通过参加培训班、学术交流、研究课题等形式实现。

教师还应注重个人素质的提升，不断学习新知识，更新教育观念和教学理念。

四、班级管理和学生辅导班级管理和学生辅导是教师工作的重要方面。

教师应制定科学的班级管理制度，营造良好的班级氛围。

同时，教师也应关注学生的身心健康和心理成长，提供必要的帮助和指导。

五、教师和家长的沟通与合作教师应与家长建立良好的沟通渠道和合作关系，及时了解学生的家庭情况和发展需求。

教师可以通过家长会、通信等方式与家长沟通，共同关心学生的学习和成长。

六、师德师风教师作为学生的楷模和榜样，应具备良好的师德师风。

教师应严守职业道德，尊重学生，关心学生，做到言传身教，为学生树立正确的人生观和价值观。

七、教育实践经验教师的教育实践经验也是考核评估的重要参考。

教师可以通过参与学校教研活动、授课观摩等方式积累实践经验，不断改进和完善自己的教学方法和教育理念。

八、学生评价和同事评价学生评价和同事评价也是评估教师工作的重要依据之一。

学生的评价能够直接反映教师的教学效果和影响力，同事的评价可以从专业角度评估教师的教学能力和团队合作能力。

中学教师资格考试面试评分表一、专业知识与能力（满分50分）1. 知识储备（10分）- 履历完整，教育背景符合要求（2分）- 掌握所教学科的专业知识（4分）- 熟悉当前教育政策和教学理念（4分）2. 教学技能（20分）- 教案设计合理，教学内容和方法符合学生特点（6分）- 课堂控制能力良好，能有效管理学生学习秩序（6分）- 激发学生学习兴趣，引导学生思考和讨论（4分）- 评估学生学习效果和反馈，对学生进行个性化指导（4分）3. 教育教学研究能力（10分）- 有一定的教育教学研究成果，包括论文、课题等（4分） - 能根据教学需求进行教育教学研究，并应用于实践（4分） - 关注教育领域最新动态，持续学习进步（2分）二、师德修养（满分30分）1. 师德师风（10分）- 严守教师职业道德，言行得体，为学生树立榜样（4分）- 积极参与学校活动，关心学生生活成长（3分）- 尊重学生个性和差异，能正确引导学生行为（3分）2. 师生关系（10分）- 建立良好的师生关系，受学生喜爱和尊重（4分）- 能够有效沟通，耐心倾听学生意见和建议（3分）- 能够正确处理师生矛盾和纠纷，维护校园和谐（3分）3. 专业精神（10分）- 热爱教育事业，敬业乐业，乐意为学生服务（4分）- 不断追求教育教学的专业化和精细化，力求提升自身水平（3分） - 具备团队合作精神，乐于与同事共同成长（3分）三、教育教学实践（满分20分）1. 课堂教学（10分）- 教学内容生动有趣，激发学生学习兴趣（4分）- 课堂互动活跃，学生参与度高（3分）- 课堂氛围和谐温馨，学生思维得到拓展（3分）2. 辅导指导（5分）- 积极参与学生课外辅导和活动，关心学生个体差异（2分）- 有良好的学生辅导指导经验和成果（2分）- 能够为学生提供个性化的学习帮助和指导（1分）3. 评估反馈（5分）- 积极对学生学习情况进行评估反馈，关注学生成绩和表现问题（2分）- 能够为学生提供专业的学业规划和发展建议（2分）- 以学生发展为核心，促进学生全面成长（1分）综上所述，根据中学教师资格考试面试评分表，各项评分细则要求教师全面具备专业知识与能力、师德修养和教育教学实践等方面的素质要求，并在面试中展现出色的教学水平和师德修养，以期成为优秀的中学教师。

幼儿园青年教师教学技能比赛评分模版评分模板1. 教学准备（10分）- 是否提前准备教案、课件等教学资源- 教学资源是否与教学目标和幼儿发展需求相符- 是否合理规划教学流程和时间分配2. 教学目标与评价（10分）- 教师是否明确具体的教学目标和评价标准- 教学目标是否符合幼儿发展需求和教学大纲要求- 教师是否能根据实际情况进行灵活调整和评价3. 课堂组织与管理（10分）- 教师是否能够迅速有效地组织课堂，确保学生的秩序和安全- 是否能够合理分配和利用教学资源，提高教学效率- 是否能够积极互动，激发学生的学习兴趣和参与度4. 教学方法与教学策略（20分）- 教师是否运用了多种适应幼儿发展需求的教学方法和策略- 是否能够根据幼儿的学习情况进行差异化教学- 是否能够引导幼儿主动参与、合作学习和探究5. 教学内容与知识传授（20分）- 教师是否掌握了所教授内容的核心知识和教学要点- 是否能够提供生动有趣的教学案例和实例- 是否能够通过多种方式传递知识，提高幼儿的理解和应用能力6. 课堂氛围与互动（15分）- 是否能够营造积极、和谐的学习氛围- 是否能够根据幼儿的需求和兴趣进行个别和小组互动- 是否能够充分尊重幼儿并给予积极的肯定和鼓励7. 评价与反思（10分）- 教师是否进行了有效的教学评价和反思- 是否能够针对幼儿的学习情况给予恰当的建议和指导- 是否有进一步提高教学质量的计划和行动8. 教学效果（5分）- 幼儿是否能够理解和掌握所教授的内容- 幼儿在课堂上是否能够积极参与并展示学习成果- 教学是否能够激发幼儿的兴趣和学习动力总分：100分注意事项：- 评分时需注重教师的教学技能和教育理念。

- 评分时需综合考虑各项指标的权重和相互关系。

- 评委应客观公正地评价，不受个人喜好和偏见影响。

幼儿园青年教师教学技能比赛评分模版（二）第一部分：导言本次幼儿园青年教师教学技能比赛，旨在通过教师的教学表现和教学内容，评估其教学技能的专业水平和创新能力。

教师教学水平, 专业知识综合评价表评价指标一：专业知识掌握在教师教学水平的综合评价中，专业知识掌握是一个非常重要的指标。

教师需具备扎实的学科专业知识，熟悉学科的最新发展动态，并能够在教学中灵活运用。

该指标可以从以下几个方面进行评价：•学历和学科背景：教师是否具备相应的学历和学科背景，能够为学生提供专业知识的指导和支持。

•教学计划和教材选择：教师是否制定合理的教学计划，并选择适合学生的教材和教辅资料。

•教学方法和教学策略：教师是否能够灵活运用多种教学方法和教学策略，提高学生的学习效果和兴趣。

•专业知识的更新：教师是否定期学习和更新学科知识，保持教学内容的新颖性和时效性。

评价指标二：教学质量教学质量是评价教师教学水平的重要方面，它关注教师在教学过程中是否能够有效地促进学生的学习和发展。

该指标可以从以下几个方面进行评价：•教学目标的设定：教师是否能够明确教学目标，并通过合理的教学设计实现这些目标。

•教学组织的能力：教师是否能够合理组织教学过程，结合学生的实际情况，采取有效的授课方式和教学手段。

•学生学习成绩和进步情况：教师是否能够通过各种评估手段，全面了解学生的学习成绩和进步情况，并根据评估结果及时调整教学方法。

•教学反馈和指导：教师是否能够及时给予学生教学反馈和指导，帮助他们解决学习中的问题和困惑。

评价指标三：教学态度和职业素养教师的教学态度和职业素养对于提高教学水平和影响学生的学习态度具有重要作用。

该指标可以从以下几个方面进行评价：•教学热情和激情：教师是否能够充满热情和激情地对待教学工作，并能够激发学生的学习热情和兴趣。

•教学责任心：教师是否能够认真履行教学职责，对学生的学习情况和需求负起责任。

•师德修养：教师是否具备良好的师德修养，能够以身作则，起到良好的榜样作用。

•与学生的关系和沟通：教师是否与学生保持良好的关系和沟通，能够关心学生的成长和发展。

总结针对教师教学水平的综合评价，本综合评价表主要从专业知识掌握、教学质量、教学态度和职业素养三个方面进行了评价指标的设定。

（学生评教）
注：1.学校组织人员对教师的教学情况进行全面评估，并作出客观评价。

2.“教学质量评估”内容包括：教学内容、教学方法、教学态度、教学效果、教书育人等。

在对上述内容综合分析的基础上，提出综合评价意见，并明确教学综合评估等级。

考评组成员签字：
考评意见：（签章）
年月日
（教师评议）
注：1.学校组织人员对教师的教学情况进行全面评估，并作出客观评价。

2.“教学质量评估”内容包括：教学内容、教学方法、教学态度、教学效果、教书育人等。

在对上述内容综合分析的基础上，提出综合评价意见，并明确教学综合评估等级。

考评组成员签字：
考评意见：（签章）
年月日
教师教学质量综合考核评估表
高等学校教师教学质量评估表
教师所在学院教研室：教师姓名：职务职称：
2、Ⅱ-1 应结合查阅任课教师的讲稿和教案的情况给予评分。

3、Ⅱ-14评估者在当堂课结束时，随机抽样向学生进行口头或书面问卷调查后，再给予评分。

4、将本项指标标准分×本项评估等级权系数，乘积为指标得分，并填在“指标得分”栏内。

淮北煤炭师范学院教案评价意见
评价要求
1、形式上是否规范；
2、是否依据教学大纲，吸收学科新成果，关照学生的知识结构、层
次和文化背景；
3、使用新的教学方法和手段。

淮北煤炭师范学院听课评价意见
南通大学教师课程教学质量同行评价表。

幼儿园教师教学比赛评分标准幼儿园教师教学比赛评分标准一、比赛介绍幼儿园教师教学比赛是为了提升教师教学能力、激发教师教育研究热情、促进教师教育科研成果转化而开展的一项重要活动。

比赛分为园本赛和区县赛两个层次，旨在选拔和表彰具有优异表现的教育工作者、优秀班级和校园。

二、评分标准1. 教育理论水平（20分）教师要提供完整、系统、正确的教育理论基础，具备良好的教育观念和教育价值观。

在总结概括实践经验的同时，能够站在教育前沿，不断更新自己的教育观念，增强自身的教育理论素养。

2. 科学设计教学计划（20分）评判教学计划应包括教学目标、内容、方法、形式等四个方面。

展示出科学、系统、独创的教学方案，要求符合幼儿身心发展规律，具有可操作性和实践性，能够充分发挥幼儿教学的积极性和创造性。

3. 精心准备教学教具与资料（15分）评判教具和资料应以科技含量、操作性、实用性、艺术效果等方面作为基本标准。

教师应根据自己的教学计划，精心准备符合幼儿认知特征规律的教学教具和资料，有创意，新颖，既美观又实用，能吸引幼儿注意，调动幼儿学习兴趣，使幼儿愿意参与活动。

4. 教学过程（30分）评判教学过程应重点考察教师的教学能力、教学中的语言、教学形式和手段的操作水平。

教学过程中应具有趣味性、思考性、启发性和实践性，同时要根据幼儿的心理特点和学习能力来设计和实施教学方案，让幼儿在快乐的氛围中感受到学习的愉悦和成就感。

5. 教育效果（15分）评判教育效果应以幼儿的学习成果、学习兴趣和学习能力提升为重点。

教学活动应取得对幼儿学习和生活有积极影响的效果，从思维、语言、动作等方面切实触发和促进幼儿的发展。

教师应用有效的教育手法测评幼儿的学习成果，让幼儿感受到自身的价值和进步。

6. 教师风范（适量加减）评判教师风范应以教师的仪态、语言、行为、专业素养、教育情操等方面作为标准。

教师应该高质量地完成教学任务，并以身作则展示出教师的教育风范，让幼儿感受到教育工作者的价值与魅力。

教师自身教学效果评价表
简介
教育是社会发展的基石，而教师作为教育的重要组成部分，其教学效果直接关系到学生的学习成果。

教师自身教学效果评价对于提高教学质量和提升教育水平具有重要意义。

本文将探讨一份可供教师自我评价的教学效果评价表。

教学目标
1.确定教学目标及内容
2.制定教学计划
3.依托反馈与通知，进行课堂活动
4.分组直到验收学生知识归属感
教学方法
1.灵活运用教学方法
2.调整教学方法根据学生反馈
3.根据课程内容实际情况调整教学方法
4.不断更新教学方法
教学态度
1.耐心倾听学生问题
2.保持教学信念与热情
3.鼓励学生提出问题并解答
4.善于引导学生思考
教学效果
1.观察学生是否能及时掌握知识
2.及时发现学生学习问题并解决
3.评估学生对教学内容的掌握程度
4.根据评估结果调整后续教学步骤
自我评估
1.反思教学过程和结果
2.识别教学过程中的不足和改进空间
3.制定改进计划
4.持续学习和提升教学水平
结语
教师自身教学效果的评价是教育质量提升的重要保障，通过建立科学的评价机制和不断自我反思，教师可以不断优化自己的教学方法，提高教学效果，为学生的学习提供更好的支持和服务。

希望每一位教师都能认真对待自我评价，努力提升教学水平，让教育事业蓬勃发展。

安徽省初级中学、小学、幼儿园教师资格申请人教育教学基本素质、能力测评办法和标准为做好初中、小学、幼儿园教师资格申请人员教育教学基本素质和能力的测试工作，根据《安徽省教师资格制度实施细则》，结合我省实际，特制定本测评标准和办法。

一、测评的主要内容和方法教育教学基本素质和能力测评内容包括：1、申请人的仪表仪态、行为举止、思维能力以及口头表达能力。

此项内容的考察可通过面试进行，也可结合听课一并进行。

2、申请人的知识水平和运用教育学、心理学等理论解决教育教学和学生管理中实际问题的能力。

此项内容通过考评申请人的教案、听课和对申请人提问进行测评，也可通过笔试的方式进行。

3、申请人实现教学目的、组织课程实施、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等能力，使用普通话讲解、提问及板书的技巧等。

此项内容通过考评申请人的教案和听课进行测评。

二、测评指标及分值教育教学基本素质和能力测评主要从实现教学目的能力、掌握课程教材内容的能力、教学组织能力、教学基本素养、运用现代教育技术和教具的能力、教学效果等六个方面进行考察。

测评的指标及分值规定如下：1、实现教学目的的能力。

包括教育思想、教学目的、贯彻教学大纲（课程标准）等方面的要求，分值15分。

2、掌握课程教材内容的能力。

包括对教学内容的把握、教学重难点的处理、教学内容的组织、能力培养等方面的要求，分值20分。

3、教学组织能力。

包括教学方法的选择和运用、课堂教学的组织、教学过程的安排与调控、师生互动及教学民主等方面的要求，分值20分。

4、教学基本素养。

包括口语表达、体态表达、板书、讲解技巧等方面的要求，分值20分。

5、运用现代教育技术和教具的能力。

包括现代教育技术辅助教学、教学演示、教具和学具的运用等方面的要求，分值15分。

6、教学效果。

包括学生理解、学生学习的积极性与主动性、课堂气氛、学生发展等方面的要求，分值10分。

具体测评指标及评分标准分别按《安徽省教师资格申请人教育教学基本素质和能力测评表》（初级中学、小学、幼儿园）执行。

教师执教水平考核标准一、前言教师的执教水平对于学生的学业发展和个人成长起着至关重要的作用。

为了提高教育质量，确保教师的执教水平能得到有效的衡量和提升，制定合理的教师执教水平考核标准显得尤为重要。

二、专业知识和教育背景一个合格的教师应该具备专业知识和充实的教育背景。

这包括教师的学历、教育经历、持续学习的能力等方面的评估。

教师应该持续不断地学习，跟上学科和教育的最新发展。

三、教学能力教师的教学能力是评估其执教水平的重要指标之一。

这包括教师的备课能力、教学设计能力、课堂管理能力、教学方法和策略的运用等方面的考核。

教师应该具备良好的教学组织能力和教育管理能力。

四、教学效果教师的教学效果也是评估其执教水平的关键指标。

教师应该能够帮助学生实现学习目标，促进学生的综合素质发展。

教师的教学效果可以通过学生的学业成绩、学习态度和学科兴趣等来评估。

五、师德师风教师的师德师风是评估其执教水平的重要方面。

教师应该具备良好的道德品质、职业操守和师德风范。

他们应该尊重学生，注重言传身教，起到良好的榜样作用。

六、课外培训和学术研究教师应该积极参与课外培训和学术研究，提高自己的教学水平和学科素养。

评估教师的执教水平时，应该考虑其参与培训和研究的情况，看其是否有持续学习的意愿和能力。

七、教学反思与改进一个具有较高执教水平的教师应该具备教学反思和自我改进的能力。

教师应该不断总结经验，从错误中吸取教训，寻求教学改进的方法。

教学反思和改进能力体现了一个教师对自己的教学方法和教育理念的深刻思考。

八、评估方式和工具教师执教水平的评价应该综合使用多种方式和工具，例如考试、观察、课堂记录、学生评价、同行评议等。

这些评估方式和工具可以相互印证，全面客观地评估教师的执教水平。

九、考核结果的应用和反馈教师执教水平的考核结果应该应用于教师职称评定、教师培训和教师职业发展等方面。

考核结果应该及时反馈给教师本人，让教师了解自己的不足之处，有针对性地进行改进。