语文人教版七年级上册孙权劝学

2022年人教版《孙权劝学》七年级下册语文原文及教案教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。

总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。

下面小编给大家带来关于七年级下册语文《孙权劝学》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

七年级下册语文《孙权劝学》原文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(语气词，通“耶”)!但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁(lù)肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂(suì多音字)拜蒙母，结友而别。

七年级下册语文《孙权劝学》教案【教学目标】1.认知目标⑴了解有关《资治通鉴》的文学常识。

⑵掌握文中涉及的常用文言词语。

2.过程和方法目标⑴能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

⑵通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣测想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象和其性格特征。

3.情感目标:同学能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。

【教学重点、难点】1.揣测体会人物的语言特点，进而分析人物形象和其性格特征。

2.联系生活，让同学真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

【教学过程】一、故事导入，激趣引读1.故事导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。

此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。

孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自身一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。

(教师讲故事，出示课题、作者并板书孙权劝学)2.作品、作者介绍师提问学生，师生齐说，《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》，题目是编者加的。

谁能说一下《资治通鉴》是一部什么书?司马光是一个什么人?(提问学生)《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

新人教版七年级上册语文文学常识(1)《春》的作者是朱自清，现代著名作家，诗人。

字佩弦，号秋实，江苏东海人。

主要作品有散文《荷塘月色》《背影》等。

(2)《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。

代表作品有《四世同堂》《骆驼祥子》等。

1951年，北京市人民政府授予他“人民作家”的称号。

(3)《雨的四季》的作者刘湛秋，当代著名诗人、翻译家。

(4)①《观沧海》一诗选自《曹操集》，作者曹操，字孟德，三国(朝代)政治家、军事家、诗人。

他与其子曹丕、曹植合称“三曹”。

全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。

这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

②《次北固山下》由唐代诗人王湾所作，作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。

③《天净沙·秋思》马致远。

与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名戏剧家、散曲家。

天净沙是曲牌名。

这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物（前三句所写景物）。

在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。

通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

④《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白，字太白，号青莲居士。

盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。

通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，他能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。

(5)《秋天的怀念》选自《史铁生散文集》，作者史铁生，小说代表作《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文代表作《我与地坛》《合欢树》。

文章中母亲说的“好好活”是母子俩都要战胜病魔；我说的“好好活”是为了母亲我和妹妹要坚强的活下去。

七年级下孙权劝学课文翻译范文（15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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文言文汇总目录七年级上册5 童趣（沈复）10 《论语》十则20 *山市蒲松龄25《世说新语》两则刘义庆咏雪陈太丘与友期30 *寓言四则智子疑邻塞翁失马七年级下册5 伤仲永王安石15 *孙权劝学《资治通鉴》20 口技林嗣环25 短文两篇夸父逐日共工怒触不周山30 *狼蒲松龄八年级上册21 桃花源记陶渊明22 短文两篇陋室铭（刘禹锡）爱莲说（周敦颐）23 *核舟记（魏学洢）24 *大道之行也（《礼记》）26 三峡（郦道元）27．短文两篇答谢中书书（陶弘景）记承天寺夜游（苏轼）28 *观潮 (周密)29 *湖心亭看雪（张岱）八年级下册21 与朱元思书吴均22 *五柳先生传陶渊明23 *马说韩愈24 送东阳马生序宋濂26 小石潭记柳宗元27 岳阳楼记范仲淹28 醉翁亭记欧阳修29 *满井游记袁宏道九年级上册21 陈涉世家司马迁22 唐雎不辱使命《战国策》23 *隆中对陈寿24 *出师表诸葛亮九年级下册17 公输《墨子》18 《孟子》两章得道多助，失道寡助生于忧患，死于安乐19 鱼我所欲也《孟子》20 *《庄子》故事两则惠子相梁庄子与惠子游于濠梁21 曹刿论战《左传》22 邹忌讽齐王纳谏《战国策》23 *愚公移山《列子》七年级上册5 童趣（沈复）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

10 《论语》十则子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?”(《学而》)曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。

《孙权劝学》说课稿我今天说课的内容是人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文——《孙权劝学》。

希望各位老师多多指教。

说教材：《孙权劝学》一文是七年级下册第三单元的最后一课。

在延续前面四课展现名人风采的同时，又产生一些新的变化。

就内容而言，本文情节简单，语言通俗易懂，是培养学生文言文阅读能力的绝佳教材。

学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。

同时，由于本文的主题与学生的学习有着极为密切的关系，对于解决学生在学习上的态度和方法问题，具有很强的针对性。

因此，教育学生端正学习态度，树立学习上的自信心，也是教材设置这一课的主要目的。

【说教学目标】针对前面提到的教材设置目的，我将本课的教学目标定为以下几点：1、简单了解《资治通鉴》及其作者司马光，了解故事中三个主要人物的生平及相互关系；2、借助课下注释及相关资料，疏通课文，了解故事大意；3、积累文言词汇，培养学生自己阅读浅显文言文的能力和习惯；4、学习本文详略得当、用语言描写来表现人物的写法，并学以致用；5、思考吕蒙前后变化的原因，帮助学生树立学习信心，激发学生学习动力。

以上五个目标，我觉得第二和第三个目标应该是本节课的重点，也就是掌握字、词、句，掌握阅读方法，是我们学习文言文的最主要目的，至于第四个关于写法的学习，我觉得在课文详略安排这一环节的学习上，可能存在一定的难度，有些同学呢，无法理解课文为什么这样安排，有些同学可能理解，但不一定能够将这种妙处说出来。

设置这一目标的目的，就是要通过引导学生理解，使学生真正体会到文章这样写的妙处，并能将这种写作思想渗透到自己今后的写作中去。

【说教法学法】这一课里我主要采用了以下几种方法：第一，诵读法；文言文只有多读才能深入理解文意，如果连文章都读不熟，很难想像学生会懂得文章的意思。

第二，点拨法，主要是针对一些学生能回答上来，但不一定能意识到的问题，通过逐步的启发和点拨，引导学生深入理解问题；第三，讨论法，关于这一方法的作用我想就不用多说了。

人教版初中语文古文全集七年级上册的古诗文1.童趣（清、沈复）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

2.《论语》十则（春秋、必背）1.子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”2.曾子曰:"吾日三省(xǐng)吾身:为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎"3.子曰:"温故而知新,可以为师矣."（成语：温故知新）4.子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆.（成语）"5子曰:"由,诲女知之乎！知之为知之,不知为不知,是知也."6.子曰:"见贤思齐（成语）焉,见不贤而内自省也."7.子曰:"三人行,必有我师（成语）焉;择其善者而从之,其不善者而改之."（成语：择善而从）8.曾子曰:"士不可以不弘毅,任重而道远.仁以为己任,不亦重乎死而后已,不亦远乎"（成语：任重道远）9.子曰:"岁寒,然后知松柏之后凋也."10.子贡问曰:"有一言而可以终身行之者乎"子曰:"其恕乎！己所不欲,勿施于人（成语）."4.山市（清、蒲松龄）奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。

孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。

教案设计：《孙权劝学》课程目标：1.知识与理解：o学生能够了解《孙权劝学》的历史背景及主要人物孙权、吕蒙、鲁肃的生平事迹。

o掌握文中重要文言词汇和句式，理解文章大意。

o分析孙权劝学的过程与效果，理解劝学的重要性及学习对个人成长的影响。

2.技能培养：o培养学生阅读文言文的能力，包括断句、翻译和理解。

o提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，学会从不同角度解读文本。

o锻炼学生的口头表达和书面写作能力，能够用现代汉语复述故事并发表个人见解。

3.情感态度与价值观：o激发学生对古代文学的兴趣，培养尊重历史、热爱文化的情感。

o引导学生认识到学习的重要性，树立终身学习的观念。

o培养学生的责任感和使命感，鼓励他们在学习和生活中追求卓越。

教学内容：•文本介绍：《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是一篇记叙文，讲述了孙权劝吕蒙学习的故事，展现了孙权的智慧和吕蒙的勤奋好学。

•教学重难点：o理解并翻译文章中的文言词汇和句式。

o分析孙权劝学的策略和吕蒙学习后的变化。

o探讨学习对个人成长和社会发展的意义。

教学过程：一、导入新课（约5分钟）•活动设计：教师展示一幅古代书房的图片或视频，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？古代人为什么重视学习？”引导学生思考并回答，为引入新课做铺垫。

•引入话题：教师简要介绍《孙权劝学》的历史背景，强调学习在古代社会的重要性。

提问：“你们听说过孙权、吕蒙、鲁肃吗？他们有哪些故事或成就？”引导学生分享自己的了解，激发学习兴趣。

二、初步阅读与感知（约15分钟）•自主阅读：学生分组阅读《孙权劝学》原文，要求边读边勾画关键词句，尝试理解文章大意。

•小组讨论：学生分组讨论文章中的文言词汇和句式，每组派代表分享讨论结果。

教师引导学生关注文章中的重点词汇和句式，如“卿今当涂掌事，不可不学”“士别三日，即更刮目相待”等。

三、深入分析与理解（约30分钟）•文言词汇与句式：o教师引导学生复习文言词汇和句式，如“当涂”“刮目相待”“卿今者才略”等，强调它们在文章中的用法和意义。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□√中学2、学科：语文2，课时：1课时3，学生课前准备：1）课前通读课文，预习了解。

2）课前教师与学生上网搜索与课文有关的图片、视频及相关资料。

二、教学课题《孙权劝学》本课是人教版七年级下册第三单元第15课一篇文言文。

三、教材分析教学目标1、通过共同探究及讲解，疏通文意，把握内容，.提高学生阅读及理解文言文的能力。

2、提高学生合作探究性学习的能力，分析人物形象。

3、理解本文开卷有益的主旨。

教学重点揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。

教学难点理解孙权、吕蒙与鲁肃对话的含义。

教学内容文章第一部分运用语言描写详写孙权现身说法，从学习的必要性、重要性两个方面劝吕蒙学习，第二部分运用语言描写从侧面以鲁肃大惊体现吕蒙的巨大变化，写出吴下阿蒙接受劝说就学后令人刮目相待。

从而突出了孙权“善”劝。

四、教学方法及手段多媒体及网络环境、自制PPT课件、朗读法、讨论法、问答法、表演法五、教学过程教学设计理念、1．孙权劝学的故事历史上很有名。

由这个故事概括出来的成语“士别三日，当刮目相看”也很有名。

这个故事之所以有名，是因为劝者和被劝者都是名人。

孙权是三国著名的政治家，而吕蒙则是指挥与名将关羽作战并取得胜利的著名将领。

因此，教师通过互联网的帮助适当补充与此故事有关的资料，让学生能够体会孙权劝学的真正用意，体会吕蒙读书的实际效果。

2．要加强诵读，首先让学生听读网络上的经典朗读后，再以各种形式的诵读理解课文内容，本课互动流程中也有一些设计，必须作好临场处理。

3．教师可适当拓展，在网上摘录一些与读书劝学有关的名言，让学生体会读书对提高自身素质所起的积极作用，从而培养学生的自觉读书，多读书，读好书的习惯。

组织形式可按“诵读—理解”的思路组织教学。

教学步骤（一）、创设意境，导入新课1、为了让学生在直观上对文中出现的三个古代人物达到一个认知，首先把通过网络搜索的图片展示出来。

部编人教版七语下古诗文默写及文言文专项复习一、直接型默写1．不闻机杼声，。

(《木兰诗》) 2．，关山度若飞。

(《木兰诗》) 3．将军百战死，。

(《木兰诗》) 4．双兔傍地走， (《木兰诗》)5．阿姊闻妹来，。

(《木兰诗》) 6．，对镜帖花黄。

(《木兰诗》)7．念天地之悠悠，！(陈子昂《登幽州台歌》) 8．，阴阳割昏晓。

(杜甫《望岳》) 9．，一览众山小。

(杜甫《望岳》) 10．不畏浮云遮望眼，。

11．，柳暗花明又一村。

12．箫鼓追随春社近，。

13．，化作春泥更护花。

14．深林人不知，。

15．，何人不起故园情。

16．马上相逢无纸笔，。

17．杨花榆荚无才思，。

18．，夜泊秦淮近酒家。

19．可怜夜半虚前席，。

20．政入万山围子里，21．黄梅时节家家雨，。

二、理解型默写1．《木兰诗》中借黄河描写宿营地空寂荒凉的句子：。

2．《陋室铭》中描写“陋室”环境恬静雅致，令人赏心悦目的语句是：，。

3．《陋室铭》中作者以古代名贤自比的句子是：，。

4．《爱莲说》中作者从生长环境的角度写莲花的高洁、质朴、庄重的句子：，。

5．《爱莲说》中作者慨叹贪慕富贵的俗人太多，暗示其厌恶争名夺利的世态，暗讽而不明说，意味深长的句子：，。

6．《登幽州台歌》中描写空间辽阔的一句是：。

7．《望岳》中用虚笔写出了泰山秀美的一句是：。

8．《登飞来峰》与王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”两句有异曲同工之妙的两句诗是：，。

9．陆游在《游山西村》一诗中，表现节日到来时村中热闹景象的一句是：。

10．龚自珍在《己亥杂诗(其五)》一诗中，借落日来表达离愁之苦的一句是：。

1．默写王维的《竹里馆》。

，。

，。

2．默写李白的《春夜洛城闻笛》。

，。

，。

3．默写岑参的《逢入京使》。

，。

，。

4．默写杜甫《望岳》的后四句。

，。

，。

5．默写王安石的《登飞来峰》。

，。

，。

6．默写龚自珍的《己亥杂诗(其五)》。

，。

，。

7．默写杜牧的《泊秦淮》。

，。

，。

8．默写赵师秀的《约客》。

，。

七年级上册8.咏雪谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们讲论文章的议理。

不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。

”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风而起。

”谢太傅大笑起来。

她就是谢太傅哥哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。

8.陈太丘与友期行陈太丘和朋友相约同行，约定在中午。

过了中午还没到，陈太丘丢下他离开了，陈太丘离开后朋友才到。

元方当时年七岁，在门外玩耍。

朋友问元方：“令尊在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。

”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下我走了。

”元方说：“您与我父亲约定在正午。

正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。

”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。

元方头也不回地走进家门。

15.诫子书君子的品行，用宁静专一来修养身心，用俭朴节约来培养自己高尚的品德。

不内心恬淡就无法明确志向，不排除外来干扰就无法达到远大目标。

学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。

如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。

放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月逐渐消失。

最终枯败零落，大多对社会没有贡献，只能悲哀地困守着自己穷困的破舍，到时悔恨又怎么来得及？18.狼一个屠户在晚上回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。

屠户在路上遇到了两只狼，紧跟着他走了很远。

屠户害怕，把骨头投给狼。

一只狼得到骨头停止了，另一只狼仍然跟从他。

屠户又把骨头投给它，后面的狼得到骨头就停住了脚步，前面的的狼又跟上来了。

骨头已经没有了，但是两只狼像原来一样一起追赶。

屠户的处境很困难，担心前后遭受他们的攻击。

屠户看见田野中有个麦场，场主在里面堆积柴草，覆盖成小山一样。

屠户于是奔向麦场，倚靠在柴草堆下，卸下担子拿着刀。

狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。

七年级语文《孙权劝学》教案范文三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。

此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。

孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了.接下来是小编为大家整理的七年级语文《孙权劝学》教案范文，希望大家喜欢!七年级语文《孙权劝学》教案范文一【教学目标】1.认知目标⑴了解有关《资治通鉴》的文学常识。

⑵掌握文中涉及的常用文言词语。

2.过程和方法目标⑴能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

⑵通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣测想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象和其性格特征。

3.情感目标同学能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。

【教学重点、难点】1.揣测体会人物的语言特点，进而分析人物形象和其性格特征。

2.联系生活，让同学真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

【教学过程】一、故事导入，激趣引读1.故事导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。

此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。

孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自身一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。

(教师讲故事，出示课题、作者并板书孙权劝学)2.作品、作者介绍师提问学生，师生齐说，《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》，题目是编者加的。

谁能说一下《资治通鉴》是一部什么书?司马光是一个什么人?(提问学生)《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

司马光(1019～1086)，字君实，北宋政治家，史学家。

教师介绍《资治通鉴》的命名由来并出示。

当年宋神宗之所以给这本书命名为《资治通鉴》，有“鉴于往事，有资于治道”的意思，其目的是为统治阶级提供政治借鉴。

希望同学们通过孙权劝学这个小故事，也能有所收获。