人教版二年级数学下册第四单元表内除法(二)解决问题
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课题第四单元表内除法（二）
教学内容第三课时解决问题日期
教学目标1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
教学重点1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。
教学难点理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。
教学用具实物投影、小棒85根、展示用小白板4块。
学情分析
学生已经有了“倍”的初步概念，但对数量间的依存关系理解得还不够清晰，需要进一步加强理解。
解决措施
通过复习旧知引入“倍”，经过动手操作、合作分析、推理探究，在实践中更深入地理解“倍”。
教学过程
一、复习旧知
1、出示题目，组织学生口答。
（1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？5×3=15（个）（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？6×2=12（个）
2、组织学生说一说“倍”的含义。
“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。
今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。
【设计意图】：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。
二、合作探究、解决问题
1、教学例2.
（1）在实物投影上展示用小棒摆的飞机。
数一数用了几根小棒摆出一架飞机？
（2）指导学生分组动手摆出和投影上一样的飞机。
（老师在指导中应提示学生分工明确提高效率。
如：要有摆飞机的，有组织语言的，有书写结论列式计算的。
）
（3）引导鼓励学生仔细观察思考，并说说他们用的小棒根数是老师的几倍？（老师可根据情况引导：你用了多少根小棒？摆了几架飞机？那么是老师的多少倍呢？）
XX：我用10根小棒，摆了（）架飞机，用了（）个5根，是老师的（）倍。
列式计算：10÷5＝2
XX：我摆了3架飞机，用了（）根小棒，是老师的（）倍。
列式计算：15÷5＝3
小结：其实就是求一个数里面有几个5。
例如：15里面有3个5，就是说15是5的3倍；10里面有2个5，就说10是5的2倍。
说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。
（4）引导学生完成第54页的做一做。
2、教学例3.
（1）引导学生思考。
想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？
（首先要找到唱歌的人数和跳舞的人数，然后再……）
（2）引导学生独立解决该问题。
（3）让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。
（4）引导学生完成第55页做一做。
【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
在学习例2 的基础上放手让学生独立尝试解决例3.
三、巩固练习
引导学生完成书本第56页1、2、3题。
组织学生进行集体展示订正，必要时进行讲解。
下面是为能力强做题快的学生准备好能力提升题目，以满足他们的需求。
1.把一桶果汁倒进瓶子，正好可以装4瓶。
如果把这桶果汁倒进杯子，正好可以装12杯。
1瓶果汁可以倒几杯？
2.妈妈今年36岁，小红今年6岁。
（1）妈妈的岁数是小红的几倍？
（2）去年妈妈的岁数是小红的几倍？
【设计意图】：尽可能通过学生独立解答，使其对本课所学内容有更深入的理解，达到提高和巩固的目的并且要照顾到不同层次的学生。
四、课堂总结
锻炼学生的归纳总结能力，并进行小组评价。
板书设计
一般地，求一个数是另一个数的几倍，就是用这个数除以另一个数求商。
（例如：求15是3的几倍，就是15÷3＝5 答：15是3的5倍。
）
练习安排
课堂练习课本P56：1－3
课外作业D书P30
教后反思。
