幼儿体育活动的基本内涵

《学前儿童体育教育》自考试题及答案(三)总分：92分题量：46题一、单选题（共10题，共20分）1.游戏玩法多样化的体育游戏选择一般在()。

A.3岁B.大班C.中班D.小班正确答案：B本题解析：暂无解析2.1～2种，多以跑跳为主的体育游戏选择一般在()。

A.3岁B.大班C.中班D.小班正确答案：D本题解析：暂无解析3.原地纵跳触物（距指尖20～25厘米）；立定跳远大于40厘米的跳跃活动内容一般在（）。

A.3岁B.大班C.中班D.小班正确答案：B本题解析：暂无解析4.基本上可以说是来自美国学者杜威的“教育即生长，教育即生活”的理论的是()A.体力主义体育理论B.淬砺性体育理论C.快乐体育理论D.生活体育理论正确答案：D本题解析：暂无解析5.我国近现代学前教育发展历史上，()先生便是在理论和实践两方面大力倡导“教育即生长，教育即生活”观念的先驱者之一。

A.王国维B.陈鹤琴C.蔡元培D.陶行知正确答案：B本题解析：暂无解析6.属于个人体育游戏的是（）。

A.找朋友B.跳皮筋C.吹泡泡D.小兔找山洞正确答案：B本题解析：暂无解析7.徒手操的操节顺序是()。

A.上肢运动——扩胸运动——下肢运动——腰部运动——腹背运动——跳跃运动——整理运动B.上肢运动——下肢运动——扩胸运动——腹背运动——腰部运动——跳跃运动——整理运动C.上肢运动——下肢运动——扩胸运动——腰部运动——腹背运动——跳跃运动——整理运动D.上肢运动——扩胸运动——下肢运动——腹背运动——腰部运动——跳跃运动——整理运动正确答案：A本题解析：暂无解析8.在物与物之间或平衡板上走;短途“远足”的走步活动内容一般在()。

A.3岁B.大班C.中班D.小班正确答案：C本题解析：暂无解析9.在小班体操练习中，第一次高潮是（）。

A.腹背运动B.跳跃运动C.下肢运动D.全身运动正确答案：A本题解析：暂无解析10.应该是对“‘快乐童年’的反思误解”的再反思的结果的理论是()。

幼儿园一日体育活动整合的基本内容Microsoft Word 文档(2)第一篇：幼儿园一日体育活动整合的基本内容Microsoft Word 文档 (2) 幼儿园一日体育活动整合的基本内容（一）显性的体育活动1、晨间锻炼（7:40---8:05）三种活动方式①如园自选活动②早锻炼活动③晨间带动跳，即幼儿和家长在教师的带动下做动作。

2、早操（9：00—9:20）可进行三种活动①队形队列②集体的徒手操或器械操活动③操后的韵律活动、游戏活动及区域性体育活动。

3、体育教学活动（9;30：--10:00）三种活动形式①集体体育活动，即每周1—2次，与单元体育教学为基本框架的教学活动。

②体智能活动，即开展体智能、律动、感觉统合活动。

③室内体育活动，即以钻爬、平衡、跳深等器材简便、运动量不大的活动为主，作为户外体育活动的一个重要补充部分。

4、区域体育活动（10:00—10:20）将户外区域划分为攀爬区、悬垂区、平衡区、投掷区、轮滑区等若干个体育活动区域，让幼儿根据自己的意愿进行选择，自己设计，自主布置、自己管理、有序归放。

5、体育游戏（11:00—11:20或16:00—16:20）主要有六种形式①模仿性游戏。

如小白兔②有主体情节的游戏。

有主题内容、角色③竞赛性游戏。

分出胜负为目的④躲闪性游戏。

躲闪类，不仅要迅速跑，转身，设法躲避，对动作技术要求较高⑤球类性游戏。

足、篮球、乒乓球滚、拍、接抛等⑥民间体育游戏。

跳绳、踢毽子、跳房子等6、餐前手指锻炼（11：25—11;30或16:25—16:30）7、散步（12:00—12:10）餐后午睡前组织幼儿散步，加强胃肠蠕动，促进幼儿消化能力的提高。

8、起床身体总动员（14:30—14:35）午睡起床时，播放轻柔的音乐唤醒幼儿，让幼儿缓慢坐起，伸伸懒腰动动小手和小脚，促使心脏将更多的氧气供给各组织器官。

然后再穿衣服，锻炼小肌肉群与生活自理能力。

9、干浴操（15:00—15:05）干浴操是一种以手摩擦全身皮肤的健身方法，能疏通气血，健脾壮肌，防病祛病。

幼儿园体育活动组织的形式及内容（★） -第一篇：幼儿园体育活动组织的形式及内容幼儿园体育活动组织的形式及内容一、组织的形式：1、主题式游戏化早操2、游戏化体育课3、户外体育区域活动4、各具特色的幼儿运动会5、小型比赛活动6、远足活动二、活动内容：1、主题式游戏化早操是指教师与幼儿共同确立一个主题，采用游戏的形式进行，在音乐的选取、器材的运用、动作的编排、队形的变换和规则的制定等方面体现幼儿的主动参与，以锻炼身体、发展幼儿动作为主要目的的早操形式。

每天上午固定时间大、中、小班分先后开展不同的主题早操活动，在老师引导下幼儿准备早操器械材料，进行早操。

小班8—10分钟，中班10—12分钟，大班12—15分钟。

2、游戏化体育课是指根据幼儿的年龄特点及身心发展水平，将体育课内容赋予一定的情节、结构，使之具有趣味性、健身性、社会性和自主性，达到促进幼儿身心全面发展的目的。

通过内容选编的适宜性、环节安排的游戏化、材料提供的多样性、讲解示范的灵活性总结以下四种活动形式：主题情境游戏的体育课（如“小兔拔萝卜”）、竞赛游戏的体育课（如“运西瓜”）、探究发现游戏的体育课（如“好玩的圈”）、分组循环游戏的体育课（如“解救人质”）。

3、户外体育区域活动是指根据幼儿园环境，因地制宜地在各种不同的场地，投放不同的材料，教师根据本班幼儿的生理、心理特点及基本动作发展等特点，为幼儿创设多个体育游戏情境，有针对性的投放游戏器械、玩具和材料。

4、各具特色的幼儿运动会包括以下三个：主题活动运动会（如季节和社会活动开展的运动会）、民间游戏运动会、亲子运动会。

5、小型体育比赛活动是班级体育活动的延伸和补充，是幼儿放松身心、陶冶情操、感知运动意义的有效手段。

包括班级比赛活动和年级比赛活动。

6、远足活动是教师组织幼儿集体步行到某一目的地以锻炼身体耐力、磨炼意志品质的一项具有综合功能的体育活动。

包括班级远足和亲子远足。

如郊游、参观和社会实践等活动。

幼儿园运动会的精神文化内涵幼儿园运动会作为幼儿园教育活动的重要组成部分，不仅带给孩子们快乐的身体运动，更蕴含着丰富的精神文化内涵。

在这个活动中，孩子们不仅锻炼了身体，还培养了团队合作意识、竞争精神、忍耐力和奋斗精神等多方面的素养。

本文将从几个角度探讨幼儿园运动会的精神文化内涵。

一、团队合作意识幼儿园运动会鼓励孩子们通过合作取得成功，培养了他们的团队合作意识。

在比赛项目中，孩子们需要与队友紧密合作，共同完成任务。

如接力比赛中，队员们需要相互配合，传递接力棒，互相信任，才能顺利完成比赛。

通过这样的活动，孩子们学会了互相支持，互助合作，形成了良好的凝聚力和团队意识。

二、竞争精神幼儿园运动会培养了孩子们的竞争精神。

比赛中要求孩子们全力以赴，尽力争取好成绩。

这种竞争精神不仅可以激发孩子们的积极性，还可以培养他们的勇敢、坚持和自信。

在竞争中，孩子们学会了面对失败不气馁，要继续努力，争取下次的胜利。

这种竞争意识将对他们日后的学习和生活产生积极的影响。

三、忍耐力参与幼儿园运动会的孩子们需要具备一定的忍耐力。

无论是在训练中还是在比赛中，孩子们需要面对各种困难和挑战。

他们可能会遇到失败、疲劳、疼痛等问题，但他们要学会克服困难，坚持到底。

通过运动会，孩子们培养了耐心和毅力，学会了坚持不懈的精神品质。

四、奋斗精神幼儿园运动会中，每个孩子都有机会展示自己的才能和能力。

通过参与比赛，孩子们明白只有通过不断努力和奋斗，才能取得优异的成绩。

在运动会中，孩子们不仅体验到胜利的喜悦，也会感受到失败的痛苦。

然而，他们通过这样的经历，懂得了成功的代价，懂得了只有付出才会有回报，激发了他们的奋斗精神。

综上所述，幼儿园运动会不仅是一项体育活动，更是一次精神文化的洗礼。

孩子们通过参与运动会，不仅在身体上得到锻炼，更在精神上获得了提升。

团队合作意识、竞争精神、忍耐力和奋斗精神等素质的培养将为孩子们的成长之路打下坚实的基础。

因此，幼儿园运动会的精神文化内涵不容忽视，应该在教育中得到重视和弘扬。

幼儿体育活动的基本内涵1.生理层面是锻炼身体、增强体质：反映为幼儿本身的自然力，是幼儿素质发展的生物前提;对幼儿体育生理层面的认识，我们仅将其限定于身体的锻炼及体育基础知识、基本技术和基本技能的掌握上。

知识的传授显示体育的教育功能，体能的训练才是其目的，因为后者是知与行的统一。

只有在身体锻炼中才能发展幼儿的身体素质和活动能力，培养幼儿的灵敏、速度、柔韧、协调、耐力和力量等素质，以达到增强对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。

应该说，身体锻炼才是幼儿体育教学内容的载体，如果忽视了身体锻炼，那么幼儿体育本身也就失去了实际作用。

因此，幼儿体育首先是姓“体”，身体的锻炼是其首要任务。

2.心理层面是益智提神、培植素养：则表现为幼儿的社会实践活动和主体生命活动相互作用的中介，是外在的科学精神、道德规范即审美经验在幼儿身上的积淀。

心理层面：(第二层面)心理层面是指体育对幼儿心理素质的促进作用。

心理素质主要由智力因素和非智力因素两部分构成。

体育学科以其特有的辐射功能，有效地促进幼儿心理素质的提高。

幼儿体育成为促进幼儿智力发展的一个重要途径。

这主要表现在五个方面：2.社会层面是体验成功、渗透责任、：反映为幼儿素质发展性质、方向和水平。

幼儿体育的社会层面反映为幼儿的社会文化素质，借助于体育学科的特点，对幼儿进行科学的“真”、道德的“善”和艺术的“美”的教育，使体育教学目标与社会期望、社会规范相衔接。

如爱国主义、集体主义的教育，培养幼儿的组织纪律性和团结互助的精神，如，体育活动中许多是以集体小组为单位进行的游戏活动，在此类极需要合作精神的活动中，任何一个幼儿如果缺乏团队精神都可能导致整个活动的停顿，因此利用此类活动让幼儿从小意识到作为集体中的一个成员应该服从集体的需要。

同样，体育活动特有的竞争性是培养幼儿集体荣誉感的良好契机。

让儿童确立终身体育的思想的萌芽，并通过动作、形体、场地布置、教师语言、情感暗示等手段让幼儿获得美的体验等，最终让幼儿具备与社会整体目标相适应的价值观和适应社会的能力。

幼儿园体育活动的基本内容幼儿园体育活动的基本内容1．基本动作---基本动作又可称为一般身体动作。

这些动作是人们日常生活中身体活动的基本模式，也是体育运动项目中身体活动的基本模式。

在我国幼儿园体育进展领域要求幼儿能够基本把握的基本动作一般包含走、跑、跳、投掷、平衡、钻、爬、攀登。

有时也包含旋转和翻滚。

在下面各项其他内容中，都包含了基本动作要素。

只是下面各项内容不仅在动作结构的简单程度上更高，而且对身体以及智力情感方面产生的挑战也更强罢了。

换句话也可以说，基本动作是1介育体育熬炼或体育活动方式的基础。

2．基本体操---基本体操是有组织、有结构的成套身体动作练习的总称。

在我国幼儿园的体育体系中，基本体操一般包含徒手操、轻器械操和基本队形队列练习。

3．身体素养练习---身体素养练习是以进展某一种或几种身体素养为主要熬炼目的，而特地为其设计或组织的身体练习活动。

如灵敏性练习、速度练习等。

当然这种练习也可以与其他练习方式相互交叉整合。

如利用器械进行的身体素养练习或利用嬉戏进行的身体素养练习等。

4．器械练习---器械练习可以专指运用体育器械来进行身体熬炼的活动。

其中应当可以包括各种利用小型（如球）、中型（如车）、大型（如攀登架）特地性体育器械进行的身体练习活动和嬉戏活动，还应当可以包括利用各种自制的或替代性的器械进行的身体练习活动，甚至还应当包括利用游泳池、沙池、假山、树林和其他一切室内、室外、幼儿园外的人工环境、自然环境中的可利用物质条件进行的体育熬炼和嬉戏活动。

5．制造性身体活动---制造性身体活动是指利用身体进行的自我表现活动。

这种表现活动的详细内容可以是内心的心情情感、某种主观想法，或是对客观事物的模拟或描述、对身体运动可能性的各种探究、对音乐或故事的理解或解释等。

律动、舞蹈以及更具有自由性、制造性的韵律体操也可以包括在这一类活动中。

6．体育嬉戏---体育嬉戏与一般嬉戏一样，首先是一种具有鲜亮的消遣性活动，与此同样重要的是一种以进展幼儿的身体素养和基本活动力量为主要目的活动。