道德与法治七年级下册第八课《美好集体有我在》说课稿含教学反思

部编人教版七年级下册道德与法治《第八课美好集体有我在第2课时我与集体共成长》说课稿一. 教材分析部编人教版七年级下册道德与法治《第八课美好集体有我在第2课时我与集体共成长》，主要让学生认识到个人与集体的关系，明白个人与集体的相互作用，培养学生的集体荣誉感和责任感。

教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生理解集体对个人成长的重要性，以及个人在集体中应承担的责任。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自我，关注周围的人和事。

这个阶段的学生对集体概念有一定的认识，但可能缺乏深入理解和实践经验。

通过本节课的学习，学生可以进一步认识到个人与集体的关系，培养集体荣誉感和责任感。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解个人与集体的关系，知道集体对个人成长的重要性，以及个人在集体中应承担的责任。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体、关心集体的情感，增强集体荣誉感和责任感。

四. 说教学重难点1.重点：个人与集体的关系，集体对个人成长的重要性，个人在集体中应承担的责任。

2.难点：如何培养学生热爱集体、关心集体的情感，增强集体荣誉感和责任感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生兴趣，引导学生主动参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的案例，引发学生对个人与集体关系的思考，导入新课。

2.案例分析：呈现多个关于个人与集体的案例，引导学生分组讨论，分析案例中个人与集体的关系，以及个人在集体中应承担的责任。

3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中为集体做出贡献，培养学生的集体荣誉感和责任感。

4.情景模拟：设计一个情景模拟活动，让学生扮演不同角色，亲身体验个人与集体的相互作用，进一步理解集体对个人成长的重要性。

道德与法治七年级下册第八课《美好集体有我在》说课稿《憧憬美好集体》说课稿一、说教材今天我说课的内容是部编版初中道德与法治七年级下册第三单元第八课第一框内容《憧憬美好集体》。

本框题是在了解个人与集体的关系基础上、让学生聚焦到集体生活，从而激励学生对集体生活进行畅想、为后一框我与集体共成长做好情感、价值观上的铺垫。

二、说教学目标知识目标：了解集体愿景的内涵及其作用；理解美好集体的特征及对我们成长的意义；能力目标：学习如何在集体相处中，正确处理班集体中不同的异见、在竞争与合作中，正确处理集体中的人际关系。

情感态度与价值观目标：热爱自己生活的集体，树立建设美好集体的愿望；培养学生的团队意识；提高学生的集体生活能力。

三、说教学重难点本着新课程标准，我确定了以下的教学重点和难点。

教学重点：美好集体要有哪些良好氛围。

教学难点：在学习中如何在探究、体验美好集体特征中展开思维和情感过程，形成正确的价值认同。

四、说学情初中七年级学生，他们对人、对事情有热情，从其内心都渴望建设美好集体的愿望。

但是大部分学生对如何建设美好集体没有具体的方法和能力，其责任感强过其责任能力。

同时，七年级学生理解能力有限，对教材中一些概念不太懂加上注意力不容易集中，很容易对本框内容不感兴趣。

因此，通过创设情境经验贯穿本课，通过事例激发他们学习、思考的积极性，达到教学的三维目标。

五、说教法学法１、教学方法：考虑到七年级学生的现状，我主要采取以下的教学方法。

情景教学法。

用多媒体教学手段，创设教学情境，将教学内容与设置的情景结合起来，增强学生愉悦的情绪体验。

活动探究法：通过小组合作和拓展探究，发挥学生的主体作用和自主探究能力，培养学生的自学、思维、合作、活动组织能力。

反馈教学法；通过有效的课堂提问，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠正，使学生认知得以提高，从而升华教学。

六、教学过程1、导入新课：设问：谁获得了１６的感动中国人物的特别奖？播放视频《感动中国颁奖晚会》设计的意图和效果：通过设问，激发学生的好奇心，通过播放视频揭示设问的结果推出中国女排这个美好集体。

部编版七下道德与法治第八课《美好集体有我在》教学设计一. 教材分析《美好集体有我在》是部编版七下道德与法治第八课的主题。

本课内容旨在让学生理解个人与集体的关系，认识到在美好的集体中，每个人都扮演着重要的角色，只有团结协作，才能共同创造美好的明天。

教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生感悟集体的力量，自觉维护集体的荣誉和利益。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自我。

他们在生活中会遇到各种集体活动，对于个人与集体的关系有一定的认识。

但部分学生可能还不能充分理解集体的意义，缺乏为集体付出的意识。

因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，以激发他们的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解个人与集体的关系，认识到在美好集体中，每个人都至关重要；培养学生维护集体荣誉和利益的意识。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生在实际情境中感受集体的力量，提高合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体、为集体付出的精神，增强集体荣誉感。

四. 教学重难点1.重点：个人与集体的关系，美好集体中每个人的重要性。

2.难点：培养学生维护集体荣誉和利益的意识，自觉为集体付出。

五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现生活案例，让学生在实际情境中感受集体的力量。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高合作能力，培养团队精神。

3.案例分析法：分析典型案例，使学生深入理解个人与集体的关系。

4.情感教育法：以情感人，激发学生的集体荣誉感和责任感。

六. 教学准备1.教材：部编版七下道德与法治第八课《美好集体有我在》。

2.案例材料：选取贴近学生生活的典型案例。

3.多媒体设备：电脑、投影仪等。

4.板书设计：设计符合课堂主题的板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体呈现一段发生在校园里的感人故事，引导学生关注个人与集体的关系。

2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分组讨论：案例中的人物是如何为集体付出的？他们这样做有什么意义？3.操练（10分钟）小组合作，设计一次班级活动，要求活动富有创意，能够体现集体力量。

第8课《美好集体有我在》教学设计第1课时憧憬美好集体一、教材分析《憧憬美好集体》是统编版《道德与法治》七年级下册第三单元第8课《美好集体有我在》的第一框内容。

本课是在学习前两课的基础上，借助学生建设集体已有的经验，让学生憧憬美好集体，发现美好集体的理想状态，总结美好集体所应具备的特征，引导学生回忆集体生活中共同愿景所发挥的作用，实现共同愿景所需要的条件，从而形成建设集体良好氛围的动机，并对学生形成美好的集体氛围、建设美好集体的目标作出具体指导。

二、学情分析青春期的学生对人、对事物有热情，但是，也有部分学生对一些事情是有心无力，其责任感强过其能力，也就是说，不能把正确选择付之行动。

一些学生个人意识较强，国家、社会意识较弱，在利益关系上以实现“我”为中心，凡事从“我”出发，往往忽视他人和集体的存在。

因此，有必要在此时引导学生在共同憧憬和建设美好集体的过程中，感受个人对集体发展的作用，以及集体发展对个人完善的作用。

三、教学目标1.情感、态度和价值观目标体会集体的力量来自团结，增强集体观念。

2.能力目标掌握与他人合作的能力；形成对复杂事物进行理性分析的能力，能够分辨是非善恶。

3.知识目标掌握美好集体的特征，知道美好集体的作用。

四、教学重难点1.教学重点掌握美好集体的特征；增强集体观念，激发集体荣誉感。

2.教学难点知道美好集体的作用，憧憬美好集体。

五、教学方法情境教学法、小组讨论法。

六、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）通过设置情景，引导学生回顾自己参加过的集体及对集体生活的感受，发现集体“好”的地方，为本课后面的学习做铺垫。

师：集体是我们生活的地方，你憧憬的美好的集体是什么样的？学生回答，教师点评并将学生回答出的特征写到黑板上，引导学生进入新课的学习中。

【环节二】共同的愿景（设计意图）在导入新课的基础上，引导学生结合自身经历，找出集体的共同愿景和价值观对个人成长的影响。

过渡：黑板上是同学们刚刚憧憬的美好的集体的特征，我们共同总结一下，我们所憧憬的美好集体有哪些共同的特征？学生回答，教师点评。

部编人教版七年级下册道德与法治《第八课美好集体有我在第1课时憧憬美好集体》教学设计一. 教材分析部编人教版七年级下册道德与法治《第八课美好集体有我在第1课时憧憬美好集体》这一课，主要让学生认识到每个人都是集体的一部分，集体的美好需要每个人的共同努力。

教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生理解集体的概念，培养学生的集体荣誉感和责任感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。

他们对集体生活充满了好奇和期待，同时也存在着对集体的模糊认识和自私心理。

因此，教学中需要引导学生正确理解集体与个人的关系，培养他们的集体荣誉感和责任感。

三. 教学目标1.让学生理解集体的概念，认识到每个人都是集体的一部分。

2.培养学生热爱集体，为集体的美好而努力奋斗的精神。

3.引导学生正确处理个人与集体的关系，培养集体荣誉感和责任感。

四. 教学重难点1.理解集体的概念，认识到个人与集体的关系。

2.培养学生为集体的美好而努力奋斗的精神。

五. 教学方法采用案例分析法、问题引导法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的思考能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例和问题，用于引导学生思考和讨论。

2.准备PPT，用于展示教材内容和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些美好的集体场景，如学校的运动会、班级的聚会等，引导学生思考：什么是集体？集体对我们的生活有什么意义？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物是如何为集体的美好而努力的。

同时，提出问题引导学生思考：个人与集体的关系是什么？个人应该如何为集体的美好而努力？3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个案例，让学生围绕案例展开讨论，讨论个人与集体的关系，以及个人如何为集体的美好而努力。

讨论结束后，各组选出一名代表进行分享。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的分享进行点评，总结个人与集体的关系，强调个人为集体美好的重要性。

部编版七年级道德与法治下册第三单元第八课《美好集体有我在第2框我与集体共成长》教学设计一. 教材分析《美好集体有我在》是部编版七年级道德与法治下册第三单元第八课《我与集体共成长》的一个框题。

本框题旨在引导学生理解个人与集体的关系，认识到自己在集体中的地位和作用，培养学生的集体荣誉感和责任感，引导学生学会在集体中成长。

二. 学情分析七年级的学生已经具有一定的集体观念，但部分学生对集体的认识仍停留在表面，对个人与集体的关系理解不够深入。

通过本节课的学习，学生需要进一步认识到自己在集体中的重要性，增强集体荣誉感和责任感。

三. 教学目标1.知识与技能：理解个人与集体的关系，认识到自己在集体中的地位和作用；2.过程与方法：通过参与集体活动，培养学生的集体荣誉感和责任感；3.情感态度与价值观：引导学生热爱集体，愿意为集体付出努力。

四. 教学重难点1.重点：个人与集体的关系，学生在集体中的地位和作用；2.难点：培养学生热爱集体，增强集体荣誉感和责任感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验集体生活的乐趣和重要性；2.小组合作学习：引导学生积极参与集体活动，培养集体荣誉感和责任感；3.案例分析法：分析典型案例，让学生深入理解个人与集体的关系。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级道德与法治下册；2.课件：美好集体有我在；3.案例材料：有关个人与集体的案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如集体游戏的导入，让学生感受到集体生活的乐趣，引出本节课的主题“美好集体有我在”。

2.呈现（10分钟）教师呈现个人与集体的关系示意图，让学生直观地理解个人与集体的关系，认识到自己在集体中的地位和作用。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生参与集体活动，如集体游戏、讨论等，培养学生的集体荣誉感和责任感。

4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式，巩固学生对个人与集体关系的理解，引导学生热爱集体。

美好集体有我在设计说明本课的教学内容旨在帮助学生正确认识个人与集体的关系,在共建美好集体的过程中,培养担当意识,学会承担责任,促进自我成长,思考个人在完善集体、贡献个人力量的过程中对于个人和集体成长的意义与价值;培养学生的团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。

对应的学生的核心素养是:责任意识——培养学生憧憬美好集体的情感,树立集体意识,培养集体主义观念;健全人格——以积极的心态参与美好集体建设,增强热爱集体的情感,激发集体荣誉感。

学习目标1.通过了解集体愿景的内涵及其作用,理解美好集体的内涵及其对我们成长的意义,掌握美好集体有哪些良好的氛围。

2.培养学生的集体意识和责任意识,树立集体主义观念。

教学重难点1.重点:理解美好集体的特征;学会积极承担责任,为集体建设出力。

2.难点:理解美好集体对我们成长的意义;共建美好集体。

教学方法1.教法:启发式教学、合作探究法、情景体验法等。

2.学法:自主学习、合作探究等。

资源与工具1.资源:关于集体建设的案例。

2.工具。

(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排2课时。

教学过程第1框憧憬美好集体一、学习情境出示全红婵2021-2023年间取得的成绩,引导学生思考全红婵能取得如此优秀的成绩的原因。

通过学生分析材料,激发学生的学习兴趣,初步认识集体的共同愿景。

二、预习检查1.愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。

共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。

2.美好集体是民主的、公正的;美好集体是充满关怀与友爱的;美好集体是善于合作的;美好集体是充满活力的。

三、学习任务一教师活动学生活动设计意图自主学习,解读新知。

(1)美好集体的愿景是什么?(2)美好集体有何作用?(3)美好集体的特征有哪些?(4)如何正确认识并处理好竞争与合作的关系?学生依据老师出示的学习目标,自主预习本课时的内容,归纳美好集体的特征。

道德与法治七年级下册第八课《美好集体有我在》教学反思憧憬美好集体教学反思本节课是“在集体中成长”这一单元的第三课。

借助学生建设集体的已有经验，在学生憧憬美好集体时，发现美好集体的理想状态，总结美好集体具备的特征，引导学生归纳集体生活中的共同愿景所发挥的作用和实现共同愿景所需要的条件，从而引发学生建设集体的动机，为形成美好的集体氛围、建设美好集体提供动力。

青春期的学生对人、对事都有热情，但是，也有一部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责，其责任感强过其责任能力。

也就是说不能把正确选择付诸恰当行动。

一些学生个人意志较强，国家、社会意识较弱，在利益关系上以“我”为中心，凡事从“我”出发，忽视他人和集体的存在，特别需要学习在集体中与同学如何相处，并共建美好集体。

存在的不足1.在活动一中学生说出自己对美好班级的设想活动上，设置的用一个词描绘心中美好的班级，限制了学生的思维，并且在短时间内只请了几位同学回答，没有达到积累美好班级特征的丰富词汇，继而只涉及到了美好集体的友爱特征一点。

2.活动二中第二个问题与活动六拓展空间问题设置重复，均是为美好班级出谋划策。

3.在时间分配和重点的讲解方面有待加强，整节课略显紧促，在“美好集体的四个特征”上用时过多。

视频用了三个选材，占整节课时间长。

4.在给学生提供“集体生活合作策略”环节课件展示问题繁琐不精简，只让学生自读，没有起到指导作用。

5.只是局限在建设美好班集体层面，没有升华到社会乃至国家层面。

改进措施1.活动一中，让学生四人一小组，进行小组合作，头脑风暴，想出对美好班级设想的描绘词语。

打开学生思路，为美好集体的特征积累材料。

2.活动二中第二个问题与活动六的任务重复问题：活动二简答，拓展空间换成“对班级的期望”3.对视频材料继续精简截取合成，减少视频播放时间。

4.引导学生，美好的集体不仅有班集体，还有社会各方面的集体，国家间的团结竞争。

5.“集体生活合作策略”精简为几个词语展示在课件上。

统编版七年级下册道德与法治第八课美好集体有我在教学设计一. 教材分析统编版七年级下册道德与法治第八课《美好集体有我在》以学生在集体中的生活为例，让学生体会集体生活的美好，感受集体的力量，知道在美好的集体中，个人可以得到全面发展。

教材通过设置各种情景和活动，引导学生理解集体的涵义，掌握在集体中与他人相处的方法，培养学生的团队精神和集体荣誉感。

二. 学情分析七年级的学生已经有一定的集体生活经验，对集体有初步的认识。

但部分学生可能还不太懂得如何与集体中的其他人相处，如何为集体做出贡献。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生从自己的实际经验出发，理解集体的意义，提高团队精神和集体荣誉感。

三. 教学目标1.让学生理解集体的涵义，知道个人与集体的关系。

2.引导学生体验集体生活的美好，感受集体的力量。

3.培养学生团队合作的精神，提高集体荣誉感。

4.让学生学会在集体中与他人相处的方法和技巧。

四. 教学重难点1.理解集体的涵义，掌握个人与集体的关系。

2.体验集体生活的美好，感受集体的力量。

3.培养学生团队合作的精神，提高集体荣誉感。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置各种情景，让学生在实际情境中感受集体生活的美好，理解集体的意义。

2.活动教学法：通过各种活动，让学生在参与中体验集体生活的乐趣，培养团队合作的精神。

3.讨论教学法：引导学生从自己的实际经验出发，与他人交流、讨论，提高对集体的认识。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级下册。

2.教学课件：根据教学内容，制作相应的课件。

3.教学素材：收集一些与集体生活相关的图片、视频等素材。

4.活动器材：根据教学活动需要，准备相应的活动器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些集体活动的照片，让学生感受集体生活的美好。

引导学生思考：什么是集体？集体对个人意味着什么？2.呈现（10分钟）呈现教材中的情景，让学生角色扮演，体验集体生活的情景。