（１）鉴真是中国鑑真は中国の唐の名僧であり、唐の文化を日本に伝え、日本で仏教を布教させた者でもある。
（２）公元732年西暦七三二年、栄叡と普照という二人の日本僧は、戒を授ける資格のある名僧を見つけるために、はるばる海をわたって唐に来た。
その後、やっと鑑真に会って日本へ来てださるようにと、頼んだ鑑真は喜んで招きに応じた。
そして日本へ渡航の準備に取りかかった。
（３）然后,鉴真しかし、鑑真たちの船は二回難破したり、その渡航をねたむ弟子たちの邪魔をされたりして、あわせて五回ぐらい失敗した。
五回目は船が海南島に流れ着いて、帰途中、鑑真は失明してしまった。
（４）面对屡次失败度重なる失敗を前にして、鑑真は少しも力を落とすことなく、そして六回目の準備に取りかかった。
西暦七五二年、藤原清河は鑑真を日本へつれて帰ろうとする時、唐の玄宗皇帝に断られた。
そこで、大伴古麻呂はひそかに鑑真とその弟子を自分の船に乗せて、唐をあとにした。
（５）鉴真一行七五四年一月、鑑真一行はついに日本に着くことができた。
鑑真が何度か失敗しても志を捨てなかったのは、真の仏教を日本に伝えると言う強い信念を持っていたからである。
（６）鉴真到日本后日本に到着したあと、鑑真は奈良の東大寺で戒壇をもうけて戒を授けた。
聖武天皇をはじめ、数多くの僧たちが戒を受けた。
また、もっと多くの人々に戒律を伝授するために、鑑真は奈良で寺を建てた。
それが唐招提寺である。
（７）唐招提寺唐招提寺は奈良の右京区にあり、当時、日本各地から大勢の僧がここに集まった。
金堂と講堂は今でも当時の面影を残している。
講堂の後ろにある丘の上に開山堂という大きい建物がある。
そこに鑑真の像が祭られている（１)在一望无际的太湖見渡すかぎりの太湖の湖畔に、風車が一日中くるくると回っている。
（２）为了准备期中考试中間テストに備えて、わたしたちは週末でも休まないで、一生けん命復習している。
（３）这个问题已经もう何年も遅らせた問題なので、今度は何とかして解決しなければならない。
（４）她从小就想彼女は子供のころから医者になりたかった。
今、医科大学を卒業して、長年の願いが、まもなく、かなうようになる。
（５）一个人得干一人で三人分の仕事をし、そして代わってくれる人もいなかったので、午前中、水を飲むひまもなかった。
（６）同班同学小李李さんは高熱で倒れてしまった。
クラスメートは何人か、かわりに看病している。
（７）大家一边喘着气みんなはあえぎながら山の頂上にむかって登っていく。
（８）站在山顶山の頂上に立って眺めれば、緑の野原、きらきら光っている川、鏡のような湖などは一望の下に見下ろせる。
（９）我代表全班クラス全員にかわってお客様のご来訪を歓迎します。
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誰かに故障を直してもらおうか。
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（８）他经过長期にわたる努力と苦心の末、彼はやっと自分の気に入る作品をかきあげました。
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（１０）在雪国雪国では大雪によって都市の交通も麻痺することがあります（１）连自己自分でも分からない言葉は使わないほうが無難だ。
（２）日文的文章日本語の文章がこれほど書けるとは無難だ。
（３）他对这件事彼はこのことにあまり賛成はしなかったが、非難がましいことも言わなかったよ。
（４）由于暴风雪吹雪のために、列車は谷間で立ち往生した。
（５）一段话里その話では、いくつかのところが聞き取れなかったので、通訳の私は立ち往生した。
（６）开会的时间到了もう会議の時間になったが、まだ何人かの主要人物が見えなかったので、間を持たせるために、音楽を聞かせるほかは仕方なかった。
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（８）天天吃同样的毎日同じようなおかずを食べてほんとうに曲がない。
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（１０）他滥用职权彼は権力をふりまわして、自己の利益をはかったので、ついに法律によって処罰された。
（１）我毫无目的私はあてどもなく南京路に沿って東から西へ歩いて行き、知らす知らずのうちに、日が暮れるようになりました。
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（２）所谓义务教育義務教育とはすべての国民が例外なしに一定期間の学校教育を受けることです。
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（１０）这样的例子そういうことは多いから、ここではいちいち例をあげません。
（１）回家之后家に帰ったから子供の面倒を見るので、どうも本を読む時間がない。
（２）因为平常ふだんよく勉強しなかったので、今度の試合に合格できなかったのも無理はない。
（３）由先生稍稍做了点加工先生によってちょっと手を加えられると、その絵はもっと生き生きとしているようになりました。
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（６）我决定今日から、毎日、二時間ぐらい日本語で話すことにした。
（７）原来我不打算去もともと行くつもりはなかったが、何度も勧められたので行きました。
（８）这药每四この薬は四時間ごとに一回飲んでください。
（９）二十世纪初二十世紀のはじめに、中華民族は存亡の瀬戸ぎわにたたされていた。
国と民衆を救う真理を探すために、若い魯迅は一九〇二年に日本へ留学し、一九〇四年に仙台の医学専門学校に入学しました。
（10）当时そのとき、中国は弱国だと、列強に認められ、分割の対象となった。
日本人の中でも軍国主義の影響を受けた人が中国人に対して民族的な偏見をもっていた。
（11）担任解剖学しかし、解剖学を担当している教授藤野先生は中国の留学生魯迅に対して大きな関心と好意を寄せ、たくさん手伝ってくださった。
（12）后来鲁迅认识到その後、医学によっては当時、中国人の精神をいやすことができず、一番重要なのは人々の考え方を変えるということだと魯迅は思った。
そこで、魯迅は医学をやめ、文芸を武器として人々を目覚めさせることにした。
（13）第二学年结束之后第二学年の終わりに、魯迅は藤野先生を訪ねて仙台を離れるつもりだと告げた。
それを聞いて藤野先生は悲しむような、さびしそうな表情を浮かべた。
（14）鲁迅离开仙台出発の数日前、藤野先生は魯迅を家に呼んで写真を一枚あげた。
写真の後に<惜別><周君へ>と書いてあった。
そして、後でお前の写真も一枚送ってくれ、それから折に触れ、手紙で近況を知らせてくれと魯迅に言った。
（15）和藤野先生分手后藤野先生と別れてから、魯迅もよくこの恩師のことを懐かしく思う。
そして、一九二六年に『藤野先生』を発表した。
（１）用筷子吃饭箸で食事をすることは中国人にとってはなんでもないんですが、ヨーロッパ人にとっては難しいことです。
（２）与其我一一给你介绍いちいち紹介してあげるより、ご自分でよく読んだほうがいいでしょう。
私が言いたいことはこの文章に全部書いてありますから。
（３）这是一部これはとても人気のある長編小説です。
中年知識人の仕事、生活と境遇をありのままに反映しました。
（４）晚饭后在河边夕食後、川辺を散歩していると、誰かに後ろから声をかけられました。
振り返ってみると、見覚えのある中年男性が十年前に私の学生だといってくれましたが、私はさっぱりおもいだせなかった。
（５）先生现在不在家吗先生は今いらっしゃいませんか。
では、あらためてお伺いします。
私は学生の李と申します。
北京で働いていますが、上海に出張しています。
それで、先生をお尋ねしたわけ（次第）です。
（６）金田一春彦先生は現代日本の有名な言語学者です。
この文章で先生は日本語の特色を六つに分けて解説され、生き生きとした、ユーモアのある例を挙げられました。
この文章を読んで、全体的に日本語の特色が分かり、日本語の勉強にとても役立ちます。
（７）关于日语日本語は倫理的でないということについて日本の言語学者の間でも二つの意見に分かれています。
一つは、英語と比べてみれば、日本語は単数と複雑の区別がなく、主語と目的語を省略し、そして、関係代名詞がないので、倫理的でないと見られています。
