《史记》选读——《河渠书》教案(苏教版选修) 教案教学设计

河渠书译注【说明】中国古代记述水道的著作，最早的当然要数《尚书·禹贡》。

但是它还不是专记水道，其中有导山、导水两部分。

此外如《管子·水地》、《度地》篇，《山海经》中的山经、海经等，都大体相似。

专门记水道昉自《史记·河渠书》，此例一开，不但正史·地方志将水道列为专节，还出现了如《水经注》那样的专门巨著，蔚成了古代地理书的一个大类，这意义实在非同小可。

《河渠书》的内容特征，首先是它不是对现有河渠做静态描述，如像《水经注》那样，分别记述某水系有某支流，发源某处、流经某地、沿途有何地形、地物、掌故，入于某川、某河、某海等等，而是主要通过河道的开凿、治理过程，阐述人们变水害为水利的伟大斗争。

一般地，这项活动有三部分内容：治理水害、修筑漕渠和灌渠，司马迁以极大的热情和兴趣对许多成功的事实和经验做了详细记述，同时他还怀着满腔郁愤，对于豪门的阻挠、气数等迷信思想的干扰做了揭露，从而对汉代弊政进行了无情的鞭挞。

司马迁为写《河渠书》曾做过大量、长期的实际考察和研究，所以，写来不但真实性强，许多地方三言两语，恰中肯棨。

如写井渠的开凿，是由于“岸善崩”；褒斜道的失败是由于“水湍石”等，都正确反映了该地区的土壤、地形特征。

为写禹迹，他曾沿江、淮、河三大河流最易出事的地段实地踏勘，而后悟出禹为何不迳挽黄河东行入海，反而使它东北流入渤海湾的原因。

他说这是由于自塑方至龙门一段，地势高，水流急，孟津以东地势渐低，落差太大，易生水灾。

所以把它引入鲁西北的高地，以减小水势。

这是一个很少有人提出的问题，司马迁不但提出来，还给了正确的解答。

《夏书》记载：禹治理洪水经历了十三年，其间路过家门口也不回家看望亲人。

行陆路时乘车，水路乘船，泥路乘橇，山路坐轿，走遍了所有地方。

从而划分了九州边界，随山势地形，疏浚了淤积的大河川，根据土地物产确定了赋税等级。

使九州道路通畅，筑起了九州的泽岸，度量了九州山势。

然而还有黄河泛滥成灾，给中国造成很大危害。

苏教版高中语文选修史记选读精品教学案
第4课河渠书
奇货可居
卫国的富商吕不韦经常往来于各地做买卖。

一次到赵国的都城邯郸去做买卖，遇到在赵做人质的秦国公子异人。

异人是秦国太子安国君的儿子，但是因为异人的母亲夏姬不受宠，因此异人被送到赵国当人质。

赵国由于与秦国交战，因此十分轻视异人，其处境有些困窘。

吕不韦却从商人角度看到了他身上的价值，认为奇货可居，是稀有的值得投资的“货物”，现在获取以便有朝一日赚取名利，也就是一个政治交易。

回家后，吕不韦说起秦国公子异人的事，并表示要设法把他弄到秦国去做国君，做个一本万利的大买卖。

他的父亲非常赞成。

吕不韦于是告诉异人，表示愿助他回国成为太子。

异人自然非常高兴，并表示有朝一日成为国君，必将与吕不韦共享天下。

在与异人接洽后，吕不韦立即带了大量财宝去到秦国求见太子安国君十分宠爱的华阳夫人。

吕不韦竭尽全能说服没有生过儿子的她认异人为自己儿子，并通过她要求安国君派人将异人接回秦国，改名子楚。

此后，安国君答应华阳夫人要求立子楚为太子。

几年后，秦昭王去世，安国君做了国君，即秦孝文王。

孝文王即位一年后死去，子楚如愿以偿，继任国君，称为秦庄襄王。

子楚没有食言，他让吕不韦享受着十万户的纳税，并当上了丞相。

吕不韦所买下来的奇货，终于换得了无法估量的名利。

2019-2020年高二语文《河渠书》教案（2）苏教版选修《＜史记＞选读》第一课时教学目标：参考课下注释，依靠工具书，疏通课文，了解文本的内容。

体会司马迁对许多成功的事实和经验的极大的热情和兴趣及对于豪门的阻挠、气数等迷信思想的干扰的揭露，对汉代弊政无情的鞭挞。

教学重点：掌握文中重要的文言虚词、实词及句式，并能翻译浅易的句子。

教学难点：体会司马迁对许多成功的事实和经验的极大的热情和兴趣及对于豪门的阻挠、气数等迷信思想的干扰的揭露，对汉代弊政无情的鞭挞。

教学方法：练习法讨论法教学过程：一、导入中国古代记述水道的著作，最早的当然要数《尚书•禹贡》。

但是它还不是专记水道，其中有导山、导水两部分。

此外如《管子•水地》、《度地》篇，《山海经》中的山经、海经等，都大体相似。

专门记水道昉自《史记•河渠书》，此例一开，不但正史•地方志将水道列为专节，还出现了如《水经注》那样的专门巨著，蔚成了古代地理书的一个大类，这意义实在非同小可。

《河渠书》的内容特征，首先是它不是对现有河渠做静态描述，如像《水经注》那样，分别记述某水系有某支流，发源某处、流经某地、沿途有何地形、地物、掌故，入于某川、某河、某海等等，而是主要通过河道的开凿、治理过程，阐述人们变水害为水利的伟大斗争。

一般地，这项活动有三部分内容：治理水害、修筑漕渠和灌渠。

《河渠书》给我们写了哪些河流的治理过程呢？下面我们来学习它。

二、整体感知文本１、文本按时间顺序写了哪些治水工程？大禹治水西门豹兴水利郑国渠的开凿元光年间瓠子决口――――田鼢及望气用数者以为天意郑大农开凿漕渠――――益肥关中之地河东守番系议绕砥柱开漕运――――河移徙，渠不利御使张汤议通褒斜道以漕――――水湍多石，不能漕庄熊罴议穿洛溉卤地――――水颓挖井渠，未得其饶天子使人塞瓠子决口，下淇园竹为楗天子作歌塞瓠子建宫，复禹旧迹，梁、楚复宁无水灾自是之后，用事者争言水利２、掌握文言词语《第二教材》一填空简答１、２、３三、探讨１、《史记》中的\"八书\"，是司马迁创设的八篇分门别类的文化制度史。

《史记选读》之《河渠书》教案(苏教版高二选修教案设计)共3篇《史记选读》之《河渠书》教案(苏教版高二选修教案设计)1《史记选读》之《河渠书》教案（苏教版高二选修教案设计）一、教学背景分析1. 教材选用理由本教案所选用的教材是《史记选读》中的《河渠书》，其选用原因在于该篇历史文献具有较高的历史价值和文化价值，有助于学生理解当代中国经济与社会发展的历史根源、文明传承和历史演变。

2. 教学对象分析该教案面向的是苏教版高二学生，他们已经学过历史基础知识，对历史和文化有一定的认识，但是对于历史文献的阅读和理解还存在一定的困难。

3. 教学目标1）学生能够了解《河渠书》的背景、内容与特点等相关知识，了解《河渠书》的历史价值和文化价值；2）学生能够通过分析《河渠书》体现出的水利建设与社会发展的关系，探究古代水利建设的重要性与现代水利建设的发展趋势；3）学生能够通过阅读《河渠书》中的文字描述和图表，了解古代水利建设的技术原理和实用方法；4）学生能够综合运用历史知识、文学知识、地理知识和社会科学知识，全面认识和评价《河渠书》的重要性和意义，从中汲取历史和文化的营养和启示，培养综合素质。

二、教学内容设计1. 教学内容梳理本教案的教学内容主要包括以下方面：1）《河渠书》的背景及其历史价值和文化价值；2）水利建设与社会发展的关系；3）古代水利建设的技术原理和实用方法；4）全面认识和评价《河渠书》的重要性和意义。

2. 教学过程设计1）导入环节通过问题导入的方式带入课题：“水是生命之源，水利工程是人类智慧的结晶。

如果没有水，就没有人类的生存和发展。

在中国古代的历史长河中，水利工程发挥着怎样的关键作用？你听说过《河渠书》吗？它对中国古代灌区水利建设的发展有怎样的贡献？”2）讲授环节2.1 了解《河渠书》的背景及其历史价值和文化价值通过综合解析、图文并茂的讲解方式，介绍《河渠书》的背景、作者、内容和特点，深入剖析其历史价值和文化价值。

第5课河渠书——一部治水史核心素养目标 1.语言：掌握文中涉及的文言知识。

2.思维：认识司马迁写此书的用意及体现出的科学精神。

3.文化：认识我国古代水利治理对国计民生的意义。

学法点拨《史记》中的“八书”是司马迁创设的八篇分门别类的文化制度史。

《河渠书》简要叙述了从上古至秦汉的水利发展情况。

全文通过河道的开凿、治理等25件史实，阐述了人们变水害为水利的伟大斗争。

同学们可能会因为它是写水利的，学之较难，又是自读文章而忽视它，甚至不去读它。

这都是不可取的，要知道，司马迁写此文是做过大量的、长期的实地考察和研究的，不仅真实性强，而且投入了极大的热情和兴趣，甚至满腔悲愤。

因为他对治水的重要性有明确的认识。

因此，同学们学习此文，不仅可以了解古代水利知识，认识到人们变水害为水利的伟大斗争，其中的成功和经验，其中的失败和教训，进而认识到水利在中国历史上政治工作中的重要性，它关系到国计民生，甚至国运，还可以认识到司马迁对水利重要性的明确认识和深切关注，体会到他的科学调查精神及文字后的民生情怀。

本文难，难在作者写了大量的古地名和山川名称，它们令我们陌生。

除此之外，本文文字流畅，活跃着大量常见的文言词语，可读性很强，是提高我们文言文阅读能力的好文章。

诗美晨读河复(并序)①苏轼煕宁十年秋，河决澶渊，注巨野，入淮泗，自巨魏以北皆绝流而济，楚大被其害。

彭门城下水二丈八尺，七十余日不退，吏民疲于守御。

十月十三日，澶州大风终日，既止。

而河流一枝已复故道。

闻之喜甚，庶几可塞乎！乃作河复诗，歌之道路，以致民愿，而迎神休②，盖守土者之志也。

君不见西汉元光元封间，河决瓠子二十年③，巨野东倾淮泗满，楚人恣食黄河鳣。

万里沙回封禅罢④，初遣越巫沉白马。

河公⑤未许人力穷，薪刍⑥万计随流下。

吾君盛德如唐尧，百神受职河神骄，帝⑦造风师下约束，北流夜起澶州桥。

东风吹冻收微渌⑧，神功不用淇园竹。

楚人种麦满河淤，仰看浮槎栖古木⑨。

[注]①作者此年改任徐州，四月到任，七月就遇到这一场巨大的水患，计自七月十七日黄河决堤，八月二十一日水到了徐州城下，至十月五日水退，在这些日子里，他率领徐州的官吏、士卒、人民，大力地防守，抢救了徐州全城的生命财产。

河渠书失败的间谍成功的水利专家——郑国对大多数中国人而言，秦始皇统一中国时发生的第一大间谍案，即“疲秦之计”变为“强秦之策”的郑国案，可谓家喻户晓。

话说2 200多年前的战国末期，弱小的韩国为了对付强大的秦国，派出一位名叫郑国的水利工程师前往秦国，劝说秦国修建水渠，引泾河之水灌溉农田。

以此耗费秦国人力，阻止秦国东伐韩国的故事。

在韩国看来，这是危难之际疲乏秦国、救亡图存的好办法。

这便是著名的“疲秦之计”。

然而，郑国是一名出色的水利工程师，却不是一名成功的间谍。

在施工过程中，韩国的“疲秦之计”被发觉，秦王欲杀郑国。

郑国据理谏秦王曰：“此渠成，为韩延数岁之命，而为秦造万世之功。

”秦王认为有理，没有治郑国之罪，而是令他继续完成未完的渠工。

这一修，便是10年。

当耗时10年的郑国渠竣工后，关中平原成为天下粮仓。

据《史记·河渠书》记载：“溉泽卤之地四万余顷，收皆亩一钟，于是关中为沃野，无凶年，秦以富强，卒并诸侯。

”因为郑国凿渠有功，遂以郑国命渠。

至此，韩国的“疲秦之计”反成“强秦之策”。

公元前230年，秦军直指韩国，韩国灰飞烟灭。

郑国渠建成15年后，秦灭六国，实现统一。

《河渠书》的由来司马迁从20岁开始，从北方南下，游历长江、淮河一带，登上庐山，观看禹疏导的九江，又到会稽太湟，上姑苏台，眺望五湖；东行考察了洛汭、大邳，逆河而上，走过淮、泗、济、漯、洛诸水；西行看到了蜀地的岷山和离碓；北行自龙门直到朔方。

从夏禹能分流水势，防止洪水泛滥，河道沟渠得以疏通，作者深切感到：水的利害太大了！并且随从皇上背负薪柴填塞宣房决口，因感伤《瓠子》诗而写下了《河渠书》。

《河渠书》简要叙述了从上古至秦汉的水利发展情况，对许多成功的事实和经验作了详细记叙，系统地介绍了我国古代水利概况及其对国计民生的影响。

反映出作者对水的利、害两面性的认识和对水利问题的重视与关切，赞颂了人们变水害为水利的伟大斗争精神及所取得的成就。

一、通假字1．然河菑．衍溢同“灾”，译为“灾难”2．故道．河自积石历龙门同“导”，译为“疏导，疏通”3．乃厮．二渠以引其河同“斯”，译为“分开”4．于齐，则通菑．济之间同“淄”，译为“水名”5．而韩闻秦之好兴事，欲罢．之同“疲”，译为“疲惫”6．令凿泾水自中山西邸．瓠口为渠同“抵”，译为“抵达”7．并．北山东注洛三百余里同“傍”，译为“依靠，沿着”8．用注填阏．之水同“淤”，译为“淤泥，淤塞”9．其奉．邑食鄃同“俸”，译为“俸禄”10．鱼沸郁兮柏．冬日同“迫”，译为“逼近”11．北渡污．兮浚流难同“纡”，译为“纡曲回转”12．佗．小渠披山通道者同“他”，译为“其他”二、古今异义1．以别九州．．古义：我国上古行政区划今义：中国的代称2．害中国．．也尤甚古义：中原地区今义：中华人民共和国3．异时．．关东漕粟从渭中上古义：往常今义：不同的时候4．而漕水道九百余里，时有难处．．古义：难走的地方今义：不容易相处；困难5．漕从山．东．西古义：崤山以东的地区今义：山东省6．便于．．砥柱之漕古义：比……方便今义：比较容易(做某事)7．往往．．为井，井下相通行水古义：到处今义：表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生三、一词多义1. 既⎩⎪⎨⎪⎧ ①九川既．疏，九泽既洒 副词，已经②既．出，得其船，便扶向路，处处志之《桃花源记》 副词，以后2．引⎩⎪⎨⎪⎧ ①乃厮二渠以引．其河 动词，疏引②引．之长丈许《大铁椎传》动词，拉开③左右或欲引．相如去《廉颇蔺相如列传》 动词，拉3．说⎩⎪⎨⎪⎧①乃使水工郑国间说．秦 动词，游说②而听细说．，欲诛有功之人《鸿门宴》名词，说法、言论③故为之说．，以俟夫观人风者得焉《捕蛇者说》名词，文体的一种 4．数⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ ①数．为败 副词，多次②识盈虚之有数．《滕王阁序》名词，运数③数．罟不入洿池《寡人之于国也》形容词，细密的④数．吕师孟叔侄为逆《指南录后序》动词，列举罪状5．卒⎩⎪⎨⎪⎧ ①秦以为然，卒．使就渠 副词，最终②于是东郡大兴卒．塞之 名词，士卒③孔子卒．后至于今五百岁《太史公自序》 动词，死6．间⎩⎪⎨⎪⎧①褒之绝水至斜，间．百余里 动词，间隔②东至山岭十余里间．形容词，远③始臣为间．，然渠成亦秦之利也 名词，奸细④肉食者谋之，又何间．焉《曹刿论战》动词，参与⑤至京口，得间．奔真州《指南录后序》名词，机会 7．以⎩⎪⎨⎪⎧ ①乃厮二渠以．引其河 连词，来②于是关中为沃野，无凶年，秦以．富强 连词，因此 8．于⎩⎪⎨⎪⎧ ①于．楚，西方则通渠汉水、云梦之野 介词，在②便于．砥柱之漕 介词，比 四、词类活用1．名词活用(1)名词作动词①至河三百余里，径，易漕．漕：漕运 ②令齐人水工徐伯表．表：测量标记 ③漕从山东西．西：向西去 ④则田．者不能偿种 田：种田⑤下．御史大夫张汤下：(天子)交给(下属)⑥从斜下下．渭下：流入(2)名词作状语①陆．行载车，水．行载舟陆：在陆地上水：在水路上②毋令东．伐东：向东③东南．．注巨野，通于淮、泗东南：向东南2．动词活用动词为动用法悲．《瓠子》之诗而作《河渠书》悲：为……悲伤3．形容词活用形容词使动用法①西门豹引漳水溉邺，以富．魏之河内富：使……富裕②而韩闻秦之好兴事，欲罢．之罢：使……疲惫③此损漕省卒，而益肥．关中之地肥：使……肥沃五、文言句式1．省略句①穿二江(于)成都之中。

《史记选读》之《河渠书》教案(苏教版高二选修教案设计)●学习目标展示1、了解“书”的体例，能知道如何来阅读“书”类文章。

2、通过阅读，能掌握一些重要的文言想象。

了解《河渠书》对后世的地理、水利乃至中华文明的影响。

一、自主阅读导引“书”是《史记》中很有特色的体例，是记载历代朝章国典，以明古今制度沿革的专章，非是熟悉掌故的史家，是无法撰写成书的。

班固《汉书》改称“志”，成为通例。

“书”的修撰，为研究各种专门史提供了丰富的资料。

《史记》中共有书8篇。

《史记》中的“八书”是司马迁创设的八篇分门别类的文化制度史。

其中《河渠书》简要叙述了从上古至秦汉的水利发展情况，表明了司马迁对治水重要性的明确认识和深切关注。

《河渠书》是中国第一部水利通史，记述从禹治水开始，延续到汉元封二年（公元前109）黄河瓠子堵口,及其以后各地区倡兴水利，开渠引灌等史实，共 13段，25事。

其中防洪6事、航运3事、灌溉11事、航运兼灌溉5事,所叙河流有黄河、长江、淮河、济水、淄水、漳水等。

它是系统介绍古代中国水利及其对国计民生影响的权威性记录。

司马迁在此书篇末，历叙他阅历过的江淮河济等众多水系和地区，从而归结为一个概念：“甚哉，水之为利害也！”深刻地反映他对水的可为利又可为害的两面性认识和对水利问题的重视与关切。

《河渠书》是以后历代史书撰述河渠水利专篇的典范。

二、文言现象梳理1、文言实词：⑴一词多义：陆行载车，水行载舟：载：乘随山浚川，任土作贡任，任随、随同为逆河，入于勃海逆，相向迎受，九河同受一大河之水，将其导入海诸夏艾安，功施于三代。

艾（ｙì），治理。

施，延续，延伸辟沫水之害辟：避秦以为然，卒使就渠就：修，造于是天子使汲黯、郑当时兴人徒塞之人徒：普通人与罪徒未易以人力为强塞，塞之未必应天应天：与天意相应，相符合抵蜀从故道，故道多阪，回远。

回：回环曲折今穿褒斜道，少阪，近四百里。

今：如果褒之绝水至斜，间百余里。

绝：渡水且褒斜材木竹箭之饶，拟于巴蜀。