七年级上册生物：科学探究实验

初中生物中的科学实验教案
实验目的：通过显微镜观察植物细胞的结构，了解植物细胞与动物细胞的不同之处。

实验工具和材料：
1. 鲜植物叶片样品
2. 显微镜
3. 盖玻片
4. 称量勺
5. 蒸馏水
6. 表示玻片
7. 导管纸
8. 吸水纸
实验步骤：
1. 将鲜植物叶片样品剪下，并用蒸馏水清洗干净。

2. 在盖玻片上涂上一滴蒸馏水，并将叶片样品贴在其上。

3. 用称量勺轻轻压压叶片样品，使其组织片段薄薄的。

4. 将盖玻片倒扣至显示玻片上。

5. 用导管纸轻轻在盖玻片上按压，将多余水分排除。

6. 将准备好的玻片放在显微镜下，用适当的倍率观察植物细胞结构。

7. 观察细胞核、细胞质、叶绿体等结构，并记录观察到的特点。

实验注意事项：
1. 实验时要小心操作显微镜，避免损坏。

2. 植物样品要保持新鲜，以保证细胞结构的完整性。

3. 在观察细胞结构时，注意细心观察，确保观察到所有特征。

实验结果分析：
1. 植物细胞与动物细胞结构的不同之处在于植物细胞含有细胞壁和叶绿体。

2. 通过观察，可以看到植物细胞中的叶绿体呈现绿色，这是光合作用的关键器官。

3. 细胞核是控制细胞生长和分裂的中心，细胞质则包含各种细胞器来完成细胞功能。

扩展实验：可以尝试观察其他植物组织的细胞结构，如根尖细胞或花瓣细胞，比较它们之间的差异。

七年级生物上册全部教案(人教版)教案一：科学探究【教学目标】1. 了解科学探究的基本方法和步骤。

2. 学会提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论的科学探究过程。

【教学内容】1. 科学探究的概念和意义。

2. 科学探究的基本方法：观察法、实验法、调查法、比较法等。

3. 科学探究的步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论。

【教学重点】1. 科学探究的基本方法。

2. 科学探究的步骤。

【教学难点】1. 科学探究方法的运用。

2. 学生独立设计实验的能力。

教案二：生物和生物圈【教学目标】1. 了解生物的特征和生物圈的概念。

2. 掌握生物圈是最大的生态系统。

【教学内容】1. 生物的特征：生命活动、生长、繁殖、应激性、遗传和变异等。

2. 生物圈的概念和范围。

3. 生物圈是最大的生态系统。

【教学重点】1. 生物的特征。

2. 生物圈的概念和范围。

【教学难点】1. 生物圈是最大的生态系统的理解。

教案三：植物细胞的结构和功能【教学目标】1. 了解植物细胞的结构。

2. 掌握植物细胞的主要功能。

【教学内容】1. 植物细胞的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体等。

2. 植物细胞的主要功能：保护、控制物质进出、能量转换、遗传等。

【教学重点】1. 植物细胞的结构。

2. 植物细胞的功能。

【教学难点】1. 植物细胞结构的识记。

2. 植物细胞功能的理解。

教案四：植物的生长【教学目标】1. 了解植物的生长过程。

2. 掌握植物生长的原因。

【教学内容】1. 植物的生长过程：种子萌发、幼苗生长、植物开花结果等。

2. 植物生长的原因：细胞的分裂和生长。

【教学重点】1. 植物的生长过程。

2. 植物生长的原因。

【教学难点】1. 植物生长过程的描述。

2. 植物生长原因的理解。

教案五：生物的遗传和变异【教学目标】1. 了解遗传和变异的概念。

2. 掌握遗传和变异的现象及其原因。

【教学内容】1. 遗传和变异的概念。

初中生物上册实验教案
实验目的：通过实验，让学生了解植物细胞的结构，并能够用显微镜观察到植物细胞的不
同部分。

实验材料：显微镜、玻璃片、刀片、洋红染色液、椰菜叶片、草叶片、鹅口笔。

实验步骤：
1. 将一片椰菜叶片和一片草叶片浸泡在含有洋红染色液的盛水玻璃杯中，静置15分钟。

2. 取出被染色液染色的叶片，用鹅口笔在叶片上标出感兴趣的细胞区域。

3. 将被标记的叶片放到显微镜下，调整合适的放大倍数，用显微镜观察叶片中的细胞结构。

4. 通过观察，让学生发现植物细胞的主要结构包括细胞壁、质膜、叶绿体、细胞核等。

5. 让学生用刀片轻轻切开一些细胞，观察细胞内部细胞器的排列和结构。

实验要点：
1. 切片时要小心操作，避免刀片伤到自己和叶片。

2. 在观察过程中，要耐心细致地观察细胞的结构，确保观察到叶片中的不同细胞类型。

3. 鼓励学生提问和思考，引导他们深入了解植物细胞的结构和功能。

实验总结：通过本实验，学生能够了解植物细胞的基本结构，增强对细胞理论的理解。

同时，锻炼学生的观察和实验操作能力，培养科学研究的兴趣和思维习惯。

第二节探究实践是研究生命现象的重要途径【情境导入】史上最伟大的100个发现之一：巴斯德怎样证明细菌存在于空气中？【探究主题一】探究是研究生物学的重要方式阅读教材P10～11“探究的基本过程”，观看“巴斯德鹅颈瓶对照实验”视频，讨论下列问题：1．将A、B两个装置中的肉汤加热、煮沸，这是为什么？使两个装置中的肉汤均处于无菌状态。

2．3天后，A、B两个装置中的肉汤发生了什么变化？这是为什么？A瓶中肉汤变质，B瓶中肉汤不变质。

因为空气中的微生物会进入A装置，使肉汤腐败变质。

B装置弯曲的瓶颈能使外界空气进入，而其中的微生物无法进入，从而肉汤不会腐败变质。

3．打断B装置的瓶颈，思考肉汤会发生什么变化？这是为什么？B装置中的肉汤变质。

因为长颈被打断后，空气中的微生物能够进入瓶中，导致肉汤变质。

【合作交流】根据巴斯德的实验，思考下列问题：1．巴斯德的研究是为了解决什么问题？他根据问题和早期的研究，作出了什么样的科学假设？使肉汤变质的微生物是肉汤自身产生的，还是来自空气呢？巴斯德作出的假设是：使肉汤变质的微生物来自空气。

2．巴斯德设计曲颈瓶的妙处是什么？弯曲的瓶颈能使外界空气进入，而其中的微生物无法进入瓶内的肉汤中。

3．根据研究结果，巴斯德可以得出什么样的结论？使肉汤变质的微生物来自空气。

【归纳总结】科学探究的主要环节：资料卡片：巴氏消毒法低热消毒也称巴氏消毒，是利用低于100 ℃的温度对物品进行消毒。

能够杀死繁殖型微生物，包括常见致病菌，而又最大限度保持食品结构及营养素，温度范围为60～95 ℃。

多用于鲜奶、啤酒、酱油、某些饮料等的杀菌。

包括63 ℃30分钟的传统巴氏消毒法和72～95 ℃10～30秒的高温瞬间巴氏消毒法，后者生产效率高，两种方法杀菌效果相同。

【归纳总结】探究的常用方法阅读教材P11～12“探究的常用方法”，了解常用的探究方法。

【探究主题二】实践是解决真实问题的主要路径阅读教材P12～13分析讨论，并完成下列问题：1．家庭讨论对种植方案的形成有什么作用？2．形成种植方案的过程，经历了哪些主要环节？3．对于小明的种植方案，你有什么建议？【总结】一个解决方案的形成往往始于一种现实需求。

调查校园、公园或农田的生物种类活动准备1、（1）科学探究调查目的调查对象调查方案如实整理分析数学方法（2）样本2、（1）③④⑥②⑤①（2）调查表的设计3、（1）形态结构（2）生活环境（3）用途4、（1）认真如实（2）植物动物生活环境（3）集体行动高出下水咬伤5、放大镜过程和方法1、校园的花坛结果和结论6讨论1、6种生物，其中植物4种，动物2种探究1 非生物因素对某种动物的影响活动准备1、作出假设制定计划实施计划得出结论2、无光的草堆和墙根下阴暗潮湿3、光会影响鼠妇的分布吗？光会影响鼠妇的分布在阴暗的地方看到鼠妇4、光水分5、除光以外，其他条件都保持相同这种条件其他条件6、没有对照鼠妇数量太少放入的土壤不一样7、形态大小10只合适，避免偶然因素8、× 9、× 10、 10 湿土纸板 11、×过程和方法1、光会影响鼠妇的生活吗？2、光会影响鼠妇的生活，它喜欢阴暗的环境。

3、（1）湿土光亮阴暗（2）10 2 明亮阴暗104、阴暗潮湿结果和结论1、× 2、鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中3、（1）6.93 （2）光会影响鼠妇的生活实验1 练习使用显微镜活动准备1、书37页有答案2、（1）目镜10 镜筒转换器物载物台10 载物台通光压片夹通光孔平面镜凹面镜粗准焦螺旋细准焦螺旋镜臂（2）大小亮小大暗物镜倍数目镜倍数100 3、玻片玻片过程和方法1、（1）镜臂镜座（2）目镜物镜2、（1）低通光孔（2）目镜物明亮3、（1）正通光孔（2）粗玻片标本（3）粗细5、擦镜纸一旁最低结果和结论1、× 2、反向倒立左下右下实验2 制作并观察植物细胞临时装片活动准备1、（1）薄而透明（2）切片涂片装片长期临时载玻片盖玻片2、洋葱碘液过程和方法一、2、中央3、内4、清水5、展开6、清水气泡7、碘液8、吸水纸碘液二、1、载玻片细胞清水中盖玻片2、叶片载玻片水滴盖玻片三、书45页有答案结果和结论1、细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡叶绿体线粒体2、支持和保护控制物质进出含有营养物质控制中心含有液体糖等为细胞生命活动提供能量进行光合作用的场所实验3 观察人口腔上皮细胞活动准备1、细胞壁细胞膜细胞质细胞核2、盐水过程和方法一、2、生理盐水3、牙签内4、载玻片5、缓缓气泡6、碘液7、碘液标本二、细胞膜细胞核细胞质结果和结论1、细胞膜细胞核细胞质3、都有擦、滴、盖、染、吸几个步骤动物细胞用生理盐水，植物细胞用清水。

七年级上册科学探究题一、生物部分。

题目1：在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中：提出的问题是：光会影响鼠妇的生活吗？作出的假设是：光会影响鼠妇的生活。

该实验中的变量是光。

在设计实验时，要给鼠妇提供明亮和阴暗两种环境，以便对照。

每个实验装置中放入10只鼠妇，而不是1只的原因是避免偶然性，使实验结果更准确。

得出的结论是：光会影响鼠妇的生活，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。

解析：- 科学探究往往从提出问题开始，根据生活中观察到鼠妇的生活环境可能与光有关，所以提出这样的问题。

- 假设是对提出问题的一种推测性回答，这里假设光会影响鼠妇生活，为后续实验提供方向。

- 变量是在实验中可以变化的因素，本实验探究光的影响，所以光就是变量。

设置明亮和阴暗两种环境，除光这个因素不同外，其他条件如温度、湿度、土壤等都应相同，这样才能形成对照。

- 只用1只鼠妇具有很大的偶然性，可能会因为这一只鼠妇的特殊情况而使实验结果不准确。

10只鼠妇可以减少这种偶然性。

- 通过实验观察到鼠妇在阴暗环境中的数量较多，从而得出光会影响鼠妇生活且鼠妇喜欢阴暗环境的结论。

题目2：某同学在探究种子萌发的环境条件时，设计了如下实验：取40粒同样的绿豆种子，分成4等份，在4个同样大小的洁净的空罐头瓶上分别贴上写有1、2、3、4的标签，在4个罐头瓶底各放2张餐巾纸，在餐巾纸上均匀地放上10粒绿豆种子，其他操作及结果如下：编号 1 2 3 4。

处理方式洒入少量清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖不洒水，拧紧瓶盖倒入较多的清水，使种子淹没，然后拧紧瓶盖洒入少量清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖。

放置环境 25℃有光 25℃有光 25℃有光 4℃有光。

实验结果种子萌发种子不萌发种子不萌发种子不萌发。

1号瓶与2号瓶的实验结果说明水分是种子萌发所必需的外界条件。

1号瓶和3号瓶的实验结果说明充足的空气是种子萌发所必需的外界条件。

1号瓶和4号瓶的实验结果说明适宜的温度是种子萌发所必需的外界条件。

第二节探索生命的方法课题探索生命的方法课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.分析科学探究故事,说出科学探究的一般过程。

2. 从“蛆是从哪儿来的”的具体探究情境展示和学生参与其中,初步理解提出问题、作出假设、设置对照实验和控制唯一变量的具体方法和在科学探究中的重要作用。

3. 在“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究情境中,让学生亲身体验和感悟科学探究的一般过程。

过程与方法1.通过鼓励学生在“蛆是从哪儿来的”的探索故事中,发现和了解科学探究的一般过程,提高学生善于观察、处理信息、分析和概括总结的能力。

2.通过小组合作,体验探究环节,在“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究情境中,培养与他人合作的能力,并初步学会运用科学探究的方法解决生活中社会关注的简单问题。

情感态度与价值观1.感悟科学探究中所必备的精神和素养,感受亲自体验的快乐,体验生命探究的乐趣。

2.养成善于观察、思考、乐于探究的习惯,培养实事求是、勇于克服困难、严谨认真的科学态度。

教学重点初步理解和掌握科学探究的一般方法,体验科学探究的一般过程,初步学会设置对照实验,确定变量和重复实验的方法。

教学难点理解提出问题、设置对照实验、确定变量和重复实验的方法在科学探究中的重要性。

教学方法自主学习、合作、探究。

教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课1.出示腐肉生蛆的图片,引出“蛆是从哪儿来的”探索故事,1.带着问题观看视频。

2.思考并回答问题。

带着问题看视频,激发学生好奇心,引发学生认真深入思考。

播放视频并组织学生观看。

2.提出要求:结合视频思考两个问题。

(1)你认为蛆是从哪儿来的?(2)你觉得该探究过程有哪些科学探索精神值得我们学习?二、探究新知探究一、科学探究的一般方法沿着学生的思维,科学引导学生回答,并总结科学探究的一般过程。

小结:初步理解科学探究中提出问题、作出假设、设置对照实验、控制唯一变量和重复实验的具体方法以及在科学探究中的重要作用。

生物实验教案生物实验教案5篇作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的生物实验教案5篇，希望对大家有所帮助。

生物实验教案篇1目的要求：1、学习制作植物细胞的临时装片的基本方法；2、认识植物细胞的基本结构；3、练习画细胞结构图。

材料用具：洋葱鳞片叶，清水，稀典液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。

方法步骤：一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片（一）准备1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。

2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。

（二）制作临时装片3、用刀片切取一块洋葱鳞片叶或用刀片在洋葱鳞片叶上划“井”字（大约0.5cm2）用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜—内表皮。

把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。

4、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，以免产生气泡，影响观察。

（三）染色5、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。

6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。

二、观察临时装片洋葱鳞片叶内表皮细胞三、练习画细胞结构简图依照在低倍镜下观察到的物像，选一个细胞画全各部分，周围的细胞只勾出轮廓就可以了。

四、讨论：1、制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经过染色的临时装片？答：染色可以使细胞的结构显示得更清楚，但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响，有时甚至是死亡。

因此，在观察活的细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。

2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？答：一般来说，气泡在显微镜中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。

五、课外练习制作黄瓜表层以果肉细胞细胞或黑藻细胞临时装片调查我们身边的生物学习目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

科学探究实验1.在“探究光对鼠妇生活的影响”的实验中要控制的变量是（）A．鼠妇的数量B．土壤的干湿度C．温度的高低D．光线的明暗2.科学探究的一般过程的排列顺序是（）①发现问题并提出问题；①作出假设；①表达交流；①制定计划；①实施计划；①得出结论．A．①①①①①①B．①①①①①①C．①①①①①①D．①①①①①①3.在生物实验设计中，为了控制变量要设置对照．下列几组对照中不合理的是（）A．潮湿与干燥B．光照与黑暗C．室内与室外D．高温与低温4.为了探究食品腐败的原因和细菌生存的条件，生物兴趣小组用已消毒的甲、乙、丙三个相同锥形瓶，按下表进行了实验．请分析表中包含了几组对照实验？变量分别是什么？（）A．2组，温度、消毒棉球B．2组，温度、空气C．3组，温度、消毒棉球、空气D．2组，温度、细菌5.科学探究是生命科学重要的研究方法，也是我们学习生物的方法之一．在科学探究一般过程的六个环节中，探究成功的关键是（）A．制定出恰当的科学探究计划B．提出有研究价值的问题C．应作出符合科学事实的假设D．购买所需要的材料用具6.当一位科学家通过实验宣称在某领域获得一项重要发现时，判断这项发现是否可信的最好理由是（）A．该领域其他专家的意见B．实验报告撰写的详细程度C．该科学家是否为这一领域的权威D．他人能否重复其实验并得到相同的结果7.在探究活动中，当实验结果与假设不符时，正确的做法是（）A．更改实验结果B．重新实验C．马上否定假设D．放弃实验8.下列有关对照实验的做法，正确的是（）A．除实验变量外，其他条件均不相同B．所有的条件都不相同C．除实验变量外，其他条件均相同D．所有的条件都相同9.为了研究阳光对大豆发芽的影响，某同学设计了一个实验：在两个花瓶中撒下了等量的大豆种子，并对阳光、温度、水加以控制（如表所示）．另一同学对此设计提出了下列意见，其中正确的是（）A．两个花盆都应放在向阳处B．两个花盆都应放在暗室处C．两个花盆都应保持水分充足D．两个花盆的温度都应维持在零度10.某校生物兴趣小组的同学为了探究“温度对家蚕卵孵化的影响”，进行了相关实验，实验结论如下表．下列有关这个实验的表述中，错误的是（）A．该实验的变量是温度B．实验存在的不足是蚕卵数不一样C．30①孵化出幼虫的速度最快D．蚕卵孵化最适宜的温度是30①11.在探究某种水稻的白化病现象时，以光照为变量的组合是（）A．①①B．①①C．①①D．①①12.验证某种降血糖药物X能使患糖尿病的小鼠的血糖浓度下降，下列实验和对照组小鼠的选择和操作，正确的是（）A．AB．BC．CD．D13.下列关于假设的叙述中，不正确的是（）A．假设是对问题的一种可能的解释B．假设是一种无端的猜测C．假设要以事实或生活经验为依据D．假设与结果可以一致，也可以不一致14.探究的一般过程是开始于（）A．作出假设B．发现问题、提出问题C．制定和实施计划D．表达和交流15.探究生物学问题时，在确定了探究课题后，进行实验方案设计的主要依据是研究者（）A．发现的现象B．观察的结果C．提出的假设D．得出的结论16.某研究性学习小组就“不同温度对蛙卵孵化的影响”进行了探究，其实验记录如下表：该实验存在不妥之处，你认为怎样调整才合理（）A．将水量都减少至500毫升B．将水温都控制在25①C．将蛙卵数增加至每组60个D．两组都用河水17.在科学探究中，采取多次测量取平均值的方法，目的是（）A．减少测量误差B．增加实验次数C．数据越多越好D．增加实验难度18.为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果．下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是（）①实验组①对照组①黑暗中培养①在光下培养①生长良好①生长不良A．①①①B．①①①C．①①①D．①①①19.下列对假设的合理解释是（）A．问题就是假设B．假设是对问题答案的一种设想C．假设一定能得到实验结果的支持D．实验结论就是假设20.科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据．为了提高实验结果的可靠性，不应采取的做法是（）A．设置对照实验B．控制单一变量C．增加重复次数D．修改实验数据21.关于“光对鼠妇生活的影响”的实验，分析正确的是（）A．该实验的变量是光B．实验结果是光会影响鼠妇的生活C．该实验属于模拟实验D．实验结论是明亮处1只，阴暗处9只22.某校课外活动小组探究“湿度对鼠妇生活的影响”，你认为下列实验方案需要修改的选项是（）A．AB．BC．CD．D23.关于“科学探究的一般过程”和“尝试探究水温变化对金鱼呼吸次数影响实验”的叙述，错误的是（）A．提出问题和作出假设是科学探究的基础B．科学探究中需要与他人进行交流与合作C．金鱼鳃开闭1次，可计数为金鱼呼吸2次D．升高或降低水温的范围应控制在5①至10①以内24.小明设计了如图装置进行“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验，他向左侧放入了10只鼠妇，那么小明应该向右侧放入几只鼠妇合适呢？（）A．0只B．10只C．20只D．多少只都可以25.某生物小组探究“光”对鼠妇生活的影响，实验方案如下，他们设计对照实验的时候，把下列哪项作为单一变量（）A．温度B．空气C．土壤湿度D．光照26.下表为某同学探究“光照对鼠妇生活的影响”的实验设计．以下修改意见正确的是（）A．左右两侧的温度都应设置为25①B．左右两侧都应设置为黑暗环境C．左右两侧的湿度可以不同D．左右两侧的鼠妇数量可以不同27.为了探究食品腐败的原因和细菌生存的条件，某初中学校生物研究性学习小组取经过消毒的甲、乙、丙三个相同的锥形瓶，按如表要求进行了实验设计．分析并回答：（1）甲和丙这组对照实验的实验变量是_________．（2）甲和乙这组对照实验应作出的实验假设是_________．28.蚊子是夏天常见的昆虫，繁殖能力强，能传播多种疾病，请回答：某同学听说洗衣粉液能杀死蚊子幼虫，他准备了1%的洗衣粉液等相关实验材料，对此问题进行探究：①捞取蚊子幼虫60个，_________分成A,B两组，分别置于两个同样的玻璃杯中．①A组中加入适量的清水，B组加入等量的_________．①该同学用如图表示他预测的实验结果，若AB两组实验结果均接近曲线_________所示，则说明1%的洗衣液不能杀死蚊子幼虫；若A组实验结果接近曲线①所示，B组实验结果接近曲线①所示，则说明1%的洗衣粉液_________蚊子幼虫．29.为了探究地瓜营养生殖的环境条件，某生物科技小组设计了如下实验方案：①取10个同样大小的花盆，装满同样的土壤后，平均分为A、B两组．①将健壮、无虫害的地瓜藤剪成同样长度的10段（每段均留有枝叶），在10个花盆中各插入一段．①两组花盆按照如表的要求分别培养，并观察、记录实验现象．分析实验，请回答：（1）该实验探究的环境因素是_________．（2）两周后，如果A组的地瓜藤都长出新叶，而B组的发黄枯萎，可得出结论：_________．30.为了探究鼠妇的生活习性是否受到温度、湿度、光照三种环境因素的影响，某兴趣班学生进行了相关实验，请根据如图中的信息回答问题．甲组：低温、湿土、阴暗乙组：室温、干土、阴暗丙组：室温、温土、光亮丁组：室温、湿土、阴暗（1）图一表示兴趣班学生实验探究设计图，甲、乙、丙、丁四组中，对照组应是_________组，图中的大圆代表圆形纸盒，其中的A区是实验开始时放入鼠妇之处，而B区面积应分成_________等份，并设置成相应的环境条件．（2）当图一的A区放人20个鼠妇后，图二的坐标表示有关丁组鼠妇的6次记录数据，从第_________分钟开始，该组区域鼠妇数量总数达到最高值．31.李敏家车库里比较潮湿，经常有鼠妇爬来爬去，而车库外的水泥路上却不见鼠妇的踪影．李敏决定进行探究．请帮助他完成：（1）提出问题：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？（2）作出假设：_________会影响鼠妇的生活．（3）实验步骤：①材料：20只鼠妇，铁盘，干土，湿土（潮湿程度相当）．①装置：在铁盘中以横线为界，一侧放干土，另一侧放_________，这样做的目的是构成_________．①在铁盘中央放入20只鼠妇．①观察与记录：仔细观察，每分钟分别统计_________处鼠妇的数量，共统计10次．（4）实验结果：_________一方的鼠妇较多．（5）实验结论：鼠妇喜欢潮湿的环境，土壤潮湿程度会影响鼠妇的生活．32.某同学在探究“光对鼠妇生活的影响”时，设计了如下实验：（1）该实验的变量是_________．（2）作出假设_________．（3）实验步骤①在一个铁盘内放上一层潮湿土壤，以横轴中线为界，盘上左侧（甲组）盖不透光纸板，右侧（乙组）盖玻璃板（如图）．在盘内形成_________两种环境．①将10只鼠妇放入铁盘左侧中央，右侧中央处放_________鼠妇，静置2分钟．①观察统计：每隔一分钟统计一次甲组和乙组的鼠妇的数目，统计10次．分别计算出甲组和乙组统计数据的_________，对数据进行比较分析．预测结果：黑暗处鼠妇的数量________，明亮处的________．（填“多”或“少”）实验结论：鼠妇_________（填“喜欢”或“不喜欢”）黑暗的环境．由此可知鼠妇适宜生存的环境条件是_________．33.日常生活中，我们买水果时会仔细挑选果皮完好无损的．那么，水果的果皮究竟有什么作用呢？针对这一疑问，某同学选用梨子作为实验材料来探究水果果皮的作用．请你帮助该同学完成实验并回答有关问题：（1）提出问题：果皮具有保护作用吗？（2）作出假设：果皮具有保护作用．（3）制定方案：选大小、品种和新鲜程度相同，且果皮完好无损的2个梨子，分别标出A和B；再用小刀将B梨子果皮戳破；将2个梨子都放在25①的相同环境中一段时间．（4）实验方案：按制订的方案进行操作，并每天观察两次，记录实验结果．（5）预期结果：_________梨子先腐烂，腐烂的原因是有大量的_________在梨子内生长和繁殖．（6）得出结论：_________．（7）该同学的“实验方案”有缺陷吗？_________．改进的方法是：_________．34.某合作学习小组进行“植物对空气湿度影响”的探究活动，下表是其中一个同学测量的不同地点、不同时间的空气湿度数据．请据表回答问题．（1）仅就表格数据分析，从中可以看出，空气湿度最大的是_________，而湿度最小的是_________，而引起这种差异的原因则是：在不同的时间地点，不同植物的光合作用和蒸腾作用是不同的．（2）你认为仅以一个数据做资料分析可以吗？_________（填写可以或不可以），请说明理由_________．35.某校生物研究性学习小组在学校的小型生态园内，开展了一系列植物栽培和科学探究活动．他们选取了健康且长势和重量相同的玉米苗15株，平均分为三等份，分别放置在温室内甲、乙、丙三组设置中进行无土栽培（具体培养条件如表）．在光照、温度等其他条件都完全相同的情况下，培养一段时间后，玉米苗的长势和重量都发生了一定的变化．请回答下列问题：（1）甲、丙两组不能形成对照的原因是__________．（2）甲、乙两组形成对照实验，变量是__________．（3）甲、乙两组中，若玉米苗的生长需要较高浓度的二氧化碳，则__________组玉米苗长势较好．（4）乙、丙两组中，若丙组玉米苗的长势明显较弱，说明玉米苗的生长还需要__________．（5）每组选择多株玉米苗进行实验的目的是__________．36.如图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图．A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不作处理．一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质．请回答下列问题．（1）甲图中肉汤仍保鲜的是________瓶，而将其瓶颈打断后，变质的原因是空气中的________进入瓶内．（2）甲、乙两组实验所控制的变量都是________．A、瓶子的大小B、细菌的有无C、肉汤的多少（3）乙图中控制改变量的方法是将瓶颈打断；而甲图中控制改变量的方法则是________．（4）“鹅颈瓶”实验证实了细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的．为此，巴斯德提出了保存酒和牛奶的________法．37.我国历史上少数帝王曾妄想“长生不老”，盲目服用“仙丹”，其结果大多英年早逝．当今一些生物学家在研究小白鼠实验时，发现了“返老还童”的生命现象，这或许给人们延缓衰老提供了新的思路．以下是该课题的实验设计方案：一、实验准备：（1）选取健康且生命特征相同的18月龄白鼠和3月龄白鼠若干只备用．（2）分别抽取3月龄和18月龄白鼠的血液若干毫升，分装到不同的瓶中备用．二、实验设计：三、实验探究（1）要探究“年轻白鼠的血液是否会对年老白鼠产生影响”这一问题，应选取________组作为对照组．（2）实验方案中的B组和C组不能构成对照实验，是因为________．（3）请你根据题意，预测可能出现“返老还童”现象的是________组．38.请你帮助某小组同学完成“光对鼠妇分布的影响”探究，并根据探究实验回答问题：（1）本次探究的步骤如下：第一步，提出问题：“光会影响鼠妇的分布吗？”第二步，作出假设：_____________________．第三步，制定计划并实施计划，得到如表实验数据第四步，得出结论第五步，表达和交流（2）该实验的变量是________．（3）应该选择多只鼠妇进行实验的原因是：________．39.科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流等几个环节，请你回答科学探究上述环节的相关问题（1）提出问题：当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了，以下是据此情景所提出的几个问题，其中哪一个不够具体、明确？________．A、鼠妇为什么会爬走呢？B、鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？C、鼠妇爬走是因为搬动花盆时对它产生刺激了吗？（2）作出假设：许多农作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻不适合播种，据此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是________．（3）制定计划（设计实验方案）：为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出了三种实验方案，请判断哪个实验方案更能说明问题________．A、将甲组放在无菌条件下，乙组暴露在空气中B、将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组暴露在空气中C、将甲乙两组都进行灭菌，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下（4）实施计划：“探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一支试管中，以形成对照．这种操作方式不够严谨，请加以改正________．（5）分析结果后得出结论：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目，收集到了如表所示的数据由此可以得出的实验结论是________．40.如果你翻动花园庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁，长椭圆形，灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫．当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了．这是为什么呢？是因为环境变明亮了吗？某同学对此进行了探究，请你将他探究活动的过程填写完整．（1）提出问题：鼠妇会选择阴暗的环境吗？（2）作出假设：________．（3）制定并实施探究方案：在铁盘内放上一层湿土，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧的中央处各放5只鼠妇，观察鼠妇的行为．该实验的变量是________．本实验设计明亮、阴暗两处环境是为了形成________实验．（4）分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了5次，结果如表：为了使实验结论更准确，应对数据做怎样的处理？________（5）从中得出的实验结论是________．41.为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，请利用如下实验用具及材料进行实验：两个大小一样的广口瓶、湿润的肥沃土壤、烘干的肥沃土壤、10条大小及生活状况均相同的蚯蚓．请回答问题：（1）在此实验中，你提出的问题是__________？（2）你作出的假设是__________．（3）你设计的实验操作步骤是：①取两个广口瓶，分别编号A、B；①__________；①然后进行观察．（4）你的预测：哪一瓶中的蚯蚓蠕动渐渐减弱，一段时间后就不动了？__________．（5）结论：__________．（6）这是一组__________实验，变量为__________．42.回答有关探究“植物对空气湿度的影响”试验中的问题：（1）提出问题：植物的类型和分布__________？（2）作出假设：植物的类型和分布对__________有影响．在裸地、草地和茂密的灌丛中，__________的空气湿度最大．（3）记录数据时，每次应多记录几组数据，算出平均值后，作为这次测量的数值．这样做的理由是__________．（4）该探究实验的结论是：植物的类型和分布__________．答案解析1.D【解析】对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量．由于探究“光对鼠妇生活的影响”，所以该实验中要控制的变量是光线的明暗．在设计实验时，要给鼠妇提供阴暗和明亮两种环境，目的是起对照作用．2.B【解析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．3.C【解析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．ABD、通过分析可知，潮湿与干燥、光照与黑暗、高温与低温都是唯一的变量，ABD正确；C、室内与室外是影响实验的两个不同的因素，C不正确．4.D【解析】此题是关于食品腐败原因的实验探究题，探究实验要控制变量的唯一，其它条件要都一样．分析表格中的内容可知，甲和乙除了温度不一样，其它条件都一样，是一组对照试验，变量是温度；甲的瓶口不做处理，有细菌进入，丙的瓶口用消毒棉球塞住，无细菌进入，可见甲和丙只有有无细菌这一个条件不一样，其它条件都一样，是一组对照试验，变量是细菌；乙和丙的温度不一样，有无细菌也不一样，两个变量，不符合对照实验的条件，不是一组对照试验．可见D符合题意．5.A【解析】科学探究的基本环节是：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→表达交流．其中能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提；制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的关键．所以科学探究的六个环节中，探究成功的关键是制定出恰当的科学探究计划．6.D【解析】如何减小实验结果的偶然性，提高实验的准确性：控制实验中的一个变量，设置对照实验，多次实验，重复实验，反复探索，不断改进探究方法．因此，选项D符合题意．7.B【解析】实验数据是不能随便篡改的，尊重实验事实，这是做实验的基本要求．实验的结果与假设出现矛盾，可能是假设不正确，那么就需要进一步查找资料，重新作出假设，也可能是实验过程中的某一环节出了问题，那么就需要重新进行实验．8.C【解析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组．9.C【解析】该实验探究的是阳光对大豆发芽的影响，根据变量唯一的原则，阳光是变量，所以要设置有阳光和黑暗的一组对照实验．对照试验要求除变量不同外，其他条件均相同，题中温度已相同，所以水分也应当一样，两个花盆都应保持水分充足．10.D【解析】A、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．该实验是为探究温度对家蚕卵孵化率的影响，因此实验的唯一变量是温度其它皆相同，A正确；B、实验的唯一变量是温度，其它皆相同且适宜如蚕卵数、培养湿度等．因此这个实验的方案中蚕卵数应该一样．而实验存在的问题是蚕卵数不一样，B正确；C、在一定范围内，16①时孵化的时间为10天，20①时孵化的时间为9天，30①时孵化的时间为8天，所以温度越高孵化出幼蚕的速度越快，30①孵化出幼虫的速度最快，C正确；D、表格中温度是20①时家蚕卵孵化率最高为98%．因此从实验结果来看，最适宜蚕卵孵化的温度是20①，D错误．11.A【解析】探究实验要控制变量的唯一，其它条件要都一样．分析表格中的内容可知，①①的变量是光照，温度也适于水稻生长，①①的变量也是光照，但是温度太低不适于水稻生长，不能作为一组对照试验，其他组合会存在多个变量．12.B【解析】A：本组有两个变量：正常和患病、降血糖药物X和生理盐水，A错误；B、B正确；C、虽然只有一个变量，但正常小鼠注射降糖药物X，不能体现出药物作用，C错误；D、改变条件的是实验组，未改变的是对照组，D错误.13.B【解析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设（估计假设的可检验性）．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．因此，假设是一种无端的猜测的说法是不正确的．14.B【解析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．即，提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．15.C【解析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法等步骤．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．题干中探究生物学问题时，在确定了探究课题后，进行实验方案设计的主要依据是研究者提出的假设．16.D【解析】因为这个实验的目的是研究不同温度对蛙卵孵化的影响，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了不同温度的条件不同外，其他条件都应该相同，该实验不妥之处，除实验变量水温外，水质也不同，应该两组都用河水．17.A【解析】所谓误差，是在正确测量的前提下，所测得的数值和真实值之间的差异，由于人的眼睛不能估得非常准，所以存在误差是不可避免的；因此通过多次测量取平均值可以减小估读时造成的偏差．18.B【解析】对照实验指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．其中这一种不同的条件就是单一实验变量．因此，为验证光是植物生长发育的必要条件，实验的唯一变量是光照．实验组是对变量光照改变的一组，即①黑暗中培养；预期结果。

初一上册生物实验教学计划实验名称：观察化学成分对花生的影响实验目的：1. 了解花生的结构和化学成分；2. 探究不同化学成分对花生的影响；3. 培养学生观察、记录和分析实验结果的能力。

实验器材：1. 新鲜花生（未煮熟）；2. 水；3. 盐水溶液；4. 糖水溶液；5. 酒精溶液；6. 实验室玻璃器皿（例如玻璃杯、试管等）；7. 显微镜；8. 显微镜玻片和盖玻片；9. 实验记录表。

实验步骤：1. 准备新鲜花生，并在记录表上标注"原始状态"；2. 将一些花生放入一杯水中，观察并记录花生的变化；3. 将一些花生放入盐水溶液中，观察并记录花生的变化；4. 将一些花生放入糖水溶液中，观察并记录花生的变化；5. 将一些花生放入酒精溶液中，观察并记录花生的变化；6. 使用显微镜观察各组花生的微观结构，并记录观察结果。

实验结果：1. 在水中，花生的外观未发生明显变化；2. 在盐水溶液中，花生的外观开始变浑浊，并渐渐变软；3. 在糖水溶液中，花生的外观未发生明显变化；4. 在酒精溶液中，花生的外观变得更干燥，而且变得较硬。

讨论与分析：花生是一种营养丰富的植物食材，在实验中我们观察了不同化学成分对花生的影响。

根据观察结果，可以得出以下结论：1. 水对花生的影响较小，水分子无法渗透花生的外层壳；2. 盐水溶液中的盐分渗透入花生的内部，导致花生变得软化；3. 糖水溶液对花生的物理结构没有直接影响，可能是因为糖分子无法渗透进入花生；4. 酒精溶液中的酒精分子使花生变得更干燥和硬化。

通过这个实验，我们不仅加深了对花生的认识，还培养了学生对实验结果的观察和记录能力。

此外，我们也可以引导学生进一步探究其他化学成分对花生的影响，比如醋、碱性溶液等。

扩展实验：1. 观察花生在不同PH值的醋溶液中的变化；2. 探究不同浓度的盐水溶液对花生的影响；3. 研究不同温度下花生的脱水过程。

这些扩展实验可以进一步帮助学生理解化学成分对食物的影响，并促进他们的科学探究能力和实验设计能力的提高。

浙教版7年级上册第二章实验探究题、解答题专项突破一、生物与非生物1.（2021七上·绍兴月考）如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。

当你搬开花盆或石块时，鼠妇很快就爬走了。

这是为什么呢?是因为环境变明亮了吗?某同学对此进行了探究，请你帮他把探究活动的过程填写完整: ⑴提出问题:鼠妇会选择阴暗的环境吗?⑴作出假设:。

⑴制订并实施探究方案:在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板，在两侧中央各放入5只鼠妇，观察鼠妇的行为。

该实验的变量是。

如果在两侧中央各放1只鼠妇，是否可以得出准确的实验结论?为什么?。

⑴分析结果，得出结论:该同学对上述实验重复了五次，结果如下表。

为了使实验结论更准确，应对上述数据作怎样的处理?。

从中得出的实验结论是。

【答案】作出假设:鼠妇可能会选择阴暗的环境；实验的变量是光照；不可以，鼠妇数量太少，存在偶然性；计算出鼠妇在明亮和阴暗环境中的平均值；鼠妇喜欢生活在阴暗环境中【解析】（2）根据提出问题：鼠妇会选择阴暗的环境吗?因此作出假设：鼠妇可能会选择阴暗的环境。

（3）实验中其他条件都相同，但是环境不同，一组处于光照，另一组处于阴暗，因此实验变量是光照。

鼠妇的数量太少，实验结果具有偶然性。

（4）为了使实验结论更准确，应该计算出鼠妇在明亮和阴暗环境中的平均值。

由表格信息可知，鼠妇生活在阴暗环境中的数量多于生活在明亮环境中，因此得出结论鼠妇喜欢生活在阴暗环境中。

2.（2020七上·杭州期末）小应探究“蚂蚁是否喜欢甜的食物”，方案如下：⑴取两小块大小相同的棉花团，分别滴入浓糖水和清水，放置在纸盒的一侧。

⑴将经过饥饿处理的一小窝蚂蚁放在纸盒的另一侧。

⑴30分钟后，观察并记录蚂蚁的取食情况。

（1）实验用一小窝蚂蚁而非一只蚂蚁，目的是________。

（2）若出现________的现象，则说明蚂蚁喜欢甜的食物。

七年级生物上册第2章《观察和调查是科学探究常用的方法》知识点一、观察法：1、观察是科学探究的一种基本方法。

观察要有明确的目的，观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。

对于较长时间的观察，要有计划和耐心，观察时要积极思考，多问几个“为什么”。

2、科学的观察有两种方式。

一是直接用肉眼观察；二是借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行间接观察。

有时还需要进行测量。

二、调查法：1、调查是科学探究常用的方法之一。

分为全面调查和抽样调查。

（1）调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。

（2）当调查的范围很大，不可能逐一调查时，可以进行抽样调查。

（3）调查过程中要如实记录，不能仅凭个人好恶取舍，不损伤植物和伤害动物，不破坏生物的生活环境。

对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。

调查也有两种方式，一是为了最接近真实情况，对调查对象进行全面调查(普查) ；二是在调查范围大、调查对象多，难以进行全面调查时，对调查对象进行抽样调查。

抽样调查时，要注意选取样本的随机性和代表性。

2、对调查到的生物进行归类，有三种方法：（1）按照形态结构、特点分为动物、植物和其他生物；细菌、蘑菇、金针菇、灵芝等属于其他生物。

（2）按照生活环境分为陆生生物、水生生物等。

（3）按用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。

3、区分观察法和调查法：要认知生物的形态结构、行为等主要采用观察法，要认知生物的种类和生存环境等采用调查法。

随着智能手机的普及，手机游戏风靡。

为了解某校学生智能手机的使用情况，通常采用的方法应是调查法。

三、科学探究：1、科学探究的一般过程包括六大步骤：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

2、对照实验：（1）概念：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验。

要探究的“这个条件” 就是变量。

（2）对照实验一般分为对照组和实验组。

七年级上册生物全册教案（新版人教版）教案章节一：科学探究教学目标：1. 理解科学探究的基本方法，如观察、实验、调查等。

2. 学会提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论的基本步骤。

3. 培养学生的科学探究能力和合作精神。

教学重点：科学探究的基本方法和步骤。

教学难点：如何设计实验和分析实验结果。

教学准备：实验器材、PPT课件。

教学过程：1. 引导学生回顾已学的科学知识，引出科学探究的重要性。

2. 讲解科学探究的基本方法，如观察、实验、调查等。

3. 通过PPT课件展示科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论。

4. 进行课堂实验，引导学生亲身体验科学探究的过程。

5. 学生分组讨论，分享实验结果和探究心得。

6. 总结本节课的内容，布置课后作业。

教案章节二：生物和生物圈教学目标：1. 理解生物的定义和特征。

2. 掌握生物圈的概念和范围。

3. 了解生物与环境的关系。

教学重点：生物的定义和特征、生物圈的概念和范围。

教学难点：生物与环境的关系。

教学准备：PPT课件、生物标本。

教学过程：1. 引导学生回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。

2. 讲解生物的定义和特征，如生命活动、生长、繁殖等。

3. 展示生物标本，让学生直观地了解生物的形态结构。

4. 讲解生物圈的概念和范围，如地球上的所有生物和它们的生活环境。

5. 分析生物与环境的关系，如生物适应环境、环境影响生物等。

6. 学生分组讨论，分享自己对生物和生物圈的理解。

7. 总结本节课的内容，布置课后作业。

教案章节三：细胞的结构和功能教学目标：1. 了解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

2. 掌握细胞的功能，如物质交换、遗传信息的传递等。

3. 理解细胞是生命的基本单位。

教学重点：细胞的基本结构和功能。

教学难点：细胞是生命的基本单位。

教学准备：PPT课件、细胞模型。

教学过程：1. 引导学生回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。

初一生物上册教案：科学探究与实验操作生物学是一门探究生命起源、发展和演化的学科，它是自然科学中重要的一支。

生物学研究的对象范围非常广，包括微观的细胞、分子、基因，也包括宏观的生态系统、物种多样性、生物地理等。

初一生物上册教案秉承“探究学习”、“实践操作”的教学理念，旨在鼓励学生自主探究、实验操作，从而培养学生的科学思维和实践能力。

一、教学目的本教材编写的目的是：使学生了解生命的本质、组成和功能；通过实验操作，探究生命现象背后的科学原理；培养学生的科学思维和实践能力。

二、学科文化与个性素质目标（一）学科文化目标1.了解细胞的组成和功能，理解细胞是生命的基本单位。

2.了解生物的分类方法和生物多样性，理解生物的演化过程。

3.了解基因和遗传，掌握遗传的基本规律和方法。

4.了解植物的结构和生长发育，掌握植物的分类方法。

5.了解动物的结构和生命特征，掌握动物的分类方法。

6.了解生态系统的组成和作用，培养环境保护的意识。

（二）个性素质目标1.培养创新精神，探究生命现象的背后科学原理。

2.培养实践能力，学习生物实验操作。

3.培养学生的态度和价值观，尊重生命、珍惜生命。

三、教学重点和难点（一）教学重点1.理解细胞是生命的基本单位，掌握细胞结构和功能。

2.理解遗传是生命现象的基础，掌握遗传的基本规律和方法。

3.了解生态系统的组成和作用，培养环境保护的意识。

（二）教学难点1.如何理解和掌握细胞的结构和功能，如何运用实验操作探究细胞现象。

2.如何理解和掌握遗传的基本规律和方法，如何分析遗传现象背后的科学原理。

3.如何理解生态系统的组成和作用，如何培养环境保护的意识。

四、教学方法与策略（一）教学方法1.探究学习法：通过提出问题、引导学生思考、探究和解决问题，培养学生创新精神和科学思维能力。

2.实验操作法：通过实验操作，让学生亲身体验和感受生命现象，掌握实验方法和数据处理的技能。

3.示范演示法：通过教师演示、讲解，帮助学生理解和掌握知识和技能。