《喷泉实验》创新设计

喷泉实验策划书范文3篇篇一喷泉实验策划书一、实验名称喷泉实验二、实验目的1. 了解喷泉实验的原理和操作方法。

2. 观察气体在水中的溶解度和反应现象。

3. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

三、实验原理喷泉实验是利用气体在水中的溶解度差异，通过压差将水压入装有气体的容器中，形成喷泉的现象。

四、实验器材圆底烧瓶、短颈漏斗、橡胶管、止水夹、导管、集气瓶、水、红色石蕊试纸。

五、实验步骤1. 按图连接好装置，在圆底烧瓶中加入适量的水，滴入几滴酚酞试液，使水呈红色。

2. 在短颈漏斗中加入适量的氨气，关闭止水夹。

3. 用热毛巾捂住圆底烧瓶，观察现象。

4. 待烧瓶冷却后，打开止水夹，观察喷泉现象。

六、注意事项1. 实验前应检查装置的气密性，确保装置不漏气。

3. 氨气极易溶于水，实验时应注意安全，防止氨气泄漏。

4. 酚酞试液遇碱变红，本实验中酚酞试液的作用是指示水的酸碱性。

七、实验拓展1. 可以用其他气体代替氨气进行实验，如氯化氢、二氧化碳等。

2. 可以改变实验条件，如温度、压强等，观察喷泉现象的变化。

3. 可以将喷泉实验与其他实验相结合，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，加深对化学知识的理解。

八、实验评估1. 学生是否了解喷泉实验的原理和操作方法。

2. 学生是否观察到了喷泉现象，并能分析其原因。

3. 学生是否能够独立完成实验，并对实验结果进行记录和分析。

4. 学生在实验过程中是否遵守实验室安全规定，有无安全隐患。

篇二喷泉实验策划书一、实验名称喷泉实验二、实验目的1. 了解喷泉实验的原理和操作方法。

2. 观察气体在水中的溶解度和反应现象。

3. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

三、实验原理喷泉实验是利用气体在水中的溶解度差异，通过产生负压将水压入装置中，形成喷泉的一种实验。

在本实验中，我们将使用氨气和酚酞溶液来演示喷泉实验。

氨气极易溶于水，当氨气与水接触时，会迅速溶解在水中，使烧瓶内的气压降低，从而将水压入烧瓶中，形成美丽的喷泉。

喷泉实验策划方案研究背景喷泉是一种美丽的景观，经常出现在公共场合，如公园、广场、购物中心等。

在喷泉中添加不同的颜色和化学物质，可以产生多种效果，如色彩斑斓的水柱、彩虹般的水雾、喷涌的水花等等。

这些效果也会吸引游客的目光，增加场所的美感和吸引力，因此喷泉成为了公共场所不可少的地方。

这里我们提出一种新型喷泉实验，旨在探索喷泉中添加不同种类化学物质的相互作用，展示不同颜色和动态效果的水柱。

实验内容我们在喷泉中添加不同颜色和化学物质，通过实验进行观测和记录。

为了展示喷泉实验的结果，我们将搭建一个特制的实验台，用于放置和显示喷泉效果。

实验台的设计在以下方面进行考虑：•喷泉的喷口和管道：为了实现多种效果，我们将在实验台上设置多个喷口和管道，其中的喷水和水流可以通过电脑控制，确保我们可以得到我们想要的效果。

•化学物质：我们将在喷泉水中加入不同的化学物质，以获得不同的颜色和效果。

•玻璃观察室：为了便于观察实验结果，我们将在实验台上设置一个玻璃观察室，观察室内可以放置相机或者其他设备进行拍摄和记录。

•玻璃柜放置化学品：由于化学品需要使用和储存，我们将在实验台另一侧设置一个玻璃化学储存柜，确保安全和便利的使用化学品。

实验流程1.首先检查喷泉的喷口和管道，确认能够顺利稳定的喷水。

2.加入化学物质，如食用色素、草酸铜等，分别进行实验，并记录不同化学物质搭配的结果。

3.拍摄实验过程和结果，上传至实验室共享文件夹或网站上，供其他实验员参考和学习。

实验材料•实验台（含喷泉系统）•化学试剂（如食用色素、草酸铜等）•玻璃柜放置化学品•玻璃观察室风险评估及对策1.化学品有毒性和腐蚀性，实验操作需要仔细。

实验人员需佩戴个人保护装备，如手套、防护眼镜等。

2.针对化学试剂泼溅和不小心误入口中的风险，实验室工作人员需急救知识和设备。

实验结果通过我们喷泉实验，我们将获得各种颜色和效果的喷泉效果，包括：•彩虹般的水雾•斑斓的水柱•喷涌的水花•动态变化的水柱我们将在实验室内展示不同颜色和效果的喷泉效果，并记录和分享这些美丽的景象。

第1篇---实验报告：喷泉实验一、实验目的1. 理解喷泉实验的原理和过程。

2. 掌握喷泉实验的操作步骤。

3. 分析不同因素对喷泉高度的影响。

二、实验原理喷泉实验是通过改变容器内外的压强差，使液体（水）从容器内喷涌而出，形成喷泉的现象。

实验中，将烧瓶倒置放入水中，烧瓶内充满气体（如氨气），通过挤压胶头滴管将水挤出烧瓶，使烧瓶内气体压强降低，从而形成喷泉。

三、实验器材1. 烧杯2. 带双孔塞的烧瓶3. 胶头滴管4. 直导管（长的）5. 酚酞指示剂（可选）四、实验步骤1. 将烧瓶与导管和吸取了清水的胶头滴管结合在一起，检验装置的气密性。

2. 将烧瓶底朝上，导管朝下，导管插入有水的烧杯中。

3. 挤压胶头滴管，将胶头滴管中的水挤入烧瓶中，观察实验现象。

4. （可选）在烧杯里加入酚酞指示剂，观察喷泉现象。

5. 更换不同形状的喷嘴，重复上述实验步骤，记录下不同喷嘴形状对喷泉高度的影响。

五、实验结果与分析1. 观察到喷泉现象，喷泉高度约为30cm。

2. 加入酚酞指示剂后，喷泉现象更加明显，喷泉呈现红色。

3. 通过更换不同形状的喷嘴，发现喷嘴形状对喷泉高度有一定影响，喷嘴越细，喷泉高度越高。

六、实验总结1. 喷泉实验是一种有趣的物理实验，通过改变容器内外的压强差，使液体喷涌而出，形成喷泉。

2. 实验结果表明，喷嘴形状对喷泉高度有一定影响，喷嘴越细，喷泉高度越高。

3. 通过喷泉实验，我们了解了气体溶解度、压强差等物理概念。

---以上是一个简单的喷泉实验报告示例，您可以根据实际情况进行修改和补充。

第2篇一、实验目的1. 熟悉PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理和应用。

2. 掌握变频器在喷泉控制系统中的应用。

3. 学习花式喷泉控制系统的设计方法，提高自动化控制水平。

二、实验原理1. PLC简介：PLC是一种数字运算操作的电子系统，专为在工业环境下的应用而设计。

它采用可编程存储器，用于存储用户自定义的指令集，用于实现逻辑、定时、计数、算术和顺序控制功能。

喷泉实验及其改进与创新章丘七中 竺丽萍实验一：根据N a O H 溶解C O 2，减小瓶内气压，在内外压强差作用下在空气中形成喷泉 实验步骤：1. 检验喷泉装置气密性2. 在干燥的圆底烧瓶中集满干燥的二氧化碳，用橡胶塞塞紧备用3. 滴管内事先吸入N a O H 溶液备用4. 取一只大小合适的烧杯，加入足量的N a O H 溶液，然后滴入几滴石蕊试液，备用。

5. 取下橡胶塞，用预备好的双孔橡皮塞塞紧圆底烧瓶6. 将该圆底烧瓶固定在铁甲台上，将玻璃管下端通入预先准备好的烧杯N a O H 溶液中7. 挤压胶头滴管的胶头，使少量N a O H 溶液竟如烧瓶，观察现象实验现象：烧瓶内出现喷泉实验二：加热氨水使烧瓶内压强增大从而形成喷泉 N H 3·H 2O === N H 3↑ + H 2O 实验步骤：△杯进行加热，使浓氨水分解为氨气和水。

2、待瓶内气体大量聚集后，气压增大到一定程度时打开止水夹，观察现象。

实验现象：液体顺导管喷出，形成喷泉。

实验三：彩色喷泉的制作（1）利用N H3、酚酞试液、F e C l3溶液、石蕊试液形成彩色喷泉，进行编号为①的实验。

（2）利用C O2、酚酞N a O H溶液、紫色石蕊试液、B a(O H)2溶液彩色喷泉，进行编号为②的实验实验步骤：1、用干燥圆底烧瓶收集足量的N H32、用三孔橡皮塞，准备三根玻璃管，一端成尖嘴状，一端插入烧瓶内，塞紧瓶口，倒置烧瓶，三根玻璃管末端插入实验用的装有酚酞试液、F e C l3溶液、石蕊试液的矿泉水瓶中3、同时挤压矿泉水瓶4、更换瓶内气体与矿泉水瓶中溶液继续进行编号②的实验总结如下表。

喷泉实验教案（5篇）喷泉实验教案篇一喷泉实验教案内容：喷泉实验教材分析：本节课选自人教版化学必修一第四章第四节中与氨有关的喷泉实验。

在这一节的相关内容中，绝大多数都不能算是高中化学的重点，而喷泉实验是个例外，它是高中的一个非常经典的实验。

它的实验现象，原理以及由此得出的氨的物理性质历年来在各省高考中出现频率都较高。

学情分析：学生来到高中不久，一般还未经历文理分科，且由于初中化学的趣味性和实验性较强，同学们对化学这一门学科充满了浓厚的兴趣。

但是，同学们进入高中，在考试中遇到一些新的实验题后，很多同学对这些实验不知怎么分析才好。

这是一个急需解决的问题。

教学目标：了解并掌握喷泉实验的基本做法根据实验现象，自己会分析实验的原理，注意事项，并由此得出结论。

引领同学们一起探讨出分析实验题目的三个步骤教学重难点:对喷泉实验的原理的分析注意事项的全面性以及完整性对该实验的升华和提升教学方法：实验探究法提出问题→分析实验装置图→观看实验视频→小组讨论→同学代表发言→教师总结→和学生一起总结实验的探究方法教师采用边看视频边讲解的方法使所有学生能弄清楚整个实验的过程，最大限度的让学生参与进来，真正学会分析实验的方法。

教学过程：投影一张漂亮的喷泉图片提问大家看老师的ppt上是什么啊？（学生答：喷泉）老师的喷泉呀是我们在广场，公园等地可以看到的，但是其实喷泉不仅仅可以在这些地方看见，在我们的化学实验室里也是可以看到的，大家想看吗？（学生答：想看）好！那今天就让我们一起走进我们实验室里面的喷泉！板书：喷泉实验（请同学们翻开书本的97面，自己先预习一下实验的基本内容）俗话说，磨刀不误砍柴工，首先咱们就一起来看看实验的装置吧！投影:该实验的实验装置我们一起来看看这个实验装置，我请一个同学来分析一下装置啊，好，××同学！××：铁架台，装了三分之二水的烧杯，带有胶头滴管和玻璃管的塞子，装满氨气的烧瓶教师：非常好！看来大家预习的还是相当认真的。

喷泉实验策划书范文3篇篇一《喷泉实验策划书范文》一、实验主题“神奇的喷泉”二、实验目的通过进行喷泉实验，让学生直观地感受气体压强变化对实验现象的影响，加深对相关化学知识的理解，同时培养学生的观察能力和科学探究精神。

三、实验原理氨气等气体极易溶于水，当圆底烧瓶内充满氨气后，用带有尖嘴导管的橡皮塞塞紧瓶口，倒置烧瓶，使尖嘴导管插入盛有水的烧杯中。

打开止水夹，氨气迅速溶于水，导致烧瓶内压强急剧减小，大气压将水压入烧瓶，形成美丽的喷泉。

四、实验用品1. 仪器：圆底烧瓶、带尖嘴导管的橡皮塞、铁架台、止水夹、烧杯。

2. 药品：氨气（或氯化氢气体等）、水。

五、实验步骤1. 检查实验装置的气密性，确保装置不漏气。

2. 在圆底烧瓶中收集满氨气（或其他合适气体）。

3. 将带有尖嘴导管的橡皮塞塞紧烧瓶瓶口，倒置烧瓶，使尖嘴导管插入盛有水的烧杯中。

4. 用铁架台固定好烧瓶。

5. 打开止水夹，观察实验现象。

六、注意事项2. 收集气体时要确保纯度，以免影响实验效果。

3. 操作过程中要注意安全，避免气体泄漏。

七、实验拓展1. 可尝试使用不同的气体进行实验，观察喷泉的效果。

2. 引导学生思考如何通过改变实验条件来控制喷泉的高度和持续时间。

1. 组织学生讨论实验现象和原理，加深对知识的理解。

篇二《喷泉实验策划书范文》一、实验目的通过进行喷泉实验，直观地展示气体溶解性与压强变化之间的关系，增强对相关化学知识的理解和兴趣。

二、实验原理氨气等极易溶于水的气体在圆底烧瓶中，当滴管中的水挤入烧瓶后，氨气迅速溶解，使烧瓶内压强急剧减小，外界大气压将水压入烧瓶，形成美丽的喷泉。

三、实验用品1. 仪器：圆底烧瓶、带尖嘴的玻璃管、胶头滴管、铁架台、止水夹。

2. 药品：氨气（或氯化氢气体）、水、酚酞试液（可选）。

四、实验步骤1. 按图组装好实验装置，检查装置的气密性。

2. 在圆底烧瓶中收集满氨气（或氯化氢气体）。

3. 关闭止水夹，向烧瓶内滴入几滴酚酞试液（若需要观察颜色变化）。

喷泉系列实验的设计及改进【实验目标】一、知识与技能目标（1）掌握喷泉实验的基本原理；（2）掌握演示喷泉实验的操作关键；（3）学会利用不同的气体、不同的化学反应、不同的实验装置设计各种喷泉实验的基本方法，学会将中学化学实验趣味化的一般设计方法。

二、能力目标（1）通过喷泉实验的设计及实验过程的体验，培养学生趣味化实验的设计能力和动手能力。

（2）通过喷泉实验的讲解及演示与交流培养师范生演示实验的教学能力。

（3）通过查阅文献资料设计实验方案，培养学生收集、处理信息的能力。

【实验原理】喷泉的形成是由于烧瓶（或其它仪器）内的气体压强与外界大气压之间产生很大的压强差所致。

产生喷泉的途径有两种：减小内压法和增大外压法。

通常形成的有内喷泉和外喷泉：形成内喷泉是由于烧瓶内的气体（易）溶于进入烧瓶内的液体（如水），导致瓶内压强小于外界大气压而使液体被压入烧瓶中形成喷泉；形成外喷泉是由于产生的气体不溶于水，使收集气体的集气瓶瓶中的压强大于外界大气压，而致使瓶中的液体被第 1 页,共6页压出来形成喷泉。

对有气体参加且反应后气体体积发生明显变化的反应均可设计成喷泉实验，再辅以某些特性的显色反应，就可设计成各种颜色的美丽喷泉。

而经我们小组反复研究并加以改进后，确定了本次实验的设计。

本次实验是演示形成内喷泉的实验。

利用氨气极易溶于水来产生喷泉。

产生气体的原理为：NaOHNH3·H2O H2O + NH3↑【实验用品】使用试剂：浓氨水蒸馏水固体NaOH（分析纯）酚酞溶液使用仪器：分液漏斗锥形瓶橡皮管圆底烧瓶（250mL）尖嘴玻璃管短玻璃导管双孔橡皮塞（2个）止水夹（4个）烧杯铁架台橡皮塞塑料瓶“T”型管（2个）量筒天平【实验内容】一、实验装置图如下：第 2 页,共6页。

2024年大班科学精彩教案自制喷泉精彩教案及教学反思一、教学内容本节课选自《大班科学活动手册》第七章“水的世界”，详细内容为自制喷泉的实验。

通过该实验，学生将了解水的压力与喷泉形成的原理。

二、教学目标1. 让学生掌握水的压力对喷泉形成的影响，培养他们的观察与思考能力。

2. 培养学生的动手操作能力，提高他们解决问题的能力。

3. 增强学生对科学活动的兴趣，激发他们的探索精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：水的压力与喷泉形成原理的讲解与操作。

2. 教学重点：自制喷泉的实验步骤及注意事项。

四、教具与学具准备1. 教具：喷泉实验装置、水、色素、滴管、剪刀、胶带等。

2. 学具：每组一套喷泉实验装置、水、色素、滴管、剪刀、胶带等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示各种喷泉的图片，引导学生思考喷泉的形成原理。

2. 知识讲解（10分钟）讲解水的压力与喷泉形成原理，让学生了解实验的背景。

3. 例题讲解（10分钟）演示自制喷泉的实验过程，讲解实验步骤及注意事项。

4. 动手操作（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。

5. 随堂练习（10分钟）学生完成实验后，针对实验结果进行讨论，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书自制喷泉2. 板书内容：（1）水的压力（2）喷泉形成原理（3）自制喷泉实验步骤七、作业设计1. 作业题目：制作一个简易喷泉，并解释喷泉形成原理。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践操作，让学生掌握了喷泉的形成原理，提高了他们的动手能力。

但在实验过程中，部分学生对水的压力的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课下探索不同类型的喷泉，了解其特点及形成原理，拓宽知识面。

重点和难点解析：1. 教学难点：水的压力与喷泉形成原理的讲解与操作。

2. 教学过程：动手操作环节中，学生对实验步骤的理解和实验注意事项的掌握。

3. 课后反思：学生对水的压力的理解困难。

多组喷泉实验创新设计徐文娟（宁夏六盘山高级中学，银川，750002）二、实验目的氨气的喷泉实验是中学化学教材中既有趣又值得回味的实验，在高中化学教学中具有重要地位。

但在教学中，不易将氨气的实验室制备（加热氯化铵与消石灰固体混合物）、收集以及喷泉实验融为一体。

笔者经长期探索与尝试，设计出本实验装置。

它不仅能够快速制备收集氨气，引发氨气的喷泉实验、喷烟实验（氨气和浓盐酸）、倒吸实验（硫酸铜溶液和碱和NaOH 溶液）（大约2.5分钟），同时还能利用此装置继续完成其他气体的喷泉实验，如CO2浓溶液引发的喷泉（大约3分钟）。

本实验装置，简单便捷，耗时短，能同时完成多组实验，实验现象明显，没有氨气泄露，符合绿色化学理念。

适于教师演示，也适合学生合作完成。

三、实验仪器及试剂1.实验仪器：5mL塑料针筒两个，10mL、20mL塑料针筒各一个；圆底烧瓶三个；锥形瓶一个，分液漏斗一个；双孔塞三个；三叉管一个；铁架台一个；洗耳球一个，橡皮导管和烧杯若干。

2.实验试剂：（1）氢氧化钠固体、浓氨水、浓盐酸、硫酸铜溶液、酚酞试液、红色石蕊试纸；（2）碳酸钙固体、稀盐酸、NaOH浓溶液。

四、实验仪器装置图及仪器的组装说明如图所示连接装置，依次进行如下操作：制备收集氨气，引发氨气的喷泉实验、氨气与浓盐酸的喷烟实验，硫酸铜稀溶液的倒吸实验、制备收集二氧化碳、二氧化碳的喷泉实验。

五、实验操作部分【操作步骤】（注：具体操作过程见仪器组装图和文字说明）步骤一：安装装置，检查装置气密性。

如图所示组装好装置。

用打开K1、K3和K4，关闭K2，用洗耳球向1号圆底烧瓶内注入空气，若小烧杯中有气泡冒出，说明气密性良好，可进行下一步骤的操作。

步骤二：氨气的制备与收集。

在盛有水的小烧杯中放入一两片红色石蕊试纸。

向盛有固体NaOH的1号圆底烧瓶中注入浓氨水，会看到小烧杯中有大量气泡冒出。

若小烧杯中的红色石蕊试纸变蓝色，说明氨气已收集满。

停止向1号瓶中注入浓氨水，关闭K1和K4。

彩色喷泉实验设计报告一、引言彩色喷泉是一种以水为媒介，利用染料和化学反应产生色彩变化的装置。

它不仅能够提供美观的视觉效果，还可以用于科学教育和科研实验中，帮助人们更好地理解液体的流动和化学反应的原理。

本实验旨在通过设计一个彩色喷泉装置，探究不同化学反应对液体颜色的影响，并观察喷泉在不同条件下的喷射高度。

二、实验步骤1. 材料准备- 无色喷泉装置：包括水泵、管道、嘴头等。

- 不同颜色的染料：如红色、蓝色、黄色等。

- 不同化学物质：如氢氧化钠、酸性物质等。

- 收集液体的容器：如试管、小瓶子等。

- 实验记录表格和笔。

2. 设计液体颜色变化- 准备一定量的无色喷泉液体。

- 在不同的试管或小瓶子中加入适量的染料，制备彩色液体。

- 将彩色液体分别加入无色喷泉装置中的不同位置，观察液体颜色的变化。

3. 观察液体喷射高度- 将无色喷泉装置放置在平坦的台面上。

- 启动水泵，观察液体从嘴头喷出的高度，并记录结果。

- 重复上述步骤，分别使用不同颜色的染料和不同化学物质，观察喷射高度的变化。

4. 结果记录和分析- 将观察到的液体颜色和喷射高度记录在实验记录表格中。

- 分析不同染料和化学物质对液体颜色和喷射高度的影响。

- 可能的话，绘制数据图表，以更直观的方式展示实验结果。

三、结果和讨论经过实验观察和数据分析，我们得到以下结果和结论：1. 彩色液体的制备：不同染料的加入可以使无色液体变成不同颜色的彩色液体，其中红色染料使液体呈现红色，蓝色染料使液体呈现蓝色，黄色染料使液体呈现黄色。

2. 液体颜色的变化原因：液体颜色的变化是由于染料分子的吸收和散射光线的不同，不同颜色的染料吸收或散射特定波长的光线，从而呈现出不同的颜色。

3. 喷射高度的变化：不同的染料和化学物质对喷射高度产生了影响。

实验结果表明，加入酸性物质可以使喷射高度增加，而加入氢氧化钠则可以使喷射高度降低。

4. 彩色喷泉的应用：彩色喷泉不仅具有装饰效果，还可用于科学教育和科研实验中。

氨的喷泉实验创新设计“氨的喷泉实验”是一个有力证明氨气在常温下极易溶于水且兼有证明其水溶液显碱性的精彩实验。

它新奇、有趣。

每当出现美丽的喷泉现象时，学生总是好奇、惊羡，它极大地调动了学生的学习兴趣，从而唤起探求新知识的欲望。

采用现行新课标版所述的方法进行实验，在实际操作中存在几点不足：①做“喷泉实验”的操作步骤繁琐。

因做喷泉实验时，需要事先收集好若干瓶氨气待用（重点学校班额多，通常要制取20多瓶）；而且每做一次喷泉实验都要更换盛满氨气的圆底烧瓶，需重新组装实验装置再做。

②喷泉实验效果有时不理想。

由于氨气易扩散,预先收集好的氨气会泄漏,到使用时导致喷泉效果不好甚至实验失败；由于经典实验方法对氨气和收集氨气的装置的干燥程度要求高,稍有水分就易导致实验失败。

③经典“喷泉实验”方案会有氨气泄漏，造成环境污染，方法与环保相悖。

由于收集氨气时,部分氨气会逸出而污染环境；当氨气集满，转换装置时也易溢漏而造成污染。

基于上述3点不足，笔者在教学实践中尝试性地探索改进方案，终于寻找到一种实验现象明显、重复性好且可以有效防止污染的氨喷泉实验新方法。

现表述如下，供同仁们参考。

1实验装置图2实验用品烧杯2个（500 mL与250 mL各1个）、圆底烧瓶（250 mL）、锥形瓶、尖嘴玻璃管、短玻璃导管、分液漏斗、橡胶管、双孔橡皮塞（2个）、止水夹（4个）、注射器（10 mL）；浓氨水、氢氧化钠固体、酚酞溶液、水。

3实验操作与现象（1）按照图示安装实验装置：先安装除注射器之外的其他仪器，然后将注射器注满水，用手把针头慢慢地嵌入烧瓶下端的橡胶塞中，使针头微露出橡皮塞。

关闭止水夹①、②、③，打开止水夹④，双手握紧烧瓶，观察小烧杯中的水是否有气泡产生，从而检验装置的气密性。

（2）锥形瓶内放入适量固体氢氧化钠，在分液漏斗内装入浓氨水，大烧杯内装入2/3容积的水，滴入酚酞，小烧杯内加入约10 mL左右的水，并滴加酚酞。

（3）打开止水夹①，再打开分液漏斗的阀门，使分液漏斗内浓氨水适量流入锥形瓶（约1 mL），当看到小烧杯内酚酞变红，说明氨气已收集满，当锥形瓶内反应基本结束时，关闭止水夹①、④。

二氧化硫的喷泉实验创新设计实验目的：1、利用二氧化硫的水溶性设计喷泉实验2、验证二氧化硫的漂白性实验实验原理：Na2SO3＋H2SO4(浓)=== Na2SO4+SO2 +H2O利用二氧化硫具有水溶性、漂白性进行实验设计实验用品（仪器、药品及其规格等）：仪器：锥形瓶、分液漏斗、双孔胶塞、圆底烧瓶、胶头滴管、铁架台、大烧杯等；药品：浓硫酸、Na2SO3固体、品红溶液、NaOH溶液、KMnO4溶液实验装置图：实验步骤：1、检验装置的气密性；2、装药品向锥形瓶内加入少量Na2SO3固体，分液漏斗中注入浓硫酸，并在胶头滴管中吸入少量NaOH 溶液；3、打开止水夹K1，同时关闭止水夹K2和K3，轻轻打开分液漏斗的旋塞，使浓硫酸慢慢滴下，反应开始，观察滴有酚酞的NaOH溶液颜色变化。

4、关闭止水夹K1，同时打开K2和K3，将反应气体通入盛有KMnO4溶液的小烧杯观察溶液颜色的变化。

5、反应一段时间后打开止水夹K1，同时关闭K2、K3,将盛有品红溶液的大烧杯放置于玻璃管下端，轻轻挤压胶头滴管，打开K3，引发喷泉，观察现象。

实验现象、数据等记录及结果分析：可以看到盛有NaOH溶液的烧杯中有大量气泡，并且该气体可以使KMnO4溶液褪色，挤压胶头滴管，可以看到烧杯中的品红溶液进入上部的烧瓶中，形成美丽的喷泉，并且进入烧瓶中品红褪色。

问题和讨论：1、本实验改进人教版教材中关于二氧化硫水溶性实验，设计为学生喜爱的喷泉实验，形象直观。

2、该实验成功关键一是气密性必须良好，二是盛SO2烧瓶必须严格干燥，最后注意收集SO2时间控制。

3、作为喷泉实验改进，可以设想用Na2S溶液、BaCl2溶液代替品红，形成黄色喷泉和白色喷泉验证SO2的氧化性和还原性。

第1篇一、实验目的1. 了解热水喷泉的工作原理和设计方法。

2. 学习如何利用流体力学知识进行热水喷泉的设计。

3. 培养动手实践能力和创新思维。

二、实验原理热水喷泉是一种利用热水压力将水喷射到空中形成喷泉的装置。

其工作原理是：通过加热水，使其体积膨胀、密度减小，从而产生向上的浮力，使水从喷口喷出。

根据伯努利方程，喷泉出口处的流速与喷口处的压力有关，流速越大，压力越小。

通过合理设计喷泉的形状和尺寸，可以使水流在空中形成美丽的喷泉。

三、实验器材1. 热水器2. 喷泉喷头3. 水管4. 量筒5. 计时器6. 计算器7. 纸笔四、实验步骤1. 设计喷泉形状和尺寸根据实验需求，设计喷泉的形状和尺寸。

本实验采用圆柱形喷泉，喷口直径为10cm，高度为50cm。

2. 安装热水器将热水器安装在实验台上，确保热水器出水口与喷头连接良好。

3. 连接水管将水管连接到热水器出水口和喷头，确保连接牢固。

4. 加热水打开热水器，将水加热至80℃左右。

5. 调整喷头角度将喷头角度调整至最佳位置，使水从喷口喷出时呈圆柱形。

6. 测量喷泉高度将量筒放置在喷泉下方，记录喷泉高度。

7. 记录实验数据记录实验数据，包括热水器功率、水温、喷泉高度等。

8. 分析实验数据根据实验数据，分析喷泉的设计效果，并对设计进行优化。

五、实验结果与分析1. 实验数据热水器功率：2000W水温：80℃喷泉高度：1.5m2. 分析根据实验数据，喷泉高度达到1.5m，说明喷泉设计合理，能够满足实验需求。

然而，热水器功率较高，能耗较大，可以考虑降低功率或减小喷泉尺寸以降低能耗。

六、实验总结1. 本实验成功设计了热水喷泉，并验证了其工作原理。

2. 通过实验，掌握了热水喷泉的设计方法，提高了动手实践能力。

3. 在实验过程中，发现喷泉设计对能耗有较大影响，需要在设计中考虑节能问题。

七、实验改进建议1. 采用节能型热水器，降低能耗。

2. 优化喷泉形状和尺寸，提高喷泉美观度。

循环往复的“喷泉”实验的创新设计XX：1008-0546（20XX）04-0092-02 Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.20XX.04.035一、问题的提出“喷泉”实验是中学化学教学中的一个演示实验，高一化学教材在讲到氨的性质时，安排了“喷泉”实验。

由于“喷泉”实验的趣味性和观赏性强，直观效果好，一直受到广大化学教师的青睐。

如今在许多优秀一线教师的改进下，已超越了教材中安排的“喷泉”实验的范围，演变成一系列的适合初中化学教学的“喷泉”实验。

但是纵观这些“喷泉”实验，都没有克服两个方面的问题：（1）发生的化学反应都是一次性的，下次使用前还需添加药品，不能随时发生随时停止；（2）形成的“喷泉”都是一次性的，下次使用前还要把上瓶中的液体倒掉，还需在下瓶（或烧杯）中添加水等液体。

这样就给连续授课的教师带来了不便，或者上课时学生进行演示实验也只能进行一组。

于是，笔者经过反复的实践和思考，对“喷泉”实验进行了创新改进，设计了循环往复的“喷泉”实验，有效克服了这两个弊端。

二、最初的改进笔者在最初的构思设计中，存在了以下几个不足。

1. 没有设计玻璃弯管（如图1所示）只能略微倾斜碳酸饮料瓶，使锌粒和稀盐酸接触，但产生的压强不够，喷出的效果不好。

这样形成的“喷泉”不能算是真正的“喷泉”。

2. 没有使用三通管（如图2所示）结果打开止水夹K2时，因为产生的氢气没有释放出去，因此红墨水并没有流下来。

3. 上方的塑料瓶没有去底，而是在瓶底打了几个小孔（如图3所示）结果，许多的红墨水溢出，桌面上都是红墨水，且红墨水越来越少，达不到循环往复的目的。

三、成功的改进1. 实验装置（如图4所示）2. 制作材料仪器：塑料碳酸饮料瓶2个；锥形瓶1个；止水夹2个；橡皮塞3个（单孔1个、双孔1个、三孔1个）；细长玻璃导管1支、弯玻璃导管2支、短导管2支；胶皮管4小段；T形三通管1个；拴着细线的纱XX一个。

药品：锌粒；稀盐酸；红墨水。

自制喷泉创新实验设计实验仪器：容器（3）、两孔胶塞（1）、玻璃管（2）、胶管（1）、带颜色的水、止水夹（1）实验重点：大气压知识的应用实验难点：装胶塞的容器B气密性良好、倒置容器A中靠少量水排空气获得较小气压、容器C与容器A要有足够的高度差。

实验创新点：1.方案设计中的所有装置都简单易操作，而且演示现象清楚直观。

2.方案中所用到的材料在生活或实验室中比较常见，故取材方便易得，成本低。

3.装置制作过程简单，除气密性之外需要注意的事项较少，实现程度高。

实验过程：为了让学生比较直观形象的认识到大气压的存在和利用大气压的现象，我们总是做一些既能说明问题又能激发学生学习兴趣和学习积极性的小实验．这里给大家演示喷泉实验。

仪器的装置：如图所示。

B容器（储水容器）装满带颜色的水，向A容器（接水容器）中倒入少许水。

（如A中水面高于进水管喷嘴时将对喷水高度有影响，这时可调整出水口到进水口的高度差．如果水面较低时，低于出水管管口，由于管外空气压强要比管内空气压强大，这时空气容易通过出水管进入玻璃喷管，使整个装置无法工作。

）把两玻璃管装胶塞上，胶塞盖紧装在A容器上，止水夹夹住出水口，把A容器倒置固定在支架上，下方放置B容器，长玻璃管伸入B容器作进水管，进水管在两容器的长度都要足够长，短玻璃管作出水管，伸入A容器内胶塞一点即可，（保证A容器倒置时出水管口低于水面），另一端接长胶管伸入C容器中作出水管，C容器放地上，使B、C两容器高度差足够大，喷射的水柱高度由这一高度差来决定，保证喷泉效果明显。

实验原理：当A容器倒置，再同时打开止水夹，水由于重力作用由出水管流入C容器，封闭的A容器中空气的体积增大，压强减小，使管外大气压强大于A容器中空气的压强，使A容器内气压减小，B容器中的水在大气压的作用下由进水管被压入A容器，形成喷泉。

实验效果：简单的实验装置，方便的操作，明显的效果，调动学生的学习兴趣，是利用大气压的一个有趣的实验。

小学喷泉实验设计方案实验目的：了解喷泉的工作原理，并通过实验设计验证其实现方式。

实验器材：1. 塑料瓶2. 针头3. 饮用水4. 食用色素（可选）5. 瓶塞6. 小塑料管实验步骤：1. 将塑料瓶洗净，并在瓶盖上钻一小孔，大小适宜（直径约为2毫米）。

2. 在塑料瓶的底部钻许多小孔（直径约为0.5毫米），以便形成水流。

3. 备好饮用水，可以根据需要加入食用色素使其变色。

4. 用针头在塑料瓶底部的小孔上扎一两个小洞，以控制水流速度。

5. 插入小塑料管到塑料瓶的瓶盖上的小孔，并将瓶塞压紧。

6. 检查实验装置是否密封完整，确认没有漏水现象。

7. 将实验装置放置在一个宽敞的容器中，以接收喷出的水。

8. 打开瓶盖，使饮用水顺着小塑料管进入塑料瓶内。

9. 观察水的流动情况，注意喷泉的高度和水流速度。

10. 可以通过调节瓶塞的紧度、水流速度和小洞的大小探究影响喷泉高度的因素。

实验原理：喷泉是利用液体的流动压力形成的一种现象。

当饮用水从塑料瓶的小孔中流出时，由于重力作用，饮用水向下流动。

当饮用水快速流动时，会形成一股射流，射到空气中就像喷射一样，形成了小型的喷泉。

塑料瓶的小洞起到控制水流速度的作用，小塑料管则指引水流的方向。

而调整瓶塞的紧度、水流速度和小洞的大小会影响喷泉的高度和水流速度。

实验注意事项：1. 在实验操作中要注意安全，不要弄伤自己。

2. 实验完成后及时清理实验现场，以避免水滴滞留等情况导致的危险。

3. 瓶盖要紧扣，以确保实验装置的密封性，避免漏水现象。

4. 实验装置放置在宽敞的容器中进行，以避免水花四溅造成的破坏和溅伤。

实验结果分析：实验结果中可以观察到水流的高度和速度。

通过调节瓶塞的紧度、水流速度和小洞的大小，可以发现对喷泉高度和水流速度有一定的影响。

可以将不同参数下的实验结果进行对比，进一步探究影响喷泉高度的因素。

实验拓展：1. 可以尝试使用不同形状的小塑料管，观察对喷泉的影响。

2. 可以尝试使用不同粘度的液体，观察对喷泉的影响。