滑梯里的奥秘教案

《滑梯里的奥秘》教学设计【教学内容】大象版小学科学五年级（上册）P81-83第六单元第三节：滑梯里的奥秘【教材分析】这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素相关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流与质疑验证等教学过程，让学生经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙水准关系的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

【学生分析】本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，多数学生有滑滑梯的经历，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场”“蹦床里的奥秘”学生理解了一部分力，学会测量力的大小。

【教学目标】知识与技能1、感受摩擦力的存有。

2、知道摩擦力是一种防碍物体运动的力。

3、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙水准相关。

1、设计完成影响物体摩擦力大小相关因素的实验。

2、提出假设、设计实验、动手实践解决问题的科学探究水平。

情感态度与价值观体现乐于交流合作的态度和科学精神。

【教学重点】研究摩擦力大小与那些因素相关。

【教学难点】利用“变量控制法”设计实验研究影响摩擦力大小的相关因素。

【教学准备】毛巾、木块、测力计、钩码，实验记录表。

【教学过程】一、引入课题师：同学们，老师今天给大家带来一个好朋友，请看大屏幕（出示课件：滑梯）生：滑梯。

师：玩过吗？怎么玩？生：从上面滑下来。

师：滑下来的过程中就蕴藏了很多科学道理，你想知道吗？今天我们就来研究《滑梯里的奥秘》（板书课题）。

（设计意图：滑梯模型的引入，能快速引起玩滑梯经验的回忆，交流摩擦力产生的方法、现象、过程。

）二、理解摩擦力1、发现摩擦力师：请同学们回忆一下滑滑梯，想一想玩滑梯时你的发现或者疑惑是什么？生1：为什么有人滑得快，有人滑得慢？生2：怎样才能滑得更快?生3：有摩擦力。

（板书：摩擦力）2、感受摩擦力师：好，你给大家解释一下，什么是摩擦力呢?生：防碍向下滑动的力。

师：很好，我们来做个游戏感受一下。

《滑梯里的奥秘》教学设计教材来源：大象版五年级《科学》/大象出版社2017版教学内容来源：小学五年级《科学（上册）》第六单元教学主题：《滑梯里的奥秘》授课对象：五年级学生教学课时：1课时目标确定的依据一、课程标准相关要求1．科学知识：2．科学探究：3．科学态度：4 .科学、技术、社会与环境：二、教材分析《滑梯里的奧秘》是第六单元《开心游乐场》的第三课。

学生已经对重力、摩擦力等有了一定的感性认识，对弹力也有了比较系统的研究。

本课教材从学生熟知的滑梯游戏导入，设计了“在不同表面（桌面、玻璃、毛巾）拉动物体”和“拉动不同质量物体”两个实验活动，让学生感受摩擦力的作用，引出摩擦力的描述性概念。

学生的各种猜想，在实验中将进行验证，引导学生归纳“摩擦力与接触面的粗糙程度有关，与它们的压力有关”。

再通过“坐式拔河”比赛，进一步认识摩擦力的科学规律，从而激发学生探究科学的兴趣。

本课所需要建立的科学概念有：第一，一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫作摩擦力。

第二，摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。

第三，摩擦力的大小与它们的压力有关。

三、学情分析五年级学生对滑梯并不陌生，在平时玩的过程当中对摩擦力有一定的了解，而且他们已经具备了一定的合作探究和实验能力。

同时，通过前面《走进游乐场》《蹦床里的学问》两课的学习，学生掌握了一些有关力的知识，学会了测量力的大小，为本课的学习奠定了一定的基础。

因此，本课在教师的引导下，学生对“摩擦力大小与什么因素有关”提出不同猜想，运用“变量控制”的方法探究问题、验证猜想。

学习目标1．通过用手滑动桌面，感知摩檫力。

2．能利用对实验数据的分析，合理解释摩檫力的大小与压力、接触面粗糙程度的关系。

3．了解摩擦力在生活中的广泛应用。

学习重难点重点：难点：有序操作摩擦力大小的探究实验。

学习准备1．分组材料：玻璃板、毛巾、方形盒子、钩码、测力计、实验记录单。

2．教师准备：课件。

评价任务：1．认识摩擦力的概念与产生原因。

科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案1.通过实际的测量摩擦力的大小，明白摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小有关。

2.思考如何控制摩擦力的大小给生活带来更多的便利。

3.在实验中学会正确地测量方法，小组合作完成实验数据的测量和结论。

科学态度：1.对摩擦力现象保持好奇心和探究热情，乐于参与各种科学活动，知道摩擦力增大与减小对生活的影响。

2.爱科学、用科学，关注身边的科学现象，并把课堂知识学以致用，让生活处处有惊喜。

二．教材分析本节课是小学科学大象版五年级上册第六单元“快乐游乐场”的第三课时《滑梯里的奥秘》，是一节科学探究课。

教材以探究摩擦力与哪些因素有关为主线，安排学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生主动探究摩擦力与接触面的粗糙程度、施加的压力大小有关系，很好的体现了学生在体验中获得知识的形成、发展过程。

三．学情调查分析本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，学生都玩过滑梯，有真实、丰富的经验，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场”“蹦床里的奥秘”学生认识了一部分力，学会测量力的大小。

参照《小学科学课程标准》（送审稿）对《快乐游乐场》单元的要求及以上的思考和调查，制定本课的学习目标如下。

学习目标1.知道摩擦力的概念，了解摩擦力产生的原因。

2.在老师的引导下，通过猜想、实验、验证、得出科学结论，使学生明白接触面的粗糙程度和压力大小是影响摩擦力大小的因素，并在生活中掌握增大或减小摩擦力的方法。

3.在实验中学会正确地测量方法，小组合作完成实验数据的测量和结论。

4.对摩擦力现象保持好奇心和探究热情，乐于参与各种科学活动，知道摩擦力增大与减小对生活的影响。

重点难点重点：认识摩擦力，了解摩擦力形成的原因，探究影响摩擦力大小的因素。

难点：1、设计试验方法，透过实验测量摩擦力的大小，了解摩擦力与接触面的粗糙程度以及施加的压力大小有关。

2、思考如何巧控摩擦力的大小，为生活提供便利。

３滑梯里的奥秘课程标准要求：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

教学目标：（１）了解一些浅显力学知识—物体间的摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。

（２）养学生观察、实验操作的技能和分析、综合能力；在实验中发现其规律的思维能力。

（３）启发学生探究与发现周围事物奥秘的欲望３学生分析：因为学生平时都玩过滑滑梯，对此游戏比较熟悉，本课引导学生进行观察，了解摩擦力。

4、实施目标的方法和途径：（1）学生亲身体验活动（２）学生进行猜想，提问（３）通过实验验证（４）进行分析总结（5 ）结合生活实际进行交流教学案例：1、重点难点：能过交流玩滑滑梯的感受，说出自已对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜想。

2、教法、学法：实验法，实践活动法、讨论法3、教学资源：木板、毛巾、白布、测力计、秒表、课件等教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们玩过滑梯吗？你有什么感受？（你能具体说说怎样刺激吗？）2、小熊欢欢也很喜欢玩滑梯，让我们来看看它玩得怎么样，好吗？（课件：小熊从平矮的滑梯滑下，说：真没劲！小熊从高高的滑梯滑下，栽了一个跟头，说：太危险了！）小熊的感受为什么会跟我们的不一样呢？（生试说）师小结：看来，滑梯中有着很多的科学道理。

这节课我们就来研究有关滑梯的奥秘。

（板书课题）二、引导观察，进行猜想1、引导学生观察、比较几个小朋友滑“滑梯”的情景。

（课件）为什么有的人滑得快，有的人滑慢？（学生猜测一下）什么是摩擦力呢？（师讲解）我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。

3. 滑梯里的奥秘-大象2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.让学生了解重力的概念及其在生活中的应用；2.通过观察实验和探究，让学生了解滑梯的原理和构造；3.提高学生的动手实践能力和发现问题、解决问题的能力；4.培养学生的团队协作精神和积极参与探究的兴趣。

二、教学重点1.清晰呈现物理规律，带领学生了解滑梯的原理和构造；2.引导学生通过实验和探究，发现滑梯的奥妙和应用；3.促进学生的团队协作和探究兴趣。

三、教学难点1.通过探究和实验，让学生理解滑梯是如何应用重力所得的速度，加速度等概念；2.通过探究滑梯的构造及实践操作，让学生理解滑梯的基本构造和使用方法；3.对学生动手实验、发现问题、解决问题的能力进行培养和提高。

四、教学方式1.了解重力原理；2.探究滑梯的构造，分析滑梯的原理；3.进行实验，比对不同滑梯的差异；4.小组探究，提问和总结；5.学生自己动手制作滑梯并进行测试，进行实践学习。

五、教学内容与步骤1. 了解重力原理在教室内，教师通过实例简单解释重力的概念，并与学生交流重力在生活中的应用。

2. 探究滑梯的构造，分析滑梯的原理向学生介绍滑梯的构造和原理，让学生自己梳理主要构成部分，并思考和预测这些部分的作用和作用方式。

3. 进行实验，比对不同滑梯的差异进行实验操作，让学生实际体验滑梯的不同搭配所带来的速度差异和速度升高规律的探究。

4. 小组探究，提问和总结以小组为单位，探究滑梯的奥秘，提出问题并进行总结。

5. 学生自己动手制作滑梯并进行测试，进行实践学习五至七人一组，自己亲手动手制作滑梯，并进行测试，加深学生对于滑梯原理的深入理解。

六、教学辅助手段白板、投影仪、绳索、塑料桶等。

七、教学评价方式1.实验操作过程和结果的记录和分析；2.提出问题和总结评价；3.实验操作和总结报告的口头和书面评价。

八、板书设计1.重力概念；2.滑梯的构造和原理；3.小组探究提出问题；4.制作滑梯过程。

《滑梯里的奥秘》教学目标：1、一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力，摩擦力的方向与物体的运动方向（或运动趋势方向）相反以及影响摩擦力大小的因素。

2、培养学生的观察和操作能力。

3、对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。

教学重点：理解什么是摩擦力以及影响摩擦力大小的因素教学难点：理解生活中利用摩擦力的现象教学过程：一、创设情境，导入新课1、利用多媒体播放游乐场声音，从而引出滑梯，进而进入本节课的课题摩擦力。

2、讨论摩擦力大小与物体运动快慢的关系3、（1）张开双手，提问：此时有摩擦力产生吗？为什么？小结：产生摩擦力必须是有接触的两个物体。

（2）两手合在一起，有摩擦力产生吗？为什么？小结：运动的物体接触面才会产生摩擦力（3）用劲搓手，但是手没有动。

有摩擦力产生吗？为什么？（4）摩擦力是怎样产生的？小结：看来没有运动就没有摩擦力的产生，适应研究摩擦力就离不开运动。

4、讨论：你见过的产生摩擦力的现象有哪些？小结：生活中到处都有摩擦力，它与我们的生活密切相关。

二、合作探究，动手操作1、摩擦力有方向吗？学生小组内讨论，全班汇报得出：摩擦力有方向，与物体运动的方向相反，物体运动时需克服摩擦力。

2、由老师引导学生做影响摩擦力的因素的实验三、课堂总结，布置作业同学生这节课你们有什么收获吗？由学生回答在本节课中的收获。

四. 板书设计滑梯里的奥秘1.摩擦力：一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力。

2.影响摩擦力的大小的因素：a物体接触面的粗擦程度b物体的压力1。

科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案一、教学目标1.能理解地球吸引物体的力量和运动规律。

2.能够运用物理知识，解释滑梯滑行的奥秘。

3.能够在活动游戏中加深对物理原理的理解。

二、教学内容和重点1.地球的吸引力2.物体的运动规律3.滑梯滑行的原理重点：掌握物理原理，解释滑梯滑行的奥秘。

三、教学过程1. 导入环节（10分钟）1.教师展示一张滑梯图片，让学生回忆滑梯的使用场景。

2.引导学生思考，为什么会有滑梯这种游乐器？滑梯的物理原理是什么？2. 知识点讲解（20分钟）1.地球的吸引力：介绍地球的吸引力原理，让学生体会地球吸引物体的力量。

2.物体的运动规律：介绍牛顿三定律，并结合实际案例讲解，让学生理解物体的运动规律。

3.滑梯滑行的原理：介绍滑梯的结构和工作原理，让学生理解滑梯滑行的原理。

3. 实验探究（30分钟）1.设计实验：在课堂上搭建一个小型滑梯实验，让学生以小组为单位猜测和实验滑梯的滑行速度和距离。

2.实验结果分析：通过实验结果分析，让学生理解滑梯滑行的物理原理。

4. 游戏活动（20分钟）1.带领学生在滑梯上进行游戏活动，观察和体验滑梯的滑行过程，并边玩边解释滑梯滑行的物理原理。

2.让学生自由组合或分组，结合课堂知识开展各种游戏活动，加深对物理原理的理解。

5. 总结归纳（10分钟）1.总结滑梯的物理原理，问学生滑梯对于地球的吸引力以及物体运动规律的应用等问题，让学生回答并再次强化对物理原理的理解。

2.发放相关资料，让学生自主学习。

四、教学方法本课程采用探究式教学，通过实验、游戏、互动等方式让学生自主探究物理原理，加深对知识的理解。

五、教学评价1.课堂实验结果和学生的回答是否达到预期效果。

2.学生课堂表现和参与度。

3.学生课后作业的提交情况以及作业质量。

六、教学资料1.滑梯图片。

2.滑梯实验器材等相关物资。

3.课件和参考书籍。

科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案教学设计《滑梯里的奥秘》【教材来源】大象版义务教育课程标准实验教科书XX年6月第1版【内容来源】小学五年级《科学上册》第六单元第81～85页【主题】滑梯里的奥秘【课时】共1课时【授课对象】五年级学生【授课者】韩音歌/郑州市金水区黄河路第一小学目标确定的依据一．基于课程标准的思考《课程标准（XX年版）》对本课的要求是：科学知识：1.理解摩擦力的概念，了解摩擦力产生的原因。

2.明确接触面的粗糙程度和压力大小是影响摩擦力的因素。

探究能力：1.通过实际的测量摩擦力的大小，明白摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小有关。

2.思考如何控制摩擦力的大小给生活带来更多的便利。

3.在实验中学会正确地测量方法，小组合作完成实验数据的测量和结论。

科学态度：1.对摩擦力现象保持好奇心和探究热情，乐于参与各种科学活动，知道摩擦力增大与减小对生活的影响。

2.爱科学、用科学，关注身边的科学现象，并把课堂知识学以致用，让生活处处有惊喜。

二．教材分析本节课是小学科学大象版五年级上册第六单元“快乐游乐场”的第三课时《滑梯里的奥秘》，是一节科学探究课。

教材以探究摩擦力与哪些因素有关为主线，安排学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生主动探究摩擦力与接触面的粗糙程度、施加的压力大小有关系，很好的体现了学生在体验中获得知识的形成、发展过程。

三．学情调查分析本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，学生都玩过滑梯，有真实、丰富的经验，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场”“蹦床里的奥秘”学生认识了一部分力，学会测量力的大小。

参照《小学科学课程标准》（送审稿）对《快乐游乐场》单元的要求及以上的思考和调查，制定本课的学习目标如下。

学习目标1.知道摩擦力的概念，了解摩擦力产生的原因。

2.在老师的引导下，通过猜想、实验、验证、得出科学结论，使学生明白接触面的粗糙程度和压力大小是影响摩擦力大小的因素，并在生活中掌握增大或减小摩擦力的方法。

小学科学大象社版五年级上册第六单元第3课《滑梯里的奥秘》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、感受摩擦力的存在。

2、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。

3、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。

2学情分析
本节教材的教学内容与学生的生活联系较为紧密,很多学生都有玩滑梯的经历,这大大有利于学生对这节课内容的学习,但是学生只有肤浅的亲身感受,并没有将其作为科学问题进行研究。

3重点难点
【教学重点】
研究摩擦力大小与哪些因素有关。

【教学难点】
利用“变量控制法”设计实验,研究影响摩擦力大小的有关因素。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】环节一：导入
教师活动
学生活动
设计意图
PPT出示:滑梯
师:玩过吗?
回忆玩滑滑梯的过程。

科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案一、教学目标1.了解摩擦力的作用和性质；2.探究摩擦力对物体运动的影响；3.学习如何利用摩擦力制造轻松有趣的游乐设施。

二、教学重点和难点1.重点：摩擦力的性质和应用；2.难点：如何形象化的表达摩擦力对物体运动的影响。

三、教学准备1.滑梯、小车、毛毯等实物；2.讲解PPT；3.探究实验板。

四、教学过程1. 导入新课本课的题目是《滑梯里的奥秘》，你们都玩过滑梯吧？它看似简单，但是它里面却隐藏着很多奥秘。

接下来，我们一起来探究一下滑梯的奥秘。

2. 摩擦力的性质让学生看一下这些物品：小球、大理石、小车、书等，它们都能够移动。

那你们知道它们能够移动，是因为什么吗？同学们纷纷回答是力。

那我们怎么才能让物体移动呢？请看下张图片：摩擦力换向图摩擦力换向图这张图片展示了一个小车在直道上行驶的过程，它某个时刻开始前进，随着时间的推移逐渐加速，然后在某一个点达到最大速度，同时我们突然给小车一个反方向的力，小车减速，最终停了下来。

有了上面的讲解，同学们知道了小车能够前进是因为我们给了它一个力，但是要想减速和停下来，却是因为摩擦力的作用！摩擦力最基本的任务，就是阻碍两个物体相对滑动。

摩擦力的产生需要两个物体间发生相互接触的情形，比如我们手和墙壁相互接触，我们脚和地面上相互接触。

从这些例子中我们可以看出，摩擦力有哪些性质呢？1.两个物体间的摩擦力方向，一定与接触面垂直，并且与相互接触的两个表面粗糙程度有关；2.对于同一物体而言，其摩擦力与质量无关，而与所受外力的大小有关。

3. 摩擦力对物体运动的影响我们在刚才的图片中已经清晰的看到了摩擦力对物体运动产生的影响。

再来看一下这张图片：车在直道上行驶的过程这张图片展示了两个坡度相同，高度不同的斜面，同学们可以自己思考一下，对于一辆小车来说，方向相同的摩擦力会不会不同呢？让小车上一般垫着毛毯下斜坡前进，小车会因势而下，逐渐加速直到达到最高点时速度极快，然后小车在顶点处离开了毛毯，摩擦力消失，小车因惯性匀速运动下斜坡，最后因摩擦力逐渐停止。

《滑梯里的奥秘》教学设计桐子营小学教学目标：1、通过对滑梯等常见的游乐器材的体验知道摩擦力的初步概念。

2、通过探究活动，得出结论摩擦力的大小与压力的大小有关，与倾斜度的大小有关，与倾斜度的大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。

3、培养学生敢于猜想，尊重证据，乐于合作的科学态度。

教学重点：通过探究得出摩擦力的大小与什么因素有关。

教学难点：探究影响摩擦力大小的因素。

教具准备：木板、小车、量杯、测力计、毛巾、绳子教学过程：一、新课导入1、同学们：想去开心游乐场吗？现在老师带大家现就去开心游乐场，记得一定要开心哦。

视频导入。

开心回来我们在游乐场见到了什么？滑梯为什么这么滑呢？想和滑梯成为新朋友吗？今天老师要带领同学们认识这位新朋友。

课题：滑梯里的奥秘2、下面请同学们把手在桌面上来回摩擦，双手互搓，手在衣服上摩擦后，你有什么感觉？引出摩擦力。

师：摩擦力是一个物体再另一个表面上滑动时受到的阻碍滑动的力，（生：）师：这就是摩擦力作用的结果。

二、猜想、质疑引导（1）、现在请同学们把一只手放在衣服上，另一只手放在桌子上同时摩擦，？（生答）两只手因为接触面不同手的感觉也不一样，试猜想摩擦力大小可能与什么因素有关呢？（生猜想，师板书：接触面）（2）、现在请同学们把两只手摁在桌面上，左手用力右手轻轻地同时来回摩擦，？（生说）手用力不同会产生不同的效果，试猜想摩擦力的大小可能与什么因素有关呢？（生猜想，师板书：压力）三、控究解疑刚才我们大家表现得很棒，能够大胆地说出自己的猜想，下面请同学们根据合探提示实验验证我们的猜想是否正确。

（一）出示合探提示请同学们根据黑板上的猜想，确定小组研究的问题，设计出实验方案，选取合适的器材进行实验并做好实验记录。

要求：1、小组长做好（记录、汇报、实验）分工。

2 、实验至少进行3---4次。

3、填好汇报记录。

（二、）学生合作探究，师巡视指导。

（三、）班级汇报交流探究结果，师完善板书。

（四、）师小结同学们都能够以严肃认真的态度做好科学实验，总结出准确的实验结论，回顾刚才我们猜想的二个有关摩擦力大小的因素，你现在都弄明白了吧？三、质疑再探我们验证了影响摩擦力大小的二个因素，现在你心中还有什么不明白疑惑的地方吗？，请大胆的提出来。

《滑梯里的奥秘》导学案
导学目标：
1. 了解滑梯的历史起源和发展过程。

2. 探究滑梯的原理和结构。

3. 认识滑梯在孩子游乐场中的作用。

4. 培养学生的动手能力和团队合作精神。

导学步骤：
一、导入（5分钟）
让学生观看一段滑梯的视频，引导学生讨论滑梯的作用和特点，引发学生对滑梯的好奇心。

二、进修（20分钟）
1. 了解滑梯的历史起源和发展过程：通过PPT展示，讲解滑梯的起源和发展历史，让学生了解滑梯的演变过程。

2. 探究滑梯的原理和结构：讲解滑梯的原理和结构，引导学生分析滑梯的构造和设计，了解滑梯是如何实现快速滑行的。

三、实践（30分钟）
1. 分组讨论：让学生分成小组，设计他们自己的滑梯模型，要求思量滑梯的高度、坡度和材质等因素。

2. 制作滑梯模型：学生根据设计图纸，利用提供的材料制作滑梯模型，培养学生的动手能力和团队合作精神。

四、展示（15分钟）
每个小组展示他们制作的滑梯模型，让其他同砚评判并提出改进建议，鼓励学生分享制作经验和心得。

五、总结（10分钟）
回顾今天的进修内容，总结滑梯的原理和结构，以及制作滑梯模型的过程，引导学生思考滑梯在孩子游乐场中的作用和意义。

六、拓展延伸
1. 鼓励学生到游乐场观察不同类型的滑梯，分析它们的设计特点和应用方法。

2. 组织学生参观当地的游乐场或主题乐园，让他们亲身体验滑梯的乐趣和刺激。

通过本节课的进修，学生将更加深入地了解滑梯的奥秘，培养他们的动手能力和团队合作精神，激发他们对科技的兴趣和探索精神。

【注：本导学案仅为示范，具体内容和形式可根据实际情况进行调整。

】。

科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案教学目标1.了解重力及其作用。

2.理解滑梯的工作原理，掌握施力方向与滑行方向的关系。

3.学会运用科学知识解决问题，培养动手实践能力。

4.培养学生自觉关注安全，掌握安全用地习惯。

教学内容1.重力及其作用。

2.滑梯的工作原理。

3.滑梯的施力方向与滑行方向的关系。

4.安全用地习惯。

教学重点1.滑梯的工作原理。

2.滑梯的施力方向与滑行方向的关系。

教学难点滑梯工作原理的理解和施力方向与滑行方向的关系的掌握。

教学时长本节课程预计需要 40 分钟。

教学准备1.滑梯模型或样品。

2.钢珠或其他小球体。

3.重物（如砖块、铅锤等）。

教学步骤步骤一：调动学生的思维1.引入主题：老师出示滑梯图片，问学生滑梯是如何工作的？2.学生讨论并列举网上或书本上对滑梯工作原理的解释方式。

3.教师鼓励学生多想，多表达，尝试寻找符合实验或观察结果的合理解释方式。

步骤二：实验探究1.老师介绍实验内容。

2.学生按小组分工配合展开实验操作。

3.实验步骤：a.将小球放在滑梯顶部，记录球开始运动的时间。

b.再次记录小球到达滑梯下端的时间。

c.尝试加重，记录球下滑的时间。

d.加大力量，记录下更多数据。

4.组内讨论写实验分析结果汇报。

步骤三：学习滑梯工作原理1.根据学生实验结果汇报，引导学生分析得出滑梯里的奥秘：滑梯在工作时能够使小球向下滑动是因为重力的作用，有一定的施力方向。

2.教师讲授施力方向与滑行方向的关系，强调相互作用的重要性。

通过学生命名实验数据的平均数和使用图像来进一步讲解施力方向与滑行方向之间的关系。

3.分析滑梯形状设计的剖析，体会滑梯的形状为什么能使得滑行更加安全、流畅。

步骤四：安全用地习惯1.介绍金刚砂铸成以强制色彩出现的材料，声称为学生们掌握滑梯的使用方法，应该在开始使用前，先根据颜色识别出材料的性质。

2.分析出材料的生产原理和性质，通过实际操作来从安全角度识别不同材料的使用要求。

3.联续一些使用合适的材料、器具、安全措施等等，让学生养成安全用地习惯，关注周围环境和可能遇到的危险。

滑梯里的奥秘【教学内容】义务教育课程标准实验教课书大象版《科学》五年级上册第六单元《开心游乐园》第三课《滑梯里的奥秘》。

【教材分析】这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流与质疑验证等教学过程，让学生经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

【学生分析】本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，多数学生有滑滑梯的经历，在生活中感受过摩擦力；同时，通过前两节“走进游乐场”、“蹦床里的奥秘”内容学生认识了一部分力，学会测量力的大小。

【课程标准要求】通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地分析问题、思考问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。

【教学目标】1、知识与技能。

感受摩擦力的存在，了解物体间的摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关，知道日常生活中增大和减少摩擦的简单方法。

2、过程与方法。

能对“影响摩擦力”的因素进行合理推测，设计完成影响物体摩擦力大小有关因素的实验，经历探究摩擦力的过程。

并能分析实验想象，理解在研究多种因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。

3、情感态度与价值观：实事求是的进行实验观察记录，与伙伴合作融洽，积极参与探究影响摩擦力的因素。

培养学生的科学探究能力。

【教学重点】研究摩擦力大小与那些因素有关。

【教学难点】设计实验研究影响摩擦力大小的有关因素。

【设计思路】为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课主要安排学生分组进行探究实验。

全班分为6个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。

【教学准备】每个小组的器材有一个木块、一条毛巾、一个弹簧测力计、一个木板、钩码和实验记录表等。

五上6《滑梯里的奥祕》教案３滑梯里的奥祕课程标準要求：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学**的过程和方法，尝试应用于科学**活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知慾，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

教学目标：（１）了解一些浅显力学知识—物体间的摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。

（2）养学生观察、实验操作的技能和分析、综合能力；在实验中发现其规律的思维能力。

（3）启发学生**与发现周围事物奥祕的慾望３学生分析：因为学生平时都玩过滑滑梯，对此游戏比较熟悉，本课引导学生进行观察，了解摩擦力。

4、实施目标的方法和途径：（1）学生亲身体验活动（２）学生进行猜想，提问（３）通过实验验证（４）进行分析总结（5 ）结合生活实际进行交流教学案例：1、重点难点：能过交流玩滑滑梯的感受，说出自已对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜想。

2、教法、学法：实验法，实践活动法、讨论法3、教学资源：木板、毛巾、白布、测力计、秒錶、课件等教学过程：第一课时一、创设情境，激趣汇入1、同学们，你们玩过滑梯吗？你有什幺感受？（你能具体说说怎样刺激吗？）2、小熊欢欢也很喜欢玩滑梯，让我们来看看它玩得怎幺样，好吗？（课件：小熊从平矮的滑梯滑下，说：真没劲！小熊从高高的滑梯滑下，栽了一个跟头，说：太危险了！）小熊的感受为什幺会跟我们的不一样呢？（生试说）师小结：看来，滑梯中有着很多的科学道理。

这节课我们就来研究有关滑梯的奥祕。

（板书课题）二、引导观察，进行猜想1、引导学生观察、比较几个小朋友滑“滑梯”的情景。

（课件）为什幺有的人滑得快，有的人滑慢？（学生猜测一下）什幺是摩擦力呢？（师讲解）我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。

滑梯里的奥秘-大象2001版五年级科学上册教案教学目标1.了解物理学中的力和运动基本概念。

2.了解物体在不同状态下的运动方式和特点。

3.理解滑梯玩具的基本原理，成为科学玩具的消费者和设计者。

教学内容本节课将讲授物理学中的力和运动基本概念，并将这些概念运用到每个人都很熟悉的滑梯玩具中，让同学们在玩乐中学习科学。

学习内容一：力和运动的基本概念在物理学中，我们讲到力就是物体的运动状态发生改变时所施加的作用。

运动有两种状态：静止和运动中。

当物体处于静止状态时，我们常说该物体受到的力是与其重力相等的力。

当物体处于运动状态时，力的大小和运动状态有关系。

学习内容二：不同状态下物体的运动方式和特点当物体处于静止状态时，力的方向和作用点可以任意改变，但是大小不变，物体不会发生运动。

当物体处于运动状态时，在静止状态下物体所受的力不变的前提下，力的方向和作用点的改变会使物体的运动状态发生改变。

在大气阻力不考虑的情况下，物体大小受同等大小的力作用时，会产生相同大小的加速度。

学习内容三：滑梯玩具的基本原理滑梯玩具是以地球引力为驱动力的一种玩具，称为“滑梯原理”。

滑梯玩具利用重力使物体自身下滑，并摩擦力和风摩擦力将物体抵达目的地。

而笔者将滑梯分为斜面滑梯和羊肠小道，两种滑梯各有不同的特点。

教学过程1. 引入课题利用对孩子的好奇心引领下，老师简要介绍了滑梯的各种类型及其特点，然后提出引申问题：不同类型的滑梯运动方式是怎样的？2. 讲解物理概念a.内容：教师根据学习内容一和内容二，讲解了与本节课相关的力和运动概念。

b.方式：分模块讲解，划分为静态力、动态力和物体运动状态与运动特点三个小模块。

让学生先借助手上有的物品，大声说出所接触的物品所受力的种类。

然后，请学生手拿体育用品球、轮胎等常见物品，尝试掌握不同状态下物体的运动方式和特点。

最后，在五花八门的滑梯上体验摩擦力的作用，并分别进行总结。

3. 学习滑梯玩具的基本原理在学完物理基本概念后，教师引入了滑梯玩具的基本原理，然后引导学生进行羊肠小道和斜面滑梯的详细探究。

《滑梯里的玄妙》导学案第一课时一、导入引言在我们的平时生活中，我们屡屡会看到各种各样的滑梯，它们不仅给孩子们带来了欢快，也让大人们感受到了童年的乐趣。

但你是否曾想过，滑梯的设计背后可能隐藏着一些玄妙呢？本次导学案将指挥大家一起探究《滑梯里的玄妙》。

二、目标设定1. 了解滑梯的基本结构和原理；2. 精通滑梯设计的关键因素；3. 能够分析不同类型滑梯的设计特点；4. 培育同砚的观察力和动手能力。

三、知识梳理1. 滑梯的基本结构和原理滑梯通常由滑道、扶手和支架等部分组成。

滑道的表面通常光滑，以缩减摩擦力，让人更容易滑行。

而扶手和支架则起到支持和保卫的作用。

2. 滑梯设计的关键因素a. 高度：滑梯的高度直接影响到滑行速度和刺激水平；b. 坡度：坡度的大小决定了滑行的平稳水平；c. 材质：滑梯的材质应该具有一定的硬度和抗压性，以确保安全性；d. 设计：滑梯的设计要思量到孩子的身体特点和心理需求，让他们在玩耍中得到乐趣。

3. 不同类型滑梯的设计特点a. 直线滑梯：速度快，刺激性强，适合喜爱挑战的孩子；b. 螺旋滑梯：曲线设计增加了乐趣，适合喜爱冒险的孩子；c. 波浪滑梯：升沉的设计增加了趣味性，适合喜爱轻松玩耍的孩子。

四、实践探究1. 分组谈论：请同砚们分组谈论他们喜爱的滑梯类型，并说明喜爱的原因。

2. 设计滑梯：让同砚们自行设计一个滑梯模型，并展示给全班同砚，谈论其设计特点和创新的地方。

五、拓展延伸1. 参观游乐场：组织同砚们去游乐场参观不同类型的滑梯，体验不同设计带来的乐趣；2. 探究滑梯历史：让同砚们通过查阅资料，了解滑梯的进步历史和演变过程。

六、总结反思通过本次导学案的进修，我们不仅了解了滑梯的基本结构和原理，还精通了滑梯设计的关键因素，培育了观察力和动手能力。

期望同砚们在今后的游戏中，能够更加关注滑梯设计的细节，享受到更多乐趣。

第二课时导学目标：1. 了解滑梯的历史和进步。

2. 精通滑梯的结构和原理。