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高三自然地理试卷讲评课教学设计秦为胜教学目标：1、知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型习题，总结方法。
2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的。
3、情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。
整体设计设想:针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的选择题、得分率较低的综合题着手，教会学生如何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息，从哪些方面来解答综合题，掌握综合题答题方式。
充分调动学生积极性，互相帮助，解决问题。
体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。
试卷讲评环节可归纳为“自查自纠——合作探究——问题统计——问题评析——矫正巩固——补偿训练——错题收集”七个环节。
教学过程设计：一、考试情况介绍：二、试卷分析及讲评T2：引导学生分析北京昼长相等条件是什么？结论：两个节气直射点位置相同，然后，让学生图上找出两个节气直射点位置相同。
再进行如下知识迁移：下列日期中，北京的昼长与2008年奥运会开幕日那天(8月8日)北京的昼长最接近的是：（B）A.奥运圣火火种在希腊雅典采集的那天(3月25日)B.奥运圣火登上珠穆朗玛峰峰顶的那天(5月8日)C.奥运圣火传递至协办城市青岛的那天(7月24日)D.奥运圣火在国家体育场缓缓熄灭的那天(8月24日)T4：让学生依据正午太阳高度角公式，反推直射点位置，太阳直射点由南半球向北半球移动，经过赤道时节气应为春分T6：强沙尘暴发生与快行冷锋有关，引导学生分析冷锋过境时气温、气压如何变化？请在图上找出气温、气压变化最显著的时间段。
锋面过境时，有剧烈的天气变化，气温、气压、湿度变化明显，因此锋面两侧水平气温、气压梯度均增大。
锋面过境产生阴雨、沙尘暴天气导致大气逆辐射增强，太阳辐射减弱，地面吸收太阳辐射减弱。
高三自然地理试卷讲评课教学设计秦为胜教学目标：1、知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型习题，总结方法。
2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的。
3、情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。
整体设计设想:针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的题目、特别是主观题着手，教会学生如何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息解答主观题。
充分调动学生积极性，互相帮助，解决问题。
体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。
教学过程：一、考试情况介绍：二、试卷分析及讲评T2：引导学生分析北京昼长相等条件是什么？结论：两个节气直射点位置相同，然后，让学生图上找出两个节气直射点位置相同。
再进行知识迁移：下列日期中，北京的昼长与2008年奥运会开幕日那天(8月8日)北京的昼长最接近的是：（B）A.奥运圣火火种在希腊雅典采集的那天(3月25日)B.奥运圣火登上珠穆朗玛峰峰顶的那天(5月8日)C.奥运圣火传递至协办城市青岛的那天(7月24日)D.奥运圣火在国家体育场缓缓熄灭的那天(8月24日)T4：让学生依据正午太阳高度角公式，反推直射点位置，太阳直射点由南半球向北半球移动，经过赤道时节气应为春分T6：引导学生分析锋面过境时，天气有何变化？两侧气温、气温有何差异？有剧烈的天气变化，气温、气压、湿度变化明显，因此锋面两侧水平气温、气压梯度均增大。
锋面过境产生阴雨、沙尘暴天气导致大气逆辐射增强，太阳辐射减弱，地面吸收太阳辐射减弱。
T8：引导学生了解死亡谷位于内华达山脉背风坡，属温带大陆性气候，再去分析死亡谷夏季干热的原因，可迁移吐鲁番盆地成为我国夏季炎热中心（火洲）原因。
死亡谷属温带大陆性气候，夏季受副高控制，降水少。
山谷不易散热，外边气流越过山地下沉时，增温作用强，不易形成降水，产生焚风效应；空气干燥、晴朗少云，太阳辐射强。
地理试卷讲评课教案高三地理备课组教课目的1、知识与技术：经过试卷剖析，进行中国地区地理有关知识点的复习与整理。
以高考地理考试纲领的查核目标和要求为指导，培育学生的各样地理能力。
2、过程与方法：在讲评试卷的过程中，指引学生着重各知识点的概括、总结，注意有关知识点的迁徙与一些邻近知识点的划分，做到纵向与横向的比较，做到贯通融会。
3、感情、态度、价值观经过试卷的评讲，第一使学生对地理学习有信心，而后能发现地理学习上的不足。
特别是指引学生怎样提升地理解题能力。
这份试卷是高二文科班周五的测试卷，试题由高二地理备课组出。
这节课把试题进行重组，重点解说了学生错的比许多的几个选择题和综合题。
重难点：1．获得和解读地理信息· 可以从题目的文字表述中获得地理信息，包含读取题目的要乞降各样有关地理事物定性、定量的信息。
· 可以迅速、全面、正确地获得图形语言形式的地理信息，包含判读和剖析各样地理图表所承载的信息。
· 可以正确和完好地理解所获得的地理信息。
教课方法：合作学习、事例剖析教课过程一、剖析试卷观察的内容和反应试卷的批阅状况1、这份试卷主要观察了以下几方面的内容：（1）、地球运动、地区生态环境建设：（2）、观察天气、天气：（3）、此外一个突出点是观察农业、工业的区位条件比许多，环境保护固体荒弃物的危害、治理举措。
2、试卷的批阅状况综合题部分： 26 和 27 题经过读资料和图上信息剖析问题部分做得不是很好。
批阅试卷过程中间，还发现了学生在解题答题时一些相像的问题：主假如同学没有形成正确的地理思想方法，没有掌握正确的地理解题的基本技术，甚至有的同学连题目都没有看懂，连地理的基本观点都不清楚。
二、经过解读高考地理纲领查核目标和要求，联合试卷的典型题例，重组试题，分项进行讲评。
典型例题：图 1 为 30 °N 邻近海平面某月气压表示图（单位：hPa ）。
读图回答1 ～2 题。
1004100099699610001004甲乙图 1●●30°60°90°120°1.图中反应季节与以下表达相符合的是A．北京日出东南方 B ．天山牧民在山麓牧场放牧C．澳大利亚北部流行东南风 D ．地球公转速度靠近最快2．甲、乙两地自然景观差别显然的主要原由是A．海陆地点 B ．太阳辐射 C ．地形地势 D ．大气环流第一组经过日夜长短的变化观察太阳直射点的挪动。
高三地理试卷讲评课教案
高三地理试卷讲评教学设计
郭东家
教学目标
1、知识与技能:通过试卷分析，对一轮复习中的遗知识点进行补充巩
固。
以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。
...文档交流仅供参考...
2、过程与方法:通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、
总结，使学生掌握一定的做题技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。
...文档交流仅供参考...
3、情感、态度、价值观
通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。
尤其是引导学生如何提高地理解题能力和综合运用能力。
【教学重点、难点】ﻫ1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。
ﻫ2、学生明确解题思路,选择适当方法。
我们已经完成地理的一轮复习，在知识上已经基本完善，通过这段时间的习题练习巩固所学知识，强化解题方法，查缺补漏。
因此，本节课我主要做到归纳提升，提高解题能力; “究错”反思,提高复习的有效性。
...文档交流仅供参考...
【教学方法】ﻫ启发诱导，拓展延伸
【教学过程】
师生活动设计意图
导入:进入高三后期的二轮复习，我们进入了一次一次的练习来巩固基础知识，同时我们的解题能力也在一步步的提高，但这次训练我们也发现了我们的问题，怎么解决这些问题，这是本节课的主要内容。
导入讲评课
1、试卷分析
本套试题的组合有1５个选择题和一道答题组成,客观题主要是模拟高考试题的模式组合的。
主要是考察分析能力和基础知识的综合运用。
2、试卷的批改情况
客观题部分:第1、2、１3、14、15题得分率比较低，有的在40%一下。
综合题部分:综合题满分24分，均分在11分，高分学生较少，得不到高分。
通过解读高考地理大纲考核目标和要求，结合试卷的典型题例,重组试题，分项进行讲评。
考试大纲：
（一)获取和解读地理信息能力 (二)调动和运用地理知识能力
(三)描述和阐释地理事物能力(四）论证和探讨地理问题能力
通过对易错的客观题分析,学生的出错部分主要是两类一是学生对试卷有一个整体的认识
明确得分较低的试题,找到不足
根据大纲有针对性的学习,明确学习目标
类是:二维坐标轴试题（1、２);二是多纵坐标轴(13、１４、１5）
典型例题
一、二维坐标轴
存在问题:坐标轴的数值分析和知识的灵活运用
解决方法：抓住坐标轴的数值特点,获取信息,夯实基础，注意发散思维的训练，注重一因多果问题的研究,扩展思路
(教师引导学生分析图形的特点以及所考察的知识点，并总结此类图形的程序化解题的过程,同时写到学案上）
总结过程：1、图名及要素信息 2、数值变化特征 3、联系知识点４、数值的关键点
根据程序化的解题过程完成学案上的亮剑高考试题，根据程序化的过程在试题中标注出来
(提问学生回答亮剑高考练习的答案）是学生明确出错的原因，并提出解决的方法
培养学生的解题技巧和解题的方法，形成程序化的模式培养学生的概括总结的能力巩固所学的能力
（转折)这次试题中还有暴露出另外的一个问题就是对于多纵轴坐标的试题得分率也不高，下面我们在分析多纵轴使明确出错的原因
坐标这类试题
二、多纵轴坐标图
出错原因:不能正确读取要素的数值,以及图中有效信息的提取，并加以综合的运用
解决方法:引导学生掌握读取正确的数值的方法,同时获取有效的信息，联系基础知识，引导学生对信息的综合运用
总结数值读取的方法：
作任意一条垂线依次与各个要素曲线相交，过交点对应的纵坐标做垂线即为该地的相关要素的数据。
（教师讲解图中一个点的读值方法和程序化的读值步骤，学生按照这个方法和步骤完成学案上的两个问题，让两个学生在黑板上作图演示读值的程序化的过程）
能正确的读到要素值了,为什么我们还是不能正确的解答14、15题呢?
能正确读值是第一步骤，我们还要从图中提取有效的信息。
通过多媒体引导对图中的其他信息进行提取，得到正确的答案。
培养学会的读图分析能力
培养总结能力
动手做图的能力培养
培养综合能力的提高
对读图能力的巩固和提高以及知识点的综合运用
（转折)下面我们通过变式训练来巩固
（通过变式训练巩固数值的读取和信息的提取运用）(体验高考试题)
(过渡）在高考中除了客观题还有综合的问答题，这次考试中我们也暴露了问答题得不了高分值的问题，下面我们来看看暴露问题
三、综合题
多媒体展示学生答题的情况,图片展示学生的答案,总结学生失分的原因,注重试题的分析方法。
二卷失分的主要原因在以下方面：
1.不全——少点漏点；
2.不简——重复啰嗦,一点重复展开,或是大包围;
3.不优——语言口语化,不会用专业术语;
４．不清——审题不清，答案层次不清、条理不清、逻辑不清
原则:全、简、优、清
典型例题的分析，引导学生对材料和图中信息的分析，以青藏高原案例,迁移的答题的方式，引导学生分析试题过程。
规范学生的答案，规范答题的逻辑性和条理性。
给出标准的答案,学生对比。
完成学案上的高考练兵,对学生的完成情况和答题情况进明确暴露的的问题,根据问题
失分的原因
行点评。
本课小结:这节课我们分析了大家在考试中存在的问题，总结了经验教训,同学们也找到了自己在学习和考试中得失，明确了今后努力的方向,希望大家在以后的地理学习中做得更好！
·····谢阅。
