高中物理思维方法讲座61页PPT文档共61页文档

三、科学思维的培养
v临 = gR
受力分析习惯丢了
楞次定律众多推论
增缩减扩 来斥去留 等等
妙用了推论 丢了思维过程
三、科学思维的培养
题 目 如图所示，光滑水平面上存在有界匀强磁场，直径与磁场宽度相同的金属圆 形线框以一定的初速度斜向匀速通过磁场。在 必要的时间段内施加必要的水平拉力
保证其匀速运动，则从进入到穿出磁场的整个过程中（ CD ）
实验探究具体内容
对应科学思维
猜想与假设
推理
设计实验方案
建模、质疑创新、推理
处理实验数据并得出结论 论证
实验误差分析
推理
三、科学思维的培养
办学理念
纯物理学角度看,我们教学的“过程分析”和“解答”已经把 问题讲得够清楚了，然而这种“分析”和“解答”所表述的内容 也仅仅是思维所得到的结果，而并不是思维过程自身，在这些结 果的背后还隐藏着思维过程的许多重要东西。
（二）要素： 模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等。
办学理念
二、科学思维的内涵
（三）表现：
•能对客观事物进行抽象和概括，构建反映事物本质特征 共同属性的物理模型和概念；
•具有规律意识，能通过科学推理，形成物理规律及理论 ，解释自然现象和解决实际问题；
•具有证据意识，能评估并使用证据对问题进行描述、解释 和预测；
对应科学思维
模型建构
质疑、推理 科学论证 创新（发散思维） 创新应用（产品）
办学理念
三、科学思维的培养
（一）善于发现知识的教育价值
◎教法1：教师讲解
U-
——低阶思维水平（记忆/理解/应用）
◎教法2：学生合作交流
——高阶思维水平（分析/评价/创造） *提出假设：①磁场作用？②电场作用？

观点2： 核心素养是三维目标的整合 （三个维度是统一在教学过程中，不可能分设）
物理核心素养
物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
问题：新话语体系与原话语体系之间的联系 与磨合。
物理观念 科学思维
物理核心素养
“物理观念” 是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的 基本认识；（认识变成什么？基本认识又是什么？定性？） 是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华；（提炼和升华成 了什么？） 是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。（这个 基础又让人感觉就是物理知识——学科视角的基础） “物理观念”主要包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能 量观念及应用等要素。
⒈理解加速度与物体所受的合力之间的关系。 （?） 发展要求 2.用正交分解法和牛顿第二定律解决实际问题。 （科学
思维）
专家：知识决不是物理观念 课标组：是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华
教师：教学目标缺少这几条，这课还怎么上？
已经完工的房子： 高度（楼层） 外形 结构 材料 功能
———— 都是对房子本 身的描述——核心 素养
物 理
知 识
科学规律（规则）
观 素 科学理论 念 养 科学模型
科学器件
科 经 参与实验，获取操作体验和动作 学 历 技能 探 素 观看动画模拟，获取动态表象 究 养 通过问题解决过程，获得提出问
题、建立模型、解决问题的体验 与经历
物理方法
数学方法
科 学
思 维
思维方法
思 素 思维策略
维 养 解决复杂问题的思维流
程和规范要求
崇尚科学的态度
科 尊重事实的态度 科学
学态 态度
实证与推理相结合的态度
度素 养 大胆猜想，严格求证的态度

0 V
电阻的基本测量方法：伏安法、半偏法、替代法
恒压半偏:
R V 测> R V 真 选小滑变分压以减小系统误差 测大阻值电压表内阻
恒流替代
恒流半偏：
R g 测< R g 真 选大滑变限流以减小系统误差 测小阻值电流表内阻
恒压替代
多用电表粗略侧电阻 伏安法和半偏法近似测电阻 伏安法除去电表影响后以及替代法精确测电阻
2014海南:
1.845mm
42.40mm
1.845-0.015=1.830mm
42.40-0.05=42.35mm
1.845+0.035=1.880mm
16*0.95-15=0.20mm 42.40+0.20=42.60mm
2014江苏:⑴为防止螺旋测微器读数时测微螺杆发生转动，
读数前应先旋紧部件 B (填A、B、C或D)。从图中的示数可 读出合金丝的直径为 0.410 mm。
二、2009-2014新课标卷实验题考点及分值分布
22题 2009 大电 2010 大电 2011 小电 2012 大电 2013 等值 2014 小电 23题 游标卡尺与螺旋测微器的 电磁继电器：电路计算及设计（11分） 读数（4分） 验证机械能守恒定律器材 电路连线、电表读数、描点作图求热 选择与误差分析（4分） 敏电阻阻值及对应温度（11分） 恒流替代法测电阻（ 5 分） 用光电门测加速度，作运动图像 (10 分） 螺旋测微器读数，及存在 利用电流天平测磁感应强度，电路设 零误差时的处理（5分） 计及数据处理(10分） 利用平抛运动模型探究弹 表的改装（7分） 性势能的表达式（8分） 伏安法测电阻测量电路的 胡克定律（9分） 选择与误差分析（6分）
揭秘“高中物理 — 电学实验”

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14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六上午1时54分6秒01:54:0621.8.28
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月上午1时54分21.8.2801:54August 28, 2021
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16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月28日星期六1时54分6秒01:54:0628 August 2021
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12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。01:54:0601:54:0601:54Saturday, August 28, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2821.8.2801:54:0601:54:06August 28, 2021
• 运动：
··· · ··
为何会运动？ （因果分析）
怎样运动？（描述： 文字、物理量、图像）
谁运动？（研究对象）
物理——学科本质
“没有物理修养的民族是愚蠢的 民族”
◆第一层面: 物理是一门科学
◆第二层面: 物理是一种智慧
◆第三层面: 物理是一类文化
物理文化是高品位的文化
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2821.8.28Saturday, August 28, 2021
要务实 抓落实 做扎实
怎样学好高中物理？
物理学习的“三、四、五、一”策略