第二单元第7课《桥的形状和结构》

教科版小学六年级上册科学第二单元第7课《桥的形状和结构》教学设计教学导航【教学目标】1、科学概念：（1）桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。

（2）桥的形状和结构与它的功能相适应。

2、过程与方法：提高观察、比较描述和评价的能力。

3、情感态度价值观（1）体会科学技术对社会进步的作用。

（2）感受和欣赏桥梁的形态结构美。

【教学重点】知道拱桥、钢索桥的特点是什么。

【教学难点】拱桥、钢索桥产生力的原理是什么。

【教学准备】学生小组准备：绳子、瓦楞纸或木板。

教师准备：竹片或钢锯条、细绳，收集桥梁的图片和影像资料。

【课时安排】1课时教学过程一、桥的雏形。

1．出示一条小河的图片：如果我们在河的这一边，想要到河对岸去，你们有哪些办法呢？2．可是在古时候，最原始、最简单的方法可能就是在河中间垫几块石头（出示课件）——尽管这很简单，但它已经实现了过河的功能，所以桥梁专家把这作为桥梁的雏形。

你觉得这有什么缺点呢？人们加以改进之后，做成了比较稳定的碇步（课件出示碇步），介绍仕水碇步。

（谢晋导演取名为“琴桥”。

）（反思：从过河这种最原始的任务，引发学生设身处地的思考；从用石块作“踏脚石”的缺点到“碇步”的出现，这样简单的方式，是人类为解决过河这一任务而出现最早的创造，这是桥的雏形。

增加这样的内容，既能一开始上课就激发学生兴趣，又能填补拱桥桥梁发展史上拱桥前的空白。

我觉得这也是这节课的亮点。

）二、古代的桥1．这碇步还有什么缺点呢？2．人们对这些缺点又会进行怎样改造呢？看，人们把这些石块架到空中——造出石拱桥（课件——小石桥）3．像这样的石拱桥，石块几乎是它唯一材料，为什么这么架空之后，这当中的石块不会往下掉呢？学生尝试做自己的解释。

你们说的究竟对不对？老师没办法给你们准备架桥的石块，但是我给你们准备了这样的一些塑料块——介绍材料（这底板当作河床，这矮梯形状当作河岸，这六块倒梯形当作架桥的石块，石块间有凹凸的圆点互相砌合）下面我们就按照图试着搭一座石拱桥，搭好之后用手指在“拱桥”上按一按，想一想我们刚才所作的解释是否正确。

教科版六年级科学上册《2.7桥的形状和结构》教学设计含教学反思一. 教材分析《2.7桥的形状和结构》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要介绍了桥的形状和结构的相关知识。

通过本节课的学习，学生将了解不同形状和结构的桥的特点，以及设计桥梁时需要考虑的因素。

教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生活中的桥梁有一定的了解。

然而，他们对桥的形状和结构的认识还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展和提升。

在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们主动探究和思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解不同形状和结构的桥的特点，知道设计桥梁时需要考虑的因素。

2.过程与方法：通过观察、分析和设计，提高学生的动手能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们保护文化遗产的意识。

四. 教学重难点1.重点：桥的形状和结构的特点。

2.难点：设计桥梁时需要考虑的因素。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和实例，引导学生了解桥的形状和结构。

2.问题驱动法：设置问题，激发学生的思考，引导学生主动探究。

3.动手实践法：让学生参与设计桥梁，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关图片和实例，用于展示桥的形状和结构。

2.准备桥梁设计图纸和材料，供学生动手实践使用。

3.准备问题，用于引导学生的思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生了解桥的形状和结构，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示各种形状和结构的桥梁，让学生观察和分析，了解它们的特点。

3.操练（10分钟）学生分组，每组设计一座桥梁，考虑桥梁的形状、结构和稳定性。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的设计，讨论各自设计的优点和不足，总结桥梁设计的原则。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：在设计桥梁时，还需要考虑哪些因素？如：材料、成本、环境影响等。

教科版小学六年级上册科学第二单元第7课《桥的形状和结构》教学设计教学导航【教学目标】1、科学概念：（1）桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。

（2）桥的形状和结构与它的功能相适应。

2、过程与方法：提高观察、比较描述和评价的能力。

3、情感态度价值观（1）体会科学技术对社会进步的作用。

（2）感受和欣赏桥梁的形态结构美。

【教学重点】知道拱桥、钢索桥的特点是什么。

【教学难点】拱桥、钢索桥产生力的原理是什么。

【教学准备】学生小组准备：绳子、瓦楞纸或木板。

教师准备：竹片或钢锯条、细绳，收集桥梁的图片和影像资料。

【课时安排】1课时教学过程一、导入新课我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。

”二、美丽的彩虹桥－拱桥。

出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？（教师出示图片让学生观察）1．实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。

2．（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。

桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。

）三、拉索桥1．观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？（学生说出自己的观察结果和想法）2．以实际例子说明（可结合我们家乡的太平桥作说明）观察这些桥的结构是怎样的。

拉索桥究竟有什么优点？3．实验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示实验）在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。

（1）两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。

我们朝什么方向用力？（2）把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？四、结合我们的生活自己来制作桥利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。

让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。

【板书设计】拱桥拱的高度不同拱的两边推力不同拉索桥【教学反思】本课教学将在前几课教学的基础上，综合运用学到的知识，来认识了解与人们生活密切相关的建筑——桥。

《桥的形状和结构》教案【教学目标】1.知识与技能（1）桥梁有多重不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体；（2）桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

2.过程与方法通过观察、比较不同性质和结构的桥梁,描述和评价其特点和原理。

3.情感态度和价值观（1）体会科学技术对社会进步的作用；（2）感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

【教学重点】知道拱桥、钢索桥的特点是什么。

【教学难点】拱桥、钢索桥产生力的原理是什么。

【教学方法】实验探究法【课前准备】木板、绳子、粗线【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放歌曲《北京的桥》,歌曲中说明了桥的形状多种多样,多姿多彩。

出示苏州宝带桥、高架公路桥、南京长江大桥图片,说明桥能使我们跨越江河、峡谷、道路和其他障碍,是我们生活中常见的建筑。

观察这些桥是什么形状和结构的？今天我们就来认识桥的形状和结构。

二、新课学习通过观察,发现苏州宝带桥是拱形结构的桥梁；高架公路桥是条形结构的桥梁；南京长江大桥是钢铁框架结构的桥梁。

首先,让我们来认识一下拱形结构的桥梁。

（一）各式各样的拱桥出示西藏拉萨铁路大桥、法国加尔德桥、瘦西湖上“二十四桥和长江三峡中的钢筋水泥桥。

比较它们的相同点和不同点。

观察拱形桥,发现：桥面在拱的上方：桥下空间高,便于船的通行。

桥面在拱的下方：桥面低,与道路连接容易；桥面拉住拱足,能抵消拱的外推力。

做一个没有外推力的拱图示,有外推力和没有外推力的动画。

可以感受桥面在拱下方的桥的优点：桥板拉住了拱足,抵消拱向外的推力。

桥面被水平方向的力拉紧,还增加了桥面的抗弯曲能力。

（二）大跨度的钢索桥钢索桥的家史：很早很早以前,人们从缠绕在大树间的藤蔓得到启示,用藤蔓做成了吊桥,后来用铁链代替藤蔓建造出了铁索桥。

钢索桥有钢缆、桥塔和桥面组成。

钢缆是桥承重的主要构件,桥塔是支承钢缆的主要构件。

钢缆能承受巨大的拉力,人们用它建造钢索桥,大大增加了桥的跨越能力。

钢索桥主要包括悬索桥和斜拉桥：悬索桥,又名吊桥,指的是以通过索塔悬挂并锚固于两岸的缆索作为上部结构主要承重构件的桥梁。

教科版科学六年级上册2.7《桥的形状和结构》说课稿一. 教材分析《桥的形状和结构》这一课是教科版科学六年级上册的一个知识点。

本节课的主要内容是让学生通过观察、实验和探究等活动，了解桥的形状和结构，掌握桥梁设计和建造的基本原理。

教材以生活中常见的桥梁为切入点，引导学生关注身边的科学，激发学生的学习兴趣。

通过探究活动，培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对身边的事物充满好奇心。

他们在之前的学习中已经接触过一些关于力的知识，对物体形状和结构有一定的了解。

但是，对于桥梁的形状和结构，以及桥梁设计和建造的原理，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，让学生能够更好地理解和掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解桥的形状和结构，掌握桥梁设计和建造的基本原理。

2.过程与方法：通过观察、实验和探究等活动，培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，提高学生的科学素养。

四. 说教学重难点1.重点：桥的形状和结构，桥梁设计和建造的基本原理。

2.难点：桥梁设计和建造的原理，以及如何将这些原理应用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用图片、视频、模型等教学资源，以及实验器材，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片和视频，引导学生关注身边的桥梁，激发学生的学习兴趣。

2.探究活动：学生进行观察、实验和小组讨论，让学生深入了解桥的形状和结构，以及桥梁设计和建造的基本原理。

3.案例分析：分析一些著名的桥梁案例，让学生了解桥梁设计和建造的应用，提高学生的实践能力。

4.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高学生的自我认知能力。

《桥的形状和结构》说课稿引言：尊敬的各位老师，你们好！我的说课内容是教科版六年级上册，第二单元第七课的《桥的形状和结构》。

本节课我从教材分析、教学目标、教学重、难点、教学准备、学情、教法与学法教学过程、板书设计等几个方面来阐述。

一、教材分析《桥的形状和结构》这一课是教科版小学科学六年级上册第二单元第七课的内容。

我根据教材先了解学生对桥的认识程度，紧接着来认识形状和结构不同的桥，通过图片展示明白桥的分类，最后开展主要用拱行桥拉索桥来认识桥。

二、教学目标知识目标：①、桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体②、桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

能力目标：通过小组合作、讨论、操作，培养学生观察、比较、描述和评价的能力。

情感目标：让学生在学习过程中体验科学知识来源于生活，生活中处处有科学，体会科学技术对社会进步的作用。

感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

三、教学重难点教学重点：掌握桥的形状和结构以及了解它的功能。

教学难点：理解作用在拱桥、拉索桥上的力所产生的效果。

四、教学准备为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学：演示器材：设计制作的钢索桥。

五、教法和学法（1）关于教法：本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习科学知识。

2、在课堂教学中组织学生开展活动。

鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

（2）关于学法：依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点: 1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。

2、在动手操作进行实践活动中独立思考。

3、联系生活实际解决问题。

六、教学过程依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，以培养能力为方向，紧扣重点，突破难点，整个教学过程我设计了五个部分。

《桥的形状和结构》【教材分析】：《桥的形状和结构》是教科版小学科学六上“形状与结构”单元的第7课。

教材安排了以下几个活动：1.观察比较各式各样的拱桥。

2.了解大跨度的钢索桥。

3.“观察研究我们家乡的桥”。

桥的形状结构明显外露，容易观察研究。

桥的形状结构变化反映了人类科学技术的进步和发展。

本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的桥梁结构，加深和拓宽前面的知识，让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献，为下一课用纸造桥培养兴趣和开阔视野。

本课还隐含着这样的一条隐性的线索：桥梁形状与结构不断发展的背后蕴藏着人类针对“跨越江河、湖海、山涧……等障碍的主要建筑——桥梁”的不足而进行改进和创造的历史，科学史在本课教学中是一个不容忽视的重要内容。

【教学目标】科学概念● 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。

● 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

过程与方法● 提高观察、比较、描述和评价的能力。

情感、态度、价值观● 体会科学技术对社会进步的作用。

● 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

【教学准备】为小组准备：一次性筷子、拱桥塑料模块、课件：各种桥梁的图片。

【教学过程】（一）桥的雏形。

1．出示一条小河的图片：如果我们在河的这一边，想要到河对岸去，你们有哪些办法呢？2．可是在古时候，最原始、最简单的方法可能就是在河中间垫几块石头（出示课件）——尽管这很简单，但它已经实现了过河的功能，所以桥梁专家把这作为桥梁的雏形。

你觉得这有什么缺点呢？3．人们加以改进之后，做成了比较稳定的碇步（课件出示碇步），介绍仕水碇步。

（谢晋导演取名为“琴桥”。

）（反思：从过河这种最原始的任务，引发学生设身处地的思考；从用石块作“踏脚石”的缺点到“碇步”的出现，这样简单的方式，是人类为解决过河这一任务而出现最早的创造，这是桥的雏形。

增加这样的内容，既能一开始上课就激发学生兴趣，又能填补拱桥桥梁发展史上拱桥前的空白。

我觉得这也是这节课的亮点。