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国学经典诵读教案设计完整版国学经典诵读教案设计完整版(一)教学目的：培养同学热爱自己的国家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活习俗等、培养学生的礼貌习惯和表达能力。
(二)教学内容：学习《弟子规》(三)教学过程：教学一：老师讲经典，学生学经典1、导入：当奥运会我国运动员获得金牌时，会场上会升起一面五星红旗，问小朋友会怎么样?激动、高兴、鼓掌等。
2、中国历史悠久，古代有四大发明(造纸、*、印刷、指南针)。
现在我们的国家日益富强，我们国家制造的产品畅销全世界。
说明我们的人民聪明有智慧。
你做为一个中国人应该感到无比的自豪和骄傲。
3、介绍学习的意义：讲解：我们的中华民族，它生长了二千五百年，我们每个同学都是这棵大树上的一片叶子，大树生长的好，叶子就旺盛。
如果大树的根部断了，请问小朋友这棵大树还会长吗?那我们作为叶子还会活吗?我们的传统文化中断了。
比如过去的孩子学习的《弟子规》现在却不学了。
接着讲解《弟子规》是教小朋友学习礼貌、学习做人方面的书。
现在的国人礼貌欠缺。
具体举例说明：不会打招呼、不行礼，随地吐痰、乱扔东西、大声喧哗、不能敬老协幼。
比如坐公共汽车不能给老者让座等。
道德方面：自私自利、以我为核心，骄傲、懒惰、不讲诚信等等。
那么怎么来挽救呢?就是要从小来学习《弟子规》。
学习礼貌、学习做人的道理。
首先要孝敬父母、尊敬师长，兄弟姐妹友好相处。
做一个勤劳勇敢、诚实守信的人。
4、讲解内容：讲解一：总序：圣人训圣人是指古代有很高成就的人。
训：可以做为准则的话。
指圣人对我们的教诲。
首孝悌首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。
举例;父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。
我们首先要孝敬他们。
悌：代表顺从兄长。
次谨信：次要、二，这里指第二件事。
首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。
：谨慎。
做事要慎重小心。
做事还要讲诚信。
不能欺骗别人，讲信用。
从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。
泛爱众泛：广泛。
国学经典教学设计(5篇)国学经典教学设计(5篇)国学经典教学设计1教学备课备课的目标：1、对所教学课程内容的准确把握。
2、让自己完全掌握教流程和内容。
备课中的注意点：1、深入浅出的解释所教内容的意思。
2、可适当加入一些知识性的内容。
3、只做学员思考的引导，不可实行错误的思想诱导。
教学目标1、协助学生了解课文的基本内容，培养对国学的热爱。
2、让学生诵读教学内容，完成当日应完成的教学任务3、协助学生树立符合国学传统观点的价值观。
4、协助学生培养、形成尊师重教、礼待他人的行为规范。
5、重视国学、弘扬传统积极文化。
教学难点1、保持教学活动中孩子和家长的兴奋度，调动他们的学习积极性。
2、将当日教学内容结合现实生活中现象深入浅出地阐述，使易于理解和记忆。
教学内容1、课前准备：总计时间35分钟以内。
2、课堂教学：总计时间50分钟。
3、课后总结：总计时间25分钟。
教学内容《大学》教学要求及课后作业背诵相对应段落、列举身边类似故事、发表自己的观点。
教学管理1、开课前将当天上课的新内容打印出来，做好开课充分的物资准备。
2、确保教室内桌椅的整齐，地面的清洁卫生。
3、课程结束后打扫教室的清洁卫生，摆放好桌椅。
《大学》及译文：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始。
知所先后，则近道矣。
古之欲明明德于天下者，先治其国。
欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身。
欲修其身者，先正其心。
欲正其心者，先诚其意。
欲诚其意者，先致其知。
致知在格物。
物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治后天下平。
自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。
其本乱而末治者否矣。
其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。
此谓知本，此谓知之至也。
译文：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的.境界。
知道应达到的境界才能够志向坚定。
最新国学经典教案（中段）完整版第一章：《三字经》教学一、教学目标1. 让学生掌握《三字经》的基本内容，理解其中的道理。
2. 培养学生的国学兴趣，提高他们的文化素养。
3. 训练学生的朗诵能力，增强他们的语感。
二、教学内容1. 《三字经》全文2. 《三字经》中的重点字词解释3. 《三字经》的故事讲解三、教学方法1. 讲解法：讲解《三字经》中的字词和道理。
2. 朗诵法：让学生反复朗诵，增强记忆。
3. 故事法：通过讲解《三字经》中的故事，让学生更好地理解其中的道理。
四、教学步骤1. 导入：《三字经》的介绍及其重要性。
2. 讲解：逐句讲解《三字经》全文，解释重点字词。
3. 朗诵：让学生跟着老师一起朗诵，加强记忆。
4. 故事讲解：讲解《三字经》中的故事，让学生更好地理解其中的道理。
五、作业布置1. 让学生回家后向家人介绍《三字经》的内容。
2. 要求学生每天朗诵《三字经》至少一遍。
第二章：《弟子规》教学一、教学目标1. 让学生理解《弟子规》的教育意义，树立正确的价值观。
2. 培养学生的自律意识，提高他们的道德修养。
3. 训练学生的朗诵能力，增强他们的语感。
二、教学内容1. 《弟子规》全文2. 《弟子规》中的重点字词解释3. 《弟子规》的故事讲解三、教学方法1. 讲解法：讲解《弟子规》中的字词和道理。
2. 朗诵法：让学生反复朗诵，增强记忆。
3. 故事法：通过讲解《弟子规》中的故事，让学生更好地理解其中的道理。
四、教学步骤1. 导入：《弟子规》的介绍及其重要性。
2. 讲解：逐句讲解《弟子规》全文，解释重点字词。
3. 朗诵：让学生跟着老师一起朗诵，加强记忆。
4. 故事讲解：讲解《弟子规》中的故事，让学生更好地理解其中的道理。
五、作业布置1. 让学生回家后向家人介绍《弟子规》的内容。
2. 要求学生每天朗诵《弟子规》至少一遍。
第三章：《百家姓》教学一、教学目标1. 让学生掌握《百家姓》的基本内容，了解中国姓氏文化。
2. 培养学生的国学兴趣，提高他们的文化素养。
国学经典《千字文》教案全套完整版.一、教学内容本节课选自国学经典教材《千字文》，详细内容为第一章“天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张”。
通过对该章节的学习，使学生了解和掌握中国传统文化的基本知识，感受国学经典的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《千字文》第一章，理解其中所蕴含的宇宙观和自然观；掌握重点词汇和句子，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力；通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，提高学生对古文的理解和运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对国学经典的兴趣，培养学生热爱传统文化、尊重自然、敬畏生命的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《千字文》第一章所蕴含的宇宙观和自然观；正确朗读并翻译古文句子。
2. 教学重点：掌握重点词汇和句子；培养学生自主学习的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《千字文》注释本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示宇宙星空的图片，引导学生思考宇宙的起源和自然界的奥秘，进而引出《千字文》第一章的学习。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读《千字文》第一章，要求学生注意发音和停顿。
（2）学生自主阅读，结合注释本理解文意。
（3）教师讲解重点词汇和句子，帮助学生理解古文。
（4）学生小组合作，讨论交流，分享学习心得。
3. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题方法，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《千字文》第一章2. 板书内容：天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
重点词汇：天地、宇宙、日月、辰宿重点句子：天地玄黄，宇宙洪荒。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《千字文》第一章。
（2）根据注释，翻译《千字文》第一章。
（3）思考：《千字文》第一章所表达的宇宙观和自然观对我们的生活有何启示？2. 答案：（1）天地玄黄，宇宙洪荒。
国学经典诵读教案设计完整版(一、教学内容本节课选自《国学经典诵读》教材第三单元“诗词中的自然美”章节，详细内容包括《静夜思》、《钱塘湖春行》、《山居秋暝》三首古诗的学习与赏析。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三首古诗的基本内容、背景及作者的生平事迹，学会欣赏古诗中的自然美。
2. 过程与方法：培养学生朗读、背诵古诗的能力，提高对古诗的理解与分析水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对国学经典的兴趣，培养学生的爱国情怀和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：三首古诗的基本内容、背景及作者的生平事迹。
难点：古诗中的意境与修辞手法，以及如何引导学生体会自然美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：国学经典诵读教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三首古诗中所描绘的自然景色，引导学生感受自然美，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍三首古诗的背景、作者生平事迹，带领学生朗读古诗，让学生初步感知古诗的韵味。
3. 例题讲解：挑选一首古诗进行详细讲解，分析诗中的意境、修辞手法，帮助学生理解古诗的内涵。
4. 随堂练习：让学生模仿例题，分析另外两首古诗的意境与修辞手法，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论三首古诗中所体现的自然美，培养学生的审美情趣。
7. 课堂反馈：检查学生对古诗的理解程度，及时解答学生的疑问。
六、板书设计1. 国学经典诵读——诗词中的自然美2. 内容：《静夜思》《钱塘湖春行》《山居秋暝》意境：月夜、湖光山色、秋日山居修辞手法：比喻、拟人、对仗七、作业设计明月几时有？把酒问青天。
春水碧于天，画船听雨眠。
空山新雨后，天气晚来秋。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解程度，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多国学经典作品，提高文学素养。
组织学生参加国学经典诵读比赛，激发学生学习兴趣。
一、国学经典《弟子规》第一讲教学目标：1. 让学生了解《弟子规》的背景和重要性。
2. 让学生掌握《弟子规》中的第一条至第五条内容。
3. 培养学生的国学兴趣，提高他们对传统文化的认识。
教学重点：1. 《弟子规》的背景和重要性。
2. 《弟子规》第一条至第五条的内容。
教学难点：1. 《弟子规》第一条至第五条的内容的理解和应用。
教学准备：1. 《弟子规》文本。
2. PPT课件。
教学过程：1. 导入：简要介绍《弟子规》的背景和重要性。
2. 新课导入：讲解《弟子规》第一条至第五条的内容。
3. 案例分析：结合实际案例，让学生理解《弟子规》的内容。
4. 课堂讨论：让学生分享自己对《弟子规》的理解和感悟。
5. 总结：强调《弟子规》在生活中的应用和重要性。
二、国学经典《弟子规》第二讲教学目标：1. 让学生掌握《弟子规》中的第六条至第十条内容。
2. 培养学生遵守规矩、尊重他人的良好习惯。
教学重点：1. 《弟子规》第六条至第十条的内容。
2. 培养学生遵守规矩、尊重他人的良好习惯。
教学难点：1. 《弟子规》第六条至第十条的内容的理解和应用。
教学准备：1. 《弟子规》文本。
2. PPT课件。
教学过程：1. 复习导入：回顾上一讲的内容，引导学生进入新课。
2. 新课导入：讲解《弟子规》第六条至第十条的内容。
3. 案例分析：结合实际案例，让学生理解《弟子规》的内容。
4. 课堂讨论：让学生分享自己对《弟子规》的理解和感悟。
5. 总结：强调《弟子规》在生活中的应用和重要性。
三、国学经典《弟子规》第三讲教学目标：1. 让学生掌握《弟子规》中的第十一条至第十五条内容。
2. 培养学生勤奋好学、尊敬师长的良好品质。
教学重点：1. 《弟子规》第十一条至第十五条的内容。
2. 培养学生勤奋好学、尊敬师长的良好品质。
教学难点：1. 《弟子规》第十一条至第十五条的内容的理解和应用。
教学准备：1. 《弟子规》文本。
2. PPT课件。
教学过程：1. 复习导入：回顾前两讲的内容，引导学生进入新课。
1. 让学生了解国学经典的基本内容和价值。
2. 培养学生对国学经典的兴趣和热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力和人文素养。
4. 培养学生的道德品质和人生观。
二、教学内容1. 国学经典概述：介绍国学经典的定义、分类、历史渊源等。
2. 国学经典选读：选取具有代表性的国学经典进行阅读与讲解。
3. 国学经典文化内涵：探讨国学经典中的道德观念、哲学思想、审美情趣等。
4. 国学经典与现实生活的联系：引导学生将国学经典中的智慧运用到现实生活中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）使学生掌握国学经典的基本知识；（2）培养学生的阅读理解能力；（3）引导学生将国学经典中的智慧运用到现实生活中。
2. 教学难点：（1）国学经典中深奥的哲学思想和道德观念；（2）如何将国学经典中的智慧与现实生活相结合。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解国学经典的基本知识和文化内涵；2. 讨论法：引导学生对国学经典中的道德观念、哲学思想等进行讨论；3. 案例分析法：结合现实生活中的案例，引导学生理解国学经典中的智慧；4. 互动式教学：通过提问、回答、辩论等形式，激发学生的学习兴趣。
1. 导入（1）介绍国学经典的基本概念和重要性；（2）引导学生关注国学经典中的道德观念和人生哲理。
2. 讲解国学经典概述（1）国学经典的定义、分类、历史渊源等；（2）我国古代著名的国学经典及其代表人物。
3. 国学经典选读（1）选取具有代表性的国学经典进行阅读与讲解；（2）引导学生分析经典中的道德观念、哲学思想等。
4. 国学经典文化内涵探讨（1）探讨国学经典中的道德观念、哲学思想、审美情趣等；（2）引导学生将这些智慧运用到现实生活中。
5. 案例分析法（1）结合现实生活中的案例，引导学生理解国学经典中的智慧；（2）培养学生的道德品质和人生观。
6. 互动式教学（1）通过提问、回答、辩论等形式，激发学生的学习兴趣；（2）提高学生的阅读理解能力和人文素养。
7. 总结（1）回顾本节课所学内容；（2）强调国学经典在现实生活中的重要性。
最新国学经典教案（中段）完整版第一章：《弟子规》讲解1.1 教学目标让学生了解《弟子规》的基本内容，理解其道德观念和教育意义。
培养学生孝顺、尊敬长辈、友爱兄弟的品质。
提高学生的国学素养，增强文化自信心。
1.2 教学内容介绍《弟子规》的背景和作者。
分析《弟子规》中的重要观念，如孝顺、尊敬师长、友爱等。
通过案例和故事，解释《弟子规》中的教育意义。
1.3 教学方法讲解法：讲解《弟子规》的基本内容和观念。
案例分析法：分析具体案例，引导学生理解《弟子规》的教育意义。
讨论法：分组讨论，分享对《弟子规》的理解和体会。
第二章：《三字经》解读2.1 教学目标让学生掌握《三字经》的基本内容，理解其教育意义。
培养学生的道德观念和社会责任感。
提高学生的国学素养，增强文化自信心。
2.2 教学内容介绍《三字经》的背景和作者。
解读《三字经》中的重要句子和段落，解释其教育意义。
通过故事和例子，展示《三字经》中的道德观念。
2.3 教学方法讲解法：讲解《三字经》的基本内容和句子。
故事讲解法：通过故事和例子，引导学生理解《三字经》的道德观念。
小组讨论法：分组讨论，分享对《三字经》的理解和体会。
第三章：《论语》选读3.1 教学目标让学生了解《论语》的基本内容，理解其哲学思想。
培养学生的品德修养和人生观。
提高学生的国学素养，增强文化自信心。
3.2 教学内容介绍《论语》的背景和作者。
选取《论语》中的重要章节，解读其哲学思想。
通过案例和故事，展示《论语》中的道德观念和人生观。
3.3 教学方法讲解法：讲解《论语》的基本内容和章节。
案例分析法：分析具体案例，引导学生理解《论语》的哲学思想。
讨论法：分组讨论，分享对《论语》的理解和体会。
第四章：《大学》解读4.1 教学目标让学生掌握《大学》的基本内容，理解其修身齐家治国平天下的思想。
培养学生的品德修养和社会责任感。
提高学生的国学素养，增强文化自信心。
4.2 教学内容介绍《大学》的背景和作者。
解读《大学》中的重要章节，解释其修身齐家治国平天下的思想。
语文国学经典教案教案标题：《传承中华文化，感悟国学经典》一、教学目标：1. 知识目标：通过学习国学经典，使学生了解中华文化的传统价值观和思想精髓。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对中华文化的热爱和自豪感，提高学生的情感认同和文化自信。
二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生对国学经典的理解和欣赏能力。
2. 教学难点：引导学生将国学经典的思想内涵与现实生活相结合，培养学生的独立思考和创新能力。
三、教学准备：1. 教材：选取适合学生年级的国学经典教材，如《论语》、《诗经》等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教具：黑板、彩笔、图片等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一幅中国传统文化的图片或播放一段相关视频，激发学生对中华文化的兴趣。
2. 课堂讲解（15分钟）：介绍国学经典的概念和作用，解释国学经典对于中华文化的重要性，培养学生对国学经典的兴趣。
3. 集体阅读（20分钟）：教师带领学生集体阅读选定的国学经典篇章，重点解读其中的文化内涵和思想。
4. 小组讨论（15分钟）：将学生分成小组，让他们就所学内容展开讨论，探讨国学经典的现实意义和对个人成长的影响。
5. 个人思考（10分钟）：要求学生就所学的国学经典篇章进行个人思考，写下自己的感悟和体会。
6. 学生展示（15分钟）：学生可以选择自己写的感悟或体会进行展示，其他同学进行点评和交流。
7. 课堂总结（5分钟）：教师对本节课的学习内容进行总结，并强调国学经典的重要性和学习的意义。
五、教学延伸：1. 继续学习其他国学经典，拓宽学生的国学知识面。
2. 组织学生参观相关的文化遗址或进行实地考察，加深对中华文化的了解。
3. 鼓励学生进行国学经典的创作，培养学生的文学创造力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、合作程度和表达能力。
2. 作业评价：评价学生对国学经典的理解和思考能力，以及对中华文化的情感态度。
国学经典教案一、引言国学经典是中华民族宝贵的文化遗产，具有深厚的思想内涵和教育意义。
为了传承和发扬国学经典，本教案旨在提供一套有效的教学方法和教学资源，帮助学生全面了解和学习国学经典，培养他们的文化自觉和爱国情怀。
二、教学目标本教案的教学目标如下：1. 了解国学经典的基本概念和内涵；2. 掌握国学经典的重要著作和作者；3. 了解国学经典对中国文化和人民精神的重要影响；4. 培养学生的文化自信和爱国情怀。
三、教学内容1. 国学经典的基本概念和内涵1.1 国学经典的定义1.2 国学经典的分类和特点2. 国学经典的重要著作和作者2.1 《论语》- 孔子2.2 《大学》- 孔子2.3 《中庸》- 孔子2.4 《诗经》- 神农2.5 《周易》- 周公解梦3. 国学经典对中国文化和人民精神的重要影响3.1 中华传统文化的核心3.2 培养人们的道德修养3.3 彰显中华民族的价值观和智慧4. 学习国学经典的方法和途径4.1 阅读原著4.2 学习经典诵读4.3 参与相关活动和讲座五、教学步骤1. 导入：通过提问或展示相关图片，引起学生对国学经典的兴趣和好奇心。
2. 学习内容：按照上述教学内容依次进行讲解和讨论，引导学生深入了解和探讨国学经典的重要性和内涵。
3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论和分享，共同探讨国学经典对个人和社会的意义。
4. 案例分析：通过案例分析，引导学生理解和运用国学经典中的智慧和价值观。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，并强调国学经典的重要性和学习方法。
6. 作业布置：布置相关阅读和写作任务，要求学生进一步深入学习国学经典，并完成相关作业。
六、教学评价1. 参与度评价：观察学生课堂参与的积极性和主动性。
2. 认知能力评价：进行小测验或写作任务，评估学生对国学经典的理解和运用能力。
3. 学习态度评价：观察学生对国学经典的态度和文化自信程度的变化。
七、延伸拓展1. 科研课题：鼓励学生进行国学经典相关的科研探索，培养他们的学术兴趣和能力。
国学经典论语教案同学们，诵读《论语》，不仅仅是学习语言，更是在学习我们民族的文化，希望大家做一个有中国灵魂，有世界眼光的中国人。
下面是学习啦小编整理分享的国学经典论语教案的相关文章，欢迎阅读教学目标：1、从日常生活入手，学习有关信的《论语》章句，激发孩子学习《论语》的热情。
2、理解诚信的涵义，懂得诚信的意义。
3、学习经典语句，培养文言语感。
教学过程：一 .谈话导入，交友需“信”这些语句历经2500多年的淘洗，已经沉淀到我们内心的深处，成为我们思想和语言的一部分，孩子们，这就是“经典”。
经典该怎么读?请你们大声地、悠扬地来读。
在你刚才读得这些《论语》章句中，哪一句提到了交友? 板书：交友生背：子曰：“与朋友交，言而有信。
”(读对了，但不够韵味悠扬!)什么意思呀?(言而有信，也就是——说到做到，遵守承诺。
)谁还有不同的理解?板书：诚信你能结合自己的例子说说怎么才是“言而有信”吗?中国自古以来就特别强调诚信的重要性，朋友间更看重诚信的品格。
“失信”者必将失去朋友;“守诚”者一定能赢得真情。
诚信，可以让我们打开友谊的大门。
我们请大家再读。
二 .解析字理，明白“信”义为什么要特别强调“言”而有信呢?那是因为“信”和“言”和人的口有关。
在我国第一部按部首编排的字典《说文解字》里，对“信”这样解说：信，诚也。
诚实不欺。
字形采用“人、言”会义，是会字。
信，金文 (人) (口，说话)，表示开口许诺。
有的金文 (千) (言，说话)，表示用千言万语保证。
造字本义就是：许诺，发誓，自然和言有关。
我们没有看到拍拍手、跺跺脚来许诺、发誓的。
引申为守信、可靠等意思。
所以《论语》中有这样一句话：言必信，行必果。
三 .走进曾子，教子需“信”孔子的言行深深影响到了他的弟子。
相传孔子弟子三千，贤者七十二人。
在诚信方面最听孔子教诲的是谁，你知道吗?不错，是他的得意弟子之一曾子。
曾子谨遵老师教诲，每天要多次做一件事：反省自己，反省什么呢?请你读《论语》，找答案：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(师：读对了，但洪亮、悠扬，不像自我反省的味道，反而像自我表扬!谁再来读!)最先反省的是“对人对友忠信吗”，最后反省学的语文“复习了吗”。
可见，在孔子、曾子的心中，(道德修养)比(知识的学习)重要的多。
所以，儒家圣贤非常重视诚信品德，非常重视对小孩子的诚信教育。
于是，曾子家的(猪)遭殃了。
谁来读一读这篇小古文：曾子杀猪师：你读得很好，特别是文中的多音字、通假字都读对了。
曾子的这番话，你读明白了吗?同位俩结合注释，互相读一读，议一议。
师：那你觉得这猪，这头养了多年的猪，杀了值不值?(生说：孩子学到了诚信，对他以后做人做事都很有益。
)曾子给天下的父母上了很好的一课，要诚信教子。
板书：教子四 .货真价实，经商需“信”虽然这“教材”贵了点，但为了培养孩子的诚信品德，挺值。
如果孩子将来不讲诚信，坑蒙拐骗，少的可能就是(孩子的幸福和自由)。
(学生举例、展示自己搜集的失信案例)一件件触目惊心的新闻事件，让我们感觉到：不仅“交友”“教子”需要诚信，还有什么需要诚信?板书：社会板书：经商一个人如果不讲诚信，那他真是什么事都做得出来。
真可谓：“人而无信，不知其可也”。
出示：子曰：“人而无信，不知其可也。
没有了诚信，个人将像脱缰的野马;没有了诚信，社会这辆大车，就像没了方向盘。
而有些人，牢记儒家教诲，三省吾身，坚守诚信，谱写出一曲曲感人的诚信佳话。
(谁带来了这样的故事)——学生交流搜集的资料师：看了这个故事，海尔集团崛起的秘诀是什么?经商需要诚信，诚信赢得信誉。
板书：经商做生意货真价实，公平交易，才能长久。
能把儒家的思想和道德准则变成自己的商业智慧，这就是“儒商。
”六 .治国理政，同样需“信”个人失信，会被拉黑。
企业失信，倒闭破产;国君失信，家破人亡。
在中国的历史上，因为失信而付出代价最大的人是谁?(周幽王，烽火戏诸侯。
丢了王位，失了性命，国破家亡，身败名裂。
)即使外敌不来入侵，周幽王能治理好国家吗?板书：立国(生议论)那我们可以送给周幽王那句《论语》中的话：子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时”(指导理解：道、千乘)治理中等以上的国家上，必须要取信于民，只有赢得百姓的信任和拥护，国家才能政令畅通，世界无敌。
“诚信”是为政之道，立国之本。
七、归纳诵读，总结提升同学们，通过今天的课堂，你对“诚信”二字是否有了更深的理解。
(生谈)《论语》中阐述的“信”，无论是修身，齐家，还是治国，平天下，都应该是我们坚守的品德。
我提议：我们再来齐诵这些论“信”的句子。
(齐诵)1988年7月1日, 75位诺贝尔奖获得者在巴黎发出了联名倡议：“如果人类要在21世纪生存下去，必须要回到2500年前，从中国孔子那里寻找智慧!”你找到智慧了吗?——信。
信，只不过是《论语》中的一种智慧，论语中还有“仁义礼智”等好多智慧，当当今世界价值观混乱、陷入迷茫和纷争的时候，孔子这些智慧尤为显得熠熠生辉。
所以孩子们，我们身为孔孟之乡的孩子，身在以“孔子”命名的学校，当亲近经典，践行诚信，无论面对什么诱惑，都能是非分明;无论身处什么岗位，都能坚守诚信砥柱中流。
国学经典论语教案二今天让我们一起再来学习《论语》。
请同学们展开自己的学习资料，读一遍这些《论语》中节选的经典语句。
注意读准确字音，读通顺句子。
好，大家都读完了，我检查一下读好没有?指名读。
读完之后大家有什么发现? 你知道这些语句的意思吗?对，你的眼光真了不起，这些都是关于做“君子”的语句。
我们在生活中常常遇到这样的评价：这个人是个君子，那个人做的是不够君子。
而且，被称为君子的人很高兴，说到不够君子的人就像受到批评和侮辱一样。
那么什么是君子呢?君子就是让我们再次走进这些论语经典。
小组成员共同研读教材纸上选取的《论语》写到君子的语句，结合译文，想一想君子具有哪些品格?你最推崇哪些君子品格?说说理由。
并请你把最推崇的君子品格词语或短语写到君子树上。
同学们介绍一下。
古往今来，我们中华民族涌现了非常多的君子，可以说，每一位仁人志士都是君子。
这些君子成就了中华民族的民族魂。
让我们一起来观看君子故事，学做君子。
看故事，学君子：从子路身上，我们学到了君子的哪些品格?读故事，学君子：我们再来看两个故事。
看又学到了什么?读《论语》，讲君子：你还知道历史中哪些著名的君子人物或君子故事?读《论语》，践行动：生活中，你将怎样努力做一名少年君子?读《论语》，辨行为：读《论语》，唱君子：这些都是中华民族的脊梁，他们的君子精神传颂至今，他们的君子魅力让我们敬佩不已。
他们是我们学习的榜样。
不过有的同学也在怀疑：君子的要求那么高，我能不能做君子?同学们，我可以毫不犹豫的告诉你：每一个人都能做君子。
孔子说：道不远人!只要你心生向往，努力践行，勿以恶小而为之勿以善小而不为，坚持用君子的标准来要求自己，你就能无限靠近并能达到。
尤其我们是中国少年，更应该做时代的少年君子。
因为我们要实现伟大的中国梦，就应该从少年做君子。
那么我们该怎样做新时代的少年君子呢?这是我们对未来人生的庄严承诺，这是我们终身不渝的铮铮誓言。
每一位立志做君子的学生都应该起立宣誓：我要做君子，今天做君子，明天做君子——论语关于诚信的句子1、知之为知之，不知为不知，是知也。
2、信近于义，言可复也。
恭近于礼，远耻辱也。
因不失其亲，亦可宗也。
3、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？4、言必信，行必果。
硁硁然小人哉！抑亦可以为次矣。
5、贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。
虽曰未学，吾必谓之学矣。
6、言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦，行矣。
言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉？立则见其参于前也，在舆则见其倚于衡也，夫然后行。
7、道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
8、弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。
行有余力，则以学文。
9、主忠信，徙义，崇德也。
爱之欲其生，恶之欲其死。
既欲其生，又欲其死，是惑也。
诚不以富，亦只以异。
10、君子不重，则不威；学则不固。
主忠信。
无友不如已者。
过，则勿惮改。
11、人而无信，不知其可也。
大车无輗，小车无軏，其何以行之哉。
12、恭，宽，信，敏，惠。
恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。
13、益者三友，损者三友。
友直，友谅，友多闻，益矣。
友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
论语关于诚信的句子释义一、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(译文)曾子说：“我每天多次反省自己：替人办事没有尽心尽力吗?与朋友交往没有做到诚实守信吗?老师传授的学业没有经常复习吗?”二、子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
”(译文)孔子说：“治理一个大国，要严肃认真地处理政事，讲究信用，节省财用，爱护臣下，根据农事的忙闲合理使用民力。
”三、子曰：“弟-子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。
行有余力，则以学文。
”(译文)孔子说：“年轻弟-子，在家孝顺父母，出门敬重兄长，言语谨慎守信博爱众人，亲近仁人。
做到这些后还有余力，就用来学习文化典籍。
”四、子夏曰：“贤贤易色;事父母，能竭其力;事君，能致其身;与朋友交，言而有信。
虽曰未学，吾必谓之学矣。
”(译文)子夏说：“对待妻子，能看重其品德而不看重其容貌;侍奉父母，能尽心尽力;侍奉君主，能献出生命;与朋友交往，说话守信用。
(这样的人，)虽然说没有经过学习，我必定说他学习过了。
”五、子曰：“君子不重，则不威;学则不固。
主忠信。
无友不如已者。
过，则勿惮改。
”(译文)孔子说：“君子不庄重，就不会有威严;从事学习，学业就不会巩固。
要把忠诚和信实作为(待人处事的)主导思想。
不跟与自己不同道的人做朋友。
犯了错误，要不怕改正。
”六、有子曰：“信近于义，言可复也。
恭近于礼，远耻辱也。
因不失其亲，亦可宗也。
”(译文)有子说：“诺言符合义的原则，才可以实践诺言。
恭敬符合礼的原则，才可以免遭耻辱。
依靠自己的亲族，也就可靠了。
”-------以上出自《学而篇》七、子曰：“人而无信，不知其可也。
大车无輗，小车无軏，其何以行之哉?”------------《为政篇》(译文)孔子说：“一个人不讲信用，不知他怎么做人哩!(就像)大车少了輗，小车少了軏，车子还怎么能走呢?”八、子以四教：文，行，忠，信。
----------《述而篇》(译文)孔子从四个方面教育学生：古代文献，行为规范，对人忠心，诚实守信。
九、子张问崇德辨惑。
子曰：“主忠信，徙义，崇德也。
爱之欲其生，恶之欲其死。
既欲其生，又欲其死，是惑也。
‘诚不以富，亦只以异。
’”------------《颜渊篇》(译文)子张问怎样提高道德，辨清昏惑。
孔子说：“注重忠信，遵从道义，就能提高道德。
