国内外卫生专业士兵培训的历史与现状

国内外护理教育的发展现状及对比研究目的：了解国内外护理教育的发展现状，对国内外护理教育进行对比研究。

方法：采用期刊书籍文献查阅和网络信息共享，搜集整理国内外护理教育相关信息。

结果：国外发达国家的护理教育层次和水平较高，我国的护理教育层次和水平仍然偏低，2010年本科及研究生学历护士不足10%，无法满足社会发展的需要。

结论：需进一步提高我国护理教育的层次和水平，紧跟国外护理教育的发展趋势。

标签：护理；教育；发展现状；对比研究1 国内护理教育的发展现状现代护理教育在我国的建立和传播已有近百年历史。

近年来，我国护理教育在人才培养、科学研究和护理服务水平方面有了空前发展，获得了举世瞩目的成就。

但是必须承认，我国护理教育水平与发达国家相比尚有一定差距。

我国实行的是包括学校基础教育、毕业后教育、继续教育在内的连续统一的教育体系，并已形成了由中专、大专、本科到研究生的多层次护理教育体系。

但是，我国护理教育仍以中专、大专教育为主，本科及研究生教育仅占一小部分。

根据教育部统计数据，我国现有900多所中专护（卫）校，500多所本科（大专）院校开设护理专业，有超过60所高等院校开设了护理硕士点，20多所开设了护理博士点[1]。

同时，我国还拥有多层次、多规格、多形式的护士在职教育、护士继续教育、护士成人教育系统，这些教育形式对提高在职护士的综合素质起到了积极作用。

根据《2011中国卫生统计年鉴》[2]，截止2010年，我国注册护士已超过200万人，其中中专学历占46.0%，大专学历占42.5%，本科及研究生学历不足10%。

如表1所示。

2 欧美护理教育的发展现状美国护理教育经过100多年（1893～至今）的不断发展，已成为当今世界上最为先进的护理教育体系。

195 2年，美国护理联盟成立了正式的护理教育评估机构，标志着美国护理教育走向制度化和系统化。

美国护理教育主要分为2年制护理学院学位、3年制护校毕业证书、4年制护理学士学位、2年制护理硕士学位、2年制护理博士学位，这些为从事护理的学生提供了从低到高的阶梯型教育。

国内外医院临床护士信息素质现状及培训进展蔺桢桢,徐小艳,刘东旭,钟林霞I n f o r m a t i o n l i t e r a c y s t a t u s a n d t r a i n i n gp r o g r e s s o f c l i n i c a l n u r s e s i nh o s pi t a l s a t h o m e a n d a b r o a d L I NZ h e n z h e n ,X U X i a o y a n ,L I U D o n g x u ,Z H O N G L i n x i a (S c h o o lo f N u r s i n g ,G a n s u U n i v e r s i t y o f C h i n e s e M e d i c i n e ,G a n s u730000C h i n a)A b s t r a c t I ts u mm a r i z e dt h ed e f i n i t i o no f i n f o r m a t i o nl i t e r a c y ,t r a i n i n g s t a t u s ,t r a i n i n g c o n t e n t ,t r a i n i n g m e t h o d s ,t r a i n i n g ef f e c t e v a l u a t i o n ,a n d p u t f o r w a r d p r o b l e m s i n t h e t r a i n i n gp r o c e s s a n dd e v e l o p m e n t c o u n t e r m e a s u r e s ,i no r d e r t o p r o v i d e t h eb a s i s f o r t h e e m p l o y m e n t ,t r a i n i ng an da s s e s s m e n t o f c l i n i c a l n u r s e s i no u rm e d i c a l i n s t i t u t i o n s .K e yw o r d s n u r s e ;t r a i n i n g ;i n f o r m a t i o n l i t e r a c y ;n u r s i n g e d u c a t i o n ;r e v i e w 摘要 综述信息素质的定义㊁培训现状㊁培训内容㊁培训方式㊁培训效果评价等,提出培训过程中的问题及发展对策,为我国医疗机构对临床护士的聘用㊁培训和考核提供依据㊂关键词 护士;培训;信息素质;护理教育;综述d o i :10.12104/j.i s s n .1674-4748.2023.23.010 ‘全国护理事业发展规划(2021 2025年)“[1]提出 十四五 时期护理事业发展要充分借助云计算等信息化技术着力加强护理信息化建设;利用信息化手段优化护理服务流程,提高临床护理工作效率,降低护士的工作负荷㊂‘国家卫生健康委办公厅关于进一步加强医疗机构护理工作的通知“[2]中也强调应推动信息技术与护理工作的深度融合㊂信息化的时代,医疗护理活动的信息化是必要也是必然的,而医务工作者的信息素质(i n f o r m a t i o n l i t e r a c y ,I L )便是医疗护理信息化事业发展的重要基础㊂因此,本研究就临床护士信息素质培训的相关内容及问题进行综述,以期为构建符合我国临床护士信息素质的培训方案提供参考㊂1 信息素质的定义1.1 国外信息素质定义信息素质的研究起步较早,发展较为迅速,定义也较为成熟㊂能将信息资源熟练运用于工作并解决实际问题的人即具备信息素质,这一定义是由美国信息产业协会主席保罗㊃泽考斯基(P a u l Z u r k o w s k i )在1974年首次提出[3]㊂后历经美国图书馆协会[4]㊁U N E S C O基金项目 兰州市科技计划项目,编号:2022-5-110㊂作者简介 蔺桢桢,硕士研究生在读,单位:730000,甘肃中医药大学护理学院;徐小艳(通讯作者)单位:730000,甘肃中医药大学附属医院;刘东旭㊁钟林霞单位:730000,甘肃中医药大学护理学院㊂引用信息 蔺桢桢,徐小艳,刘东旭,等.国内外医院临床护士信息素质现状及培训进展[J ].全科护理,2023,21(23):3206-3209.等机构[5]的完善和更新,信息素质的定义逐渐变得成熟㊂护士信息素质于20世纪80年代末逐步兴起,1988年国际医学信息学协会和美国护理联盟首次将护士信息素质定义为护士在日常护理实践中以合适的方式使用应用程序的能力㊂经过30多年的演变,护士信息素质从一开始作为解决问题的工具到现在成为护理人员必须具备的一项基本素质和能力㊂1.2 国内信息素质定义国内信息素质起步较晚,迄今为止没有统一的概念和定义,1998年王吉庆[6]提出,信息素质是指可以教育方式进行培养的在信息社会中获取㊁利用和开发信息的一种修养和能力㊂2008年周小磊等[7]补充道,信息素质不仅包括利用当代信息技术创造信息的基本技能,而且在信息技术的环境中还应具备创新性思维和批判性思维㊂2022年,高冉[8]将信息素质框架融合学术科研信息进行了进一步的多方位阐述㊂我国大多学者认为护士信息素质是护理人员在日常信息行为中信息能力的体现,包括能判断在何时需要何种信息㊁怎样获得可用信息㊁评估所得信息及有效运用所得信息的能力㊂2 信息素质的培训现状2.1 国外信息素质培训现状国外关于护士信息素质的培训较多,但仍存在一定的不足㊂据调查,加拿大有86%的临床护士接受过信息相关的培训[9]㊂2015年Öz b i ça k çi 等[10]指出,土㊃6023㊃C H I N E S EG E N E R A LP R A C T I C E N U R S I N G A u gu s t 2023V o l .21N o .23Copyright ©博看网. All Rights Reserved.耳其目前的护理计划中提供的培训不足㊂新加坡对护士信息素质的研究甚少[11]㊂迄今为止,亚洲的许多国家和地区也相继开展了医学信息素质的继续教育,并获得了许多宝贵经验[12-14]㊂2006 2008年,美国医学图书协会与美国国立医学图书馆实行了一个医学信息素质项目[15],专门为医护人员㊁医学教育工作者等设计了一门信息课程㊂J o u p a r i n e j a d等[15]对伊朗东南部3所三级甲等医院重症监护室的护士进行了信息素质能力培训,结果显示经培训后信息素质能力及其维度显著增加㊂E l e y等[16]发现,有4%~17%的护士在预注册或注册期间接受了11种通用计算机技能和软件应用程序的培训㊂大量研究结果表明,现需要更多的培训课程来进一步提高护士信息素质的能力,以更好地满足护理专业的能力要求[17-21]㊂2.2国内信息素质培训现状我国对于护士信息素质的教育和培训的重视程度还远远落后于发达国家[22]㊂根据国家统计局国际统计信息中心统计显示,我国信息能力得分水平仅为位居第一美国的8.6%㊂李婷[23]提出延安市临床护士信息素质培训率为39.68%,石伟伟[24]调查到郑州地区三级甲等医院临床护士信息素质培训率仅为25.2%㊂王建芳等[25]对上海市杨浦区中心医院临床护士展开调查,结果只有21.37%的人参加过医院信息素质培训㊂王军等[26]经调查军队休干所㊁基层卫生队㊁机关门诊部共20个单位的医务人员,得出每人每月利用医学专业网站获取信息资源以用于指导临床实践或健康教育的平均频次不足3次,只有不足5%的人能利用S P S S软件进行统计学处理㊂此外,陈忠燕等[27-28]都进行了类似调查,结果发现临床护士信息意识淡薄㊁信息相关培训欠缺㊁信息行为频率低㊁信息素质水平发展不平衡㊂3信息素质的培训内容3.1国外信息素质培训内容国外的培训内容相对系统和成熟,主要集中在计算机技能模块㊁信息技能及信息知识模块和护理教育模块㊂计算机模块主要包括在护理实践中使用计算机的能力及使用应用程序的能力;信息技能及信息知识模块包括护士判断信息来源㊁评估信息㊁有效使用信息以及掌握相关信息知识的能力㊂护理教育模块主要包括护理管理者及医疗护理教育者对于护士及护生的教育培训情况㊂国外较早地将临床护理人员护理信息能力的培养与护理科研㊁循证护理㊁临床护理质量相结合,虽取得了较好的培训效果,但仍然存在一定的不足[29]㊂研究表明,护士的工作领域以忙碌为主,临床护理人员在日常护理实践中更倾向于向医生咨询,可见培训内容仍需要大量的研究积极补充和完善㊂3.2国内信息素质培训内容国内关于护理人员信息素质的培训内容没有完整统一的体系㊂林碧霞等[30]的培训内容中含三大板块,基础理论知识板块包括计算机基础㊁护理信息学;专业技能板块含护理信息教育㊁护理信息需求调研㊁护理信息系统开发㊁护理信息数据管理;相关专业能力板块有合作协调能力㊁专业领导能力㊁创新研究能力㊁品质管理能力等㊂李靖等[31]的培训内容中包括四大板块,基础模块含40项规培护理操作流程㊁护理程序具体内容㊁护理病历书写等;专科模块含各科室培训课件㊁各科室科普文章㊁各科室常见症状及问题;人文模块主要是规培护士与老师交流园地等;考核模块是在线理论考核㊁考核试卷疑难解答等㊂张姮等[32]提出设计 每日一课 视频,在计算机上下载安装 E V录屏 软件进行培训㊂朱妍昕等[33]的培训采用讲座以及研讨会的方式分为短期培训和长期培训,短期培训课程为‘医学信息检索与评价“,主要包括网络医学资源的主要特点㊁制定有效的检索策略㊁网络资源检索;长期培训包括C I N A H L和M e d l i n e数据库的使用步骤以及最常用的相关网站的列表等㊂席玉爱[34]的培训内容主要围绕如何利用图书馆资源与服务㊁数据库应用㊁文献管理与分析㊁论文写作与投稿等方面进行设计㊂杨如美等[21]提到学习者在进行培训前进行相关能力的考试,根据学员的平均水平制订详细培训计划和教学内容,学习内容包括O f f i c e应用㊁常用网络检索㊁专业数据库检索㊁综述的写作方法等㊂4信息素质的培训方式4.1国外信息素质培训方式研究表明零散的培训并不能显著提高医护人员的信息获取能力,应注意系统性㊁连续性㊁定期开展信息素质培训[35]㊂美国一项随机对照试验[36]通过对77名一年级护理本科生面对面和在线教学,其信息素质得到了提升,并且在干预后1个月没有出现技能退化㊂伊朗的一项荟萃分析表明建议护士教育工作者通过整合虚拟(在线和离线)和面对面教育等多种方法,为循证实践(E B P)培训信息素质[37]㊂P e t t e r s s o n等[38]介绍的培训方案中,采用了情景化的培训,效果较好㊂H i n e s等[39]使用互动教学策略的在线或面对面干预,如活动㊁角色扮演和讨论,并以适当的行为或教育理论为基础,可以继续医学教育方式提高临床医疗护理人员素养,并提出教育形式在纳入的研究中不是一个重要变量㊂无论是在线还是面对面的课程都不会影响效㊃7023㊃全科护理2023年8月第21卷第23期Copyright©博看网. All Rights Reserved.果㊂B l o o m[40]指出教育培训时间的长短也类似于干预方式一样,并不是一个重要的变量,当然这种说法还需要大量研究来证实㊂4.2国内信息素质培训方式我国临床护理人员信息素质的培训还处于探索阶段,迄今为止有着各式各样的培训方式和培训设计,见表1㊂表1我国临床护士信息素质的培训方式作者年份信息素质培训方式胡文丽[41]2011年通过多种形式在良好的信息环境下利用护士业余时间进行不同层次的英语培训;利用计算机技术和互联网开展与护理相关学术讲座㊁学习班㊁专题报告会等;向临床护士提供便利的网上检索条件;教会他们科学获取㊁应用信息的方法吴珞华[42]2014年针对每年新进人员的实际情况定期举办医学信息检索及运用的专题培训班;举办科研骨干信息素质专项培训;建立网络学习知识库;增强信息伦理与道德教育董雪云等[43]2015年集中授课㊁参观图书馆等;集中讲授㊁上机操作㊁研讨等;组织实战练习等刘玥伶等[44]2018年通过移动图书馆应用程序(A P P)提供微课堂㊁慕课等网络远程交互式培训;推广循证医学证据㊁专利㊁标准文献数据库,介绍检索使用樊安英等[45]2020年开展全院护理人员的学术讲座和培训;针对不同科室的护理需求,开展小规模讲座式培训;进行馆内一对一服务集中培训;对有个体化需求的护理人员,采取预约课程的模式;设置图书馆检索的院外账户管理权限5信息素质的培训效果评价国外大多以信效度良好㊁有一定权威性和广泛适用性的量表作为评价工具,如2002年美国发布的S t a g g e r s评价标准㊂国内对于信息素质的培训效果评价大多采用为特定目的而设计的较为成熟的量表㊁自行制定的满意度调查问卷㊁培训课程的得分考核情况等,具有一定的倾向性,在信度效度的检测上缺乏一定的科学性和严谨性㊂吉林大学的研究者罗红[46]编制的护理信息能力量表包含3个一级指标㊁7个二级指标㊁54个三级指标,C r o n b a c h'sα系数为0.947,内容效度指数(C V I)为0.957,信效度较好㊂乔楠[47]汉化的护理能力六维表(N u r s i n g P e r f o r m a n c e S i xD i m e n s i o n S c a l e,6-D量表),目前评价临床护理能力应用较为广泛,共6个维度㊁48个条目,包括危重病人监护㊁领导力㊁计划与评估㊁教学与合作㊁专业发展㊁沟通交流㊂内容效度为0.90,各维度C r o n b a c h'sα系数为0.8930~ 0.9656,具有较好信效度㊂舒燕[48]编制的信息素质问卷,由信息意识㊁信息能力㊁信息知识和信息道德组成,共4个维度㊁20个条目,C r o n b a c h'sα系数为0.904,使用L i k e r t5级评分的方式,得分20~100分,得分越高代表调查对象的信息素质水平越高㊂6信息素质培训的问题我国医生信息素质相关研究在2014年达到顶峰[49],结果表明医生的信息素质普遍处在一个较低水平㊂护理层面来说,关于提升信息素质或者相关培训的文章较少㊂已有的信息素质研究重点在于信息素质的现况调查㊁评价指标以及碎片化的不定期培训上,信息素质的培育和提高是一个循序渐进的过程[50]㊂基于以上提出提高临床护理人员信息素质培训的有效措施:1)政府㊁医院㊁医学高校以及相关专业机构的多方配合㊂医务人员信息素质的培训需要政府的大力支持㊁医院的高度重视㊁高校对护生信息素质的培养以及电子图书馆的开放等,这样多个机构的配合才能形成完整的培训,提高护理人员整体的信息素质㊂2)构建符合我国国情且系统㊁完善㊁全面㊁多层次㊁多样化㊁多维度的临床护理人员信息素质培训体系㊂碎片化的培训没有显著的效果,培训的方式和内容需要多种多样多层次,建议在多次探索后构建完整的信息素质培训方案,以便更好地提高临床护士的信息素质,促进护理信息化的发展,促进护理人员事业的发展,为病人提供更优质的护理服务,提高整体护理满意度㊂参考文献:[1]国家卫生健康委.国家卫生健康委发布‘全国护理事业发展规划(2021 2025年)“[J].上海护理,2022,22(5):15.[2]国家卫生健康委办公厅.国家卫生健康委办公厅关于进一步加强医疗机构护理工作的通知[J].中华人民共和国国家卫生健康委员会公报,2020(8):10-13.[3]季汉珍.论护士读者信息素养的培养[J].医学信息学杂志,2007,28(6):608-609.[4] M E D N I C K M.I n f o r m a t i o nl i t e r a c y:t h en e wc h a l l e n g e[E B/O L].[2022-03-07].h t t p://f i l e s.E r i c.e d.G o v/f u l l t x e t.[5] U N E S C O,I F L A,N F I L.B e a c o n so ft h ei n f o r m a t i o n s o c i e t y:t h ea l e x a n d r i a p r o c l a m a t i o no ni n f o r m a t i o nl i t e r a c y a n dl i f e l o n g l e a r n i n g[E B/O L].[2022-03-08].h t t p s://w w w.i f l a.o r g-p u b l i c a t i o n s/b e ac o n s o f t h e i n f o r m a t i o n s o c i e t y t h eA l e x a nd r i a p r o c l a m a t i o no ni n f o r m a t i o n l i t e r a c y.[6]王吉庆.从计算机文化到信息素养 计算机教育观念的发展[J].外国教育资料,1998,27(6):32-35.[7]周小磊,袁曦临.信息素养教育理论与实践的国内外比较[J].新世㊃8023㊃C H I N E S EG E N E R A LP R A C T I C E N U R S I N G A u g u s t2023V o l.21N o.23Copyright©博看网. 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准确把握总体要求确保部队卫生员培训体系研究效果本课题为“十一五”军队医药卫生科研计划课题（课题编号09MA015）。

该课题的立项，主要是基于当时部队卫生员培训导向性较差、内容不太系统、方式比较单一、管理不甚规范、质量效益普遍较低的现实需要和长远发展考虑。

课题组紧扣“部队卫生员培训体系研究与实践”这一主题，从优化训练考核大纲顶层设计、重组培训内容体系、构建“三化一体”培训模式、自主开发基于网络管理平台入手，开展了该课题研究与成果推广。

课题研究和推广进展顺利，实现了课题研究和成果推广的预期目标。

一、注重技术方案论证，是确保课题研究顺利实施前提课题组在进行文献查新、专家咨询、部队调研的基础上，确立了“以优化大纲顶层设计为统领，以重组培训内容体系为根本，以构建新型培训模式为支撑，以搭建网络管理平台为载体”的课题研究整体思路。

为确保课题研究能顺利实施，事先就课题立项和研究的可行性进行了充分论证。

（一）军委总部政策的强力引导，为课题研究指明了正确方向。

近年来，军委总部对士官队伍教育培训极为重视，先后颁发了一系列重要法规制度。

2008年四总部联合下发的《关于进一步加强士官队伍建设的若干意见》和2009年中央军委颁发的《深化士官制度改革方案》，对士官的教育培训作出了明确规定，提出了严格要求[1]。

同年，在总部、各大单位和有关培训机构相继成立了“军队卫生专业士兵职业技能鉴定指导中心”、“军队卫生专业士兵职业技能鉴定中心”、“军队卫生专业士兵职业技能鉴定站”。

正是由于军委、总部意见方案的强力支持和大力引导，不仅对深化卫生员训练改革、加大卫生员培训力度、提供了政策依据，更为本课题的立项和研究，指明了正确方向，起到了重要的牵引效果。

卫生员是士官队伍的重要组成部分，应充分利用军委、总部关于加强士官队伍培养的政策优势，主动适应新军事变革带来的挑战，借鉴外军卫生员培养方面的先进经验，把准我军卫生员训练中存在的不足，加快推进我军卫生员教育训练改革步伐，从整体上提高部队卫生员训练质量。

加强基层部队卫生人员技术培训的几点思考摘要：在和平年代，虽然部队中很少出现因为打仗造成的伤亡，但是部位卫生管理工作依然非常重要，部位卫生人员的工作重点逐渐转移到卫生保健与战士心理保健层面上。

因此，部队卫生人员应该积极参与技术培训，不断提升自身的职业素养，以此来提升部队的卫生保健工作水平，保障战士心理健康。

关键词：基层部队；卫生人员培训；卫生保健；心理健康卫生保健工作是基层部队各级卫生机构所共同担负的一项重要工作，其主要目的是通过预防、保健的实施，积极促进各级官兵身心的健康发展，从而达到提升官兵身体素质、增强部队综合战斗力的作用。

且几年来，随着国家对基层部队卫生健康问题的重视力度不断加大，使得部位卫生医疗状况已经获得了较为明显的改善，但仍存部分问题，阻碍卫生保健工作的开展，因此，加强对基层部队卫生人员的计算培训非常必要。

1 基层部队卫生保健工作现状及问题分析1.1 完善卫生保健制度的缺乏就目前而言，基层部队驻地多为经济欠发达、生活及卫生医疗条件发展较为落后的地区，导致各项卫生保健工作开展基础设备资源较为缺乏，难以实现完善卫生保健制度的制定和实施。

而另一方面，完善卫生保健制度的缺乏则进一步加剧了卫生保健工作在基层部队中开展的困难性，使得基础部队中各级卫生以来哦机构的发展受到限制。

故该项问题成为了卫生保健工作开展中需要解决的首要问题。

1.2 卫生保健意识的缺乏在基层部队中，各级官兵的学历构成较为复杂，且大部分官兵所具有的文化素养较低，故自身并不具备较为完善的卫生保健意识，而基层部队所处地区的医疗卫生条件发展水平较差，则进一步阻碍了卫生保健意识在基层部队中的传播、建设。

而部分官兵对卫生保健抱有侥幸心理，认为身强体壮便可避免一切疾病的发生。

因此，加强对基层部队官兵卫生保健意识的培养教育，也是当前卫生保健工作开展所需解决的一项主要问题。

1.3 缺乏对心理问题的重视由于很多部队军人觉得自己受到过很多专业的身体素质的训练都会觉得自己的身体素质很好，所以会导致他们往往意识不到心理健康的重要性。

作者单位：300162武警后勤学院附属医院护理部护理管理教研室李雅平：女，本科，讲师武警部队卫生专业士官晋级培训需求调查与对策研究李雅平李艳菊摘要目的：了解武警部队卫生专业士官晋级培训需求并提出培训对策。

方法：调查来自武警部队不同工作岗位的119名卫生专业士官，采用问卷调查的方式对培训需求的24个项目进行调查。

结果：卫生专业士官对培训的总体需求较高，特别是在现场急救中的自救互救知识、训练伤防护知识、理疗技术、心理健康等方面知识需求程度更高，不同承担任务的卫生专业士官，知识需求有差异。

结论：针对卫生专业士官的培训需求，应结合各岗位的实际情况，科学地设置训练内容，并选择恰当的培训方式，注重引导，培养适合新军事变革需求的新型卫生人才。

关键词卫生士官；晋级培训；需求doi ：10．3969/j．issn．1672－9676．2012．18．084Investigation of requirement and countermeasure research to upgrade medical sergeants of Chinese people'armed police force．LI Ya －ping ，LI Yan －ju （Department of nursing management of Logistics College of Chinese People'Armed Police Force ，Tianjin 300162）AbstractObjective ：To understand the medical sergeants upgrade training needs and propose training solutions．Methods ：We investigate 119medical ser-geants that come from different vocations．We used questionnaire survey on training needs of 24projects．Results ：The medical sergeants have higher de-mands ，especially in the fields of first aid knowledge ，injury prevention knowledge ，physiotherapy technology ，and psychological health knowledge ，different professional non －commissioned officers have different needs．Conclusion ：According to the needs of training ，we should combine with the actual situations ，set scientific training ，selecte appropriate training methods and focuse on guidance ，can be train talents for new military revolution．Key wordsMedical sergeant ；Upgrade training ；Requirement随着院校体制的调整，武警院校培养卫生专业士官的主要职能发生了改变，由单纯的学历教育扩展到提供晋级培训，我院承担武警部队卫生专业士兵晋级培训、中级和高级技能鉴定考核工作［1］，为了更好地进行规范化培训，结合武警部队作战任务特点以及常见基层疾病情况自制问卷对卫生专业士官培训需求进行调查。

我军基层卫生人员卫勤训练的现状及分析张军良，韩超，丁威威，周幸，徐晓莉［摘要］基层卫生人员是我军卫勤力量的重要组成部分，处在基层卫勤建设的最前沿，其卫勤训练水平，影响基层平时的卫勤保障质量及战时伤病员的救治能力。

文章列举了我军目前基层卫生人员训练现状，分析了训练中存在的卫生人员训练内容宽泛、训练理念更新不及时、实战化训练不足等问题，提出了自己对基层卫生人员卫勤训练的意见建议，希望对我军基层卫勤建设有帮助。

［关键词］基层卫生人员；卫勤训练；现状分析［中图分类号］R821［文献标志码］A［文章编号］1672-271X（2020）01-0104-03［DOI］10.3969/j.issn.1672-271X.2020.01.0260引言基层卫生人员包括卫生管理干部、卫生技术干部及卫生士兵3类，主要在师以下卫生机构任职，主要任务包括平时的防病治病、卫生防疫、训练保障、官兵战伤救治训练及战时进行战伤救治。

基层卫生人员处在军队卫勤建设的最前沿，其卫勤训练的水平及效果，直接影响我军基层卫生工作的质量，以及战时伤员救治的能力。

本文通过对我军基层卫生人员卫勤训练的现状进行总结，分析存在的问题，思考解决对策，希望能够建成理念更加先进、体系更加完善、更加贴近实战的卫勤训练体系。

1基层卫生人员卫勤训练现状我军基层卫生人员的卫勤训练主要包括学历教育、任职培训、资格培训、考核培训及日常按纲训练等几个方面，在不同的培训阶段侧重点各有不同。

1.1学历教育目前我军基层卫生干部来源主要是军医大学学员和地方大学医学专业毕业生入伍，院校学习属于学历教育阶段，以获得学历为主要目的。

军医大学学员在该阶段主要学习临床医学知识，同时学习军事卫勤学，在毕业时基本掌握临床医学及军事卫勤学知识，可直接分配至基层开展卫勤工作。

而地方大学的学生只学习临床医学知识，毕业时不掌握军事卫勤知识，目前通常的做法是将地方大学医学专业毕业入伍人员在任职前送至军医大学学习专门的军事卫勤知识，然后再分配基层卫生部门工作。