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矛盾分析法是认识事物的根本方法
矛盾分析法是认识事物的根本方法，它试图找出事物观念背后真正的含义和内涵。
在生活娱乐方面，矛盾分析法也可以派上用场。
比如，常言道“巧妇难为无米之炊”，这说明一位烹饪高手只有在拥有充足原
料的情况下，才能表现出他们的才华。
从另一方面来看，拥有原料并不能保证烹饪的成功，其中的技巧和灵活运用同样重要，这被称为“缺肉而腊”，也就是说原料不完善也是不能演好美味佳肴的关键。
矛盾分析法不仅可以协助我们做出合理的判断，还可以增加我们的洞见。
例如，如果我们希望烹饪出一道美味佳肴，除了拥有上等原料外，还需要多一些技巧和灵活应用，这就有助于我们实现自身的烹饪潜能。
此外，矛盾分析法，在生活娱乐中也可以灵活运用。
比如，可以让你了解娱乐
活动本身并不能带来乐趣，而是靠精神和各种感受的共鸣才能令人着迷。
比如，一个朋友参加宴会，他性情侃侃，与众不同的风趣故事和夸张的动作，使得大家共同拥有一个温馨而快乐的宴会。
这也体现了：“娱乐原本无味，它需要精神来取味”。
综上所述，矛盾分析法在生活娱乐中起着极其重要的作用。
除了可以帮助我们
做出合理的选择外，还能让我们更多发现生活的精彩。
矛盾分析法暗含的秘密正是我们追求的真相，它会给我们带来无尽的智慧和成长。
【导语】马克思主义是由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三⼤部分组成，是马克思、恩格斯在批判地继承和吸收⼈类关于⾃然科学、思维科学、社会科学优秀成果的基础上于19世纪40年代创⽴的。
以下是由为您带来的《学习马克思主义基本原理⼼得体会【三篇】》，供您品鉴。
学习马克思主义基本原理⼼得体会【1】 时光总是如⽩驹过隙般那样匆匆，不知不觉间，时光的脚步便带我们踏进了期末，回想着这⼀学期在《马克思主义基本原理概论》课程中的学习，从刚开始的不甚了解，到后来的逐渐喜爱，再到如今的乐在其中，多像是我与“马克思”相识、相知、相恋的故事啊! 之前的我是个天真的孩⼦，⼀直以⾃⼰感性的思维解读着这个世界，然⽽在邂逅“马克思”后，是它，教会了我如何理智的⾯对世界。
在相处中，它像⼀位家长，以它的⼈⽣阅历引导着我，告诉我何为真正的对错;它像⼀位⽼师，以它的博学多识激励着我，教我树⽴正确的三观，助我开始了⼈⽣的蜕变。
记得在第⼀堂马原课上，⽼师就为我们指明了学习的⽅向以及学习这门课程的要求，刚开始，作为理科⽣的我们，⾯对即将到来的⼤量哲学理论的确感到有些害怕，以及⼒不从⼼，然⽽在之后学习中，我们在马克思主义理论读书活动中，通过《共产党宣⾔》的学习，我似乎也进⼊到了那个为真理⽽⾰命献⾝的年代，跟随马克思与恩格斯⼀起同资本主义作⽃争，为共产主义⽽奋⽃。
回归现实，是“马克思”激励了我，让我第⼀次开始真正思考⾝上所肩负的责任。
在主题研讨活动中，我与⼩组成员们⼀起探讨当前的社会热点，从刚开始的了⽆头绪到后来的积极投⼊，这项实践任务让我们主动地去了解时事热点，关⼼社会。
当我们⼩组围坐⼀团严肃地探讨时，当⼤家争先恐后地发表⾃⼰的观点时，当我们能⽤所学到⼀点马克思主义哲学原理来进⾏分析时，都是那样的激动热烈，这个过程不仅让我们学到了知识，还开拓了思维，⼩组成员们也因为相处结下了更深的友谊，⽽这些进步，都是源于马克思主义原理。
马原课带给了我太多难忘，难忘那次的演讲⽐赛，为了写好演讲稿，我在寝室是那样的冥思苦想;为了呈现完美的演讲，我拉着室友⼀次次的练习、完善。
矛盾分析法的方法论意义矛盾分析法是指观察和分析各种事物的矛盾运动，进而解决矛盾的一种方法。
这是人们分析问题、解决问题的一种普遍的方法，根本的方法。
它是马克思主义社会学的基本方法之一，对研究社会现象具有普遍适用性。
它不仅能说明现在，而且能预测未来。
尤其对宏观的、复杂的社会现象和社会问题的研究，有它独到的作用。
矛盾分析法包括一分为二的看问题，具体问题具体分析，抓住重点和主流，坚持两点论和重点论的统一。
可以说矛盾分析方法是唯物辩证法的根本方法。
矛盾分析法应用十分普遍，在对社会现象作矛盾分析时：我们首先把社会现象看成是运动中多层次、多方面的矛盾统一体，考察影响这种现象存在的诸多矛盾。
其次，从这诸多矛盾中找出主要矛盾和矛盾的主要方面，主要矛盾和矛盾的主要方面决定社会现象的本质，社会现象是以上诸多矛盾的外部表现。
分析矛盾发生变化的内部条件和外部条件。
同时注意矛盾发展量变到质变的临界点，即主要矛盾发展转化的条件与时机。
如果我们用多年来美国强权所形成的美圆信用体系的世界观，去解读这次金融危机（其实已经是经济危机了），我们会发现：贪婪的高杠杆投资导致了这场危机；金融系统缺乏监管导致了这场危机；金融衍生品的泛滥和恶意的风险转嫁导致了这场危机；严重--1--的信用透支导致了这场危机……从不同角度，我们一定还能总结出更多诱发了这场危机的重要原因，但这些已经不重要了，我们需要了解的是这场危机的实质。
用美圆信用体系所形成的世界观去解读，我们会发现，经济是有周期的，当旧经济难以为继时，危机就发生了。
当新科技、新经济出现时，就会带动以美国为马首的世界经济进入新的复苏和上涨的循环。
就像古老的宗教告诉我们的人死而再生的轮回一样。
但以美国为马首的世界经济体系中食物链底层的弱国、穷国以及思想天真的国度，却并没有因为这种不断反复发生的经济轮回，而改变自己的命运，使自己的命运变好。
在这个体系中，弱国、穷国以及思想天真的国度的“轮回”不过是从“奶牛”到“奶牛”的没有希望的“轮回”。
学习马克思主义的心得体会学习马克思主义的心得体会马克思主义所涵盖的内容是多样化的,但马克思主义哲学的基础是科学的实践观。
实践的原则是马克思主义哲学的建构原则。
下面是带来的五篇学习马克思主义的心得体会，希望大家喜欢!学习马克思主义的心得体会1经过一段时间的学习《马克思主义基本原理概论》这门课，我慢慢地了解到：马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学，它不应只建立在我们感性理解的基础上。
通过系统的学习，我们必须把它上升到理性认识的基础角度。
一、理论概述马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学。
在我看来，马克思主义基本原理主要包括：世界的物质性和及其发展规律、认识世界和改造世界、人类社会及其发展规律。
二、个人见解(一)一切从实际出发一切从实际出发，就是要把客观存在的事物作为观察和处理问题的根本出发点。
在现实生活中，做到一切从实际出发显得尤为重要。
想问题、办事情只有从这一原则出发，方能做成功想做、要做的事情。
回眸几千年的历史，无论是历代帝王建立基业，还是近代革命先烈为美好社会的不懈奋斗，抑或是现代中国特色社会主义事业的发展，无不考虑现实状况和社会环境，坚持一切从实际出发。
也正因为一切从实际出发，才造就了中华上下五千年的辉煌历史。
当然了，人非圣贤，外部环境的变化和个人意志的薄弱也会影响人们处理问题应坚持的原则。
如学业的不顺利、就业屡次受挫、恋爱的不成功、人际关系的破裂等等。
因此，坚持一切从实际出发的同时还应充分考虑外部因素和主观意识的影响，懂得变通，学会适应，从而真正做到一切从实际出发。
(二)事物是对立统一的对立统一规律是事物变化发展的根本规律，同时对立统一规律还提供了人们认识世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。
对立统一是矛盾的两个方面。
大学是一个小社会，每时每刻都要面对激烈而残酷的竞争，竞争的双方都有自己的利益出发点和立脚点，不能正确处理彼此竞争间的关系就会影响自己的大学生活和未来的社会就业。
矛盾分析法，是处理我们现实生活矛盾的好方法。
矛盾分析法在学习中的运用
首先，矛盾分析法可以帮助学生改善学习方法和策略。
在学习过程中，学生可能会遇到各种问题，比如上课听不懂、作业难以完成等。
通过矛盾
分析法，可以找出问题的矛盾点，然后寻找解决的办法。
例如，听不懂课
文可以分析出矛盾点是知识理解不深，解决办法可以是多读几遍课文，提
问老师，寻找相关的资料等。
通过矛盾分析，学生可以找到适合自己的学
习方法，提高学习效果。
其次，矛盾分析法可以帮助学生提高问题解决能力。
在学习中，学生
可能会遇到难题，无法下手解决。
通过矛盾分析法，学生可以发现问题中
的矛盾点，进而找出解决方案。
例如，在解决数学问题时，学生可以分析
出矛盾点是问题中的未知数过多，解决办法可以是找准问题中的关键信息，运用相关的数学方法进行分析和计算。
通过矛盾分析，学生可以培养独立
思考和解决问题的能力。
最后，矛盾分析法可以帮助学生提高思维能力和创新能力。
在学习过
程中，学生需要进行思考和整合知识。
通过矛盾分析法，学生可以细致地
分析问题，发现问题中的矛盾点，寻找解决办法。
通过矛盾分析，学生可
以锻炼自己的思维能力和创新能力，培养整合、分析和解决问题的能力。
总之，矛盾分析法在学习中的运用可以帮助学生改善学习方法和策略，提高问题解决能力，调整学习态度，培养思维能力和创新能力。
通过矛盾
分析，学生可以更好地理解知识，解决学习中的问题，提高学习效果。
因此，在学习中运用矛盾分析法是非常重要和有效的。
矛盾分析法矛盾分析法（Contradiction Analysis）作为一种解决问题的方法，可以帮助我们从不同角度思考问题，并找出矛盾的根源。
在问题解决中，矛盾常常是阻碍我们前进的绊脚石，只有充分了解矛盾的本质，才能采取正确的解决措施。
在接下来的文章中，我们将详细介绍矛盾分析法的原理、应用以及实践建议。
首先，让我们来了解一下矛盾分析法的原理。
矛盾是指事物内部的不一致或冲突，通常有两个（甚至多个）相互矛盾的方面。
在矛盾分析法中，我们通过分析矛盾双方的相互作用，找出矛盾的核心，并提出解决办法。
矛盾分析法依赖于丰富的知识和经验，需要深入了解问题的背景和相关因素。
在实际应用中，矛盾分析法一般分为以下几个步骤。
首先，明确问题，确定需要解决的矛盾。
其次，收集信息，了解问题的背景和相关因素。
第三，分析矛盾的根源，找出矛盾的双方及其作用方式。
第四，提出解决办法，通过调整矛盾双方的作用方式，解决问题。
最后，评估方案的可行性和效果，并进行调整和改进。
矛盾分析法在许多领域都有广泛的应用。
在工程领域，矛盾分析法可以帮助工程师识别和解决技术问题。
在管理领域，矛盾分析法可以帮助管理者发现并解决组织内部的矛盾。
在创新和产品开发领域，矛盾分析法可以帮助设计师和产品经理找到创新点，并提出更好的解决方案。
然而，在实践中，矛盾分析法也面临一些挑战和限制。
首先，矛盾分析法需要对问题有深入的理解和分析能力，对问题的背景和相关领域的知识要求较高。
其次，矛盾分析法需要充分的时间和精力，不能轻易得出结论。
此外，矛盾分析法不能解决一些复杂的问题，需要结合其他方法和工具进行综合分析。
基于以上原理和应用，我给出以下实践建议，帮助您更好地运用矛盾分析法解决问题。
首先，保持思维的开放性和灵活性，不要拘泥于已有的观念和方式。
其次，梳理问题，找出主要矛盾和次要矛盾，并确定问题的关键点。
第三，收集信息，了解问题的背景和相关因素。
第四，通过思维导图、SWOT分析等工具，进行矛盾分析，找出问题的根源。
矛盾分析方法矛盾分析方法是一种重要的思维工具，它可以帮助我们更好地理解问题的本质，找到解决问题的有效途径。
在实际生活和工作中，我们经常会面对各种矛盾和问题，而矛盾分析方法可以帮助我们理清思路，找到解决问题的办法。
首先，矛盾分析方法强调对问题的全面分析。
在面对问题时，我们往往只看到表面现象，而忽略了问题背后的本质矛盾。
通过矛盾分析方法，我们可以深入挖掘问题的根源，找到问题的症结所在，从而有针对性地解决问题。
其次，矛盾分析方法注重对问题的多角度思考。
在解决问题时，往往需要考虑到各种因素的影响，而矛盾分析方法可以帮助我们从不同的角度去思考问题，找到问题的多种解决途径。
这样可以避免陷入思维定势，开阔思维，找到更多的解决方案。
另外，矛盾分析方法还强调对问题的系统性思考。
在解决问题时，我们往往需要考虑到问题的各种可能影响，以及问题解决后可能带来的新问题。
通过矛盾分析方法，我们可以将问题放在一个更大的系统中进行思考，找到问题解决后的整体影响，从而更好地把握问题的解决方向。
最后，矛盾分析方法还注重对问题的实际操作。
在解决问题时，往往需要根据实际情况来进行具体操作，而矛盾分析方法可以帮助我们将理论与实践相结合，找到最适合实际情况的解决方案，从而更好地解决问题。
总而言之，矛盾分析方法是一种重要的思维工具，它可以帮助我们更好地理清思路，找到解决问题的有效途径。
在实际生活和工作中，我们可以运用矛盾分析方法来解决各种问题，提高问题解决的效率和质量。
希望大家能够认真学习和运用矛盾分析方法，不断提升自己的问题解决能力。
矛盾分析法在学习中的应用一、矛盾分析法的内涵矛盾的普遍性原理是指矛盾存在于一切事物中。
世界上任何事物都有矛盾，不包括矛盾的事物是不存在的。
无论是在自然界、人类社会、还是在人们的思维领域，矛盾都是普遍存在的。
这就是说事事有矛盾。
矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。
一切事物从它产生到灭亡，时时刻刻都存在着矛盾。
在新旧矛盾之间绝不存在哪怕是一刹那的无矛盾的状态。
这就是说时时有矛盾。
总之，矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事物发展过程的始终，即矛盾无处不在，矛盾无时不有，这就是矛盾的普遍性。
二、矛盾分析法的具体内容及在学习中的应用1.一分为二的看问题一分为二的看问题，就是要用矛盾的对立统一原理看问题。
矛盾决定一切事物的生命，推动一切事物的发展，没有什么事物是不包含矛盾的，没有矛盾就没有世界。
事物自身包含既对立又统一的关系，即事物本身都存在利与弊，对与错，是与非，因此，一分为二的看问题，可以更清楚地认识事物的本质。
学习是一个贯穿人一生的任务，学习也是有利有弊的。
在青年时期，我们因为学习占用了我们大量的时间，使得我们不能更好的参加社会实践来体验生活，不能很好的学会与人相处的技巧等。
在学习中遇到困难时，面对大小考试时，我们也会承受很大的心理压力。
但是另一方面，学习使我们的知识面得到扩展，基础知识得以夯实，可以训练我们的思维能力、辨析能力和逻辑能力，可以提升我们学习能力。
只有在我们清楚的认识到学习的利弊时，我们才能更好地灵活快乐的学习，不被其“弊”吓倒，同时充分发挥其“利”。
2.具体问题具体分析具体问题具体分析，就是要用矛盾的特殊性原理看问题。
矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，即矛盾的特殊性。
不同事物有不一样的矛盾，同一事物的矛盾在发展的不同的阶段有不同的特点，矛盾双方有各自特点。
因此，具体问题具体分析，才能对矛盾认识更深刻。
学习是一个系统而庞大的工程，每一种知识都有其特点，针对不同的知识我们应该有不同的学习方法。
论矛盾分析法是破解学习和生活难题的根本方法姓名：陈小敏专业：研修班金融学学号：1500060035一：何为“矛盾”及“矛盾分析法”首先，在讲解这个课题的时候，要明确了解什么是“矛盾”，什么是“矛盾分析法”，这样才可以讲其“破解方法和生活难题”，谓之根本办法。
（一）矛盾说古往今来，矛盾就从未写下休止符，相反的，越来越多的矛盾不断地出现，并且衍生出更多的形态。
矛盾，在词典上的解释是“在两个或更多陈述、想法或行动之间的不一致。
”首次出现，是在《韩非子》的《难一》中出现的。
人有鬻矛与楯者，誉楯之坚：“物莫能陷也。
”俄而又誉其矛，曰：“吾矛之利，物无不陷也。
”人应之曰：“以子之矛，陷子之楯，何如？”其人弗能应也。
以为不可陷之楯与无不陷之矛，为名不可两立也。
1此乃原文，也是为后来人有所定义的两个字，矛盾。
（二）矛盾分析法矛盾分析法，在百科的名片上写的是“依据对立统一规律，在方法论上必须坚持矛盾分析法。
矛盾分析法包括一分为二看问题、普遍性与特殊性相结合、具体问题具体分析、坚持两点论和重点论的统一。
在解决问题的步骤上，百科上的理解是这样的。
1. 首先把社会现象看成是运动中多层次、多方面的矛盾统一体，考察影响这种现象存在的诸多矛盾。
2. 其次，从这诸多矛盾中找出主要矛盾和矛盾的主要方面，主要矛盾和矛盾的主要方面决定社会现象的本质，社会现象是以上诸多矛盾的外部表现。
3. 分析矛盾发生变化的内部条件和外部条件。
同时注意矛盾发展量变到质变的临界点，即主要矛盾发展转化的条件与时机。
在其要求上，百科的解释是这样的。
1. 矛盾分析法是同一性和斗争性的辩证法2. 矛盾分析方法是内外因分析法3. 矛盾分析法又是矛盾共性与个性、矛盾普遍性与特殊性相结合的分析法4. 矛盾分析法是“两点论”和“重点论”的统一二：学习上、以及生活上的冲突（一）学习冲突汪洙说过：“万般皆下品，唯有读书高。
”2，就连中国宋朝的软柿子皇帝宋真宗赵恒都说过：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”等一些劝学的诗，所以从古代开始，“以学为重”的思想根深蒂固，到现代社会，学习更是“软实力”，中国拥有越来越多的一大批所谓的学生群体。
1.其一“唯有读书才能有出路”的思想普遍在一些父母、老师、长辈的头脑中烙下了根，在一代代代沟之中可以看出，孩子们又是在学校学习中一步步成长，1引自《韩非子·难一》2引自汪洙的《神童诗》思想也一步步往前走，加之生理和心理上的变化，叛逆心理十分严重，一场长辈与晚辈之前的较量必不可少，这种矛盾的对立在当今社会上不断地扒光，却始终没有解决的好方法。
此乃应试教育的硬伤！2.其二是学生自己的内心戏。
学生的自我矛盾，是一个在学习上非常大的问题，处理不好，就容易进入厌学的状态，并向辍学的方向走，加之此时的个人价值观、世界观都还没有真正的形成，容易受外界的影响，就会导致很多极端的心理。
此时的学生思想比较活跃，最重要的就是要沟通和疏导，一般中学生普遍的一个状态就是学习上遭遇困难和挫折，加之内心十分脆弱、懵懂，容易情绪化，从而在学习上就不用功，在另一方面，一般老师偏爱学习优等的学生，也会造成对成绩一般、成绩差的学生的负面影响，那么学习就变得苦闷了，于是在寻求其他兴趣的道路上就会遇到很多问题，包括走歪路，以及长辈不认可的兴趣，比方说搞体育。
那么自己就很容易自我挣扎起来，一路上就会消极处事。
在这一方面上，大学生表现地尤为突出。
3.另一点，第二性征的出现，对于异性的好奇心也会使自己变得难受。
在学校，几乎每个人都需要经历的一件事，以及各种“扼杀事件”出现。
对于早恋应不应该，也是一个学生自我的矛盾。
一方面急于满足，一方面又受条规的限制，使得学习上又出现问题，便会隐藏自己，陷入与他人的沟通障碍。
（二）生活难题在生活上出现最多的问题就是长辈与晚辈的沟通问题了，在这一层不可跨越的鸿沟上，双方就像是在战场上的对手，各自建起了堡垒，谁也不认可谁。
代沟是这个社会长期留下来的硬伤，其冲突在乎“尊重阅历”和“思想”上的冲突。
比方说父母偷看孩子的日记，就这一问题暴露出来的，就是思想上的不一致，以及传统父母的“自大”造成。
父母不尊重孩子，那么孩子就或多或少出现叛逆、远离。
另一方面，是父母对孩子的溺爱，造成孩子在未来独自求学的过程中，会有生活不能自理的问题，以及“以自我为中心”的态度。
在宿舍氛围中，由于每个人的生活方式的问题，也会或多或少出现搓不破、搓破的矛盾。
三：打破的难题要我说的话，得狠下心。
向着教育方面上进军，当并不是地大物博能解决的。
（一）家长狠不下心来家长害怕改变，他们也许会想：生活都是这样过来的，自己虽然曾经也活在那种体制下，但毕竟都过去了，如今的生活还不是一样过得不错，那何必拿孩子的未来开玩笑呢，况且安身立命，能有多余的时间去教育孩子？就这么安稳地过日子就好了。
习惯了安稳，习惯了这样的一种体制生活，那么想去做点改变就变得特别花精力，特别难。
固定思维的诟病已经脱不去。
从过去的封建统治到现在的社会主义，根深蒂固的思想还一直深深留在骨子里，就连一直生活在国外的华人也有时不免因为自己是在中国的根，而保留着一点封建残骸。
（二）教师的难处这点对于老师来说也是一样的，无可奈何。
老师算是和学生交流最多的，也是和学生一同在某个闲情的日子探讨着国民教育的。
我的记忆里若是聊到这一方面，大家定是义愤填膺的。
有人不屑，有人激昂，有人长吁……似乎有些哭天抢地的感觉，人人都是祥林嫂，人人都成了文革的阶下囚，人人更是一个个怨妇。
说该说，但老师的课案还是要讲，考试的主要内容还得划出来，课文还得背，试卷还是一大堆，学生的心还得回来埋头苦干，一心一意备考。
对于那些不入主流得学生，老师依旧花几个特殊的眼光看待。
老师引导的还是一条至始至终在走的路，也不会特地去考虑要怎么去因材施教。
老师也狠不下心来，也不容许。
学校要信誉，它不肯；家长怕误了孩子，更是不肯；还有一个是社会，几乎每个人都要攻击你，不会肯。
老师不是改革者，是个穷秀才，除了出来说些没有号召力的话之外，饭碗还是得继续。
牢骚话谁都会讲，但行动却不是一个人能办得了的。
（三）教育部的软肋教育部谈了好多年的改革，强调了好多年的素质教育到现在还是一句赤裸裸的空话。
他们的软肋还是那么的明显，也难怪人家会指责他们。
而我想说的是，他们也是这代人，教育部不是政府，权利的赋予还得高层的人说了算，而高层的人又是我们这个社会的其中一员，又能做出什么高明的改变呢。
（四）政府的嘴脸政府要的是发展。
经济在发展，而且是中国经济。
中国的经济不能停，接受过“落后就要挨打”的教训后，中国的经济不能停滞，更不能落后。
而且如今的模式算是不错的，在这个体制下孕育出的主流人才还算是足够，科技算是一直在赶超着。
在这样一个大的形式看来，小打小闹的事情太杂，又不够强大，虽然民众的呼声不断，也不必害怕——没有威胁就不需要动用鲜血。
另一个方面是民众也是闷的荒，不知怎么做，回到前面提的“安稳”，双方都不急于改变。
四：让“矛盾美学”开花在解决学习和生活上的问题这一方面上，我们必须认真地意识到一个问题，那就是“矛盾必须存在”！矛盾是解决问题的根本动力，在制约的同时，“唯心主义”的冒头，有助于前进。
也就是说，在此之后，矛盾势必引出斗争，有斗争就势必有革命，而这些都是在发展中，有所推进，并且发挥着及其重要的作用。
就好像两种思想，在相互碰撞中，火花必然擦出，交融必然汇合，往“大统一”的方向前进——虽然永远不可能到达，当能够更好地接近完美。
在运用“矛盾分析法”时，结合美学，结合美感会更有效果。
其实往大的方面讲，生活本身就是一种美的化身，好比就是“天生我材必有用”的古话，她有她存在的美感，或喜或忧。
虽然我不能脱离生活来看待，但我还是可以在这其中去以一种欣赏的姿态去感受生活带来的生活，自己也可以在这里过上痛苦、悲伤、快乐——但我在欣赏并乐于享受着这样一种生活，那就没什么不好的，而且所谓的痛苦随着这样一种方式也会渐渐淡去。
美是心境的升华。
莫非连痛苦、烦躁都是美吗？最近看见一句歌词写道，抓住一种幸福足以悲伤。
我想说的就是这么简单。
当我们已经意识到糟糕就在身上的时候，反而像一个父亲看着小孩子打破东西嘻嘻笑，便是幸福了，也就是一种美。
我们刻意寻求伤痛，无非是这种美太过纠结、撕心裂肺的缠绵。
这又何尝不是艺术。
我们在谈论“两点论”和“重点论”的统一的时候，重点就是挖出其重要的，要了解其根本在哪里。
然后才有沟通和疏通之说。
另外，矛盾也有共性，需要的就是相互理解、体谅。
相当于一个人内心的对立面，两种势力在不断地冲突。
那么，最重要的一点是哪一方的妥协，更确切的应该说是“习惯性折磨”和“心灵安慰”，满足着两点，内外因素基本就解决了。
一种不必要的挣扎也会变得愉悦起来。
当然了，这不是一种自虐倾向，更多的是一种叫“妥协的美感”，在对一件事物彻底地看透之后，自己就相当于置身与外的感觉，是一个以旁人的状态去看待这件事物，那么自身的痛苦感、纠结感就会变得轻松，使得矛盾的变形、变相“转换”。
自我安慰其实也是另一种坚强的表现。
通过这些，矛盾的不可脱离，那么用矛盾去解决矛盾才是最根本的。
因而，矛盾分析法是破解学习和生活难题的根本方法。
如何运用矛盾分析法来解决和破解学习和生活上的难题，对于我们大学生自身来说：学习是一个人一生中必不可少的事情，首先要端正学习态度。
正确的学习态度是认真学习的前提，这个是学习这个矛盾的主要方面，因此端正学习学习态度首先就要明白为何而学，我们可以是为工作而学，为美好生活而学，为获取知识而学，为开阔眼界而学。
态度端正了，学习才会有效果。
其次是要正确处理学习生活中的问题，要一分为二的看待问题，把困难看做是学习中不可缺少的部分，要辩证统一地看待困难。
对待人际交往中出现的矛盾，我们要强化个人与社会关系的认识，更好地认识社会和进行角色定位。
尊重人与人之间共性与个性的统一，学会接受他人，尊重他人的处事方式和待人原则。
学会与人沟通，真诚待人。
处理事情时，要先解决主要矛盾，再解决次要矛盾，统筹兼顾，用发展的眼光全面看待矛盾。
参考文献：[1]叶汝贤、何梓焜，《马克思主义哲学发展史》 [M] 中山大学出版社[2]杨超，《唯物辩证法的若干理论问题》 [M] 人民出版社[3]雷雨，《马克思主义政治经济学原理复习方法》 [N] 中国教育报[4]石哲苏，《矛盾与矛盾分析法》 [J] 中学历史教学研究[5]郭亚莉，《当代大学生思想政治教育时效性研究》 [D] 河南大学。
