第10课 翻译中文体意识

部编版八年级上册语文第10课《短文二篇》课文原文及教案答谢中书书南朝·陶弘景山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

译文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。

清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

这里实在是人间的仙境啊。

自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

记承天寺夜游宋·苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

译文元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到这时月光从门户射进来，不由得生出夜游的兴致，于是高兴地起身出门。

想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。

张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。

庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。

水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。

哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

教案【教学目标】知识与能力1．注重整体感知。

发挥学生的主体作用，学生通过参考注释和工具书，对文章的主要内容及感情基调有初步认识。

2．注意培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。

过程与方法1．诵读，体味语言的自然美，学习写景的技巧。

2．从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解。

情感态度与价值观1．《答谢中书书》：感受祖国山川之美。

2．《记承天寺夜游》：培养豁达宽广的胸襟。

【重点和难点】重点：整体感知作品内容，领悟作者发现美、欣赏美的情怀。

九年级上册语文第10课的笔记一、文学常识。

1. 作者。

2. 文体。

- 这是一篇记。

“记”是古代的一种文体，可以写景、叙事、抒情、议论等，目的在于抒发作者的情怀和抱负，阐述某些观点。

二、字词积累。

1. 通假字。

- “属予作文以记之”中的“属”通“嘱”，嘱托。

2. 古今异义。

- “越明年”，古义为“到了第二年”，今义为“今年的下一年”。

- “气象万千”，古义为“景象”，今义为“大气的状态和现象”。

- “微斯人”，古义为“如果没有”，今义为“微小”。

3. 一词多义。

- 观：- 予观夫巴陵胜状（看，动词）- 此则岳阳楼之大观也（景象，名词）- 极：- 北通巫峡，南极潇湘（尽，直到，动词）- 此乐何极（穷尽，尽头，名词）- 感极而悲者矣（极点，名词）- 或：- 而或长烟一空（有时，副词）- 或异二者之为（或许，也许，副词）- 空：- 浊浪排空（天空，名词）- 长烟一空（消散，动词）4. 重点实词。

- 滕子京谪守巴陵郡（谪：封建王朝官吏降职或远调；守：做州郡的长官）- 百废具兴（具：通“俱”，全，都；兴：兴办）- 予观夫巴陵胜状（胜状：胜景，好景色）- 浩浩汤汤（shāng shāng）（水势浩大的样子）- 横无际涯（边）- 朝晖夕阴（晖：日光）- 然则北通巫峡（然则：虽然如此，那么）- 迁客骚人（迁客：谪迁的人，指降职远调的人；骚人：诗人）- 淫雨霏霏（淫雨：连绵的雨；霏霏：雨（或雪）繁密的样子）- 连月不开（开：放晴）- 日星隐曜（曜：光辉）- 樯倾楫摧（樯：桅杆；楫：船桨）- 薄暮冥冥（薄：迫近；冥冥：昏暗的样子）- 去国怀乡（去：离开；国：国都，指京城）- 春和景明（景：日光）- 波澜不惊（惊：这里有“起”“动”的意思）- 沙鸥翔集（集：鸟停息在树上）- 锦鳞游泳（锦鳞：美丽的鱼）- 岸芷汀兰（芷：香草的一种；汀：小洲）- 郁郁青青（郁郁：形容草木茂盛）- 长烟一空（一：全）- 宠辱偕忘（宠：荣耀；偕：一起）- 把酒临风（把：持、执；临：面对）- 予尝求古仁人之心（求：探求）三、句子翻译。

统编八上课文10《答谢中书书》听课笔记一、教材分析统编八上第三单元是一个古代诗文教学单元，所选作品皆为古人歌咏山水之作，读之可以令学生“获得美的享受，净化心灵，陶冶情操”。

编者在单元导语中提示学生，在学习本单元的课文时：首先，要借助注释和工具书，感知内容大意；接着，在反复诵读中，借助联想和想象，感受古人笔下山川风物之美，体会古人寄寓其中的情感；最后，还要一边学习课文，一边夯实文言基础知识，”积累常见的文言实词、虚词”。

《答谢中书书》是第10课《短文二篇》中的第一篇短文（另一篇是苏轼的《记承天寺夜游》），作者陶弘景在写给谢中书的书信中，借由对“山川之美”的吟诵赞叹，委婉地表达了自己甘愿隐居山林的志向。

本文课后习题共五道，其中，前三道为“思考探究”题，第一题要求学生在朗读并背诵课文的基础上，从句式、节奏、用词等方面感知两篇短文不同的美感，第二题要求学生在读懂《答谢中书书》中所写景物特点的同时，聚焦结尾的关键句“自康乐以来，未复有能与其奇者”，思考陶弘景的言外之意，第三题让学生在细读体会苏轼在《记承天寺夜游》中的心境的同时，知人论世，结合课文的写作背景与苏轼生平、思想等方面的内容，谈谈对“闲人”的理解。

余下两道习题为“积累拓展”题，第四题引导学生关注《答谢中书书》中部分词句中加点字的含义，感受作者的用词之妙，第五题让学生从课文两篇短文中二选其一，将之改写成一篇白话散文，用白话语言的形式，表现作者笔下的山川之美，自然之趣。

二、听课笔记开课伊始，教师以“中学生有三怕”引发学生对课文的学习兴趣，揭示课题之后，点明”本文虽然是下学期要学的课文，但全文仅68个字”，进一步激发学生学习课文的自信心。

揭题之后，教师一边指名读题，一边带着学生解读课题。

第一名学生起立读题之后，教师依据该生朗读情况一一“答谢中书/书”，既肯定学生朗读直觉的准确，又引导学生联系旧知一一《诫子书》一一读懂题中之“书”的含义，随后，教师依据第二名学生的朗读情况一一“答/谢中书/书”，在学生猜测“谢中书”乃为人名之后，教师联系“杜甫曾任工部检校员外郎，因而世称杜工部”的文学常识，进一步了解古人以官职代人名的传统。

短文二篇答谢中书书【原文】山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

【字音】与（yù）【注释】答：回复。

谢中书：即谢微（一说谢徵），字元度，曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。

书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

山川：山河。

共谈：共同谈赏的。

五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。

五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。

青林：青葱的树林。

翠竹：翠绿的竹子。

四时：四季。

俱：都。

歇：消散。

乱：此起彼伏。

夕日欲颓：太阳快要落山了。

颓，坠落。

沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。

沉鳞，潜游在水中的鱼。

竞跃，竞相跳跃。

实：确实，的确。

欲界之仙都：即人间仙境。

欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。

欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。

仙都，仙人生活在其中的美好世界。

康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。

是南朝文学家。

复：又。

与（yù）：参与，这里有欣赏领略之意。

奇：指山水之奇异。

【译文】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论赞叹的。

巍峨的山峰高耸入云，明净的溪流清澈见底。

两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

青葱的树林，翠绿的竹丛，四季常存。

拂晓的薄雾即将消散的时候，猿、鸟此起彼伏的鸣叫；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳跃出水面。

这里实在是人间的仙境啊。

自从南朝的康乐公谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。

【作家、作品简介】陶弘景，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。

南朝齐梁时著名的思想家、医学家，有《陶隐居集》。

他曾担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。

”后隐居茅山华阳洞，可是国家每有吉凶征讨大事，梁武帝常去山中征询他的意见，时人称之为“山中宰相”。

第十课古文翻译集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]《列德而尚贤》【原文】故古者圣王之为政，列德而尚贤。

虽在农与工肆之人，有能则举之。

高予之爵，重予之禄，任之以事，断予之令。

曰：「爵位不高，则民弗敬；蓄禄不厚，则民不信；政令不断，则民不畏。

」举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成。

故当是时，以德就列，以官服事，以劳殿赏，量功而分禄。

故官无常贵，而民无终贱。

有能则举之，无能则下之。

举公义，辟私怨，此若言之谓也。

故古者尧举舜於服泽之阳，授之政，天下平。

禹举益於阴方之中，授之政，九州成。

汤举伊尹於庖厨之中，授之政，其谋得。

文王举闳(hóng)夭、泰颠於罝罔之中，授之政，西土服。

故当是时，虽在於厚禄尊位之臣，莫不敬惧而施；虽在农与工肆之人，莫不竞劝而尚意。

故士者，所以为辅相承嗣也。

故得士则谋不困，体不劳。

名立而功成，美章而恶不生，则由得士也。

是故子墨子言曰：「得意，贤士不可不举；不得意，贤士不可不举。

尚欲祖述尧舜禹汤之道，将不可以不尚贤。

夫尚贤者，政之本也。

」【译文】所以古代圣王为政，给有德的人安排职位并尊重现贤能的人，即使身处农业与手工业、市集的人，如果有才能就选用他。

给他高高的官爵，给他厚重的俸禄，使他们担负一定的工作，果断地给予他们行使政令的权利。

墨子或：「爵位不高，百姓就不尊敬他；积蓄和俸禄不丰厚，百姓就不信任他；行使政令不果断，百姓就不畏惧他。

」提出这三件（爵位、蓄禄、政令）来授予贤者，并不是对贤者的恩赐，而是想要事业成功。

所以在这时，以德行来安排职位，按官职从事於职事，按功劳（的大小）决定赏赐（的多少）（殿：通「奠」，定），衡量功劳（的大小）而分配俸禄。

所以官吏没有永远不变的富贵，而百姓也不会自始至终贫贱；有才能的人就选用他，没才能的人就使之居於下位。

提拔正直无私、行为合「义」的人，避免为私利而相互仇恨的人，这就是说的这样的言论。

所以古代尧选拔舜在服泽（地名）的北边（阳：山之南、水之北都称为「阳」），把政权交给他，天下安定。

部编版高二语文选择性必修中册第10课《苏武传》讲义一、读准字音栘．中(yí) 厩．监(jiù) 数．通使(shuò) 且鞮．．侯(jū dī) 单．于(chán) 丈人行．(háng) 缑．王(gōu) 昆邪．．王(hún yé) 浞．野侯(zhuó) 阏．氏．(yān zhī) 左伊秩訾．(zī) 煴．火(yūn) 北阙．(què) 啮．雪(niè) 旃．毛(zhān) 牧羝．(dī) 廪．食(lǐn) 节旄．(máo) 棫．阳宫(yù) 斧钺．(yuè) 汤镬．(huò) 喟．然(kuì) 二、辨识通假(1)不顾恩义，畔主背亲(“畔”同“叛”)(2)与旃毛并咽之(“旃”同“毡”，毛织的毡毯)(3)去草实而食之(“去”同“弆”，收藏)(4)空自苦亡人之地(“亡”同“无”)(5)与武决去(“决”同“诀”，辞别、告别)(6)前以降及物故(“以”同“已”)三、一词多义(1)会⎩⎨⎧会．武等至匈奴（副词，适逢，恰巧）会．论虞常（副词，共同）单于召会．武官属（动词，集聚） (2)当⎩⎨⎧汉亦留之以相当．（动词，抵押）谋杀单于近臣，当．死（动词，判处）副有罪，当．相坐（副词，应当）(3)使⎩⎨⎧时汉连伐胡，数通使．相窥观（名词，使者）单于使．卫律治其事（动词，派）武使．匈奴，明年，陵降（动词，出使） (4)及⎩⎨⎧及．卫律所将降者（连词，和，与）此必及．我（动词，牵连）及．还，须发尽白（介词，等到） (5)始⎩⎨⎧匈奴之祸，从我始．矣（动词，开始）陵始．降时，忽忽如狂（副词，刚刚）始．以强壮出（副词，当初） (6)发⎩⎪⎨⎪⎧方欲发．使送武等（动词，打发）虞常等七十余人欲发．（动词，发动，动手）单于子弟发．兵与战（动词，出动）张胜闻之，恐前语发．（动词， 暴露，泄露）须发．尽白（名词，头发） (7)因⎩⎨⎧君因．我降（介词，经由，通过）欲因．此时降武（介词，趁，趁机）因．谓武曰（介词，趁机）因．释其耒而守株（《韩非子）》（连词，因此） (8)以⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧少以．父任（介词，凭借）汉亦留之以．相当（连词，来）以．货物与常（介词，把）乃遣武以．中郎将使（介词，凭……的身份）何面目以．归汉（连词，相当于“而”，来）前以．降及物故（副词，已经）武以．始元六年春至京师（介词，在……的时候） 四、词类活用(1)陵与卫律之罪，上．通于天(名词作状语，向上) (2)得夜．见汉使(名词作状语，在夜里)(3)天雨．雪，武卧啮雪(名词作动词，下)(4)羝乳．乃得归(名词作动词，生子)(5)杖．汉节牧羊(名词作动词，执、拄)(6)孺卿从祠．河东后土(名词作动词，祭祀)(7)惠等哭，舆．归营(名词作动词，用车载送)(8)因泣．下沾衿(动词作名词，眼泪)(9)欲因此时降．武(使动用法，使……投降)(10)反欲斗．两主(使动用法，使……争斗)(11)屈．节辱．命，虽生，何面目以归汉(使动用法，使……受屈；使……受辱)(12)尽归．汉使路充国等(使动用法，使……回去)(13)兄弟亲近．．(形容词作名词，亲近的人)(14)空以身膏．草野(使动用法，使……滋润肥美)(15)何久自苦．如此(使动用法，使……受苦)(16)单于壮．其节(意动用法，认为……豪壮)(17)诚甘乐．之(意动用法，以……为乐)五、古今异义(1)皆为陛下所成就．．古义：栽培，提拔。

八年级下册语文第10课笔记一、文学常识。

1. 作者。

- 柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。

因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。

- 他和韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”。

其诗文作品多反映社会现实和人民疾苦，风格清峭。

2. 体裁。

- 这是一篇山水游记，是柳宗元“永州八记”中的第四篇。

二、字词积累。

1. 重点实词。

- 篁竹：竹林。

如“隔篁竹，闻水声”。

- 清冽：清凉。

“水尤清冽”。

- 坻：水中高地。

“为坻，为屿，为嵁，为岩”。

- 屿：小岛。

- 嵁：不平的岩石。

- 蒙络摇缀：蒙盖缠绕，摇曳牵连。

“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。

- 可百许头：大约有一百来条。

许，表示约数。

- 佁然：静止不动的样子。

“日光下澈，影布石上，佁然不动”。

- 俶尔：忽然。

“俶尔远逝，往来翕忽”。

- 翕忽：轻快敏捷的样子。

- 斗折蛇行：像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。

斗，名词作状语，像北斗星一样；蛇，名词作状语，像蛇一样。

- 犬牙差互：像狗的牙齿那样交错不齐。

犬牙，名词作状语，像狗牙一样。

- 悄怆幽邃：幽静深远，弥漫着忧伤的气息。

悄怆，忧伤。

邃，深。

2. 一词多义。

- 以。

- “以其境过清”，因为。

- “卷石底以出”，相当于“而”，表承接。

- 为。

- “全石以为底”，作为。

- “为坻，为屿，为嵁，为岩”，成为。

- 清。

- “水尤清冽”，清澈。

- “以其境过清”，凄清。

3. 古今异义。

- 小生：古义为年轻人，后生；今义为戏曲艺术中的一种角色。

如“隶而从者，崔氏二小生”。

三、句子翻译。

1. 全石以为底，近岸，卷石底以出。

- （潭）以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面。

2. 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

- 青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。

3. 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

- 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。

4. 日光下澈，影布石上，佁然不动。

四年级上册语文书第十课是一篇生动有趣的课文，主题是“观察与发现”。

这篇课文通过讲述作者观察大自然中的动植物，发现它们的变化和特点，从而培养孩子们的观察力和好奇心。

首先，课文开头介绍了作者在自然环境中观察到的一些有趣的现象，比如蚂蚁搬家、蜘蛛织网等。

这些现象不仅吸引了孩子们的注意力，还激发了他们的好奇心，想要去探究这些现象背后的原因。

接着，课文通过描述作者观察到的不同季节里树叶的变化，让孩子们了解到自然界中生物的变化和适应能力。

这种观察和发现的过程，不仅可以让孩子们更加了解自然，还可以培养他们的观察力和思考能力。

此外，课文还提到了一些关于动植物的知识，比如蜻蜓的翅膀、青蛙的跳跃等。

这些知识不仅丰富了课文的内容，还拓宽了孩子们的知识面，让他们了解到更多的生物奥秘。

在讲解这篇课文时，教师可以引导孩子们去观察身边的事物，发现它们的变化和特点。

同时，教师还可以通过一些实验和活动，帮助孩子们更好地理解课文中的知识点。

比如，可以让孩子们在课后进行一个小实验，观察不同季节里树叶的变化，并记录下来。

这样不仅可以加深孩子们对课文内容的理解，还可以培养他们的实践能力和观察力。

总之，四年级上册语文书第十课是一篇非常有趣的课文，它通过生动的描述和丰富的知识点，引导孩子们去观察和发现身边的事物。

在讲解这篇课文时，教师可以采用多种教学方法，帮助孩子们更好地理解课文内容，并培养他们的观察力和好奇心。

《答谢中书书、记承天寺夜游》习题及答案【部编版八上第10课】班级：姓名：题型：【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【重点句子翻译】【理解性默写】【课内简答题】一、文言知识积累：1、分析加点字的文言现象，并解析：①四时．俱备：古今异义，古义：季节，今义：时间②四时俱备．：古今异义，古义：具备，今义：准备、具备③晓雾将歇．：古今异义，古义：消散，今义：休息④晓．雾将歇：古今异义，古义：清晨，今义：知道⑤夕日欲颓．：古今异义，颓古义：坠落，今义：消沉，委靡⑥古来共谈．：古今异义，谈古义：称赞，今义：谈论⑦五色交辉．：词类活用，名词作动词，辉映。

①但．少闲人如吾两人者耳：古今异义，古义：只是，只；今义：但是，表转折关系的连词。

②但少闲人如吾两人者耳．：古今异义，古义：助词，表示限制语气，相当于“而已”“罢了”；今义：名词，耳朵。

③但少闲人．．如吾两人者耳：古今异义，古义：不追名逐利能从容留连于光景之人；今义与事无关的人。

④月色入户．：古今异义，古义：窗（门户）户；今义：住户、人家。

⑤念．无与为乐者：古今异义，古义：考虑，想到；今义：纪念，思念。

⑥盖．竹柏影也：古今异义，古义：原来是，表推测原因；今义：器物上有遮盖作用的东西。

⑦相与步于中庭．．：古今异义，古义：院子里；今义：庭子中间。

⑧相与步于中庭：词类活用，名词作动词，散步。

⑨怀民亦未寝：词类活用，名词作动词，睡，卧。

2、一词多义：欲：①夕日欲颓：将要②实是欲界之仙都：与“界”合用，欲界，指人间自：①自康乐以来:自从②自非亭午夜分:如果与：①未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏，②念无与为乐者：和。

书：①谢答中书书：与“中”合用为官职名。

②谢答中书书：书信。

与：①相与步于中庭：跟，向。

介词②念无与为乐者：和，连词。

遂：①遂至承天寺：于是②遂迷，不复得路：终于寻：①寻张怀民：寻找②未果，寻病终：不久空：①庭下如积水空明：空旷②空谷传响：空荡荡的③而或长烟一空：消失，消散3、特殊句式：①相与步于中庭：倒装句，介宾短语后置，应为“相与于中庭步”。