中印边界问题.ppt

中印关系完整教学课件一、教学内容本节课选自《当代国际关系》教材第七章《南亚地区国家关系》第四节《中印关系》。

详细内容包括：中印两国历史交往、政治经济合作、边界争议、文化交流等方面。

二、教学目标1. 让学生了解中印两国历史交往和现实关系，认识到中印关系的重要性。

2. 使学生掌握中印政治、经济、文化交流的主要内容和特点。

3. 培养学生分析中印关系中的争议问题，提高其思辨能力。

三、教学难点与重点教学难点：中印边界争议、中印文化交流。

教学重点：中印政治经济合作、中印关系的历史演变。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入新课：通过展示中印两国友好交往的图片，激发学生对中印关系的兴趣，引出本节课的主题。

2. 知识讲解：（1）中印关系的历史演变：从古代丝绸之路到现代友好交往，介绍两国关系的发展历程。

（2）中印政治经济合作：分析两国在政治、经济领域的合作成果及潜力。

（3）中印文化交流：介绍两国在文化、教育、科技等领域的交流与合作。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨中印关系中的争议问题，例如边界争议、水资源分配等。

4. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解如何分析中印关系中的问题。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析中印关系中存在的问题，并提出解决方案。

六、板书设计1. 中印关系2. 内容：历史演变政治经济合作文化交流争议问题七、作业设计1. 作业题目：分析中印关系中存在的问题，并提出解决措施。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注中印关系的最新动态，深入了解两国关系的发展趋势。

推荐阅读《中印关系发展报告》等相关资料。

重点和难点解析1. 实践情景引入中的分组讨论2. 例题讲解的分析方法3. 作业设计中的问题分析及解决措施4. 课后反思及拓展延伸的建议详细补充和说明：一、实践情景引入中的分组讨论1. 讨论主题：针对中印关系中的争议问题，如边界争议、水资源分配等，提前设计具有启发性的讨论主题。

印度和中国的边界问题
在1914年，英印外交大臣麦克马洪背着当时的北洋政府，私自划立了一条新的边境线，将中国西藏的藏南地区划入了印度领土，中国北洋政府由于国力和内乱，没有做出反应，直到20多年后，英国正式将麦克马洪线定为英属殖民地印度与中国的边境线，并纳入国书！当时的国民政府提出抗议，也没有得到回应，由于藏南地区属于高海拔无人区，当时以国民政府的实力，没办法在藏南地区长期驻军，维持边界，国际社会也没有给国民政府以支持，所以这件事就不了了之！但是可以肯定的一点是，中国历届政府从来没有承认麦克马洪线！
到1947年印度独立时，自然而然的就以麦克马洪作为和中国的边境线，后来中华人民共和国成立后，中国共产党和平解放西藏，并在西藏驻军，给印度造成了很大恐慌，认为中国侵占了印度的领土，当时以美国为首的西方阵营也想试探新中国的实力与态度，就怂恿印度往藏南地区派出军队。

没想到中国军队在数量上处于严重劣势的情况下予以了坚决反击，打退了印度了军事进攻，并俘虏了大量的印度军人和物资，后由于中国的政治立场，中国迅速撤回到实际控制线后，并归还了印度的俘虏和物资，这就是中国历史上的对印自卫反击战！这一仗打消了印度的嚣张气焰，使印度几十年没敢越雷池一步！
近几年由于印度的国力增长很快，又助长了印度的嚣张气焰，企图取代中国成为亚洲霸主，就又拿麦克马洪线说事，并向实际控制线附近增兵，中国由于印度的军事威胁，也在不断的向藏南地区增加兵力，所以造成了现在中印边境的紧张局势！。

中印关系演进及边境问题浅析优质课件一、教学内容本节课我们将探讨《中国现代史》第七章第三节“中印关系演进及边境问题”。

内容主要包括：中印关系的历史追溯，从古代的交流互鉴到近现代的合作与竞争；重点分析中印边境问题的产生、发展及其影响，特别是1962年的边境冲突及其对两国关系的影响；探讨当前中印关系的发展态势以及解决边境问题的可能性。

二、教学目标1. 了解中印关系的历史演变过程，理解两国关系在不同时期的特点。

2. 掌握中印边境问题的来龙去脉，分析其对两国关系的影响。

3. 提高学生分析国际问题、理性看待国家关系的能力。

三、教学难点与重点重点：中印关系的历史演变过程，中印边境问题的产生、发展及其影响。

难点：如何理性分析中印关系，理解两国在边境问题上的立场和诉求。

四、教具与学具准备1. 课件：展示中印关系演变及边境问题的相关图片、地图和表格。

2. 学具：学生准备笔记本、笔等记录工具。

五、教学过程1. 导入：通过展示中印文化交流的图片，引导学生了解中印关系的历史渊源。

2. 讲解：详细讲解中印关系的历史演变过程，分析两国关系在不同时期的特点。

3. 实践情景引入：展示中印边境问题相关的地图，让学生了解边境问题的具体位置和背景。

4. 例题讲解：以1962年边境冲突为例，分析冲突产生的原因、过程及其对两国关系的影响。

5. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析当前中印关系的发展态势以及解决边境问题的可能性。

七、板书设计1. 中印关系演变古代：交流互鉴近现代：合作与竞争2. 中印边境问题产生：历史原因、地缘政治发展：1962年边境冲突影响：两国关系紧张3. 当前中印关系及边境问题发展态势：合作与竞争并存解决可能性：对话与合作八、作业设计1. 作业题目：请简述中印关系的历史演变过程。

分析中印边境问题产生的原因及其对两国关系的影响。

结合当前国际形势，谈谈你对中印关系发展的看法。

2. 答案：个人看法：鼓励学生发表自己的观点，但要理性、客观。

中印边界问题谁吃亏了地图示意图战争中印边界之战，我们真的吃亏了吗？回答为否中印边界全长约1700公里，分西、中、东三段。

西段长600公里，争议面积约3.35万平方公里。

此段北起喀喇昆仑山口，沿喀喇昆仑山南下至***阿里地区与印辖克什米尔的拉达克、印度的喜马偕尔邦三处接壤为止。

争议地区主要是阿克赛钦的归属问题。

中段长450公里，北起西段的南端，往东南至中、印、尼（泊尔）三国交界处的里普列克山口，争议面积约2000平方公里。

英印政府于1919年侵占了边界中国一侧的葱沙和桑两地。

东段长650公里，西起中、不（丹）、印三国交界处，东到中、印、缅（甸）三国交界处的库阳山口，争议面积约9万平方公里。

东段通常提到的有三条线，即：麦克马洪线、传统习惯线和实际控制线。

中华人民共和国成立时，印度是最早给予承认的国家，这一点，***政权始终心存感激。

在随后的边界谈判中，中国总理周恩来表达了"让东不让西"的意思。

中、东段争议区9200平方公里，相对富庶，西段争议区3.35万平方公里，是为高寒无人区，为何"让东不让西"?原因是西段阿克赛钦地区是新疆-***公路的必经之地。

但是印度在这一问题机械而又僵硬，他们把中国的退让当成软弱，不仅不顾历史事实，毫不让步，还为了自身利益，支持西***立，大大伤害了中国人的感情。

1959年3月17日，武装叛乱失败的***喇嘛带领8名随从逃离拉萨。

31日傍晚，这位宗教领袖进入了印度。

印度政府准予他避难，中印关系急转直下。

1962年，两国发生边境战争，战争是以领土争端的形式开始，以印度人失败而告终的。

中国军队在没有充分准备，没有高原作战经验的情况下投入了战斗。

在那场实际上不超过10天的闪电战中，印军死、伤、失踪、被俘6000余人。

被俘者中包括一名准将。

那次战争之后，喀喇昆仑山口附近的神仙湾、空喀山口、天文点等海拔5000米以上的通外山口上，中方设立了哨所。