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3—6岁儿童学习与发展指南健康领域PPT优秀课件

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3-6岁儿童学习与发展指南健康课件

3-6岁儿童学习与发展指南健康课件

关键词：情绪
良好的情绪是心理健康的重要标志.
（一）身心状况
目标2 情绪安定愉快
上海一所幼儿园的调查：75％的家长认为自己的 孩子语言、动手等能力都很强，认为自己的孩子情 感发展得好的家长只有3.95％。说明家长对孩子的 情感发展不满意，同时，40％的家长担心孩子的能 力发展，30％的家长担心孩子的情感发展。
思考： 从你自身角度或者你认为在幼儿园中 哪些因素引起儿童的压力？
目标2 情绪安定愉快
思考：如果你是方方的老师，你该怎么做？
案例分析 方方离开自己的座位向门口跑，随即方方又退回了自己的座 位，一副瘪着嘴欲哭的表情。妈妈推门进来，抱起方方。 “奶奶呢？奶奶” “奶奶在家呢。” “不要不要，我要奶奶接！”方方哭了。 “奶奶的脚扭了，不能走路，妈妈带你回家。” “没有，没有，我要奶奶来带我！！”边哭闹边推妈妈。 妈妈耐心地讲着。方方越哭越厉害。 面对越来越多的家长，妈妈一脸尴尬。终于，妈妈失去了耐 心。“你不想跟妈妈回家就一个人呆着，我走了。”妈妈生气 地放下方方，装着要离开。方方哭得更厉害了。 束手无策的妈妈满脸祈求地望着站在活动室门口的主班教师。
目标2 情绪安定愉快
“不要不要，奶奶脚没扭，早上是奶奶送我来的， 我要奶奶来带。” “噢，是这样。那我们先给奶奶打个电话，老师也 想知道奶奶的脚到底怎么样了，好吗？” 方方在老师说出“打电话”开始，嘴巴里就不停地 答着“好，好”，同时，哭声停止了，情绪也慢慢 地平静下来了。 老师带着方方打电话。方方对着电话说着，脸上阴 转多云。 来到妈妈身边，脸上竟有了笑容，“快回家看奶 奶！” 妈妈如释重负。
《3-6岁儿童学习与发展指南》
--------健康领域的理解与实践
健康领域的理解与实践

3-6岁儿童学习与发展指南健康领域ppt课件

3-6岁儿童学习与发展指南健康领域ppt课件

• 手部动作发展对于适应社会生活及实现自身发展具有重 要意义，例如：生活自理、使用工具；
• 手部动作发展以协调和控制两个能力的发展为主要标志。
对策与建议
（一）具有一定平衡能力
1．利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如： 2．发展幼儿动作的协调性和灵活性。如： 3．对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。 4．结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保
1．能双手抓杠悬空吊 1．能双手抓杠悬空吊 1. 能双手抓杠悬空
起10秒左右。
起15秒左右。
吊起20秒左右。
2．能单手将沙包向前 2．能单手将沙包向前 2. 能单手将沙包向
投掷2米左右。
投掷4米左右。
前投掷5米左右。
3．能单脚连续向前跳 2米左右。
4．能快跑15米左右。
5．能行走1公里左右 （途中可适当停歇）。
2. 能自觉遵守基
安全，不做危险的事。2．认识常见的安全标 本的安全规则和交
3．在公共场所走失 志，能遵守安全规则。 通规则。
时，能向警察或有关 3．运动时能主动躲避 3. 运动时能注意
人员说出自己和家长 危险。
安全，不给他人造
的名字、电话号码等 4．知道简单的求助方 成危险。
简单信息。
式。
4. 知道一些基本
护能力。 （二）具有一定的力量和耐力
1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、 攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。
2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。
（三）手的动作灵活协调
1．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。 2．引导幼儿注意活动安全。
（三生活习惯与生活能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》 --健康领域的认识与理解.pptx

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（2）个年龄段幼儿身体素质的发展目标可以通过
多种身体运动体现出来。
（3）实现幼儿身体素质发展目标的基本途径有两
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5.幼儿手的动作的发展目标。 手的动作发展对于个体适应社会生活以及显示自 身发展具有重要意义。 6.幼儿生活与卫生习惯的发展目标。 从小养成良好的生活与卫生习惯是维护和促进幼 儿健康发展的积极方式和重要途径。 7.幼儿生活自理能力的发展目标。 8.幼儿安全生活的发展目标。 幼儿安全生活的能力是保障自身生命安全、维护 自身健康必备的基本能力。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、 协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能 力是幼儿健康的重要标志。
2.健康领域包含的三方面内容为幼儿开展健康 领域的工作指明了基本方向
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身心状况：身体和心理两个方面。
适应能力
体态发育
情绪表现
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动作发展：身体大肌肉动作和手部小肌肉动作
生活习惯生活能力： 安全生活能力
生活习惯
生活自理能力
卫生习惯
பைடு நூலகம்
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3.幼儿在健康领域的学习与发展与其 他领域的密切关联
良好的身体——认知能力的发展基础
动作能力发展——进行早期阅读、绘 画、表演及操作能力的基础。
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《3-6岁儿童学习与发展指南》 ——健康领域的认识与理解

最新《3-6岁儿童学习与发展指南》——健康领域课件PPT

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积极稳定的情绪情感——心理健康； ➢ 帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，
形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式——社会适应。
目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定的适应能力
对策与建议
（一）具有健康的体态 1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如： 2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。 3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。 4．每年为幼儿进行健康检查。
• 地方性：在大部分的患者中，可以发现都 存在疟疾发病和EB病毒。散发性：主要是 在北美和欧洲 ，很少与EB病毒感染有关， 1-2％的成年淋巴瘤和30-40％儿童非霍奇金 淋巴瘤。免疫缺陷相关：主要与艾滋病毒 感染有关，低于40％的美国和欧洲的患者
流行病学
• 地方性：主要分布在非洲和巴布亚新几内 亚，与疟疾和EB病毒感染区域相一致。小 于18岁的儿童：年发病率大约40-50/百万， 发病高峰年龄6岁，本病多见于男孩，男： 女=2：1
（二）情绪安定愉快 1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。 2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
（三）具有一定的适应能力 1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。 2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的
摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。 3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
• 伯基特淋巴瘤也是增长最快的人类肿瘤，细胞倍 增时间为24-48小时，也是第一个仅对化疗有反应 的儿童肿瘤
• 也是一种好发于疟疾流行区的儿童肿瘤，主要在 赤道非洲，巴西和巴布亚新几内亚
• 20世纪初，一个传教士医生名叫Albert Cook 工作于乌干达及其他医务人员工作在西部，

3-6岁儿童学习与发展指南PPT

3-6岁儿童学习与发展指南PPT
3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：
• 提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况， 应及时就医矫治。桌、椅和床要合适。
• 椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体 能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
一、健 康
健康
• 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。 • 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形
成安全感和乐观态度的重要阶段。 • 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良
好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也 是其它领域学习与发展的基础。
车、船等交通工具造成的轻微 颠簸。
3．在帮助下能较快适应集体 生活。
变化。如换了新老师能较快适 3．能较快融入新的人际关系环境。
应。
如换了新的幼儿园或班级能较
快适应。
教育建议：
1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
• 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。 • 气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的
• 为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足 的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼 儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生 活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活 方式。
• 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办 代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动 性、独立性的发展。

3-6岁儿童学习与发展指南健康课件

3-6岁儿童学习与发展指南健康课件

（二）动作发展目标 2 具有一定的力量和耐力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能双手抓杠悬空 1．能双手抓杠悬空 1. 能双手抓杠悬空 吊起10秒左右。 吊起15秒左右。 吊起20秒左右。 2．能单手将沙包向 2．能单手将沙包向 2. 能单手将沙包向 前投掷2米左右。 前投掷5米左右。 前投掷4米左右。 3．能单脚连续向前 3．能单脚连续向前 3. 能单脚连续向前 跳8米左右。 跳2米左右。 跳5米左右。 4．能快跑15米左右。 4．能快跑20米左右。4. 能快跑25米左右。 5．能行走1公里左 5．能连续行走1.5公 5. 能连续行走1.5公 右（途中可适当停 里左右（途中可适 里以上（途中可适当 停歇）。 歇）。 当停歇）。
5~6岁
1．能在较热或较冷的 户外环境中连续活动半 小时以上。 2．天气变化时较少感 冒，能适应车、船等交 通工具造成的轻微颠簸。 3．能较快融入新的人 际关系环境。如换了新 的幼儿园或班级能较快 适应。
关键词：适应能力
（一）身心状况 目标3 具有一定的适应能力
（一）身心状况 目标3 具有一定的适应能力
关键词：
生活习惯、自理能力
（三）生活习惯与自理能力 目标1 具有良好的生活与卫生习惯 弱视
案例1：用眼不—午睡
有爱的孩子睡得香
一、睡眠前的基本卫生要求：
1、睡眠前饮食不要过量也不要空腹； 2、提醒婴幼儿如厕；检查婴幼儿的被褥； 3、创造良好的睡眠环境：宁静、光线、温度和空 气流通等。 4、睡前检查幼儿手里或衣袋或嘴里有无不安全物 品，如有要及时收走，想办法让婴幼儿安静下 来，给予其适当的睡眠信号。
（一）身心状况 目标3 具有一定的适应能力
3~4岁
1．能在较热或较冷 的户外环境中活动。 2．换新环境时情绪 能较快稳定，睡眠、 饮食基本正常。 3．在帮助下能较快 适应集体生活。

3-6岁幼儿学习与发展指南ppt课件精选全文

蒙台梭利教育的实质 心灵工具项目的启示
ppt课件
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健康领域的目标
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能力 （二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调 （三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
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解读5：安全感和乐观态度
安全的亲子依恋关系： • 敏感性、反应性、社会性 积极的师生关系： • 感受到爱（无条件的接纳）、信任与欣赏 乐观的来源： • 对待挫折与失败
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教师的敏感性：温柔，严厉，冷漠，放纵不管
4岁 教 学 风 格 ：鼓励自主，强调学习，重视结果，惩罚，
消极评价 教 师 反 应 性：忽视，及时响应，规范化，反应精细性， 反应强度 师生关系紧密：
n 短期目标：每一个从幼儿园出来的孩子都要 进入小学，幼儿园有责任为他们顺利进行小 学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。
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一、3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义
（二）3-6儿童的学习
n 游戏仍然是3-6岁儿童的主要任务，幼儿园仍然以游戏 为基本活动。
n 3-6岁儿童学习的内容----“大知识”：既对自身的认识和 对周围环境和世界的初步认识。
幼儿需要良好的精神氛围和人际关系，需要成人的关怀、接 纳、尊重、激励。
幼儿需要在与成人的交往中感受到安全、温暖与支持； 幼儿喜欢模仿，成人的言行举止是幼儿学习的良好榜样。
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四、主要内容框架

3至6岁儿童学习与发展指南培训PPT课件


必要时能配以手势动作。
少数民族聚居地区幼儿愿意学 民族聚居地区幼儿会用普通话进行日
3. 能口齿清楚地说儿歌、童谣或 说普通话。
常简单会话。
复述简短的故事。
3. 能基本完整的讲述自己的所见 3. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情
所闻和经历的事情。
。
4. 讲述比较连贯。
4. 讲述时能使用常见的形容词、同义词 等，语言比较生动。
喜欢自然界与生活中美的事物。 典型表现…
喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。 典型表现…
喜欢进行艺术活动并大胆表现。 典型表现…
具有初步的艺术表现与创新能力。 典型表现…
目标 艺术兴趣 艺术感受
艺术表现
指南实践思路
不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的 “完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象 与创造的萌芽。
语言重 交流
科学 重探究 应用
重宣讲告知
社会重 体验
艺术重 表现
重知识，偏灌输 提前小学 强化训练
统一有余 技能训练
指南实施
课例1：转起来（中班）
分析课例： 幼儿是如何探究的？ 该活动从哪些方面体现了哪些指南精神? 给我们带来哪些启示?
2
指南实践原则
指南实践原则
01 积极主动探究
学
标题 文字
习
02 操作中与材料互动中建构经验
方
式
03
经历了观察、思考、操作、得出
结论、表达等一系列探究过程
指南实践原则
活动目标
幼儿乐于探究，积极参与活动。 在主动探索中获得力与转动关系的感性经验。
指南实践原则
科学研究
核心价值
目标1 亲近自然 喜欢探究
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不喜欢找小朋友玩
不能磕磕碰碰
对于孩子的一些磕磕碰碰家长很紧张，导致老师很难开展户外活动。
贵族幼儿园
幼儿的适应能力必须引起注意！
*适应能力差，在外上兴趣班只要一换环 境便不适应并持续时间较长。 *孩子上学后出现咳嗽不舒服的频率较高。
身心状况——目标3 具有一定的适应能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
营养+运动 =健康的身体
情绪安定愉快是心理健康的核心
情绪是 心理健 康核心
身心状况——目标2 情绪安定愉快
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．情绪比较稳 定，很少因一点 小事哭闹不止。 2．有比较强烈 的情绪反应时， 能在成人的安抚
1．经常保持愉快 1．经常保持愉快
的情绪，不高兴 的情绪。知道引
时能较快缓解 。 起自己某种情绪
1．能在较热或较 1．能在较热或较 1．能在较热或较冷
冷的户外环境中 冷的户外环境中 的户外环境中连续
活动。
连续活动半小时 活动半小时以上。
2．换新环境时情 左右。
2．天气变化时较少
绪能较快稳定， 2．换新环境时较 感冒，能适应车、
睡眠、饮食基本 少出现身体不适。 船等交通工具造成
正常。
3．能较快适应人 的轻微颠簸。
问题五：生活习惯与生活能力有何特点？
生活习惯是基础 哪些生活与卫生习惯？
生活自理能力是关键
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．在帮助下能 1．能自己穿脱 1. 能知道根据
穿脱衣服或鞋袜。衣服、鞋袜、扣 冷热增减衣服。
2．能将玩具和 钮扣。
2. 会自己系鞋
图书放回原处。 2．能整理自己 带。
的物品。
3. 能按类别整 理好自己的物品。
孩子做好“情绪管理” 让孩子从小就拥有优质的情商。 即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表达快乐、悲 伤、紧张、胆小等各种情绪。
适应能力是当今孩子的短板
孩子只爱吃妈妈做的菜？
孩子晕车怎么办？
总是给孩子开空调
天一冷就给孩子穿很厚（大部份家长，总是担心孩子穿得不够
，总是叮嘱老师不要脱衣服，没意识到有时候孩子是太热闷出病的）
指南健康领域教育意义和核心 目标
叶平枝 广州大学教育学院学前系
问题一：健康领域教育的意义？
健康领域教育பைடு நூலகம்意义
健康包括身体和心理 两个方面。
幼儿阶段是儿童身体 发育和机能发展极为 迅速的时期，也是形 成安全感和乐观态度 的重要阶段。
健康的标志 和其他领域
的基础
案例1 5分钟
糟糕的一日生活，里面的许多健康 领域问题值得我们深思
基本的生活自理能力？
视频
杭州警方的诱骗实验
基本的安全知识和自我保护能力？
小班
中班
大班
身难以修复的。”
重要作用。 幼儿园里怎么办？
健康领域的核心目标
身心状态
身
心
适
体
理
应
动作发展
生活习惯适应能力
自我保 护
自理
习惯
问题三：怎么把握身心状态的目标？
身
心
适
体
理
应
体态是身体健康的标志
体态是人们站、行、 坐、卧的姿态和身体 外部可见的形态。
良好的体态是健康的 标志。
核心建议：
中美家庭教育的比较
家长、幼儿园教师害 近半世纪以来，美国爸爸平
怕孩子受伤，减少孩 子的运动量。 美国家庭教育认为：
均每周陪伴孩子的时间增幅 高达153%，54%的爸爸每周 都会带孩子户外运动两次以 上。
“皮肉之伤是可以愈 研究发现，在孩子运动习惯
合的，心灵缺陷是终 和兴趣的培养上，爸爸起着
3．在帮助下能较 际环境中发生的 3．能较快融入新的
快适应集体生活。 变化。如换了新 人际关系环境。如
老师能较快适应。 换了新的幼儿园或
班级能较快适应。
动作发展目标的特点
为孩子包办一切，没给予孩子锻炼的机会，最 简单的拿书包，也觉得太重了，要代替孩子拿。
家长反映孩子的身体运动弱，但平时连走路的 机会也剥夺了，每天早上抱着孩子到幼儿园， 下午一接到孩子也是抱着走。
2．有比较强烈情 的原因，并努力 绪反应时，能在 缓解。
成人提醒下逐渐 2．表达情绪的方
平静下来。
式比较适度，不
3．愿意把自己的 乱发脾气。
情绪告诉亲近的 3．能随着活动的
下逐渐平静下来。人，一起分享快 需要转换情绪和 乐或求得安慰。 注意。
情绪是健康的支柱
饮食
阳光\空气\水
情
运
绪
动
节
规
奏
律
睡眠