人教版七年级下册历史《时代特点鲜明的明清文化(二)》教案

时代特点鲜明的明清文化（二）[设计理念]初一年级的学生基本没有读过四大文学名著，教师单纯的叙说介绍，对学生而言，终究是隔靴搔痒，且课堂教学中也不可能去逐一地作详尽介绍。

对此，教师应充分调动学生从影视剧、连环画、说评书等媒体获得的已有认知，引导学生通过氛围热烈的课堂活动，实现本课的教学目标。

[学习目标]1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物。

2、过程与方法通过引导学生分析《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点；了解它们不仅是中国文学史上的瑰宝，在世界文学史上也占有重要的地位。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望。

[学习重点和难点]本课的重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点。

本课的难点是：《牡丹亭》主题思想的理解。

[教学准备]教师准备：精选四大名著音像资料片断。

制作多媒体课件。

学生准备：课外阅读四大名著。

[教学时间]1课时[教学过程]（一）复习导入新课。

（3分钟）上节课我们领略了明朝的建筑科技成就，请一位介绍一下。

今天我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就。

（二）讲授新课一、古典小说的高峰（20分钟）1、老师播放四大名著音像片断，学生指出里面塑造的主要人物。

并加以介绍。

2、引导学生简单概括出这四部小说的主要内容。

并讲一个自己熟悉的四大名著里面的小故事。

3、以《三国演义》为例，引导学生讨论历史和历史小说的区别。

4、指导学生列表（包括书名、作者、创作时间、小说题材等）比较归纳出四部小说的共同特点。

“明代三大奇书”：罗贯中《三国演义》（是我国最早的一部长篇历史小说）施耐庵《水浒传》（是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说）吴承恩《西游记》（是一部浪漫主义长篇神话小说）5、列举明末三大奇书及作者?（１）<<三国演义>> 罗贯中（２）<<水浒传>> 施耐庵（３）<<西游记>> 吴承恩二、戏剧的繁荣（6分钟）1、戏剧：汤显祖《牡丹亭》2、《永乐大典》----一部大型综合性类书，是我国古代最大的一部类书。

第22课时代特点鲜明的明清文化（二）一、教学目标知识与能力1.知识与技能：掌握四大古典小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》的大概内容及思想艺术特色，了解明清时期的戏剧繁荣，明清时期书法绘画的代表人物。

2.过程与方法：引导学生分析《三国演义》《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》，欣赏戏剧，观赏书画。

3.情感态度与价值观：培养学生欣赏文艺作品的能力，激发学生阅读文学名著的兴趣，以及培养学生对中国古代文化的认同感和自豪感。

二、教学重点和难点1.教学重点：四大名著2.教学难点：其二是明清文化的时代特色三、教法学法1.学情分析：初一的学生知识还是比较薄弱，对文化的理解还是比较抽象和困难，但是他们的可塑性强，学习能力强。

2.学法分析：通过具体的实例，让学生从视觉和听觉，去感受优秀文化的魅力，使学生对优秀文化的认同，从而喜欢学习优秀的文化，而不是太多枯燥乏味的理论分析。

3.教学方法：在讲授本课时，我采用讲授法、归纳总结法、讨论法四.教学过程课堂导入：师:同学们猜猜这几个谜语。

生：思考，并回答，（如果学生回答不出来我可以提示一下）1.张飞穿针眼（歇后语）大眼瞪小眼2.木材遭水劫（打《水浒传》人名）林冲3.孙悟空钻进铁扇公主肚里（歇后语）心腹之患4. 能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷。

一声震得人方恐，回首相看已化灰。

打一玩物爆竹(一)．古典小说的高峰师:下面我就开始讲明清时期文化的重点小说，首先讲的是《三国演义》，我以“孔明三气周瑜”为例，讲讲三国的精彩故事，同学们体会一下。

生：听并体会。

1.《三国演义》孔明三气周瑜的故事大概：《三国演义》“第五十一回曹仁大战东吴兵孔明一气周公瑾”：“周瑜和诸葛亮约定，如果周瑜夺取南郡失败，刘备再去取，周瑜第一次夺取失利受伤，然后又将计就计，打败了曹兵，但是诸葛亮却乘机夺取了南郡等地，既没有违约，又夺取了地盘。

”气得周瑜金疮迸裂，摔下马来。

第五十五回玄德智激孙夫人孔明二气周公瑾刘备的夫人死后，孙权按照周瑜的计策假装把自己的妹妹孙尚香许配给刘备，想把刘备骗到东吴，再将其杀害。

知识与能力：使学生了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大名 著的思想艺术特色，明清时期戏剧的繁荣，明清时期书法绘画的代表人物。

过程与方法:通过《三国演义》中的人物形象和历史实际是否相符的问题设计, 道史学研究和文学创作在方法上的不同之处，提高学生的史学素养和文学素养。

指导学生把四大名著的要点制作成表格，训练他们归纳历史知识的学习方 法。

情感态度与价值观:四大名著以具有反封建的积极内容， 体现鲜明的时代特点， 达到很高的艺术 水平，它们在中国文学史和世界文学史上占有重要地位。

引导学生对文学艺术的 爱好，培养学生鉴赏文艺作品的素质和高尚的情操。

本课的重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名 著的文学成就和时代特点。

阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、 讨论法、史料分析法。

课题 第22课明清文化（二）教时使学生知教学 重点 难点本课的难点是：《牡丹亭》主题思想的理解。

教 学 方 法1.通过本课的学习，使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处, 为提高学生史学素养和文学素养打下基础。

学习方法2.指导学生在课下将四大古典文学名著的要点制表, 并训练用表格归纳历史知识的学习方法。

以巩固课堂教学的效果,板书设计教学反思板书设计一、小说：“明代三大奇书”：罗贯中《三国演义》施耐庵《水浒传》二、戏剧：汤显祖《牡丹亭》三、列举明末三大奇书及作者？罗贯中施耐庵吴承恩(1)<<三国演义>>(2)<<水浒传>>(3)<<西游记>>吴承恩《西游记》教学过程及内容 （一） 导入新课： 以智力测试的形式进入。

三个题目： 白帝城 草鞋 叔父 红 华佗 （1） 招风耳 （2） 胡须 （3） 屠夫 酒 长矛 黑 这几位人物是哪一部文学作品中创作的形象？（二） 课件演示学习目标、导读提纲 （猜人物） （猜人物）（猜人物） 1、 你最喜欢那一部小说哪一位历史人物？为什么？你能讲出 一些有关的片段么？ 2、 引导学生简单概括出这四部小说的主要内容。

时代特点鲜明的明清文化（二）○教材分析本节课讲述的是在明清专制统治进一步加强、反抗外来侵略维护国家统一、明清经济进一步发展的背景下的文化现象----时代特点鲜明的明清文化。

它属于封建社会末期，封建统治加强，外来侵略出现，具有鲜明的时代特点。

学生已有的知识经验是教学活动的起点,导入过程围绕知识点,采用再现史实的方法,激活进一步探究所需要的知识和经验,让学生充分了解明清时期艺术发展过程及艺术成就,体现师生互动的特点。

简单基础的知识,可以由学生自学完成。

难度较大的知识,应通过生生互动、师生互动的方式解决。

本课一共分三目：第一目：古典小说的高峰，主要讲述了明清之际专制统治进一步加强，出现了以反抗封建统治压迫为主题的小说。

第二目：戏剧的繁荣，主要讲述了明清之际，社会商业的繁荣，经济进一步发展背景下，城乡人民文化生活的表现――戏剧的繁荣。

第三目：书画的成就，主要讲述了明清在书画艺术方面对前代文化的继承与发展。

○学情分析在此之前，学生们已经学习了统一多民族国家的巩固和社会危机、明清经济明清之前的文化艺术等知识，并且通过电视、电影、网络等途径对明清文化有了一定的了解，而本课涉及内容具有鲜明的时代特色---封建社会末期反封建因素，因而教师应尽量采用生动、活泼的教学方法和形式，教授独具明清时代特色的文化知识，且本部分内容与学生现实生活联系密切，容易引起学生的学习和探究兴趣。

○整体设计●教学目标1、让学生了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大名著的思想艺术特色，明清时期戏剧的繁荣，明清时期书法绘画的代表人物。

2、通过设问、讨论、分析归纳等方法，激活学生思维，理解四大古典名著的思想艺术特色。

要求学生把四大名著的要点制作成表格，训练他们归纳历史知识的学习方法。

3、四大名著以具有反封建的积极内容，体现鲜明的时代特点，达到很高的艺术水平，它们在中国文学史和世界文学史上占有重要地位。

引导学生对文学艺术的爱好，培养学生鉴赏文艺作品的素质。

第22课时代特点鲜明的明清文化（二）一、教学目标知识与能力1.学习四大名著：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，了解中国古代文学成就及思想艺术特色。

2.能列举明清时代书法、绘画成就。

3.列表归纳本课知识点，让学生掌握知识归类的方法。

4.分析、比较明清小说、戏剧在思想上的共同点，反映明清时代特点，培养学生分析、比较能力和历史思维能力。

过程与方法1.由于明清小说初中学生都有些了解，所以采用让学生自己介绍（可分成四个小组，每组着重介绍一部的方法），教师要引导学生通过讨论弄清历史与历史小说的区别。

2.推荐学生借阅《三国演义》《《水浒传》《西游记》《红楼梦》等（中学生读本），鼓励学生对感兴趣的问题与老师同学共同探讨。

3.用交换历史信息、讲故事、唱京剧、访问身边的书画家（书画爱好者）等活动培养学生历史学习的兴趣。

情感态度与价值观1.明清是中国古典小说创作的成熟期，四大名著以具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点和较高的艺术水平，在中国乃至世界文学史上占有重要的地位。

2.明清时期，戏剧表演成为城乡人民重要的文化活动，当时形成的京剧，成为中国的国粹之一。

二、教学重点和难点1、重点：明清古典小说、戏剧。

2、难点：（1）明清书法和绘画方面的成就和特点。

（2）《牡丹亭》主题思想的理解。

（3）如何用历史唯物主义观点来看待这时期的文化特点。

三、教法学法1.多媒体辅助教学。

2.学生自主学习与分组协作学习法相结合。

四、教学资源1.图片资料：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》2.京剧人物的图片资料。

3.多媒体教学设备。

五、课前准备1.教师准备：（1）指导学生有选择的阅读名著（2）制作多媒体课件。

2.学生准备（1）借阅老师推荐书目。

（2）课前分小组演绎四大名著的精彩片段，形式不限六、教学过程教学设计复习导入：师：１、明朝出现了哪些科技巨著？生：思考回答（李时珍的《本草纲目》，宋应星的《天工开物》，徐光启的《农政全书》）师：２、明朝科技成就的时代特点是什么？有什么启示作用？学生思考、教师总结：（明朝科技成就既虽仍位居世界前列，但只是总结传统的古典科技，对近代自然科学的运用和发展尚少，潜藏着发展停滞的危机。

第22课时代特点鲜明的明清文化（二）导入新课通过多媒体播放《西游记》片头视频，导入本节课。

总体构思：本节课的内容分为：古典小说的高峰、戏剧的繁荣和书画的成就三部分设计意图：本节课以《西游记》片头视频开篇，激发学生兴趣，导入新课。

既贴近学生生活，调动学生兴趣，又能紧密联系本课知识。

讲授新课教师过渡：《西游记》是同学们非常熟悉影视作品，《西游记》更是我国的四大文学名著之一，是明清文学成就的杰出代表。

一：古典小说的高峰[提出问题]同学们知道电视剧《西游记》是根据哪个民间故事创作的吗？预期效果:大部分同学能够联系到玄奘西游天竺的史实，积极说出自己的答案。

设计意图：让学生明白任何艺术作品都是源于生活，同时复习以前学过的知识。

[提出问题]那么，在我们学过的玄奘西游天竺中真的遇到了那么多妖魔鬼怪吗？预期效果:有的学生回答是，有的同学说不是。

设计意图：让学生树立科学的唯物史观，认识到妖魔鬼怪只是虚构的，世界上没有妖魔鬼怪。

[提出问题]那么，同学们认为《西游记》中的妖魔鬼怪事实上是什么呢？预期效果:学生面面相觑，得不到答案。

设计意图：让学生明白文学作品是源于生活，高于生活，《西游记》中唐僧的取经路上遇到众多困难，在文学作品中就将它们设计为妖魔鬼怪，这既体现了文学作品源于生活，高于生活，同时让学生认识到通往成功的道路绝不会是一帆风顺的，要成功，必须克服艰难险阻。

播放《西游记》孙悟空大闹天宫片段[提出问题]通过《西游记》大闹天宫片段中孙悟空说的话，同学们认为作者在向我们表达一种怎样的精神？预期效果:学生通过对白，结合课本知识，回答表达了作者歌颂人民蔑视封建统治、勇于反抗的精神。

设计意图：通过这个问题让学生明白作者进行的艺术创作，为的是表达作者的思想，也就是反抗封建统治的意识。

同时加深学生对艺术源于生活的认识。

[提出问题]能够反映出反抗封建统治思想的明清古典小说还有哪些呢？预期效果:学生积极回答《水浒传》，有的说《红楼梦》。

第22课时代特点鲜明的明清文化（二）教学目标：1、了解古典小说创作到明清时代进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期艺术的繁荣，明清时期书法绘画的代表人物。

2、引导学生分析《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》，得出他们的反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点，了解他们不仅在中国文学史上具有重要地位，而且也是世界文学宝库中的奇葩。

3、使学生知道分析和鉴赏艺术作品的方法是从思想主题和艺术手法两个方面着手，培养学生鉴赏文艺作品的能力，激发学生阅读文学名著的欲望。

教材分析教学重点：四大文学名著的成就和时代特点。

教学难点：其一是初一年级学生对于四大文学名著不很熟悉，教师应该充分调动学生了解四大名著。

其二是明清文化的时代特色。

教学过程（导学稿）：1、首先让学生浏览本课内容，尝试归纳出本课主题——明清时期的文学和艺术，然后和学生一起复习和概括已经学习过的不同时期的文学成就，如：战国时期的楚辞，后来的唐诗、宋词和元曲，以此导入新课。

2、教师指出：明清时期，我国商品经济超过以往，资本主义萌芽出现并且缓慢发展，在此基础上，唐宋时期出现的市民文化也日趋成熟和繁荣，这种成熟和繁荣在文学方面的表现，就是长篇小说取代诗词散文而成为时代主流。

然后提问：“谁能说出至今仍然畅行文坛的明清时期的四大名著是什么？”，“这四部小说为什么被誉为文学名著？”以此导入第一个目。

3、教师引导学生在课文中找出四大名著的文学形式。

4、组织《三国演义》的教学，让学生对曹操、刘备、诸葛亮等文学形象发表看法。

引导学生认识作者塑造这些人物形象的用意。

随后提问：“《三国演义》中的人物形象与历史实际是否相符？罗贯中是否犯了歪曲历史的根本性错误?”在此基础上使学生理解，史学研究和文学创作是两个不同的领域，使用的方法各不相同。

5、组织《水浒传》的教学，让学生就最喜欢的人物及原因发表见解，籍此实现相关教学目标。

人教版七年级下册历史《时代特点鲜明明清文化》教案2篇Teaching plan of the history of Ming and Qing Dynasties with di stinctive characteristics of the times人教版七年级下册历史《时代特点鲜明明清文化》教案2篇前言：历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。

历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。

是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。

本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版七年级下册历史《时代特点鲜明明清文化》教案2、篇章2：时代特点鲜明明清文化教学设计篇章1:人教版七年级下册历史《时代特点鲜明明清文化》教案教学目标①要求学生了解北京紫禁城，明长城;掌握李时珍与《本草纲目》，宋应星与《天工开物》，知道徐光启与《农政全书》。

②通过对科技成就中反映明朝资本主义萌芽这一时代特点的分析，培养学生分析历史现象的能力。

③通过组织学生调查家乡的古建筑（建筑时间、用途、风格等），以小组为单位，开展探究性学习，培养学生探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力。

教学重难点重点：雄伟的北京紫禁城和明长城;《本草纲目》和《天工开物》。

难点：文化成就如何反映时代特色?教学工具多媒体教学过程1、导入新课（情景导入法）2、新课教学音像资料：故宫建筑群介绍（伴随着优美的音乐，出现故宫建筑群及解说。

）师：请问刚才看到的故宫，它是什么时候开始营建的?是哪两朝皇帝曾经居住的地方?结合同学们课前的了解你能否谈谈它的建筑风格（特点）?看后有什么感想?师：故宫是北京城的一部分，出示《明朝的北京城》图，（指图）北京城由宫城、皇城、京城三部分构成（介绍北京城：布局严整，城墙高大雄伟，街道宽广、笔直，故宫建筑群以及天坛等著名建筑是古代建筑的杰作。

《时代特点鲜明的明清文化(二)》教案一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。

首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。

下面就是给大家带来的《时代特点鲜明的明清文化(二)》教案，希望能帮助到大家!人教版七年级下册历史《时代特点鲜明的明清文化(二)》教案教学目标1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物。

2、过程与方法通过引导学生分析《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点;了解它们不仅是中国文学史上的瑰宝，在世界文学史上也占有重要的地位。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望。

教学重难点本课的重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点。

本课的难点是：《牡丹亭》主题思想的理解。

教学工具多媒体教学过程(一)复习导入新课。

(3分钟)上节课我们领略了明朝的建筑科技成就，请一位介绍一下。

今天我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就。

(二)讲授新课一、古典小说的高峰(20分钟)1、老师播放四大名著音像片断，学生指出里面塑造的主要人物。

并加以介绍。

2、引导学生简单概括出这四部小说的主要内容。

并讲一个自己熟悉的四大名著里面的小故事。

3、以《三国演义》为例，引导学生讨论历史和历史小说的区别。

4、指导学生列表(包括书名、作者、创作时间、小说题材等)比较归纳出四部小说的共同特点。

明代三大奇书：罗贯中《三国演义》(是我国最早的一部长篇历史小说)施耐庵《水浒传》(是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说)吴承恩《西游记》(是一部浪漫主义长篇神话小说)5、列举明末三大奇书及作者?(1)三国演义罗贯中 (2)水浒传施耐庵 (3)西游记吴承恩二、戏剧的繁荣(6分钟)1、戏剧：汤显祖《牡丹亭》2、《永乐大典》----一部大型综合性类书，是我国古代最大的一部类书。

时代特点鲜明的明清文化(二)教学目标1、知识与能力：了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大名著的思想艺术特色，明清时期戏剧的繁荣，明清时期书法绘画的代表人物。

2、过程与方法：通过设问、讨论、分析归纳等方法，激活学生思维，理解四大古典名著的思想艺术特色。

要求学生把四大名著的要点制作成表格，训练他们归纳历史知识的学习方法。

3、情感态度与价值观：四大名著以具有反封建的积极内容，体现鲜明的时代特点，达到很高的艺术水平，它们在中国文学史和世界文学史上占有重要地位。

引导学生对文学艺术的爱好，培养学生鉴赏文艺作品的素质。

教学重点难点：1、教学重点：《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点。

2、教学难点：多方面地了解四大文学名著的内容；多角度地理解明清文化作品的时代特点。

教学过程：一、导入：(1分钟)19世纪初有一句流行语：开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。

关于《红楼梦》这部文学名著你知道多少，关于四大名著你又知道多少，今天我们就共同走进时代特点鲜明的明清文化，徜徉在文学的海洋。

二、自主学习：（12分钟）（请同学们根据要求完成自主学习）（一）小说：1、特点：古典小说的成熟阶段。

2、内容：反映当时的社会生活，表达人民反抗封建统治、追求自由幸福生活的意愿。

（1组）3、代表作：（1）《三国演义》：作者罗贯中，是最早的长篇小说。

（2）《水浒传》：作者施耐庵，是第一部以农民起义为题材的长篇小说。

（2组）（3）《西游记》：作者吴承恩，是充满浪漫主义气息的长篇神话小说。

（4）《红楼梦》：作者曹雪芹，具有高度的思想性和艺术性，是我国古典小说的高峰。

（3组）（二）戏剧：（4组）1、汤显祖：代表作《牡丹亭》。

2、京剧： 19 世纪中期初步形成，以徽调和汉调为基础。

（三）书法：（5组）明朝的书法以行书、草书见长，书法家董其昌，兼有“颜骨赵姿”之美。

（四）绘画：（6组）1、特点：以山水画、花鸟画居统治地位。

课题名称第22 课时代特点鲜明的明清文化(二) 课型新授课时1课时教学目标知识目标明清小说《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》了解古代文学成就能力目标列表归纳本课知识点，让学生掌握知识的归类法情感价值明清是中国古典小说创作的成熟期。

在中国乃至世界文学史上有重要地位重点难点明清重点小说、戏剧。

如何用历史唯物主义观点来看待这一时期的文化特点。

过程方法列表归纳本课知识点，学生自主学习教学媒体投影仪教学程序A教学风向标了解明清是中国古典小说创作的成熟期。

四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物。

B板书设计22 课时代特点鲜明的明清文化(二)一、中国古典小说的高峰1、《三国演义》元末明初罗贯中是我国最早的一部长篇历史小说2、《水浒传》元末明初施耐庵是我国最早的一部一农民战争为题材的长篇历史小说3、《西游记》明朝中期吴承恩是一部充满浪漫主义气息的长篇神话小说4、《红楼梦》清朝曹雪芹是我国是古典小说的高峰。

在教师活动导入、复习、提问明朝在建筑、科技上的成就（构建明清文化知识体系）1、挂图、投影有关图片（激发兴趣）2、结合课文的介绍来概述。

3、指出：历史小说是根据历史的记载或民间传说，经过加工虚构而成的小说，不能认为是历史。

4、介绍四部小说的主要内容5、戏剧表演也成为重要的文化生活6、投影图片结合京剧变脸介绍7、书画复习知识颜真学生活动1、回答老师提问2、黑板默写上节要点3、展示自己查找的各种资料、形式不限4、小组讨论介绍自己读过的《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》片断或看过的电影、电视。

喜欢的人物5、全班交流，除小说以外还有那些艺术作品a你最喜欢那一部小说b哪一位历史人物？为什么？C 你能讲出一些有关的片段么？d6、反馈，师生互动，世界文学史上有重要地位二、戏剧的繁荣1、《牡丹亭.》明朝汤显祖2、京剧清朝以徽剧、汉调为基础形成行的剧种。

三、书画的成就1董其昌明朝书法（行书、草书）2徐渭明朝绘画“扬州八怪”卿、柳公权、赵孟芾8、要求学生自由发言9、巩固、小结、作业共同探讨。

七年级历史下册《时代特点鲜明的明清文化（二）》教案七年级历史下册《时代特点鲜明的明清文化（二）》教案第22课时代特点鲜明的明清文化（二）一、教学目标：（一）知识与能力：使学生了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大名著的思想艺术特色，明清时期戏剧的繁荣，明清时期书法绘画的代表人物。

（二）过程与方法：通过《三国演义》中的人物形象和历史实际是否相符的问题设计，使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处，提高学生的史学素养和文学素养，指导学生把四大名著的要点制作成表格，训练他们归纳历史知识的学习方法。

（三）情感态度与价值观：四大名著以具有反封建的积极内容，体现鲜明的时代特点，达到很高的艺术水平，它们在中国文学史和世界文学史上占有重要地位，引导学生对文学艺术的爱好，培养学生鉴赏文艺作品的素质和高尚的情操。

二、教材简析：本课的主题是明清时期文学和艺术的突出成就，重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点。

难点是初一学生读过四大名著的学生不多，教师应充分调动学生从影视剧、连环画、说评书等获得的已有认知，引导学生完成本课的教学目标，了解明清文化的时代特点。

三、教学准备：指导学生有选择地阅读名著，有关书画的图片，表格。

四、教学过程：一、导入新课：复习提问：１、明朝出现了哪些科技巨著？（李时珍的《本草纲目》，宋应星的《天工开物》，徐光启的《农政全书》）２、明朝科技成就的时代特点是什么？过渡讲解：上一课讲的是明朝的科技成就，这一课将介绍明清时期的文学艺术成就。

二、新课教学：（一）古典小说的高峰学生阅读127－128页“导入框”和本目课文以及插图，“文献资料”等，作读书标记并思考回答：１、哪些同学知道《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》的主要内容？（由学生简介）２、请同学们动手制作表格。

３、根据上表，你说说喜欢这些人物的理由？（让学生充分表达自己的情感）4、根据《三国演义》这部作品，你能说出历史和历史小说的区别吗？5、学生完成130页“练一练”：下列哪项是正确的？（B—曹雪芹创作了《红楼梦》）过渡讲解：这时的艺术大师还有戏剧界的汤显祖，书画界的董其昌和徐渭等人。

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人教版七年级下册历史《时代特点鲜明的明清文化(二)》教案教学目标1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物。

2、过程与方法通过引导学生分析《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点;了解它们不仅是中国文学史上的瑰宝，在世界文学史上也占有重要的地位。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望。

教学重难点本课的重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点。

本课的难点是：《牡丹亭》主题思想的理解。

教学工具多媒体教学过程(一)复习导入新课。

(3分钟)上节课我们领略了明朝的建筑科技成就，请一位介绍一下。

今天我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就。

(二)讲授新课一、古典小说的高峰(20分钟)1、老师播放四大名著音像片断，学生指出里面塑造的主要人物。

并加以介绍。

2、引导学生简单概括出这四部小说的主要内容。

并讲一个自己熟悉的四大名著里面的小故事。

3、以《三国演义》为例，引导学生讨论历史和历史小说的区别。

4、指导学生列表(包括书名、作者、创作时间、小说题材等)比较归纳出四部小说的共同特点。

“明代三大奇书”：罗贯中《三国演义》(是我国最早的一部长篇历史小说)施耐庵《水浒传》(是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说) 吴承恩《西游记》(是一部浪漫主义长篇神话小说)5、列举明末三大奇书及作者?(1)<<三国演义>> 罗贯中(2)<<水浒传>> 施耐庵(3)<<西游记>> 吴承恩二、戏剧的繁荣(6分钟)1、戏剧：汤显祖《牡丹亭》2、《永乐大典》----一部大型综合性类书，是我国古代最大的一部类书。

第22课时代特点鲜明的明清文化（二）教学设计第22课时代特点鲜明的明清文化（二）教学设计【教学目标】1 、知识与能力：⑴以明清小说《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》为例，了解中国古代文学的成就。

能列举明清时代戏剧、书法、绘画成就。

⑵通过列表归纳知识点，让学生掌握知识归类的方法。

⑶分析、比较明清小说、戏剧在思想上的共同点及反映的明清时代特点，培养学生分析、比较的能力和历史思维能力。

从对明清书法、绘画的介绍、分析，培养学生的作品欣赏能力。

2 、过程与方法：利用教学课件，采用学生自主学习、小组合作学习、师生对话分析、讨论总结问题等形式，使学生从认知历史到理解历史，透过历史现象把握历史本质。

3 、情感态度价值观：四大名著以具有反封建的积极内容，体现鲜明的时代特点，达到很高的艺术水平，它们在中国文学史和世界文学史上占有重要地位，引导学生对文学艺术的爱好，培养学生鉴赏文艺作品的素质和高尚的情操。

【重点和难点】重点：《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就。

难点：如何认识明清小说反映的时代特征。

【教学媒体】利用相关影视资料制作教学课件。

【教学过程】导入新课：播放视频《三国演义》的花絮。

（问生：你们看过《三国演义》吗？你们知道与《三国演义》成书于同时期的小说还有哪些？今天我们共同走进明清时期的文学、艺术殿堂，去欣赏那些流传千古的奇葩。

从而导入新课）新课探究：同学们你们知道哪些文学形式？引导学生回顾已经学习过的不同时期突出的文学成就,如：战国时期的楚辞,后来的唐诗、宋词等，明清时期的文学成就主要表现形式是什么吗？（从而导入小说）。

一、古典小说的高峰：环节一：小组活动：让学生分成四个学习小组分别负责一个名著的学习任务，找出作品的成书时间、作者、特点和地位，并能就其中知道的故事或重要人物进行交流。

每组选派两名代表在班内交流。

（一名介绍历史著作的概况，另一名介绍印象最深的历史人物并说出你了解的这人的性格特点。