教师礼仪案例

教师礼仪形象案例正反面
正面：
2019年，北京市某高校的张老师在校内开展了一场以“敬业、尊师、爱生、和谐”为主题的讲座。

讲座中，张老师着装整齐，举止得体，
面带微笑，给学生们留下了良好的第一印象。

讲座开始后，张老师还
耐心地回答了学生们的提问，充分展现了教师平易近人的一面。

讲座
结束后，学生们纷纷感谢张老师，表示受到了很大的启迪和鼓舞。

张
老师的敬业形象深入人心，为学生树立了一个好榜样。

反面：
2018年，某县城小学的李老师在上课时常常穿着不整齐的衣服，甚至在课堂上吃零食，让学生们感到非常不专业和不尊重。

有一次，李老
师在课堂上手机响了，还当着学生的面接了电话，打破了课堂的秩序，影响了学生的学习。

李老师的这些行为让学生们对她的教学能力和职
业态度产生了怀疑，也让学生丧失了对教师这一职业的敬仰和尊重。

注：以上案例均为虚构，仅为演示所用。

教师礼仪案例分析中国自古就有“礼仪之邦”的美称，承载着“教书育人、为人师表”的教育工作者更应该注重礼仪。

“教师礼仪指教师在教书育人的岗位上如何表现教师应有的气质与风度”。

教师是人类灵魂的工程师,教师仪表是教师整体风范之一,他们的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅,衣着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。

教师的表情要具有亲和效应。

怎样才能具有亲和效应呢？要自然放松、要互动、要友善。

人人都能总结出这三条，但又有几人能做好这几点呢？案例一：蒙娜丽莎的微笑不知迷倒了多少人。

因为它的亲切与神秘充满了魅力。

在教学中，老师微笑的魅力和作用更甚于蒙娜丽莎。

窦桂梅、于永正、李艳敏众多名师，无不是以微笑取胜。

为了渲染课堂气氛，引起学生的兴趣和求知欲，上课时，我总是面带微笑，并辅之于风趣、幽默，给学生创造一个开放宽松的教学环境。

在和谐宽松的课堂气氛里，学生们会怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，进而产生浓厚的习学习兴趣。

案例二：教师的情绪对学生的影响无疑是巨大的，一件好笑的事，老师带头笑了，所有的孩子都会放声大笑；某项比赛输了，老师要是显露出悲伤，没准全班会嚎陶大哭。

老师课上对某个孩子投以不屑的眼光，下课后就可能有学生公然欺辱他(她)。

试想，一位教师整日或愁眉不展，或怒气冲冲，或忧心忡忡，会给学生留下怎样的印象呢？学生怎么接受你呢？反思分析：我想，微笑更是一种振作，是一种坚强，是一种超脱的魅力；微笑是一种风度，它具有热情和友善，具有接纳和体贴，具有宽容和豁达，具有轻松和乐观。

因此，在工作生活中微笑着善待身边的每一个人，成了我最大的愿望。

我希望自己可以微笑着度过每一天。

案例三：重点中学的高二年级一个班上教语文老师喜欢清凉，常穿吊带装、露背装、超短裙或很薄的衣服上课。

只要她转过身在黑板写字时，背后就会露出一大片，甚至还可以从她薄得透明的外衣隐隐约约看到里面内衣。

这常常让学生们瞪目结舌、不知所措，有的学生上课上着上着便走起神来。

坚守岗位循循善诱[案例描述]案例一：五年级某天数学课上，老师让我同桌上去做题。

我同桌学习不好，上课也没认真听讲，好长时间都没做出来。

“你怎么这么笨啊”，“还不如回家睡觉去”，老师在一旁不耐烦地说着。

为了不影响教学计划，上前拉拉他的袖子，示意让他快下去。

案例二：生物习题讲解课上，老师让同学们把需要老师讲解的题目报出来。

但后来发现同学们问的题目太多，为了能完成教学计划，老师不顾下面还有学生在提问，开始讲解其他内容。

案例三：高中语文老师上课提问，常会碰到有同学不会回答，或者由于开小差，压根就不知道什么问题。

老师就会以引导的方式，一步步分析刚提出的问题。

如果被叫到的同学还是不知道，老师就会跟班里的其他同学以类似互动讨论的方式，最终得出结论。

然后微笑着说“很好”，并对被叫到的同学说“请坐”。

[分析]案例一、二中的两位老师的做法均是不符合教师礼仪的规范的。

案例一中的老师讲话尖酸刻薄、出口伤人，以及之后不耐烦地拉学生的动作，均是对学生的不尊重，师生间的关系应该是平等的。

以上这些行为对身心正处于快速发展的学生的负面影响是不可估量的。

可能学生因此产生自卑心理，对这门课失去兴趣，不利于接下来的发展。

案例二中，当与学生交流、互动时，不耐烦、厌恶、拒绝回答等都是失职的表现，会导致学生对教师的印象恶化，在学生心中的地位下降，不利于之后教学。

教学的最终目的是“传道授业解惑”，而不是为了“完成任务”。

案例三中的老师能及时帮学生“解围”，通过引导学生的这么种方式，即把知识传授给了学生，同时又灌输了思考问题的方法。

此外，还保护了回答不出问题的学生的自尊心。

[处理]作为一名教师，首先要有耐心，不管是好学生还是差生，都要认真对待。

对于学生做不出题，或者有很多疑问，不能怪学生不努力，更不能恶语伤人，而应耐心讲解，并反思是不是自己的教学方法有需要改进的地方，使学生学得又快又好。

作为学生，上课要专心听讲，对自己有信心。

平时批改后发下来的作业本，应该自己先尝试订正，或问问同学。

闭于西席礼仪及做业安插的四个案例之阳早格格创做西席礼仪案例一李教授是尔初中的数教教授，他是个已有几十年教龄的资深西席.正在教教上，他有非常歉富的体味，果此，咱们班的数教结果正在终年级段中较为超过.如许特出的西席，理当受到共教们的尊沉，然而是那时间咱们总正在公底下讥笑李教授.咱们讥笑的是李教授的一些止为礼仪.偶尔间，他课上到一半嗓子不惬意了，便间接把嘴里的痰吐正在天板上.咱们皆感触恶心极了，可他自己却还能泰然的继启上课.不然而如许，李教授有很沉的心气，咱们感触他的心气易闻，便很少正在课后问他题目.【分解处理】李教授的的止为举止是有违西席基础礼仪典型的.西席礼仪，是礼仪正在培养止业履止本能处事历程中的简曲使用，是西席必须遵止的止为典型.而李教授的止为则取西席礼仪中的仪容、仪态礼仪相违背了.尔认为李教授是一位拥有很下教教火仄的教授，然而是他的中表局里却会使他的教教效用下落.一位衣着得体，举止文化的教授会给教死留住好佳的影像，反之则会使教死爆收反感取厌恶.李教授随天吐痰的止为本便违犯了基础的文化典型，动做一名培养者，那会给教死建坐一种反里的课本.而他正在部分卫死上也有所缺累，脆持基础的整净是对付教死的尊沉. 正在尔瞅去，李教授是随着教教火仄的普及，而渐渐的对付自己中表局里礼仪沉视了.果此李教授应当沉新竖坐起一种内中兼建的自尔提下概念，正在注沉内里教教火仄的提下的共时还要注沉自己的中部局里，由此得到教死的由心尊沉.【深思收会】所以，尔认为动做一名特出的西席，应当共时注沉自己的内里素量取中部局里.一些凡是的礼仪小细节，间接体现了西席文化程度取文化修养.而且西席礼仪也正在很大程度上效用着西席的教教品量取火仄.一名按照礼仪典型，有良佳的西席工做素量战工做公德的教授，才切合西席工做的需要，才搞赢得更多教死的尊敬战敬爱. 共时西席是书籍院处事的主体，不然而是科教文化知识的传播者，而且是教死思维公德的培养者.教授正在传播知识的共时，以自己的止止举止、礼仪规矩对付教死举止着耳濡目染的效用，进而对付教死的止止举止爆收效用.果此，教授要格中注意自己给教死留住的影像，要使自己从各圆里成为一个特出的、教死不妨仿效的典范西席礼仪案例二冯教授是一位下中的政事教授，正在书籍院处事齐力，为人勤俭俭朴，书籍院收袖对付他抱有很大憧憬.但是，据笔者下中三年所知，该教授正在教死中很不得人心，很多教死皆不喜欢他，以至常有教死到校少处央供调换西席.他存留哪些问题呢? 冯教授通常脱衣随便，不建容貌，头收时常油腻腻，衣服时常一个教期一套脱出头，脸上也是时常油光谦里.以致如果有一天，冯教授脱戴整齐，教死的注意力皆汇集正在当天将有什么大事爆收上而不克不迭埋头读书籍.他还喜欢吃大蒜之类有味女的食物，战教死道话时常“戴味女”.上课时，冯教授习惯性懒集天靠正在道台上，等等. 一篇培养新闻曾报导，一位小教英语女西席人靠衣拆，着名靠报导，仿佛一个时尚潮人的派头.【分解处理】上述二个案例表示了二个既然好同的西席局里，那一局里正在很大程度上反映出新颖西席正在自尔定位上、西席细确的礼仪上认识不浑，不了解到底何为符合的西席礼仪. 礼仪是“礼”战仪的统称.正在人际接往历程中，人们为了表示尊沉取友佳而共共按照的止为典型战接往步调.西席礼仪，是礼仪正在培养止业履止本能处事历程中的简曲使用，西席正在教书籍育人岗位上背受培养对付象开展教教、育人处事时的有局里化、典型化的细确搞法.然而正在上头二个案例中，二位西席隐然不搞到按照符合的西席礼仪，成为教死的榜样.【深思战收会】歌德道过“一部分的礼仪‘便是部分找出他肖像的镜子”.英国培养家培根道“相貌的好下于色泽的好，而秀雅符合动做的好又下于相貌的好”.那便是好的诠释.西席礼仪动做西席工做止为典型，为西席正在履止培养本能历程中使自己的止为切合培养对付象的培植央供提供了依据，西席不然而要“知书籍”，而且要“达礼”，知止合一，才是群众西席应有的公德. 正在尔瞅去，最先，书籍院要普及准西席教习的西席礼仪的沉视程度，对付师范死举止博业的培养.正在西席圆里，西席要按照热诚取自律准则战适度从雅准则，不可取案例中的冯教授一样随随便便，邋邋遢遢，央供举止自尔央供、自尔拘束、自尔对付照、自尔反省，尊沉教死的共时尊沉自己，加强工做公德.也不相宜共那名女西席一般赶潮流，要细确角色定位，注意局里效力，正在着拆上央供能体现西席特性. 天然，西席礼仪不然而包罗着拆圆里，而且包罗止道举止等圆圆里里.教下为师，身正为范，西席的止止举止应成为教死的榜样.合格的西席礼仪要搞到以下六面：一、仄等相处、尊沉教死；二、谦虚有礼、尊沉家少；三、闭心共志、规矩待人；四、以身做则、为人师表；五、举止大圆、仪容端庄；六、道话战睦、道话文化.动做将要走上西席岗位的师范死，必须按照那些典型，那既是一种本收的体现，也是对付自己战他人尊沉的体现.西席做业安插案例一刚刚进教二个多月，家住背阳区的小教一年级教死晶晶便哭了佳频频鼻子，“欺背”她的不是别的，而是过多的家庭做业.日前，她的爸爸李力致电本报，表示过多的做业不但让孩子吃不必，家少也跟着遭功.“孩子才上一年级，每天制做业便要2个小时，即日更是达4个小时！出时间战女母所有体验亲情，出时间战小伙伴所有玩耍.今年9月，晶晶加进背阳区一所着名小教读一年级.截止，刚刚刚刚开教三周安排，教授便开初给孩子安插家庭做业了，“每个孩子还让购了一套《黄冈小状元》”.然而更让他感触内心加堵的是，每天孩子还出搁教，教授便会把孩子当天要搞的家庭做业以短疑的形式收到自己的脚机上，而且告知一定要敦促孩子即时完毕、准时上接.“教授是群收的，班里的每个家少皆市支到.”他道.西乡区北礼士路一小校少史丽薇报告记者，书籍院之所以采用把教死的做业接代给家少，是担心孩子年龄太小，缺累自律，“一时玩得兴盛，大概便把制做业的事给记了.”他进一步阐明道：“孩子会记，然而家少不会记，书籍院那样搞也是出于现真思量.”据李力介绍，晶晶每天正在爷爷奶奶的照料下吃完早饭，皆市等着爸爸妈妈回去领导自己写做业.有一次适遇李力战爱人皆正在单位加班，截止孩子等到早上9面多还不敢睡，“果为做业还出完毕，尔还不正在做业本上签名.”李力道.更让他感触不谦意的是，家少签了字，孩子把做业接上去，往往是“泥牛进海”，“教授既不会批复，也不其余形式的反馈.”【分解处理】对付于教授给家少安插做业那一局里，最先必须细确指出的是，家庭培养固然要害，书籍院培养也的确需要家庭培养的主动协共，然而是，以上案例却隐现教授把书籍院培养应当包袱的责任甩给家少，下令或者央供家少成为孩子的“课中领导教授”.其次，孩子不是完毕做业的呆板人.教授要么不给小教死安插课后做业，要么安插的做业该当是细选的、少量的.可则，便会让教死沦为完毕做业的呆板人，并让家少也卷进其中.一味天、不经细选便细劣天安插做业，让孩子不快乐，并让家少伴着痛苦的“华夏式做业”，必须尽量戚矣！培养主管部分、书籍院校少、教授该当一共转化培养概念，竖坐细确的培养价格瞅，最大程度天确真减少教死的教业包袱战细神压力，让孩子们快乐收展【深思战收会】对付于小教死越收是矮年级教死去道，担当培养的沉面不是教习文化知识，而是游戏.通过取共龄人所有搞游戏，或者取大自然交战，激励孩子的创制力战设念力，培植孩子养成良佳的思维办法战死计习惯，那对付孩子的收展非常蓄意思.此刻，一些书籍院从一年级开初便让孩子教习文化知识，那隐然是不科教的.孩子即便要教习文化知识，教授也应当坐脚于培植孩子对付教习的兴趣，给孩子更多的开收，而不该当过早给孩子施加太多包袱，给孩子制成细神压力.对付于小教死而止，很多知识真足不妨正在课堂上便完毕教习的历程.西席应当坐脚于矫正培养教教要收，普及课堂效用，力图正在课堂上便让孩子充分掌握相闭知识，那样下课以去他们便不妨享受自己的时间.西席做业安插案例二有多年老共教从近圆去考察，刚刚一进门，便慢渐渐天问尔，“您家电脑正在哪里”，尔指给他后，坐时扑上去，慢渐渐天支配起去.尔问他什么事务那么慢，他苦笑，孩子教授央供上钩上书籍院，得赶快备案佳.另有一次，正在网上用QQ 传物品给伙伴，对付圆道，QQ普遍不怎么用，不过当前孩子上教，教授创制了QQ群，时常正在内里要颁布指示，所以时常得上去瞅瞅.另有一位伙伴的小孩刚刚上小教，伙伴爱惜小孩子的天性，并已正在教龄前教给孩子很多文化知识.今年加进小教之后，创制教授是按家少已经给孩子预习的前提举止道课，速度非常快，道解的真量也相对付简朴，孩子一时切合不过去，家少便惟有担背教授的责任，正在家举止课后领导.【分解处理】教授给家少安插做业的缘由似有非常充分：书籍院仅正在孩子所有死计的一小部分，书籍院培养必定不过孩子培养的一个组成部分，需要家少协共天经天义.不过，书籍院央供家少助闲培养小孩尊沉老人、景仰死计、道规矩等等，皆不问题.正在性格取公德等圆里，家少的止传身教的效用取价格大过书籍院的贯注，那对付每一个家庭，也是可止的，然而是，正在文化培养圆里，书籍院央供家少领导却是分歧理的，文化培养应由书籍院包袱.现真的情况是，当前的孩子从早上8面到早上4、5面，皆正在书籍院，时间已经脚够完毕教教计划.正在教死减背革新中，矮年级教死更是无需正在家教习.其次，那对付家少提出了过下的央供.当前小教三四年级的教教真量，有些已经需要动动脑筋，转上几个直，教死家少素量必定存留好别，有些家少不妨办理，然而对付于其余一些家少，很大概超出了他们的本收.那个时间，领导、助闲预习的央供已经戴有蔑视性表示，对付于家庭文化素量不下的教死本去不公仄.而且，正在国家的教教典型上，并不家少的强制性包袱，然而对付教授的教教真量却以教教大目提出了条文化的确定.也便是道，纵然正在家少不协共的情况下，教授也有包袱完毕教教任务.【深思战收会】培养管制当局该当对付班级那个特殊社会之中洪量无形资材举止钻研，而且正在钻研的前提上，建坐教授对付班级小社会效用的伦理典型，对付教授的止为搞出更为典型、越收小心的确定，特天正在小教中矮年级中，由此，节制教授背家少变化处事，以至举止百般便宜诉供的本收.从技能上去瞅，教授之所以能变化处事，正在取人之间的通联越去越简单.过于稀切的通联会对付家少制成包袱取压迫，比圆QQ群、微疑群那样的齐天候通联，对付家少是存留压力的.本量上，背家少通报教死诸如不制做业、早退等非常十分情况，拨挨脚机便可完毕.那么，既然如许，建坐那种持绝性的、不间断的通联是需要的吗？当教授只是通过教死凡是书籍里道路通联家少的时间，他们对付家少的效用力便会减强，不管是变化处事量，仍旧便宜诉供的程度皆市大大强化.。

教师礼仪训练案例分析题座位
书上的内容练习完之后，我补充了一些中国人吃饭的礼仪－座位问题和餐具的使用问题、关于座位，我主要介绍了“以右为尊”的规则。

我从意大利的就餐习惯入手，在黑板上画了一张圆桌，学生们摇摇头，说这是中国的、然后我又画了一张长方形的桌子，他们点点头，说这是意大利的。

学生告诉我，在意大利，吃饭的时候最重要的人坐在长方形桌子的一头，两边的位子是一样的，不分主次。

我告诉他们在中国最重要的人坐在中间，其他人以右为尊、然后我请大家一起为圆桌旁座位的重要性标顺序，标完以后，我问他们为什么是这样的顺序，大家齐声说“以右为尊”
关于餐具，学生们问我为什么不能把筷子插在米饭中间。

我向他们解释了原因－中国人祭祀、祭祖时会那样做，所以吃饭时把筷子插在米饭中间对别人是很不礼貌的，筷子不用的时候要放到筷托上，餐具这一部分其实我课前没准备，只是介绍用餐礼仪的时候。

我说我们要了解的第一个礼仪是关于座位的，郡么也应该有“第二个”吧。

所以随机加了一个、因为没有准备，具体餐具要介绍些什么也是想到哪儿就说到哪儿，感觉效果并不好。

逻辑性也不强。

学生倒是爱思考，提出了关于筷子的问题，现在想想，还不如索性请学生提出感兴趣的问题，
由我给予解释，这样既有针对性，学生也练习了口语。

教师礼仪案例分析XXX是我高中的班主任，她是一位非常优秀的教师，也是我们班级中最受欢迎的老师之一。

每次上课，XXX总是穿着整洁，举止得体，给我们留下了非常好的印象。

而且，她总是非常亲切地与我们交流，让我们感受到了她的关心和爱护。

在布置作业时，XXX总是非常认真负责，每次都会详细解释作业要求，并且在作业完成后及时检查和评分，让我们对自己的研究有了更清晰的认识。

分析处理】XXX是一位优秀的教师，她的行为举止符合教师礼仪的规范。

她注重自己的外在形象，穿着得体，举止文明，这让学生对她产生了良好的印象。

同时，她也注重与学生的交流，让学生感受到她的关心和爱护。

在作业布置方面，XXX也非常认真负责，这让学生对自己的研究有了更清晰的认识。

因此，XXX的教学质量和水平得到了学生的认可和尊重。

反思领悟】我认为，教师礼仪对教师的教学质量和水平有着非常重要的影响。

一位遵循礼仪规范，有良好的教师职业素质和职业道德的老师，才能赢得更多学生的尊敬和爱戴。

同时，教师应该注重与学生的交流，让学生感受到自己的关心和爱护。

在作业布置方面，教师也应该认真负责，让学生对自己的研究有更清晰的认识。

只有这样，才能提高教学质量，让学生更好地掌握知识，实现自我价值的提升。

五、注意形象、体现教师特色；六、言行一致、做到知行合一。

XXX是一名高中政治老师，工作勤奋，学校领导对他寄予厚望。

但据我在高中三年的观察，许多学生都不喜欢他，甚至常常要求更换教师。

XXX的形象问题很突出，平时穿衣随便，头发油腻，衣服常常穿了一个学期，脸上油光满面。

他还喜欢吃大蒜等有味儿的食物，和学生讲话时常“带味儿”，上课时惯性懒散地靠在讲台上。

这些问题都导致学生对他不满意。

这一现象反映出现代教师在自我定位和礼仪方面存在认识不清的问题。

教师礼仪是在教育行业履行职能工作过程中具体运用的礼仪，教师在教书育人时要有形象化、规范化的正确做法。

两个案例中的教师都没有做到遵守合适的教师礼仪，成为学生的反面教材。

教师礼仪案例──用爱去温暖每一位职高生邱洁明其实，话很简单，事情也很简单。

那是一节信息科技课上，我演示究竟对职高生说了一句怎样的话，才能使这个职高生的内心会产生如此大的感情波澜呢？完教学的内容，便让职高生1进行自主探究活动。

过了一段时间，开始检查职高生的作业，突然发现有个同学呆坐在自己的座位上，于是便悄悄的走到这位同学身边，低声地问：“你怎么不参与自主探究活动呀？”职高生低着头，小声地说：“我不会。

”“那你要专心听，我再为你讲一遍，好不好？”。

事情就这样结束了，然而我的那句“我再为你讲一遍，好不好？”这看似不经意的话语却深深的印在了同学那颗火热的心上。

于是便有了开头的那段情节。

苏霍姆林斯基认为，“教师的语言修养在极大的程度上决定着职高生在课堂上的脑力劳动的效率”，并深信“高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”，因而竭力主张“把言语修养的问题跟其他同样重要的问题一起，作为全体教师特别关心的对象”。

我们随手翻翻教育报上一些文章，就感到有的教师对这一问题并没有特别的关心。

有的®学习不好，老师骂他们“绣花枕头一包草，聪明面孔笨肚肠”，使仞们感到老师不喜欢自己，看到老师就害怕，不想去读书了；然而通过案例中的故事，我们不难看出，老师这看似不经意的话语对职高生来说，那却2是一份浓浓的善意，一份深深的尊重啊。

我想也正是因为有这善意，才会有“良言一句三冬暖”，也正是因为有这尊重，才能有那“春风化雨润心田”啊。

这就是教师语言的魅力！常常老师一句不经意的话语，却往往使人受用一生，因为那话里蕴含着世上最纯的情，最真的爱，有位诗人曾说：“教师的语言，如热情在燃烧，似激情在澎湃，更是真情在流淌。

”教师的语言之所以能成为艺术，就是因为它是以善意和尊重为原则，所以有人说，教师的语言能传达出人类一切最美好的情感。

其实这样的事情，在我们的身边，还有很多很多。

关键在于我们教师怎样运用我们的语言艺术，去化解和教育我们的职高生。

内外皆金玉[案例描述]镜头一：夏老师是位有着丰富教学经验的英语老师，待同学也十分友善。

对于一些英语成绩不理想的同学，夏老师经常将他们叫到办公室进行作业辅导。

因此我们班的英语成绩在每次考试中都遥遥领先于其他班级。

同学们也都十分尊敬她。

但是在课间却还是会时不时地提起她的一些事。

老师在给我们讲试卷或者上课不书写板书时会趴在讲台上给我们讲课，把屁股撅得老高。

特别是在夏天的时候，她经常穿着低领口的衣服趴着讲桌上，害前排的同学都不敢抬头。

有时候还将脚挂在同学课桌横杠上，踢到同学的脚。

在平常上课的时候头发也一直油腻腻的，同学们问问题都不敢靠的太近。

镜头二：我们学校为了杜绝班级电器事故的发生，在班级里是不允许使用任何电器的。

如果需要温水可以去教师办公室倒取。

冬季的某一天，我和同桌去办公室倒热水泡奶茶（因为平日里都喝无味的开水，所以那次决定喝杯奶茶解解馋）。

敲了门，没动静，我们只好轻手轻脚进去。

“老师，不好意思，我们来倒点热水。

”不少老师看了我们一眼，并没有一个人说话。

办公室里开着暖气，烟味十足。

我们在办公室放热水的区域各自倒了杯水准备离开，这时离我们最近的一位女老师发话了：“呦！泡的什么呀，这么香。

好像是奶茶啊，这么营养这么享受的啊。

”我们两个低着头，脸一下子就红了起来。

“还以为你们生病泡药喝呢，这些水可都是我们老师烧的，你们这么就喝得这么心安理得呢，刚烧的一壶水被你们两三个人一到又没了，自己还没喝上一口呢。

以后要喝水自己来拿电水壶回自己班里烧水去。

”“可是学校规定不让在班里用电器啊……”我低声说道。

“那我不管，反正以后要喝水自己烧。

”老师傲慢地说。

[分析处理]夏老师的做法有违教师基本礼仪。

教师礼仪，是礼仪在教育行业履行职能工作过程中的具体运用，是教师必须遵循的行为规范。

虽然老师的教学方法不错，对待同学也十分友善，但是她的外在形象会在一定程度上降低自己的教学效率。

一位衣着得体，姿态优雅的教师必然会给学生留下深刻的印象，反之则会让学生产生厌恶感。

幼儿园教师礼仪方面的案例
以下是一篇关于幼儿园教师礼仪方面的案例：
哎呀呀，咱就说说幼儿园里的李老师吧！那天小朋友们正在教室里嘻嘻
哈哈地玩耍呢。

“小宝贝们，快过来坐好啦！”李老师温柔地喊道。

小朋友们立马听话地围坐过来。

其中有个小朋友不小心摔倒了，“呜呜”哭了起来，只见李老师赶紧跑过去，蹲下身子，轻声地说：“哎呀，宝贝不哭不哭哦，老师看看摔疼了没？”一边说还一边轻轻地吹着摔疼的地方，就像妈妈一样，这多暖心呀！这就好比是黑暗中的一盏明灯啊，给孩子带来了慰藉。

还有一次，午餐时间到了，小朋友们叽叽喳喳个不停。

李老师微笑着说：“小朋友们，吃饭的时候要安静哦，我们要做文明的乖宝宝呀！”然后耐心地教小朋友们正确拿勺子的方法，那模样，认真极了！这就跟园丁精心呵护花朵一样。

在和家长交流的时候，李老师也是特别有礼貌呢！总是微笑着和家长沟
通孩子在园里的情况。

有家长着急地问：“老师，我家孩子今天表现咋样
呀？”李老师会详细地回答说：“您家宝贝今天可棒啦，学会了一首新儿歌呢！”听到这样的回答，家长能不放心吗？这不就是开启家园共育的一把金钥匙吗？
幼儿园老师的礼仪真的太重要啦！她们的一言一语、一举一动，都在影响着孩子们呀！就像春雨滋润大地一样，潜移默化地让孩子们学会文明、礼貌、尊重。

只有这样，孩子们才能在充满爱的环境里茁壮成长，不是吗？我觉得一个优秀的幼儿园教师，就应该像李老师这样，时刻用自己良好的礼仪给孩子们树立榜样！让孩子们在礼仪的阳光下快乐成长！。

教师礼仪案例及分析教师礼仪是教师在教育教学工作中必须遵循和执行的一系列规范。

教师礼仪的规范不仅包括言行举止，更要求教师具备评论能力和沟通能力等，而这些素质对于教育教学工作的开展至关重要。

下面，本文将通过几个教师礼仪案例，进行分析，让大家更深入地了解教师礼仪。

案例一小明在写作业的过程中，遇到了问题，向老师求助。

老师面带微笑地走到小明的座位，询问他的问题，耐心且细致地解答。

小明在得到答案后，又询问了一些相关的问题，老师一一作答，一直到满意为止。

分析这是一个比较典型的教师礼仪案例。

老师在处理学生问题的过程中，不仅表现出了良好的态度和礼貌，更非常关心小明的成长和学习。

在解答小明的问题时，老师不仅仅是单纯的告诉他答案，而是耐心地引导他理解问题，启示他的思考，帮助他建立起自己的思考脉络。

这一点非常重要，因为这不仅有助于小明的成长，更有益于培养学生的自我学习能力。

小玲是班级里熟悉的一个小可爱。

然而，最近她的成绩下滑得比较厉害，因此，老师找到了她谈话，询问了她目前的学习情况及学习计划。

小玲表示自己确实存在一些学习上的问题，正在尽力解决，老师对她的情况表示关注和支持，并一一耐心解答了她的问题，最后帮助小玲制定了一个适合自己的学习计划。

教师在学生学习上的支持和关注，是教师礼仪非常重要的一部分。

通过上述案例，我们可以发现，老师不仅关注到了小玲的学习情况，还通过耐心的谈话解决了小玲的问题，在此过程中，还建立了师生之间的信任关系。

这也是教育教学工作中非常重要的一环，因为只有建立了师生之间的良好关系，才能更好地推进教育教学工作。

最近小明成绩下滑，老师找到他进行谈话。

在谈话中，老师假设小明不努力，触犯了小明。

小明因此情绪激动，一言不发。

整个谈话过程很尴尬，最后老师也没能得到关于小明的学习行为与动因的明确的回答。

在上述案例中，老师在谈话中的假设导致了小明的极度反感，失去了谈话的意义和效果。

教师在处理学生问题的过程中，必须了解学生的性格、特点、情感和反应等，这样才能更好地了解他们，真正关注他们的成长。

教师职业礼仪实例（精选3篇）教师职业礼仪实例篇1教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。

”作为教师就要在人品学问等各方面做别人学习的榜样。

因此，教师应有教师的风度，要树立教师的光辉形象，给学生做好表率。

我们必须要规范自己的言行举止，注重教师的个人礼仪，树教师形象，展人格魅力。

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。

能聆听汪老师对教师礼仪的精彩讲座，是一件非常幸运又荣幸的事，让我受益匪浅。

首先汪老师告诉我们：“礼仪是交往艺术，是沟通技巧，也是行为规范”，接着汪老师讲了礼仪的要求和原则，最后汪老师针对教师职业的特殊性，详细讲解了教师在生活中要注意的礼仪。

仪表、仪容礼仪:仪表要求：教师服饰要求整洁、文雅、大方、美观。

切忌过露、过透、过紧。

夏天忌穿背心、吊带衫、超短裙和拖鞋。

仪容要求：男士不留长发;女士可适度淡妆，发型要大方得体，不染指甲和过分夸张的发色。

教师坐姿、行姿、手势礼仪：手势要得体、自然、恰如其分;教师站姿要端正、稳重、亲切、自然;站姿要端庄、舒适、高雅，无特别重要事情，不能在校园内奔跑。

电话礼仪:1 、正确、迅速、谨慎、礼貌地打、接电话。

接听电话应及时，一般铃响不应超过三声，超过三声应向对方道歉。

2、通话时先问候“您好”，并自报单位、部门。

对方讲述时要留心听，并记下要点，重要电话要作好接听记录。

未听清时，及时告诉对方，结束时礼貌道别，待对方切断电话，自己再放话筒。

3 、通话应简明扼要，时间一般不应超过三分钟。

4、对不指名的电话，判断自己不能处理时，可坦白告诉对方，并马上将电话交给能够处理的人。

如不属于本岗位或部门负责的事务，应向对方说明，并告知所属部门或人员的电话号码。

5 、对打错的电话，应礼貌告知，不得讽刺挖苦，以免损坏单位或个人形象。

见面礼仪:1、握手礼：与他人握手时，目光注视对方，微笑致意，不可心不在焉、左顾右盼，不可戴帽子和手套与人握手。

在正常情况下，握手的时间不宜超过3秒，必须站立握手，以示对他人的尊重、礼貌。

关于教师礼仪及作业布置的四个案例教师礼仪案例一李老师是我初中的数学老师,他是个已有几十年教龄的资深教师.在教学上,他有非常丰富的经验,因此,我们班的数学成绩在全年级段中较为突出.如此优秀的教师,理应受到同学们的尊重,但是那时候我们总在私底下嘲笑李老师.我们嘲笑的是李老师的一些行为礼仪.有时候,他课上到一半嗓子不舒服了,就直接把嘴里的痰吐在地板上.我们都觉得恶心极了,可他自己却还能泰然的继续上课.不仅如此,李老师有很重的口气,我们觉得他的口气难闻,便很少在课后问他题目.分析处理李老师的的行为举止是有违教师基本礼仪规范的.教师礼仪,是礼仪在教育行业履行职能工作过程中的具体运用,是教师必须遵行的行为规范.而李老师的行为则与教师礼仪中的仪容、仪态礼仪相违背了.我认为李老师是一位拥有很高教学水平的老师,但是他的外在形象却会使他的教学效率下降.一位穿着得体,举止文明的老师会给学生留下美好的印象,反之则会使学生产生反感与厌恶.李老师随地吐痰的行为本就违反了基本的文明规范,作为一名教育者,这会给学生建立一种反面的教材.而他在个人卫生上也有所不足,保持基本的整洁是对学生的尊重.在我看来,李老师是随着教学水平的提高,而逐渐的对自身外在形象礼仪忽视了.因此李老师应当重新树立起一种内外兼修的自我提升观念,在注重内部教学水平的提升的同时还要注重自己的外部形象,由此得到学生的由心尊重.反思领悟所以,我认为作为一名优秀的教师,应当同时注重自己的内部素质与外部形象.一些日常的礼仪小细节,直接体现了教师文明程度与文化素养.而且教师礼仪也在很大程度上影响着教师的教学质量与水平.一名遵循礼仪规范,有良好的教师职业素质和职业道德的老师,才符合教师职业的需要,才能赢得更多学生的尊敬和爱戴.同时教师是学校工作的主体,不仅是科学文化知识的传播者,而且是学生思想道德的教育者.老师在传播知识的同时,以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响,从而对学生的言行举止发生作用.因此,老师要十分注意自己给学生留下的印象,要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样教师礼仪案例二冯老师是一位高中的政治老师,在学校工作努力,为人勤俭节约,学校领导对他抱有很大期望.可是,据笔者高中三年所知,该老师在学生中很不得人心,很多学生都不喜欢他,甚至常有学生到校长处要求更换教师.他存在哪些问题呢冯老师平时穿衣随便,不修边幅,头发常常油腻腻,衣服经常一个学期一套穿出头,脸上也是常常油光满面.以致如果有一天,冯老师穿戴整齐,学生的注意力都聚集在当天将有什么大事发生上而不能静心读书.他还喜欢吃大蒜之类有味儿的食物,和学生讲话经常“带味儿”.上课时,冯老师习惯性懒散地靠在讲台上,等等.一篇教育新闻曾报道,一位小学英语女教师人靠衣装,出名靠报道,俨然一个时尚潮人的派头.分析处理上述两个案例表现了两个既然相反的教师形象,这一现象在很大程度上反映出现代教师在自我定位上、教师正确的礼仪上认识不清,不知道到底何为合适的教师礼仪.礼仪是“礼”和仪的统称.在人际交往过程中,人们为了表示尊重与友好而共同遵守的行为规范和交往程序.教师礼仪,是礼仪在教育行业履行职能工作过程中的具体运用,教师在教书育人岗位上向受教育对象开展教学、育人工作时的有形象化、规范化的正确做法.但在上面两个案例中,两位教师显然没有做到遵守合适的教师礼仪,成为学生的表率.反思和领悟歌德说过“一个人的礼仪‘就是一面找出他肖像的镜子”.英国教育家培根说“相貌的美高于色泽的美,而秀雅合适动作的美又高于相貌的美”.这就是美的诠释.教师礼仪作为教师职业行为规范,为教师在履行教育职能过程中使自身的行为符合教育对象的培养要求提供了依据,教师不仅要“知书”,而且要“达礼”,知行合一,才是人民教师应有的道德.在我看来,首先,学校要提高准教师学习的教师礼仪的重视程度,对师范生进行专业的教育.在教师方面,教师要遵循真诚与自律原则和适度从俗原则,不可与案例中的冯老师一样随随便便,邋邋遢遢,要求进行自我要求、自我约束、自我对照、自我反省,尊重学生的同时尊重自己,强化职业道德.也不适宜同那名女教师一样赶潮流,要明确角色定位,注意形象效应,在着装上要求能体现教师特色.当然,教师礼仪不仅包括着装方面,而且包括言谈举止等方方面面.学高为师,身正为范,教师的言行举止应成为学生的表率.合格的教师礼仪要做到以下六点：一、平等相处、尊重学生；二、谦和有礼、尊重家长；三、关心同志、礼貌待人；四、以身作则、为人师表；五、举止大方、仪表端庄；六、说话和气、语言文明.作为即将走上教师岗位的师范生,必须遵守这些规范,这既是一种能力的体现,也是对自己和他人尊重的体现.教师作业布置案例一刚入学两个多月,家住朝阳区的小学一年级学生晶晶就哭了好几次鼻子,“欺负”她的不是别的,而是过多的家庭作业.日前,她的爸爸李力致电本报,表示过多的作业不但让孩子吃不消,家长也跟着遭罪.“孩子才上一年级,每天做作业就要2个小时,今天更是达4个小时没时间和父母一起感受亲情,没时间和小朋友一起玩耍.今年9月,晶晶进入朝阳区一所知名小学读一年级.结果,刚刚开学三周左右,老师就开始给孩子布置家庭作业了,“每个孩子还让买了一套黄冈小状元”.然而更让他感到心里添堵的是,每天孩子还没放学,老师就会把孩子当天要做的家庭作业以短信的形式发到自己的上,并且告知一定要督促孩子及时完成、按时上交.“老师是群发的,班里的每个家长都会收到.”他说.西城区北礼士路一小校长史丽薇告诉记者,学校之所以选择把学生的作业交代给家长,是担心孩子年龄太小,缺乏自律,“一时玩得兴起,可能就把做作业的事给忘了.”他进一步解释说：“孩子会忘,但家长不会忘,学校这么做也是出于现实考虑.”据李力介绍,晶晶每天在爷爷奶奶的照料下吃完晚饭,都会等着爸爸妈妈回来辅导自己写作业.有一次适逢李力和爱人都在单位加班,结果孩子等到晚上9点多还不敢睡,“因为作业还没完成,我还没有在作业本上签字.”李力说.更让他感到不满意的是,家长签了字,孩子把作业交上去,往往是“泥牛入海”,“老师既不会批复,也没有其他形式的反馈.”分析处理对于老师给家长布置作业这一现象,首先必须明确指出的是,家庭教育固然重要,学校教育也的确需要家庭教育的积极配合,但是,以上案例却显示老师把学校教育应当承担的责任甩给家长,命令或要求家长成为孩子的“课外辅导老师”.其次,孩子不是完成作业的机器人.老师要么不给小学生布置课后作业,要么布置的作业应该是精选的、少量的.否则,就会让学生沦为完成作业的机器人,并让家长也卷入其中. 一味地、不经精选就粗劣地布置作业,让孩子不快乐,并让家长陪着痛苦的“中国式作业”,必须尽快休矣教育主管部门、学校校长、老师应该一同转变教育观念,树立正确的教育价值观,最大程度地切实减轻学生的学业负担和精神压力,让孩子们快乐成长反思和领悟对于小学生尤其是低年级学生来说,接受教育的重点不是学习文化知识,而是游戏.通过与同龄人一起做游戏,或与大自然接触,激发孩子的创造力和想象力,培养孩子养成良好的思维方式和生活习惯,这对孩子的成长非常有意义.如今,一些学校从一年级开始就让孩子学习文化知识,这显然是不科学的.孩子即便要学习文化知识,老师也应当立足于培养孩子对学习的兴趣,给孩子更多的启发,而不应当过早给孩子施加太多负担,给孩子造成精神压力.对于小学生而言,很多知识完全可以在课堂上就完成学习的过程.教师应当立足于改进教育教学方法,提高课堂效率,力争在课堂上就让孩子充分掌握相关知识,这样下课以后他们就可以享受自己的时间.教师作业布置案例二有多年老同学从远方来拜访,刚一进门,就急匆匆地问我,“你家电脑在哪里”,我指给他后,立即扑上去,急匆匆地操作起来.我问他什么事情那么急,他苦笑,孩子老师要求上网上学校,得马上注册好.还有一次,在网上用传东西给朋友,对方说,一般不怎么用,只是现在孩子上学,老师成立了群,经常在里面要发布指示,所以经常得上去看看.还有一位朋友的小孩刚上小学,朋友珍惜小孩子的天性,并未在学龄前教给孩子很多文化知识.今年进入小学之后,发现老师是按家长已经给孩子预习的前提进行讲课,速度非常快,讲解的内容也相对简单,孩子一时适应不过来,家长就只有担负老师的责任,在家进行课后辅导.分析处理老师给家长布置作业的理由似有非常充分：学校仅在孩子整个生活的一小部分,学校教育必然只是孩子教育的一个组成部分,需要家长配合天经地义.不过,学校要求家长帮助教育小孩尊重老人、热爱生活、讲礼貌等等,都没有问题.在品格与道德等方面,家长的言传身教的作用与价值大过学校的灌输,这对每一个家庭,也是可行的,但是,在文化教育方面,学校要求家长辅导却是不合理的,文化教育应由学校负担.现实的情况是,现在的孩子从早上8点到晚上4、5点,都在学校,时间已经足够完成教学计划.在学生减负改革中,低年级学生更是无需在家学习.其次,这对家长提出了过高的要求.现在小学三四年级的教学内容,有些已经需要动动脑筋,转上几个弯,学生家长素质必然存在差异,有些家长能够解决,但对于另外一些家长,很可能超过了他们的能力.这个时候,辅导、帮助预习的要求已经带有歧视性意味,对于家庭文化素质不高的学生并不公平.而且,在国家的教学规范上,并没有家长的强制性义务,但对老师的教学内容却以教学大纲提出了条文化的规定.也就是说,即使在家长不配合的情况下,老师也有义务完成教学任务.反思和领悟教育管理当局应该对班级这个特殊社会之中大量无形资源进行研究,并且在研究的基础上,建立老师对班级小社会影响的伦理规范,对老师的行为做出更为规范、更加仔细的规定,特别在小学中低年级中,由此,限制老师向家长转移工作,甚至进行各种利益诉求的能力.从技术上来看,老师之所以能转移工作,在与人之间的联系越来越容易.过于紧密的联系会对家长造成负担与压迫,比如群、微信群这样的全天候联系,对家长是存在压力的.实际上,向家长通报学生诸如没有做作业、迟到等异常情况,拨打就可完成.那么,既然如此,建立这种持续性的、不间断的联系是必要的吗当老师仅仅通过学生日常书面途径联系家长的时候,他们对家长的影响力就会减弱,不管是转移工作量,还是利益诉求的程度都会大大弱化.。

幼儿园教师礼仪不当案例剖析一、案例介绍近日，一位幼儿园教师的言行举止引发了家长们的不满和关注。

据家长反映，该教师常常穿着不整洁、化妆夸张、态度冷淡，并且在与家长沟通时经常使用不雅语言。

这些行为不仅严重影响了教学质量和幼儿的健康成长，还让家长们失去了对该幼儿园的信任感，引起了社会的广泛关注。

二、案例分析1. 礼仪不当给幼儿带来的负面影响幼儿园教师是幼儿成长过程中重要的引导者和榜样，他们的言行举止会直接影响到幼儿的身心健康发展。

然而，当教师的礼仪不当时，就会给幼儿带来以下负面影响：1) 对幼儿教育质量的影响。

教师礼仪不当可能导致教育质量下降，影响幼儿的学习兴趣和能力。

2) 对幼儿行为习惯的影响。

教师的言行举止会直接影响到幼儿的行为习惯和价值观念，教师礼仪不当也可能导致幼儿出现不良行为习惯。

3) 对家长信任的影响。

家长们在选择幼儿园时需要考虑诸多因素，教师礼仪不当会影响家长对幼儿园的信任感，影响幼儿园的形象和声誉。

2. 礼仪不当的原因分析教师礼仪不当可能是因为多种原因引起的，常见的原因包括以下几点：1) 个人形象和修养不足。

教师的形象和修养是直接反映其文化底蕴和人格魅力的，如果个人形象和修养不足，就会给幼儿留下不良印象，影响教育效果。

2) 工作压力过大。

教师的工作压力较大，可能因为工作量大或者是教育资源有限而导致教师心理失衡，从而出现礼仪不当的现象。

3) 教育观念和方法不当。

如果教师的教育观念和方法不当，很可能会导致言行举止不端的出现。

比如，某些教师将教育当成单向的灌输，从而导致幼儿对教育的抵触和反感，从而反映到教师的言行上。

3. 礼仪不当的解决方法教师礼仪不当对于统一幼儿教育观念和维护幼儿健康成长环境有着重要的影响，因此需要采取有效的措施予以解决。

具体可从以下几方面入手：1) 提供专业的礼仪培训。

对于幼儿园教师来说，专业礼仪培训是非常必要的，通过专业的培训，教师可以有效地提高自己形象、修养和礼仪水平，进而改善教师的言行举止。

教师，一个如此受人尊重的职业，为人师表，这个几个字的分量的非同一般，因此，教师的形象，教师的在各方面所表现的礼仪、礼节，将会是众人的典范，稍有差池，将影响深远。

案例：那是高考前的一次模拟考试中，我们班的英语成绩很不理想，英语庞老师很关心我们的成绩，在课堂上质问我们为什么会考的这么差，当时一个同学，姓张，他自己当时考得并不理想，直接与庞老师发生了口头上的冲突，俩人吵了一下，庞老师直接离开了教师，当时是上课时间，这让我们十分尴尬，后来班长把班主任请来，让张同学离开教室，又让英语课代表把庞老师请回来，后来张同学向老师道歉了才结束这场风争。

分析：教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。

老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。

因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。

在该案例中，庞老师在课堂上直接质疑学生，伤害了学生的自尊心，同时，庞老师的言行十分直接，丝毫不给学生留有任何面子，让学生感到无地可容。

同时，在课堂上直接质问学生，这是对学生学习上的否定，认为学生是不认真学习，没有注重英语。

还有庞老师在课堂上与张同学发生口头冲突，自己离开教室，这也违反了作为一个人民教师的基本礼仪，没有做到在于学生交谈时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。

庞老师在上课时，不应该与学生发生冲突，更不应该离开教室，让其他同学处于尴尬的境界，也使同学认为这个老师并不咋样。

作为一个优秀的老师，要做到态度端正。

宽以待人，要善于包容。

要容人，容忍自己的同事有不同的教学方案和教学模式、容忍不同的学科有不同学科的教学特点、容忍不同的学校有不同学校的要求、容忍不同的学生有不同的偏好和兴趣。

教师要有适应性和包容性。

反思：我认为作为一名优秀的传道、授业、解惑者，作为人类灵魂的工作者，应当时刻注意自己的形象。

幼儿园教师礼仪教学案例幼儿园礼仪教育是培养学生良好的生活习惯和行为规范的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。

而在这一过程中，幼儿园教师的礼仪教学显得至关重要。

教师是学生的榜样，他们的言行举止直接影响着学生的行为习惯和品德修养。

幼儿园教师的礼仪教学案例备受关注。

1. 设计具体的礼仪教学内容幼儿园教师应该在课堂上为学生设计具体的礼仪教学内容，如如何正确使用餐具、如何排队、如何对长辈、师长等尊敬礼貌。

教师还要细化这些礼仪教学内容，让学生明白每一个细节的重要性。

2. 结合生活实际进行案例分析在礼仪教学过程中，教师可以结合学生的生活实际进行案例分析。

在日常生活中，学生是否遵守了约定，是否注意了礼貌用语等，教师可以通过实际的案例让学生感受到礼仪的重要性，并引导他们形成良好的行为习惯。

3. 通过游戏活动进行礼仪教学游戏是幼儿园教学中常用的一种教学手段，教师可以通过一些有趣的游戏活动进行礼仪教学。

可以设计一些角色扮演游戏，让学生在游戏中学会与人交往的礼仪规范，也可以增强学生的学习兴趣。

4. 培养学生的自我意识和自我管理能力礼仪教育旨在培养学生良好的生活习惯和行为规范，而自我意识和自我管理能力则是学生养成良好习惯的基础。

幼儿园教师在礼仪教学中应该注重培养学生的自我意识和自我管理能力，让他们在遇到礼仪问题时能够做到自觉约束，形成良好的行为习惯。

5. 建立良好的师生关系在礼仪教学中，教师的言行举止直接影响着学生的行为习惯和品德修养。

教师要树立良好的榜样，与学生建立和谐的师生关系，引导学生树立正确的行为规范和价值观。

通过以上的几点幼儿园教师礼仪教学案例，可以看出在幼儿园礼仪教育方面，教师的角色至关重要。

只有通过教师的言传身教和细致的教学设计，才能让学生真正懂得什么是礼仪，形成良好的行为习惯和品德修养。

希望广大的幼儿园教师能够在礼仪教育方面有更多的创新和突破，为学生的健康成长打下坚实的基础。

6. 与家长积极合作，共同培养学生的礼仪素养在幼儿园教师的礼仪教学中，与家长的积极合作是非常重要的。

文明礼仪的好老师事迹材料
《文明礼仪的好老师事迹》
在我们学校里，有一位备受学生敬爱的老师，她就是李老师。

她不仅在教学上尽心尽力，更是用自己的言行举止，成为了学生们的榜样，教导他们文明礼仪。

李老师非常讲究自己的仪表和言行，她总是穿着整洁大方的衣服，梳着简洁利落的发型，谈吐得体，给人一种亲切温和的感觉。

她在课堂上也经常给学生们讲解文明礼仪的重要性，告诉他们要尊敬师长，礼貌待人，勤奋学习。

她还会在日常生活中时刻提醒学生们注意自己的仪表和言行举止，敦促他们努力做一个有素质的人。

除了在学校内部，李老师还常常带领学生外出参加社会实践活动。

她会提前向学生们强调活动中的礼仪规范，要求他们在和外界交流时要表现出良好的形象，展现出我们学校的风采。

她还总是身体力行地示范，让学生们看到她高尚的品行和谨慎的言行，这也激励了学生们向她学习。

在学校大型活动中，李老师更是成为了学生们最好的引路人。

她总是用自己的行动告诉学生们，一个成熟的人应该具备的良好的文明礼仪。

她在活动中和学生们一起绷带围栏、清扫卫生，示范给学生们看，让他们看到老师也是不能违背礼仪和法规的。

李老师的一举一动都是在宣扬着文明礼仪，她的言传身教深受学生和家长的好评。

通过她的影响，很多学生逐渐懂得了什么
才是真正的文明礼仪，更明白了要把它们贯穿在日常的生活中。

李老师用自己的实际行动，传递出了对文明礼仪的重视，成为了学生们心目中的好老师。

教师礼仪案例分析以往，教师礼仪常常被忽视，然而，礼仪对教师的形象和教学效果有着重要影响。

以下是一些教师礼仪案例的分析和总结。

案例一：迟到上课在这个案例中，教师经常迟到上课，给学生们传递了一种不负责任的信号。

学生们也经常迟到，上课纪律松懈。

这个案例反映出一名教师对时间的尊重与重视的不够，导致学生对规矩和约定不以为然。

解决方法：教师应该养成准时上课的习惯，为学生树立良好的榜样。

如果教师真的有特殊情况导致迟到，应提前通知学生并道歉。

此外，教师还应该和学生讨论迟到对学习效果和纪律的影响，引导学生养成守时的习惯。

案例二：不尊重学生在这个案例中，教师经常在讲课过程中不尊重学生，对学生的问题置之不理或者嘲笑学生。

这种行为会让学生感到沮丧和尴尬，导致他们对学习和参与课堂讨论的积极性降低。

解决方法：教师应该尊重每个学生，对待学生的问题和意见应该认真对待和回应。

即使学生的问题看似简单或者幼稚，教师也应该耐心解答，鼓励学生表达自己的想法。

教师还应该避免嘲笑学生，而是通过鼓励和支持来激发他们的积极性。

案例三：言语不当在这个案例中，教师时常使用一些不恰当的言语，如使用粗俗的词汇或者冷嘲热讽的语气。

这种言语不当会影响学生对教师的敬仰和对课程的兴趣，也会给学生的心理健康带来负面影响。

解决方法：教师应该注意自己的言语和用词，在课堂上使用恰当、正面的语言。

教师应该以身作则，用积极向上的言辞来激励学生。

如果教师在一些瞬间失去了自我控制，对学生说了不恰当的话，教师应该及时道歉并与学生进行沟通，以消除误解。

这些案例分析展示了教师礼仪对教育教学的重要性。

教师应该时刻保持良好的形象和榜样作用，以赢得学生的尊重和信任。

同时，教师应该明确自己的角色定位，牢记自己的教育使命，通过合适的语言和行为，来引导和激励学生。

只有这样，教师才能够真正影响学生的学习和成长。

老师，请时刻注意自己的形象[案例描述]镜头一：初中的某节历史课，上课的铃声已经响了，给我们上课的女老师也已经来到教室了，大家都乖乖地在位置上坐着，开始准备做眼保健操。

我由于是当天的值日生，所以并没有像大家一样坐在位置上一起做眼保健操，而是站在讲台旁边，观察大家做操的情况。

突然，我发现前面几排的男生表情都怪怪的，都在眯着眼，使劲的憋着不让自己笑出声来。

这是怎么了？我很疑惑。

然后就有一个男生朝我使眼色，示意我看讲台上的老师。

我一看，老师今天穿了一件小外套，里面是一件低胸的衣服，而此时的她，正趴在讲台上看着放在讲台里面的电脑屏幕。

于是，我顿时明白了那些男生为什么会笑了……老师啊，你这衣服穿的，也太暴露了啊……镜头二：初二的某节英语课，上课铃都响过了，教我们英语的男老师却还没到教室。

又过了一两分钟，老师匆匆忙忙的赶进教室开始给我们上课了。

可是，没几分钟后，我们发现了一个情况，老师他，裤子拉链没拉……我们班的同学都开始偷偷地笑起来，老师发现我们在笑，而且一个个都笑得特别不怀好意，于是就停止上课，开始上下打量自己，当看到裤子时，一脸恍然大悟的表情，迅速转过身背对着我们，然后就是“嘶”的一声拉拉链的声音，我们再也忍不住了，爆笑起来。

老师回转身，一脸憨憨的笑容向我们解释，“不好意思，刚刚去上厕所，太急了，所以拉链忘拉了。

”镜头三：高中的某节化学课，对我们一向严厉的化学老师兼班主任正在给我们讲评昨天的作业。

“这道题谁做错了的，来来来，都给我站起来。

”几个不幸做错题目的人低着头默默地站了起来。

“哎呀，xxx，你傻呀，这么简单的题还错，你是飙（老师是东北人，这个字应该是东北方言）呀还是傻呀，飙飙傻傻的……”xxx 被训的面红耳赤，却只能一声不吭……[分析处理]一、遭遇问题：教师形象受损以上这些都是选自我学习生活中的真实镜头。

教师礼仪，是礼仪在教育行业履行职能工作过程中的具体运用，是教师必须遵行的行为规范。

而教师，则应是仪表端庄，举止大方，非常注重礼仪，时刻保持良好形象的一群人。