小学数学三年级下册个性化辅导记录表

人教版三下册数学学困生辅导计划数学学困生辅导记录表一、指导思想为实行成功教育，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，从学困生抓起，课内与课外相结合，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

二、优等生名单张宝仪、李淑奇、苏正鹏、耿俊彦、董睿一三、学困生名单李承源、崔晓艺、王志豪、丁昊天、周光阳四、自学扶贫对子张宝仪——李承源李淑奇——崔晓艺苏正鹏——王志豪耿俊彦——丁昊天董睿一——周光阳五、学困生基本情况分析：学困生和每个学生一样，都有作为好学生的愿望，但一般没有形成好的学习习惯，接受能力、理解问题能力和同学有较大差距，成绩不理想。

桑文卓脑子较聪明，但不爱学习，不爱动脑筋，课堂上学不进去，课下作业不认真，不听家长的话，在老师面前说得好，但坚持不长。

李承源、崔晓艺底子太差，理解能力慢，记忆差，作业能坚持写，没多大效果;王志豪、郑鑫磊同学是课堂上能专心学一会儿，但记得慢忘得快。

有时有懒惰的习惯，经常不写作业，学习不深入也不巩固。

六、扶贫措施1、经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。

2、教学中使用分后层次教学的方法，因材施教。

努力做到传授独到、细致。

给他们提供更多一些参予自学的机会，适度使他们提问一些直观的问题，对其自学上的点滴进步都必须予以表彰和引导，用其闪光点鞭策他们，协助其践行自学信心，激起自暴自弃情绪。

在作业方面，对他们必须单独领一些基础性的习题作业，主要就是课后习题，既必须趋向于极易搞，又必须存有最合适的量，课堂教学也必须尽量多样、生动，从而引发他们自学数学的兴趣。

3、课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上，不至于问题越积越多。

4、使用学生优帮忙高的形式，“一对一”结对子，真正充分发挥学生之间的互动促进作用。

三年级第二学期数学培优辅差记录(总13页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级第二学期数学辅导计划针对“后进生”的种种原因，让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作，作为老师，我们必须对“后进生”有一个正确的认识。

“后进生”的“后20%”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。

我发现转化“差生”是有窍门的，只要“差生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。

（一）、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

（二）、具体内容义务教育教科书三年级下册。

（三）、形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合4、多表扬、少批评他们有时会犯一些老毛病，如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄就好了。

老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。

请不要将他们一棍子打死，在平时密切注意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生。

（四）、具体措施1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对后进生有进步的学生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对一些后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。

当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。

另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。

另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

三年级下培优辅差记录三年级下学期，学校针对学生进行了培优和辅差记录，全面了解学生的学习情况，帮助学生取得更好的成绩。

以下是我对于三年级下学期培优和辅差记录的整理。

对于培优学生的表现进行记录。

在三年级下学期，有一部分同学在各个科目上表现出色，获得了优秀的成绩。

他们在数学上，能够熟练掌握四则运算，对于乘法、除法也有很好的理解。

在语文上，他们阅读理解能力强，能够独立思考，并理解文章的中心意思。

在英语上，他们具备一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的对话和听写。

他们参与积极课堂教学，努力完成作业，对学习充满了热情。

然后，对于辅差学生的表现进行记录。

在三年级下学期，也有一些同学在学习中遇到了一些困难，成绩较为一般。

在数学上，他们对于加减法的运算有时还会出现错误，对乘法、除法的理解还需加强。

在语文上，他们的阅读理解能力还需要提高，理解文章的能力有待加强。

在英语上，他们的词汇量和语法掌握有限，对于句子的组织和语音语调的正确运用也有待提升。

他们在课堂上的参与度有所不足，做作业时常常出现马虎的情况。

为了帮助辅差学生提升成绩，学校采取了一系列的措施。

首先，老师给予了更多的个别辅导，针对学生的学习问题进行详细解答和指导。

同时，学校还组织了针对辅差学生的补习班，提供额外的学习机会。

另外，学校还鼓励家长积极参与学生的学习，与老师保持沟通，共同帮助孩子提高成绩。

对于培优学生，学校推出了一系列的拓展课程，以满足他们进一步挑战自我的需求。

这些课程不仅包括学科知识的拓展，还有综合素质的培养，如科学实验、美术创作等。

学校还举办了一些学科竞赛，鼓励他们参与并取得优异成绩。

通过这些培优和辅差记录，学校可以更清晰地了解每个学生的学习情况，进而制定个性化的学习计划。

同时，学生也能够更好地认识到自己的优势和不足，并通过培优和辅差的不同措施来提高自己的学习成绩。

学校将继续关注每个学生的学习进展，帮助他们充分发挥潜力，实现个人的学习目标。

青岛版小学数学三年级下册后进生辅导记录范文( 3篇) 辅导，汉语词语，读音是fǔdǎo，意思是关心和指导。

以下是我整理的青岛版学校数学三班级下册后进生辅导记录范文( 3篇)，欢迎阅读与保藏。

青岛版学校数学三班级下册后进生辅导记录依照教材上拟编内容分为不同课时授课是大部分学校数学教学的主要形式，离散性特征显著，尚未形成完整化结构，此时同学捕获的学问零散、独立化。

教学论做出构建学问结构的提议，进而关心学习者更有效的把握学问。

学问的整体性是学问互联互通的基础，以单元整体为基础开展结构化教学活动，在优化教学质量、促进同学学科学问结构完善方面均表现出良好效能。

一、呈现单元整体结构当下，学校各学科教材拟编期间予以“类”的整合问题肯定重视，可以将其看成是一类等同的、类似学问结构的整合、排列。

鉴于此状况，要求老师在备课阶段，主动融合整体论理念，探析有关学问、方法及思想的连接点，整合多种资源，帮助同学整体建设学问结构。

要关注目标结构，其能传递出单元学问的核心价值。

结构化学习重视目标的分散，这就要求老师针对一节课或整个单元的教学，均要紧扣核心目标，循序渐进引导同学思索应当学习什么、学习的动机有哪些、学习方法是什么及应当学习到哪一程度等问题。

比如，在《小数的意义和性质》课程教学中，老师将“小数意义的解读”设为本单元的核心目标，将其穿插到整个单元教学中，本单元设置的《四则运算》、《运算定律与简便计算》等表面看起和《小数的意义和性质》无相关性，而略加思索就会发觉前者均是后者学习的基础，且本章还规划了《小数的加法和减法》、《统计》等，实则均囊括了“小数意义”相关学问，且起到深化“小数意义”的作用。

例如，《小数的加法和减法》课程教学阶段，为关心同学能正确计算小数加、减法。

老师为同学布置如下习题“超市中矿泉水1.00元/瓶、果冻2.50元/袋、火腿肠0.82元/根，巧克力5.55元/块，三明治6.80元/袋”，而后老师为同学布置如下习题：(1)1瓶矿泉水和1袋三明治共计多少钱;(2)1袋果冻与巧克力会消费多少;(3)1根火腿肠与1块巧克力总计多少钱。

小学数学三年级下册个性化辅导记录表HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月日星期武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月日星期武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月日星期武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月。