小学数学三年级下册个性化辅导记录表

教育措施
1．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
3．单独给其辅导。
效
果
学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
姓名
年段/班级
辅导教师
落后表现及原因
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心， 自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。
教育措施
一、进行家长会，和家长谈谈怎样在孩子的心中树立形象。二、经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。三、进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。四、课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
辅导
效果
基本掌握
辅导
时间
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
郭丁超
辅导
内容
根据对称轴画出对称图形的另一半
辅
导
过
程
1、讲画法
2、出题练习
3、检查讲解
4、强调到对称轴的距离相等
5、根据图形的特点掌握技巧
辅导
效果
基本掌握
辅导
时间
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
段昱秀

在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。
5．重视错例分析，做到对症下药
6．培养良好习惯，保证计算的正确性：
辅
导
效
果
他还没有放弃，对学好数学有了的信心。凡是在数学学习中遇到不会的，他都能主动来找老师问个明白，每当他这样做了，我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问（问老师，问同学）的氛围。
陈孟乐
辅导时间
2019.12.5
辅导地点
教室
辅导形式
个别
学生
情况
分析
该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
辅
导
措
施
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
辅
导
措
施
1、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心。另外，需重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
2、指定他的同桌为帮助他的“小老师”；提醒家长多关心他的学习情况。
3、定期进行相关知识的辅导。如基础题的训练、课文朗读及背诵、习作的基本方法……
辅
导
效
果
由于接受能力较为欠缺，所以进步不太明显。在本学期的几次测验中，他的数学成绩虽然都有提高，但都仍然不理想。今后我还要不断地思考：有没有更好的方法来转化？如何有效地提高学业成绩？
后20%学生辅导记录表
班级
三（2）班
姓名

教育措施
1．利用其“闪光点”树立其信心。
2．根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。
3．发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
效
果
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
效
果
学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
年段/班级
辅导教师
落后表现及原因
学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。
1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效
果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
年段/班级
辅导教师
落后表现及原因
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，
（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
教育措施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

人教版三下册数学学困生辅导计划数学学困生辅导记录表一、指导思想为实行成功教育，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，从学困生抓起，课内与课外相结合，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

二、优等生名单张宝仪、李淑奇、苏正鹏、耿俊彦、董睿一三、学困生名单李承源、崔晓艺、王志豪、丁昊天、周光阳四、自学扶贫对子张宝仪——李承源李淑奇——崔晓艺苏正鹏——王志豪耿俊彦——丁昊天董睿一——周光阳五、学困生基本情况分析：学困生和每个学生一样，都有作为好学生的愿望，但一般没有形成好的学习习惯，接受能力、理解问题能力和同学有较大差距，成绩不理想。

桑文卓脑子较聪明，但不爱学习，不爱动脑筋，课堂上学不进去，课下作业不认真，不听家长的话，在老师面前说得好，但坚持不长。

李承源、崔晓艺底子太差，理解能力慢，记忆差，作业能坚持写，没多大效果;王志豪、郑鑫磊同学是课堂上能专心学一会儿，但记得慢忘得快。

有时有懒惰的习惯，经常不写作业，学习不深入也不巩固。

六、扶贫措施1、经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。

2、教学中使用分后层次教学的方法，因材施教。

努力做到传授独到、细致。

给他们提供更多一些参予自学的机会，适度使他们提问一些直观的问题，对其自学上的点滴进步都必须予以表彰和引导，用其闪光点鞭策他们，协助其践行自学信心，激起自暴自弃情绪。

在作业方面，对他们必须单独领一些基础性的习题作业，主要就是课后习题，既必须趋向于极易搞，又必须存有最合适的量，课堂教学也必须尽量多样、生动，从而引发他们自学数学的兴趣。

3、课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上，不至于问题越积越多。

4、使用学生优帮忙高的形式，“一对一”结对子，真正充分发挥学生之间的互动促进作用。

三年级第二学期数学培优辅差记录(总13页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级第二学期数学辅导计划针对“后进生”的种种原因，让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作，作为老师，我们必须对“后进生”有一个正确的认识。

“后进生”的“后20%”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。

我发现转化“差生”是有窍门的，只要“差生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。

（一）、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

（二）、具体内容义务教育教科书三年级下册。

（三）、形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合4、多表扬、少批评他们有时会犯一些老毛病，如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄就好了。

老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。

请不要将他们一棍子打死，在平时密切注意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生。

（四）、具体措施1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对后进生有进步的学生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对一些后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。

当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。

另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。

另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

三年级下培优辅差记录三年级下学期，学校针对学生进行了培优和辅差记录，全面了解学生的学习情况，帮助学生取得更好的成绩。

以下是我对于三年级下学期培优和辅差记录的整理。

对于培优学生的表现进行记录。

在三年级下学期，有一部分同学在各个科目上表现出色，获得了优秀的成绩。

他们在数学上，能够熟练掌握四则运算，对于乘法、除法也有很好的理解。

在语文上，他们阅读理解能力强，能够独立思考，并理解文章的中心意思。

在英语上，他们具备一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的对话和听写。

他们参与积极课堂教学，努力完成作业，对学习充满了热情。

然后，对于辅差学生的表现进行记录。

在三年级下学期，也有一些同学在学习中遇到了一些困难，成绩较为一般。

在数学上，他们对于加减法的运算有时还会出现错误，对乘法、除法的理解还需加强。

在语文上，他们的阅读理解能力还需要提高，理解文章的能力有待加强。

在英语上，他们的词汇量和语法掌握有限，对于句子的组织和语音语调的正确运用也有待提升。

他们在课堂上的参与度有所不足，做作业时常常出现马虎的情况。

为了帮助辅差学生提升成绩，学校采取了一系列的措施。

首先，老师给予了更多的个别辅导，针对学生的学习问题进行详细解答和指导。

同时，学校还组织了针对辅差学生的补习班，提供额外的学习机会。

另外，学校还鼓励家长积极参与学生的学习，与老师保持沟通，共同帮助孩子提高成绩。

对于培优学生，学校推出了一系列的拓展课程，以满足他们进一步挑战自我的需求。

这些课程不仅包括学科知识的拓展，还有综合素质的培养，如科学实验、美术创作等。

学校还举办了一些学科竞赛，鼓励他们参与并取得优异成绩。

通过这些培优和辅差记录，学校可以更清晰地了解每个学生的学习情况，进而制定个性化的学习计划。

同时，学生也能够更好地认识到自己的优势和不足，并通过培优和辅差的不同措施来提高自己的学习成绩。

学校将继续关注每个学生的学习进展，帮助他们充分发挥潜力，实现个人的学习目标。

青岛版小学数学三年级下册后进生辅导记录范文( 3篇) 辅导，汉语词语，读音是fǔdǎo，意思是关心和指导。

以下是我整理的青岛版学校数学三班级下册后进生辅导记录范文( 3篇)，欢迎阅读与保藏。

青岛版学校数学三班级下册后进生辅导记录依照教材上拟编内容分为不同课时授课是大部分学校数学教学的主要形式，离散性特征显著，尚未形成完整化结构，此时同学捕获的学问零散、独立化。

教学论做出构建学问结构的提议，进而关心学习者更有效的把握学问。

学问的整体性是学问互联互通的基础，以单元整体为基础开展结构化教学活动，在优化教学质量、促进同学学科学问结构完善方面均表现出良好效能。

一、呈现单元整体结构当下，学校各学科教材拟编期间予以“类”的整合问题肯定重视，可以将其看成是一类等同的、类似学问结构的整合、排列。

鉴于此状况，要求老师在备课阶段，主动融合整体论理念，探析有关学问、方法及思想的连接点，整合多种资源，帮助同学整体建设学问结构。

要关注目标结构，其能传递出单元学问的核心价值。

结构化学习重视目标的分散，这就要求老师针对一节课或整个单元的教学，均要紧扣核心目标，循序渐进引导同学思索应当学习什么、学习的动机有哪些、学习方法是什么及应当学习到哪一程度等问题。

比如，在《小数的意义和性质》课程教学中，老师将“小数意义的解读”设为本单元的核心目标，将其穿插到整个单元教学中，本单元设置的《四则运算》、《运算定律与简便计算》等表面看起和《小数的意义和性质》无相关性，而略加思索就会发觉前者均是后者学习的基础，且本章还规划了《小数的加法和减法》、《统计》等，实则均囊括了“小数意义”相关学问，且起到深化“小数意义”的作用。

例如，《小数的加法和减法》课程教学阶段，为关心同学能正确计算小数加、减法。

老师为同学布置如下习题“超市中矿泉水1.00元/瓶、果冻2.50元/袋、火腿肠0.82元/根，巧克力5.55元/块，三明治6.80元/袋”，而后老师为同学布置如下习题：(1)1瓶矿泉水和1袋三明治共计多少钱;(2)1袋果冻与巧克力会消费多少;(3)1根火腿肠与1块巧克力总计多少钱。

小学数学三年级下册个性化辅导记录表HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月日星期武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月日星期武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月日星期武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月。

姓名
年段/班级
辅导教师
落后表现及原因
1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
教育措施
1．在思想上教育他，感化他。
2．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
效
果
学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
姓名
年段/班级
辅导教师
落后表现及原因
学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。
段昱秀
辅导
内容
三位数除以一位数商是一位数的除法
辅
导
过
程
1、讲解算法
2、出题练习
3、检查讲解
4、强调被除数第一位不够商1看前两位。
5、强调商的书写位置
辅导
效果
基本掌握
辅导
时间
11.4
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
陈佳艺
辅导
内容
商中间有0的除法
辅
导
过
程
1、讲解算法
2、出题练习
3、检查讲解
4、强调除到被除数那一位不够商1就在商的位置写0.
三年级数学辅导记录
辅导
时间
9.2
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
范靖宇
辅导

辅
导
过
程
1、讲解笔算方法
2、出题练习
3、检查讲解
4、强调笔算注意的问题
辅导
效果
基本掌握
兴隆小学困难生辅导记录
辅导
时间பைடு நூலகம்
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
魏诗佳、姜艳萍
辅导
内容
两位数乘两位数验算
辅
导
过
程
1、讲解验算方法
2、出题练习
3、检查讲解
4、强调笔算注意的问题
5、注意横式写得数不能写成被除数
辅导
效果
基本掌握
学习困难生辅导记录
辅导
时间
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
任瑞峰、费康虎
辅导
内容
混合运算
辅
导
过
程
1、讲解算法
2、出题练习
3、检查讲解
4、强调运算顺序
辅导
效果
基本掌握
辅导
时间
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
胡奕、徐路飞
辅导
内容
两位数乘两位数的估算
辅
导
过
程
1、讲解算法
2、出题练习
3、针对问题检查讲解
辅导
效果
基本掌握
学习困难生辅导记录
辅导
3、出题练习
4、针对问题检查讲解
辅导
效果
基本掌握
辅
导
过
程
1、讲解口算方法
2、出题练习
3、检查讲解
辅导
效果
基本掌握
学习困难生辅导记录
辅导
时间
辅导
地点

三年级第二学期数学培优辅差记录为了解决“后进生”的问题，我们必须正确地认识他们。

虽然他们现在的研究成绩不理想，但这只是暂时的。

我们需要帮助他们，让他们按照正确的方法进行训练，从而在短期内实现转化。

为了达到这个目标，我们需要加强对培优补差工作的常规管理和检查，并认真挑选好培优补差的对象。

通过培优补差，让学生充分认识到研究的重要性，并进行针对性和可行性的辅导，每周至少两次。

我们的具体内容是在课堂时间和学校午休时间进行辅导，同时老师和家长需要相互配合。

在辅导过程中，我们需要多表扬，少批评。

如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄，反而会让学生感动。

我们需要密切注意学生的言行，适时适度地进行表扬，让他们记忆终生。

具体措施包括在课堂上多提问，针对后进生多提问一些基础知识，耐心指导他们的作业，当面指出错误。

对于少数因基础差而难以跟班听课的后进生，我们需要采取系统辅导的方法，帮助他们弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。

同时，我们需要及时表扬他们的优点和成绩，以此来提高他们的研究成绩。

在课余时间，我们还需要进行个别辅导。

在有限的课堂时间内，满足和适应不同学生的需要是很困难的。

因此，组织课外辅导作为课堂教学的补充是很有必要的。

对于优等生，我计划制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能和技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。

同时，在每周的星期二和星期四的午休活动中，定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生进行个别辅导。

平时，让后进生之间开展一些比赛，比如看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

我计划布置适当、适量的研究内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师摸清他们在家的研究情况和作业情况。

定期让后进生总结自己的进步。

如果在课堂上对后进生降低难度提问，让他们帮助老师做些力所能及的事，例如担任课代表等，这样都能使他们有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。

县第二小学科任教师辅差工作计划（2015—2016学年第二学期）班级: 307 学科：数学辅导教师：学困生名单邵月蒋休军贾佳慧阿里腾艾叶尔加纳提李松洋张慧吐努克欧阳秋菊基本情况1.这部分学生思维不够敏捷，基础知识薄弱，学习态度欠佳，书写较潦草。

2.学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

3.上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。

辅差计划1、课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣，多给他们一些动手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响差生。

多赏识少批评，使他们意识到自己是学习的主人。

2、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

3、根据不同层次的学生，安排不同的作业。

对差生实施多做多练措施。

对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。

4、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。

5、利用班会课举行学习经验交流会，请一些优生介绍学习经验和心得，差生加以学习，这样共同进步，共同提高。

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的学习积极性和成功感。

7．及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

辅差活动记录表辅差时间学生姓名邵月蒋休军李松洋张慧吐努克欧阳秋菊阿里腾艾叶尔加纳提辅差形式辅差内容效果备注辅差活动记录表辅差时间学生姓名邵月蒋休军李松洋张慧吐努克欧阳秋菊阿里腾艾叶尔加纳提辅差形式辅差内容效果备注。

教
育
辅
导
措
施
辅
导
效
果
跟
踪
骑龙小学
后进生辅导记录
学生姓名
年段/时间
辅导教师
冉龙军
辅导时间
月日
落
后
表
现
及
原
因
成绩较差，不爱说话，学习不积极上进，态度不端正。抱着过混的态度。
教
育
辅
导
措
施
辅
导
效
果
跟
踪
骑龙小学
后进生辅导记录
学生姓名
年段/时间
辅导教师
冉龙军
辅导时间
月日
落
后
表
现
及
原
因
成绩较差，不爱说话，学习不积极上进，态度不端正。抱着过混的态度。
辅
导
效
果
跟
踪
骑龙小学
后进生辅导记录
学生姓名
王秋月
年段/时间
五
辅导教师
冉龙军
辅导时间
4月20日
落
后
表
现
及
原
因
成绩较差，不爱说话，学习认真，态度端正。
教
育
辅
导
措
施
上台板演指导，分数的基本性质练习题。
辅
导
效
果
跟
踪
骑龙小学
后进生辅导记录
学生姓名
彭晴
年段/时间
三
辅导教师
冉龙军
辅导时间
4月20日
落
后
表
现
及
原
因
成绩较差，不爱说话，反应迟缓，学习认真，态度端正。

邢茂铭
辅导
内容
两、三位数除以一位数口算
辅
导
过
程
1、讲解口算方法
2、出题练习
3、检查讲解
辅导
效果
基本掌握
.泉兴实验学校学困生辅导记录
辅导
时间
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
范雅慧
辅导
内容
两、三位数除以一位数的估算
辅
导
过
程
1、讲解估算方法
2、出题练习
3、检查讲解
辅导
效果
基本掌握
辅导
时间
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
王强盛
4、强调不能忘记进位
辅导
效果
基本掌握
辅导
时间
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
谢伟娜
辅导
内容
长正方形周长和面积的计算
辅
导
过
程
1、讲解周长和面积的区别
2、讲解计算方法
3、出题练习
4、针对问题检查讲解
辅导
效果
基本掌握
三年级数学辅导记录
学困生辅导记录
三年级数学
泉兴实验学校
泉兴实验学校学困生辅导记录
辅导
时间
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
范靖宇
辅导
内容
克、千克、吨的认识
辅
导
过
程
1、实例讲解克、千克、吨形成感性认识
2、提问进率
3、进行练习
4、根据问题进行指导
辅导
效果
基本掌握
泉兴实验学校学困生辅导记录
辅导
时间
辅导

华宁县宁州镇甸尾小学培优辅差记录本（ 2016 至 2017 学年秋季学期）班级三（3）学科数学教师姓名何秀芬培优辅差工作计划生生一帮一辅导名单培优辅差（部分过程记录）（5）从北京到长春坐火车大约需要9（）（6）小明每天大约睡觉9（）（7）小明吃饭用了20（）（8）跳绳15下用了10（）6、1时=（）分（）时=240分 4时=（）分360秒=（）分 12分=（）秒 140秒=（）分（）秒7、在填上“>”、“<”或“=”6分〇60秒 160分〇3时 4分〇200秒2时〇200分培优辅差（部分过程记录）培优辅差（部分过程记录）三、写出下面每个钟面上所指的时间，并写一写它们经过的时间。

12时10分 （ ）时（ ）分 （ ）时（ ）分 （ ）时（ ）分（ ）（ ）（ ）（ ）培优辅差（部分过程记录）培优辅差（部分过程记录）班级三（3）时间12.13 培优补差对象培优：全部优生培优补差内容多位数乘一位数培优补差过程一、填空：1、0和任何数相乘都得（），0与任何数相加都得（）。

2、60+60+60+60改写成乘法算式是（）。

3、最大的一位数乘最小的三位数，积是（）。

4、250×8的积的末尾有（）个0。

5、有一个三位数，百位上是1，十位上是5，个位上是0，它的3倍是（）6、一部电话816元，一共大约花（）元。

二、选择：1、55×0×9得（）。

A、495B、55C、02、108×5（）108+5。

A、﹥B、﹤C、=3、最大的两位数乘最大的一位数，积是（）。

A、三位数B、四位数C、三位数或四位数4、304×5的积中（）。

A、有1个0B、有2个0C、没有0班级三（3）时间12.26 培优补差对象培优：全部优生培优补差内容分数的认识培优补差过程一、填空：1、读作（），它里面有（）个。

2、把一个苹果平均分成三份，每份是这个苹果的（）。

3、5个是（），是（）个。

三年级数学辅优补潜记录表小红书摘要：一、背景介绍1.辅优补潜记录表的作用2.小红书的定义和特点二、三年级数学辅优补潜记录表的具体内容1.记录表的构成部分2.各部分内容的详细说明三、如何使用三年级数学辅优补潜记录表1.学生应该如何填写记录表2.教师如何利用记录表进行教学辅导四、小红书在三年级数学辅优补潜中的优势1.小红书的实用性2.小红书的便捷性3.小红书的互动性五、总结1.三年级数学辅优补潜记录表小红书的意义2.对学生和教师的帮助3.展望未来正文：一、背景介绍随着教育水平的不断提高，越来越多的家长开始重视孩子的学习。

特别是在小学阶段，打牢基础对于孩子未来的学习非常重要。

辅优补潜记录表作为一种有效的辅导工具，可以帮助学生及时发现并弥补自己的不足。

而小红书，作为一款国内知名的社交电商平台，也开始涉足教育领域，推出了一系列的辅优补潜记录表。

今天，我们就来详细了解一下三年级数学辅优补潜记录表小红书。

二、三年级数学辅优补潜记录表的具体内容三年级数学辅优补潜记录表小红书主要包括以下几个部分：1.学生基本信息：包括姓名、年级、班级、学号等基本信息。

2.课程信息：包括课程名称、授课教师、课程进度等。

3.知识点掌握情况：针对每个知识点，学生需要填写掌握情况，包括“熟练”、“一般”和“不熟练”。

4.错题本：记录学生易错题及解题思路。

5.学习计划与总结：学生可以制定自己的学习计划，并在学习结束后进行总结。

三、如何使用三年级数学辅优补潜记录表1.学生应该如何填写记录表学生需要认真填写记录表中的每一个部分，特别是知识点掌握情况。

这有助于学生了解自己的薄弱环节，为制定学习计划提供依据。

同时，学生还可以将错题本中的题目进行分类整理，方便日后复习。

2.教师如何利用记录表进行教学辅导教师可以通过查看学生的记录表，了解学生的整体学习情况，为课堂教学提供数据支持。

针对学生的薄弱环节，教师可以进行针对性的讲解和辅导，提高教学效果。

四、小红书在三年级数学辅优补潜中的优势1.小红书的实用性：作为一款社交电商平台，小红书拥有丰富的用户资源。

班级
学科
数学
辅导教师
类别
培优 □ 辅差 □
辅导对象
一、 口算。（ 16 分）
训
630 ÷9=
2100 ÷7= 3000 ÷6= 7200 ÷9=
练
2400 ÷6=
63÷3=
280÷7=
400 ÷8=
容
二、 估算。（ 18 分）与7 Nhomakorabea ÷8=
125 ÷2=
过
360 ÷5=
138÷7=
程
297 ÷4= 440 ÷9=
.
武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表
2016-2017 学年第二学期
辅导时间：
年
月
日
星期
班级
学科
数学
辅导教师
类别
培优 □ 辅差 □
辅导对象
根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。
训
春游时，有一个找宝的节目，班长在藏“宝”时，记住了 4 个“宝”所在的位置，分
练
别是：
容
（1）A 宝在驻地北偏东的方向上，距驻地 100 米的树上。
)人。
辅 导 效 果
备 注
武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表
2016-2017 学年第二学期
辅导时间：
年
月
日
星期
.
班级 类别
学科
培优 □ 辅差 □
辅导对象
数学
.
辅导教师
训
错误门诊，下面的竖式计算上有什么问题？请你改正过来。
练
容 与 过 程
辅 导 效 果
备 注
武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表
2016-2017 学年第二学期