心理学中的心理理论

心理防护的心理学理论基础

任何方法、手段都只有依靠强大的理论做支撑才会有旺盛的生命力，否则就很容易成为无源之水，无本之木。目前，关于基层官兵心理防护工作的理论基础研究尚不多见，本研究试图在这里对理论基础进行专业的分析和探讨。

行为主义心理学理论

行为主义心理学是在机械唯物主义和实证主义的哲学基础上，在动物心理学和机能主义心理学的影响下，产生的现代心理学派别。行为主义心理学的创始人是美国的心理学家华生。华生认为，行为是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合，是有机体用来适应环境的反应系统。华生在其《行为：比较心理学导论》一书中写道：“人和动物的全部行为都可以分解为刺激与反应”。他认为最基本的刺激—反应联结叫做反射。不管多么复杂的行为总不外乎是一套反射而已，而反射就是刺激(stimulus)与反应(response)的联结（S-R）。华生曾把人的反应区分为外观习惯反应（如开门、打球）、内隐习惯反应（如思维，即无声语言）、外观遗传反应（如眨眼、抓握）和内隐遗传反应（如内分泌腺的分泌）。华生把心理或意识归结为内隐而轻微的行为。他指出，一向认为纯属意识的思维和情绪，其实也都是内隐和轻微的身体变化。情绪是身体机构特别是内脏和腺体的变化，是身体对特定刺激作出的反应，是内隐、轻微行为的一种形式。

华生主张心理学只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。毋须理会其中的中间环节，华生称之为“黑箱作业”。他认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。

行为主义的基本思想是人的所有行为（包括思维和情绪）都是通过学习获得的，其中强化对该行为的维持、巩固和消退起决定性作用。强化可采取给予或撤除奖励的方式，也可采取给予或撤除惩罚的方式。 行为主义理论有两个最基本的原理，一个是经典性条件反射，另一个是操作性条件反射。巴甫洛夫提出的经典性条件反射是以无条件反射为基础，一个中性刺激通过与无条件刺激的配对，最后能引起原来只有无条件的刺激才能引起的反应，这就是初级条件反应的形成。在初级条件反射的基础上又可以引入一个新的中性刺激建立次级条件反射。由于人具有概念和词语能力，可以用概念和语词替代任何具体的刺激物，所以人能够以语词建立极其复杂的条件反射系统。所谓经典性条件反射是指用条件刺激替代无条件刺激来引发无条件反应的过程。比如在巴甫洛夫的狗实验中就是用条件刺激铃声来替代无条件刺激食物来引发狗分泌唾液反应。这一过程就是经典性条件反射。

从发展心理学相关理论谈罪犯心理

傅永美

摘要：从发展心理学的相关理论简析罪犯在服刑改造期间的主要心理及成因。

关键词：罪犯心理：常态心理；犯罪成因；发展心理学；

发展心理学是关于从妊娠到死亡的整个生命过程中行为的成长、稳定和变化规律的学科。它的核心假设是个体的心理和行为的发展并没有到成年期就结束，而是扩展到了整个生命过程，它是动态、多维度、多功能和非线性的。心理结构与功能在一生中都有获得、保持、转变和衰退的过程。

个体要从自然人转变成社会人，社会化是一个很重要且必不可少的过程。社会化过程，正是在一定社会环境中，个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格并掌握社会所认可的行为方式的过程。社会化过程包括学习、适应、交流。人类个体借以发展自己的社会属性，参与社会生活的一切过程。人类在社会化过程中，学会基本的生活技能，掌握社会规范和生活目标，形成社会职能，培养社会角色。【注一】社会化过程有青年期前，对外界事物逐渐认识，是初步的社会化；青年时期，自觉地使自己由自然人向社会人转变；成年时期，继续社会化，使个体的价值和动机见诸于行动，并不断完善它；再社会化，当社会化中断或推迟时，须再社会化，形式有补偿教育、罪犯改造和强化训练。

而罪犯改造涉及到罪犯心理学。罪犯心理是如何产生的？它又是如何发展的？“发展”的含义是指个体身心的连续变化过程，如躯体各部分比例的变化，心理方面如智力的变化、情趣的变化等等。心理的发展主要表现为认知、情感、态度以及个性等方面的连续变化过程。罪犯心理的发展与社会守法人心理的发展不同，不仅是“自然”的变化，而且是“改造自我”的变化，是罪犯在同刑罚与改造因素相互作用中的发展，是监禁环境刺激——反应的积累。发展不仅包括积极的发展，也包括消极的发展。而罪犯的心理发展是指罪犯认知、情感、态度以及个性等方面定向、连续变化的过程。【注二】监狱服刑人员（受刑人）的心理是罪犯心理学研究的主要对象。心理现象是客观事物作用于人的感官，通过大脑而产生的。人的心理来源于客观现实，是对客观现实的主观反映。同样的，罪犯的心理也来源于客观现实，包括自身和周围事物。罪犯处在人身自由受到剥夺或限制的监禁环境，其心理内容来源于罪犯入狱前、入狱后的周围事物以及自身。所谓罪犯心理是指服刑人员在监禁环境中心理活动的发生、发展和变化，即服刑人员对外界现实的反映。这一反映主要包括服刑人员对服刑执行的反映；对犯罪的反映；对过去生活环境的反映；对刑罚执行、监管改造、教育改造等的反映；对服刑生活环境的反映；对自己与他人关系的反映；对自己的归属、前程的反映等。罪犯心理是以过去稳定的心理为基础形成对监禁前后客观现实的主观反映，它不仅取决于外在的环境因素的作用，而且还取决于罪犯已有的较为稳定的心理特征、知识、经验等，这些都会对反映过程发生深刻的影响。在同样的环境中，他们的反映会因个人具有的兴趣、需要和经验等的不同而不同。即使同一个人，对同一件事情，反映也会因地点、时间、个人的身体状态、心境的不同而不同。在强制的监禁改造环境下，罪犯同样具有主观性，是对客观现实的主观反映。

— 1 — 积极心理学是一门研究人类优点、幸福和成长的学科。它强调人类的积极面，关注人类的优点和潜能，探索如何让人们更加幸福和成功。积极心理学的核心理论包括以下几个方面。

1.人类潜能理论

人类潜能理论认为，每个人都拥有无限的潜能，只要给予正确的引导和培养，就能够实现自己的梦想和目标。这个理论强调个体的独特性和多样性，鼓励人们发掘自己的优点和潜力，以实现自我价值和成长。

2.幸福理论

幸福理论认为，幸福是人类追求的最高目标，是人类生活中最重要的一部分。幸福的实现需要个体在物质、精神和社会等各个方面都得到满足。幸福理论强调了个体的主观感受和价值观念，鼓励人们寻找自己的幸福之路，并为之努力。

3.流理论

流理论认为，人们在专注于某项活动时会进入一种全神贯注的状态，这种状态被称为“流”。在流的状态下，人们能够充分发挥自己的潜力，感受到极大的满足感和成就感。流理论强调了— 2 — 个体的自我实现和自我超越，鼓励人们寻找自己的流之境，以实现自我价值和成长。

4.心理资本理论

心理资本理论认为，个体的心理资源和能力是实现成功和幸福的关键因素。这些心理资源包括自信、乐观、自我效能感和适应性等。心理资本理论强调了个体的积极心态和心理弹性，鼓励人们发展自己的心理资本，以应对生活中的挑战和压力。

5.正念理论

正念理论认为，个体应该以一种开放、接纳和关注的态度面对自己和周围的环境。这种态度被称为“正念”。正念能够帮助个体更好地认识自己和周围的世界，以实现自我成长和幸福。正念理论强调了个体的自我觉察和自我接纳，鼓励人们培养自己的正念能力，以实现自我价值和成长。

积极心理学是一门以人类优点、幸福和成长为研究对象的学科。它强调个体的独特性和多样性，关注个体的积极面，探索如何让人们更加幸福和成功。积极心理学的核心理论包括人类潜能理论、幸福理论、流理论、心理资本理论和正念理论。这些理论共同构成了积极心理学的核心思想，为个体的成长和幸福提供了有益的指导和帮助。

心理理论名词解释

1. 古典条件化 (Classical Conditioning)：心理学家巴甫洛夫提出的一种学习方式，它通过将一个自然反射性的刺激与一个无条件刺激（如食物）同时出现，使得这个自然反射性的刺激能够激发出类似于无条件刺激的反应。

2. 操作性条件化 (Operant Conditioning)：美国心理学家斯金纳提出的一种学习方式，它通过对行为的后果进行反馈，来增加或减少这个行为的出现频率。如果行为得到了奖励，则可能增加该行为的频率；而如果行为受到惩罚，则可能减少该行为的频率。

3. 认知失调理论 (Cognitive Dissonance Theory)：美国心理学家费斯汀格提出的理论，认为当个体的行为与其内部认知、价值观或信念不一致时，就会产生一种认知失调的状态，并会通过改变行为或改变认知来减轻这种不一致的感觉。

4. 社会认知理论 (Social Cognitive Theory)：加拿大心理学家班杜拉提出的理论，主张个体的行为是通过观察和模仿他人来学习的，而不仅仅是通过奖励和惩罚。这个理论强调了观察学习、模型行为和自我反馈等过程对行为塑造的重要性。

5. 需求层次理论 (Hierarchy of Needs Theory)：美国心理学家马斯洛提出的理论，认为人类的需求可以按照一定的层次结构进行分类。从低到高包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。这个理论强调不同层次的需求会影响个体的行为和动机。

6. 心理结构理论 (Psychodynamic Theory)：奥地利心理学家弗洛伊德提出的理论，主张人的心理活动受到潜意识的影响。这个理论将人的心理结构分为意识（已经意识到的心理活动）、前意识（可能被意识到的心理活动）和潜意识（无法意识到，但对行为产生影响的心理活动）三个层次。

7. 自尊需要 (Self-esteem Needs)：根据马斯洛的需求层次理论，自尊需要指的是个体希望被他人尊重、认可和赞赏的需求。满足自尊需要有助于个体建立自信心和积极的自我形象。