《识字3》—青山绿水

课题 识字3、青山绿水 课型 新授课

教

学

目

标 知识目标 认识9个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。

能力目标 会写“土、木、山、田”4个字。培养学生正确书写姿势，能照田字

格的范字，把字写工整。

情感目标 激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。

教学重点 正确、流利、有节奏地朗读12个词串。让学生在同桌交流中，体验合作的愉快。

教学难点 使学生的识字兴趣与识字能力得到较大的提高。

教学用具 生字卡片，图片 教学方法 讲授法

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、复习导入

二、讲授新课

一、导入新课

前边我们讲到了小明是

一个爱学习的孩子，他学会了

用观察人体识字的方法，认识

了很多字，又学会了看图识字

的方法认识了很多字。今天小

明又要用什么方法来识字

呢？（打开书，看图）

二、授新课

（一）认读字卡

1、同学们读读题目。

2、从课题中就能知道小

明是用什么方

打开书，看书，看图。

学习新知识

1、学生读读题目。

2、看书读12个词语。

△个人读

△两个互相读

△大家一起读

教学本卡，紧

紧围绕识字这一

重点，把识字和看

图、学词结合起

来，和生活结合起

来。

三、巩固练习

四、作业 法来识字的？（在家里贴字

卡）小明在家里都贴了哪些字

卡？

3、贴出彩色放大图，指名到

图前贴不带拼音的词语卡片，

边贴边读，

4、小结：今天我们学会了用

贴字卡的方法来识字。回家

后，你可以观察自己家中的实

物。一边贴字卡，一边识字。

过几天大家把字卡带到学校

里给同学们读一读。

3、全班齐读。

4、老师出示带拼音的词语卡片。

△指名读

△大家读

5、看书，学习9个会认字。

△自己读

△两个人互相读

△指名读

练习：多种形式读所学的八个生

字。

作业：用汉语本，抄写生字拼音。

在教学中，还注意

到不同学生的智

力发展水平，根据

它们的个别差异

进行有重点、有针

对性地指导。

板书设计:

土、木、山、田

教学反思:

第 1 页 【精品】一年级上语文同步备课资料包（教案）

语文S版(2024)

识字三：青山绿水

【教学目标】

学问与技能

1.学生相识9个生字，会写4个生字，学习新笔画“竖折”。

2.结合图片，朗读词语，知道这些词语所指的事物。

3.学习“山、石、田、木”4个象形文字，了解汉字的演化和发展。

过程与方法

1.相识象形文字，学习识字方法，积累词语，朗读理解。

2.练习认读词语，积累大自然中事物名称的词语。

3.利用图片、联系字形，培育学生学习汉字的爱好，养成主动识字的习惯。

情感看法和价值观

学习象形字，了解汉字的演化，激发学习汉字的爱好，酷爱汉语言文化。

【教学重点】

认读词语，能正确认读会认字，规范书写会写字。

【教学难点】

积累大自然中事物名称的词语。

【教学方法】

演示法、合作、探究、沟通。

【课前打算】

多媒体课件、相关视频。

【课时支配】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.课件出示图片：青山绿水

2.同学们大自然的景物多美啊！你能用自己知道的词语形容一下吗？（生答）小挚友们说的都很好，今日这节课老师教你们再来学习一种新的识字方法。 第 2 页 二、初读感知 （播放音频：《青山绿水》）

1.初读课文，感知课文。

（1）学生借助拼音自由拼读词语，同桌互读、订正。

（2）老师范读词语，学生细致听，小声跟读。

2.认读生字。

qīng lǜ mù shí tǔ liáng tián gǔ yù

青 绿 木 石 土 良 田 谷 玉

（1）“土”： 拼音：tǔ 笔画数：2 组词：（土地）

（2）“山”： 拼音：shān 笔画数：2 组词：（山石）

（3）“木”： 拼音：mù 笔画数：3 组词：（木头）

1 识字3

教学内容：识字3（课本 第42页至43页）

教学目标：

知识目标：1、会认11个生字，会写8个生字，熟读15个词语。

情感目标：1、感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

过程目标：1、以学生为主体，引导学生通过自读、赛读、反复诵读等形式朗读，感悟课文所表达的思想感情。

教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：培养学生热爱祖国的感情，然给学生对三字经这种语言形式产生兴趣。

教学方法：讲授法、演示法、练习法。

课时安排:2课时

教具准备：PPT、生字卡片等。

教学过程：

第一课时

一、课前复习。

背诵姓氏三字经

二、激情导入，切入主题。

1、教师：同学们，北京奥运会的成功举办让世界上更多的人认识了我们的祖国，更多的人记住了我们祖国的名字，大家一起读——（中华人民共和国）我们的祖国有着悠久的历史，在漫漫五千多年的历史中，我们的祖国还有另外一些响亮的名字。

2、出示词条：神州；学生齐读；引导识记“神”学生用加一加、换一换的方法识记。

3、教师：我们的祖先曾经把辽阔的祖国分成九个区域，所以中国又叫——（九州）；我们的祖国最早的朝代是夏朝，那是个美丽的国家，她又叫——（华夏）。世界上很少有国家像中国这么历史悠久，我们可以自豪地说——（板书：我神州，称华夏），学生齐读。

4、我们是生长在神州大地上得华夏儿女，今天老师和大家一起来学习《识字3》，让我们一起来为祖国骄傲。

三、初读感知，字字入目。

1、教师：同学们读课文，遇到不认识的字请下面的拼音朋友帮帮忙，把每个字都读准了。

2、教师：虽然本课只有48个字，但生字有点难还有多音字，你们能读好吗？比比谁的读音准，谁的耳朵尖。 2 3、学生展示读、评议。

4、教师：这篇小小的短文很有趣，每一句都是三个字组成的，这是一篇以三字经形式写的课文，是一首三字歌。三字歌还可以这样读。（教师边拍手边读）

1

中班识字教案 [《识字3》的教案]

《识字3》的教案

第一课时

一、巧用对联 激发兴趣 谈话导入

1.（出示对联）请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。

2.谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。（板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣）

二、利用图片 感知事物 帮助识字

（一）教给学习方法

1.展示图片。（依次出示云、雾、雪、霜等图片）引导学生观察说说画面的景色。

2.学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。（形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形）

3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

（设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。）

（二）运用方法自学

1.自学第二节（学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形）

2.同桌互读，交流识字情况。

3.识字交流（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

（1）出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

（2）游戏识字：开展”识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

（3）检查识字：（开火车识字、帮生字找家、猜字谜）

（设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

三、感情朗读 体会语感 读中感悟 （师生互动读文，营造融洽的学习气氛）

1.读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

2.师生交*读文、拍手练读、分组竞赛读文

四、写字指导：（重点指导：和、千） 2

五、作业：在课后继续搜集对子，下节课交流。

第二课时

一、借助画面 激情朗读 激趣导入

1.（出示大自然的画面）感情朗读认读字词

2.谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。