四年级上册科学课件-4.3运动起来会怎样｜教科版2

教科版科学四上《跳动起来会怎样》教学设计

一、教学目标

通过本课的学习，学生应该能够：

1. 了解不同材料的弹性和回弹性；

2. 理解物体运动时的动能与势能之间的转换关系；

3. 掌握测量和计算物体跳跃高度的方法；

4. 培养学生观察、实验和科学思维的能力。

二、教学内容和过程

1. 教学内容

本节课的教学内容主要包含以下几个方面：

1. 材料的弹性和回弹性；

2. 物体运动时动能与势能之间的转换；

3. 物体跳跃高度的测量和计算。

2. 教学过程

本节课的教学过程主要分为以下几个环节：

2.1 导入环节（10分钟）

老师用生动有趣的问题导入课堂讨论，引导学生思考和探索本节课的教学内容。

例如：你们玩乒乓球的时候是不是经常用到球拍的弹性？为什么一些球拍能让球弹得很高，而有些球拍则不能？这种弹性和回弹性和我们今天要讲的内容有什么联系呢？

2.2 知识点讲解（20分钟）

老师通过掌握物体的弹性和回弹性，物体运动时动能与势能之间的转换等知识点，让学生对课程内容有更加深刻的理解和认识。

例如：当一个物体落地时，它的动能会全部转换为重力势能，而当物体弹起的时候，重力势能转换为动能，然后再变成重力势能，如此往复，直到物体停下。

2.3 实验环节（30分钟）

老师通过引导学生进行实验，探究物体跳跃高度的测量和计算方法。 例如：老师在课堂上准备三种不同材质的小球，分别是塑料球、橡皮球和篮球，让学生通过实验测量每个小球跳起来的高度，并记录此时的数据，最后通过比较不同材质小球跳跃高度的数值，来说明不同材料的弹性和回弹性的区别。

2.4 总结环节（10分钟）

在教学结束前，老师通过总结本节课的教学内容，让学生对所学知识加深认识，并逐步落实到实际生活中。

例如：老师引导学生回忆小球跳跃的实验，看看他们有没有发现在什么情况下小球的跳跃高度最高等等，从而让学生对所学的知识有更加深刻的认识。

三、评价方式

针对本节课的教学设计，老师可以采用以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

用心 爱心 专心 1 跳动起来会怎样（二）

【教学目的】

科学概念：

1.人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，在排出体外。

2.人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。

3.锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。

过程与方法：

1.能够通过实验的方式，了解到心脏工作强度和工作量。

2.愿意与同学相互交流，共同合作完成实验活动。

情感态度与价值观

感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。

【教学重点】

了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。

【教学难点】

了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。

【教学准备】

吸耳球、水槽2个、水、心脏模型

【教学过程】

一、引入

1.激活已有经验 提出探究问题

（1）播放一段有关运动的录像。（播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）

（2）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顾：运动后呼吸为什么会加快？

（3）提出问题：心跳为什么会加快？

2.探究运动前后心跳次数的变化

用心 爱心 专心 2 （1）认识心脏和心跳

①（出示心脏模型）了解人的心脏是什么样子的？讲解心脏的位置和大小。

②看书了解心脏不停跳动是在干什么？

③（播放视频）讲解：我们的心跳就是心脏在跳动，也就是心脏在收缩和舒张。（板书：心跳心脏收缩和舒张）心脏收缩和舒张一个过程就是我们常说的心跳一次。

④（播放视频）认识心脏在收缩和舒张使血液在人体循环的过程。（板书：血液循环）

（2）测试运动前的心跳次数

①心脏跳动可有规律了，你们知道平静时自己每分钟心跳几次？

②交流：你有什么方法能测试自己的心脏一分钟跳动几次。（摸脉搏）

运动起来会怎样(一)教学设计

【教学内容】

四年级上册第四单元（我们的身体）第三课《运动起来会怎样（一）》

【教材简析】

本课主要涉及了呼吸系统的认识，本课教材内容分为三部分：

第一部分，体会平静状态下和经过剧烈运动后，感觉到自己的呼吸和心跳的差异，初步体验到运动和呼吸之间的关系。

第二部分通过反复呼吸一袋空气的体验，试着猜测并解释吸进和呼出气体有什么不同。

第三部分用实验（排水集气法）比较吸进的空气和呼出的气体有什么不同。

在本课的教学中要求学生准确的地测量呼吸的数据，仔细观察蜡烛的火焰熄灭情况来了解呼出的气体和新鲜空气之间的差别，最终对人体的呼吸器官和功能有一定的了解，懂得运动和健康之间的关系。

【教学目标】

科学概念：

1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。

2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。

3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。

过程与方法：

1、能对数据进行合理分析。

2、能结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。

情感、态度、价值观：

1、培养尊重事实、以证据求结论的科学态度。

2、能够耐心、细致的完成呼吸次数的测量活动。

【教学重点】

用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体中氧气发生了变化。

【教学难点】

通过实验和阅读材料证明呼出的气体中还含有一定的氧气，发现“吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气较少”这一事实，从而懂得新鲜空气对健康生活的重要性。

【教学准备】

教师：教学课件，实验记录单，塑料袋、集气瓶、毛玻璃片、火柴、肺活量装置、水槽等。

【教学过程】

一、表演导入

（一生跑步稍迟进入课堂，师将其与一平静学生放一起请同学们对比）。

1、师：请大家观察这两名同学，说说他们之间的区别。

运动与平静的区别：比如呼吸、心跳、热、累等等。

2、师：运动起来会怎样呢？本课我们先从呼吸和心跳来探究。

尚水出品 亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……

4.4运动起来会怎样同步练习

1．填空题。

(1)心脏由最有力的肌肉组成，心脏不停跳动，实际上是在不停地 和舒张，把血液从心脏挤压到全身，又使 回流到心脏。

(2)我们在运动之后，呼吸的次数 了，心跳的次数 了。

(3)人体需要的氧气由 吸入后进入血液，再由一 通过血管输送到身体的各个部分，同时收集 等废物，再排出体外。

2．分析题。

下表是某小组同学测量运动前后心跳次数的情况，结合数据分析并回答问题。

被测试者 平静状态（次） 运动一分钟后（次）

甲 72 110

乙 81 121

丙 79 138

(1)平静状态时该组同学每分钟心跳的次数在( )之间。

A. 70～80 B. 70～90 C. 110～14

(2)运动一分钟后，人体的心跳明显加快，加快的原因是什么？

3．判断题。

(1)心脏处于胸部偏左的位置。 ( )

(2)爱运动的学生和不爱运动的学生运动后恢复正常心跳的时间是一样的。 ( )

(3)运动时，心脏需要向全身输送更多的氧气，所以心跳次数会增加。 ( )

(4)身体上的很多部位都可以测量到心跳的次数。 ( )

(5)心脏总是在不停地跳动，不需要休息。 ( )

4．选择题。

(1)无时无刻不在工作着的是( )。

尚水出品

(2)不属于人体血液循环器官的是( )。