人教版七年级语文上册第25课《世说新语》两则学案

课型： 新授课 课时： 2—1 授课日期：

课题：《世说新语》两则

【教学目标】

１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

２、背诵两篇短文。

3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。

【教学重点】

１、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

２、背诵课文。

【教学难点】

１、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？

２、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

【教学过程】

教师活动内容、方式 学生活动方式、内容 旁 注

一、导语设计

二、介绍刘义庆和《世说新语》

学生齐读注解①，教师补充。

多媒体显示：

刘义庆（４０３～４４４），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。

《世说新语》原为８卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等３６门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

三、研读《咏雪》

１、学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。

２、把学生分为６组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读──译──讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。

３、选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。

４、学生分组探究问题：

中学教育

中学教育 1．积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

2．背诵两篇短文。

3．把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。

4.《世说新语》作为“一部名士底（的）教科书”（鲁迅语），教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。

教学重点

1．把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

2．背诵课文。

教学难点

1．谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？

2．元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

教学方法

1．诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。

3．延伸阅读法。本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

教具准备

多媒体课件。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

［教学要点］

研读《咏雪》。学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。

［教学步骤］

一、导语设计

设计（一）

同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？

（板书文题）

设计（二）

同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。（教师也可出示小黑板提示）

《世说新语》两则教案

教学目标

1. 理解文意 , 背诵课文。

2. 熟记作家作品。

3. 积累文言词语 , 掌握“俄而、欣然、拟、期、委、引、顾”等词的词义。

4. 品析文中人物的语言。

在自主、合作、探究的基础上反复诵读课文 , 整体感知课文 , 理解文章大意。

1. 激发学生学习祖国古代语言、文化的兴趣。

2. 了解古人家庭文化生活的雅趣 , 学习古代少年的智慧。

【重点】

积累常见的文言词语 , 诵读课文 , 理解文章大意。

【难点】

通过分析人物描写辨析人物形象。

本课为 2 课时。

第 1 课时

教学目标

《咏雪》

1. 理解文意 , 背诵本篇课文。熟记作家作品。

2. 积累文言词语 , 掌握“俄而、欣然、拟”等词的词义。

3. 品析文中人物的语言。

4. 了解古人家庭文化生活的雅趣。

【重点】

诵读课文 , 理解文意 , 积累文言词语。

【难点】

通过分析人物描写辨析人物形象。

导入新课 ⇒ 初读课文 ⇒ 疏通文意 ⇒ 理解内容 ⇒ 拓展延伸

导入一:谜语型

[设计意图] 用谜语调动学生的注意力和学习的兴趣 , 使其尽快进入课堂学习状态。 同学们 , 上课前 , 我们来猜一个谜语 : 头戴六角帽 , 身穿白衣裳 , 寒冷全不怕 , 迎风空中舞。 ( 雪 )

对 , 是雪。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢 ? 我们用什么才能恰当地比拟雪花呢 ? 今天 , 就让我们来看看古代的两个少年是如何比拟雪花的。

[ 设计意图 ] 通过列举古代机智儿童的事例 , 能很好地调动学生参与课堂的积极性。

教学过程

一、初读课文 , 指导诵读

[设计意图] 在了解背景的基础上指导学生朗读课文,能够培养学生初学文言文的语感,指导学生如何做好停顿、读准字音。

1. 关于《世说新语》。

【课件出示 , 师适当补充内容。】

【教案】人教部编版七年级上册语文第二单元第八课《世说新语》两则

第五课 《世说新语》两则

【学法指导】

1、联合说明 , 运用工具书 , 疏导词句 , 理解文意。

2、联合文中人物的语言和动作的语句进行品尝 , 理解人物形象的性格

特色。

3、掌握本文以叙为主 , 叙中有议的写作特色。

4、朗读法、议论法与点拨法相联合。

【教课过程】

［学法导引］

《世说新语》 是六朝志人小说的代表作。 课文所选的两篇是反应先人的家庭教育 , 家庭文化生活和亲情观点。《咏雪》表达了谢家子弟在一次家庭聚会中 “咏雪” 一事的始末 , 突出表现谢道韫的咏絮之才 ,

示意作者更欣赏谢道韫的才华。 《陈太丘与友期》记述了年方七岁的陈纪责怪父友 “无信、无礼”, 表现了陈纪懂理识义的质量 , 聪慧机智 , 正直不阿的性格特色。此中敢于保护父亲尊严 , 更能够看出其父子亲情。

两文属文言文 , 文章短小 , 可比较说明 , 借助工具书读顺句子 , 读

懂文意。频频朗读 , 品尝故事的文化内涵 , 感觉家庭温馨的气氛。 学习

文中运用对人物的语言和动作描绘手法 , 刻画人物形象 , 理解人物形

象的性格特色。

一、预习导学

1、走进刘义庆 , 认识《世说新语》的特色。

第 1页共6页 【教案】人教部编版七年级上册语文第二单元第八课《世说新语》两则

①简介刘义庆及《世说新语》

《世说新语》两则选自 , 作者是 。《世说新语》的

编写者是 （朝代）文学家。

《陈太丘与友期》《咏雪》这两篇叙述的都是 的故事,第

一篇故事的主人公叫 , 第二篇故事的主人公叫 。

②给以下加点字注音。

谢太傅（ ） 雪骤（ ） 无奕女（ ） 差可拟（ ）

尊君在不（ ） 谢道韫（ ）俄而（ ）

2、阅读课文 , 整体感知：

①“谢太傅寒雪日内集 , 与子女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏

雪的背景 , 极精华地交代了时间“ ”、地址“ ”、人