冀教小学五年级语文下册教案(全套)

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冀教小学五年级语文下册教案（全套）

第一单元 流连童年

教学目标：

1、正确认读本单元50个生字，会写田字格里的50个生字，通过联系上下文、借助工具书等方式理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累语言。

3、朗读课文，体会每个人人物身上所存在个性特点，

4、通过品读，感悟语言文字之美，感受作者写人物的方法。

5、在读中感受童年的快乐，分享童年的幸福。

6、创设文本情境，引导学生展开想象，让学生走进文本，融入文本，使其身临其境，感同身受。

7、扩展阅读“儿童生活”的有关文章。

教学重点、难点：

感受典型人物的个性特点。体会写人物的方法。

教学时数：

14课时左右。

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1 槐乡的孩子

教学目标：

1. 学会11个生字，认读11个生字。

2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。

3. 了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

教学重难点：

1、 培养学生爱美的情趣、热爱劳动的情感是本课的教学重点。在教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过结合课文语段，引导学生想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。

2、培养学生吃苦耐劳、自立、自强、乐观的生活态度是本课教学难点。通过让学生朗读课文，品读重点语句，谈谈体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象，从而受到熏陶。

教学准备：

1. 查找槐树的图片及文字资料。

2. 与本诗和谐一致的音乐。

3. 课件。

教学时间： 个案修订

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

（一）教师导入：同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出 3 淡淡的清香，远近的人们都闻得到呢！你们想去看看吗？（课件出示槐树、槐花的图片）

槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。（课件出示课题）

（二）板书课题、齐读课题。

（三）读了这个课题，你最想知道什么？

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子。

二、初读课文，感知槐乡，认识槐乡的孩子。

（一）课件出示阅读提示，学生初读课文。

1. 轻声朗读课文，画出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。

2. 边读边思考：对槐乡的印象，对槐乡孩子的了解？

3. 自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。

（二）检查自读课文情况。

1. 指名学生分段读课文，纠正字音。

2. （课件出示）认读词语。

3. 学生交流对槐乡的印象，对槐乡孩子的了解？

4. 学生交流不懂的问题。

（三）整体感知课文内容，理清脉络。

1. 快速浏览课文，课文可以分成哪两部分？

2. 课文重点介绍了五月和八月的槐乡。

第一部分（第一至四自然段）：槐乡五月。

第二部分（第五至十自然段）：槐乡八月。

3. 读句子（课件出示）。

“五月，是槐乡孩子满意的季节。”

“八月，是槐乡孩子繁忙的季节。”

三、再读课文，感悟作者的语言美。

（一）找出自己喜欢的段落，美美地读一读。

（二）把自己喜欢的段落读给同桌听。

（三）请你的同桌来评价。

四、指导写字。

（一）重点指导：咸、蒜、炒、惹、钩、碌。

（二）用钢笔描红。

五、布置作业。 4 （一）有感情地朗读课文。

（二）背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、检查作业，导入新课。

（一）指名背诵你喜欢的段落。

（二）谈话导入，继续品读课文。

课文分成哪两部分？（课文重点介绍了五月和八月的槐乡。）

二、走进槐乡五月，体会槐乡、槐乡孩子的美。

为什么说“五月，是槐乡孩子满意的季节”？结合有关语句说一说。

（一）槐乡的孩子生活在美景里。

1、课件出示介绍洋槐。

2、教师为学生描绘槐乡五月的美丽景色。

3、槐乡五月的景色美吗？你是从课文中哪些语句发现的？

画出句子读一读。

根据学生的回答，相机指导。

课件出示句子：“山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

（1）指名读。

（2）从这句话，你读出了什么？（槐花“多”、“白”。）

（3）真美，一起读感受槐花的美。

课件出示句子：“有的槐花抱在……小辫儿。”

（1）指名读。

（2）从这两个比喻句，想象像玉雕的圆球和小辫似的槐花。

（3）抓住“抱、挂”等词语让学生体会。

（4）联系实际，大胆想象，补充完成下面的句子（课件出示）：

那 的槐花像 ；

那 的槐花如 ；

那 的槐花似 ……

4. 指名读这段话。

5. 自由地试着读读这段话。

（二）槐乡孩子沉醉在槐乡的美妙意境里。

过渡：槐花的美让人陶醉，让人看了之后流连忘返，槐花的 5 香也吸引住了我们。

1. 小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了！出示句子读。（课件出示）

2. 发挥想象，说话练习。（课件出示）

嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，……噼噼啪啪，孩子们跑来了……

3. 仔细品读下面的语句，再谈谈你的体会。

“这时候的槐乡连风……花丛中”。（课件出示）

（1）指名读。

（2）谈体会。体会“浸”字用法。

（3）多香的槐花呀！同学们都快要陶醉了！指名读，齐读。

（三）槐乡的孩子热情好客。

1. 从哪里看出槐乡孩子很好客？

2. 根据学生回答课件出示句子：

“好客的槐乡……一顿槐花饭。”

“临走时，……的槐花蜜。”

3. 槐花饭是怎么做的？

4. 槐花饭有咸的、有甜的，口味多种多样，难怪槐乡孩子请他吃上一顿！

5. 指名读、 齐读。

（四）槐乡孩子生活的自由、自然美。

1. 品读第3自然段，体会槐乡孩子外表美、心里美。

2. 联系前文体会槐乡的风情美，懂得槐乡的孩子也是槐乡美丽的风景。

3. 说话练习（课件出示）：

你认为“五月，是槐乡孩子什么样的季节？”试着填一填。

五月，是槐乡孩子 的季节。

小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们是那样的幸福与快乐。

三、走进槐乡八月，全面认识槐乡的孩子。

为什么说“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”？（采收槐米）

（一）走进槐乡八月。

1. 槐乡八月是什么样的？

2. 找出描写槐米的句子。

3. 穿插介绍“槐米”的相关知识。（课件出示）

（二）全面认识槐乡孩子。 6 你认为槐乡的孩子是什么样的？

1. 槐乡的孩子是勤劳懂事的。

你是从哪儿看出来的？

槐乡孩子从小体谅父母的辛劳，靠采收槐米换学费。

2. 槐乡的孩子是吃苦耐劳的。

你从哪里看出来的？画出句子读一读。

天气炎热、午饭简单、劳动时间长可以看出槐乡孩子是吃苦耐劳的。（课件出示）

3. 槐乡的孩子是幸福快乐的。

（1）你从哪里看出来的？

欢快的劳动场面中、满载而归时欢快的歌声里、孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡的表情中。

（2）想象那幅“很美的劳动画面”。

……

（三）与槐乡的孩子对话。

此时，你想对槐乡孩子说些什么？

小结：繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

四、深化感悟，升华情感。

（一）你想做槐乡的孩子吗？为什么？

（二）通过课文的学习，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，你有什么感受？和大家交流一下。

教师小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！（播放歌曲《劳动最光荣》）

五、课外拓展。

（一）说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），怎样做的？

（二）欣赏槐花做的美食。（课件出示）

（三）选择描写槐乡五月或槐乡八月的段落背诵下来。

六、板书设计：

1 槐乡的孩子

槐乡五月: 美

槐乡八月：孩子自立、自强

教学反思：

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2 捅马蜂窝

教学目标：

1. 正确认读本课14个生字，会写12个田字格里的生字。

2. 利用查字典、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。

3. 体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。

4. 朗读课文。练习概括课文主要内容。

教学重难点：

l 、本课教学重点是读懂文章充满情趣的语言，了解“我”情感的变化。教学时可先让学生按照事情的发展顺序理清层次，然后抓住表示“我”在捅马蜂窝之前、捅马蜂窝之时、捅马蜂窝之后不同心理的重点词句展开教学，教师重在引导学生通过品读相关词句，结合想象，揣摩人物心理，帮助学生梳理情感线索，体验作者情感变化的原因，同时感受作者的写作方法。

2、了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感是本课教学难点。阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。因此力图围绕学生探究主题，引导学生在静读默思、解疑悟情的过程中实现这个对话过程，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。

教学准备：

1. 查找有关马蜂的知识。

2. 多媒体课件。

教学时间： 个案修订

教学过程：

第一课时