精妙的过渡语：为语文课堂增添魅力

语文教学各环节过渡语
在语文教学中，过渡语是连接各个教学环节的重要手段，可以让学生更加顺畅地从一个环节过渡到下一个环节，提高教学效果。

以下是一些常见的教学环节过渡语：
1. 导入环节到课文讲解环节：
同学们，通过前面的导入环节，我们已经了解了本节课要学习的主题。

现在，我们将进一步深入学习课文，了解更多相关的内容。

2. 课文讲解环节到写作环节：
通过学习课文，我们已经了解了许多与主题相关的知识。

接下来，我们将运用这些知识进行写作，锻炼我们的表达能力。

3. 写作环节到讨论环节：
同学们，通过刚才的写作环节，我们已经锻炼了我们的表达能力。

现在，我们将进行讨论，交流彼此的观点和想法。

4. 讨论环节到总结环节：
通过讨论，我们已经交流了彼此的观点和想法。

现在，我们将总结本节课的学习内容，巩固我们所学的知识。

5. 总结环节到作业环节：
同学们，通过总结，我们已经巩固了本节课所学的知识。

现在，我们将布置作业，进一步巩固我们所学的知识。

以上是一些常见的语文教学环节过渡语，可以根据实际情况进行灵活运用。

过渡语的关键是要自然、流畅，能够引导学生顺利地进入下一个环节的学习。

巧用过渡语,让语文课洋溢出语文味巧用“过渡语”，让语文课洋溢出语文味---------教学《纸船和风筝》反思语文课堂教学是一门艺术,而过渡语更是艺术中的艺术,巧妙的过渡语能使语文课堂呈现出韵律美、节奏美，好的过渡语就像磁石一样能把学生牢牢地吸引住，能迅速集中学生的注意力,激发学生的求知欲，引发学生的学习热情，建立师生情感交流的桥梁，使师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中。

在教学《纸船和风筝》一课时，我主要采用以下几种方法设计过渡语：1．穿线引线式一堂课中，老师要巧妙运用过渡语把课文内容有机地串连起来，给学生呈现出一个完整的学习过程，使整个课堂上下贯通，结构紧密，浑然为一体。

在教《纸船和风筝》一课时，当学生品读完第一自然段，知道了小熊和松鼠的家的位置以及周围的景色后，我是这样过渡的：“这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请同桌互相帮助戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 曹老师就是一只美丽的小鸟。

（戴头饰打招呼）我就住在山林里，知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家小声读读二至六自然段，到课文中去找答案吧！”2．评价小结式。

过渡语一般都具有承上启下的作用，老师可以利用它总结学生的发言，做出准确的小结，遇到学生理解不到的地方，还能及时的补充。

在教学完《纸船和风筝》二至六段时，我这样过渡：“是呀，我想它们不仅是因为收到礼物感到快乐，更是因为想到在世界上有个人时刻想着自己，关心自己，这种感觉真好。

有朋友是件多么快乐的事啊!松鼠和小熊的友情真让人羡慕，让我们再来分享一下友情带给他们的快乐吧。

（分小组读文）3、设疑提问式教师用一句话把上环节内容说出来，然后提出问题，引入下环节施教内容。

这类过渡语可以提高学生注意力，启发学生思维，激发学习兴趣，是课堂教学中常用而又较好的一种过渡手段。

在教学此课时，我为了让学生区分“飘”和“漂”的不同，我是这样过渡的：“在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（课件出示两个句子。

精妙的课堂过渡语第一篇：精妙的课堂过渡语精妙的课堂过渡语俗话说：过河要搭桥，爬高要登梯。

这“桥”和“梯”就是从此岸到彼岸，从低处到高处的过渡工具。

其实，对于老师来说，每上一节课，犹如写一篇文章，又仿佛是演一出戏，何尝不需要“过渡”？即善于精心设计和运用课堂过渡语。

一、引人入胜悬念过渡悬念式导语就是有意识地利用学生感兴趣的话题，进行亲切沟通，把他们的注意力和思路引导到新课上，以达到亲切自然、引人入胜的目的。

二、随文入境自然过渡除了需要教师充满激情、声情并茂地诵读、讲解外，还必须随文入境、巧妙过渡。

全国著名特级教师于永正在教《新型玻璃》一文时，就是这样巧设过渡的：于老师问：“同学们，这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？请带着这个问题默读课文，边读边想。

”（全班同学默读课文，师巡视）然后于老师请大家互相交流，看划得是否准确。

于老师适时过渡说：“五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？（全班学生举手，表示明白了）不过，我不打算让你们说了，我想让你们写。

写什么呢？（于老师在黑板上写下了“自述”两个字）…自述‟是什么意思？对，就是自己介绍自己。

现在我把全班分为五组，第一组写…夹丝网防盗玻璃自述‟，第二组写…夹丝网玻璃自述‟，第三组写…变色玻璃自述‟，第四组写…吸热玻璃自述‟，第五组写…吃音玻璃自述‟。

现在你们都是新型玻璃了。

（笑声）请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告。

看谁会夸自己。

当然喽，要实事求是，不要吹牛。

（笑声）（全班学生写“自述”，师巡视，学生写了将近15分钟）这个教学片段，让人感触最深的是于老师结合课文特点，随文入境，精心设计了富有艺术情趣的过渡语，以写促读，读写结合，颇具匠心。

既帮助学生深入理解课文内容，又利用课文提供的材料进行作文训练；不仅激发学生的想象与联想，而且增强了训练的趣味性。

这样随文入境，把学生顺利地从读书环节过渡到写作训练上来。

老师处处引导，适时点染，体现了一个特级教师的质朴而又韵味无穷的语言功底。

精彩的课堂过渡语1.有声的读书是一种交流，无声的读书是一种思考，请大家默读课文，边读边画出。

注意默读时速度快不出声。

(适用于精读提问）2.语言是有温度的,是通过字词表现出来的，要通过一个字，一个词，一句子去细细感受，请同学们默读这段文字。

(适用于精读提问)3.同学们，重新梳理了生字词，现在尤让我们把这些词语引入文中。

请大家大声朗读课文，边读边思考。

(适用于初读)4.不动笔墨不读书，请同学们边读边思考这个问题，在课本上圈点勾画并批注你自己的体会。

(适用于精读提5.就这样，我们的灵魂沉浮于字里行间。

让心灵浸染在墨韵书香，让朗读荡涤心怀。

再读读课文里这段让你感怀文字。

(适用于朗读评价)6.多么生动的语言，多么富有哲理的语言啊!让我们再一次把它铭记在心起读(适用于朗读评价）7.多了不起，透过这简洁的文字，看到了这么多有意思的画面。

让我们读边想象着这……8.同学们在书中空白处，写下了许多闪烁着智慧的文字，让我们交流读书的体会。

(适用于精读)9.同学们通过自己的努力和小组的力量，轻松的解决了问题，老师很佩服大家。

(适用于小组合作)10.面对这样的....我们每个人都有自已不同看法，请同学们交流讨论，要记住学人之长，补己之短，同时也可自己的意见(适用于小组合作)11.一份耕耘，一份收获，只要努力就会有好的结果，这节课你收获了什呢?(适用于升华主题)12.同学们，语文来源于生活，生活中时时刻刻有语文，事事有语文因此我们要爱语文，学语文，用语文。

(适用于小结作业)13.同学们,相信在你们当中一定有未来的李时珍，诺贝尔，只要积极钻研做生活的有心人，你们也会为人类的展做出贡献，创造出财富，有信心吗?(适用小结作业)14.千言万语汇成了一句话...(用于总结或概括)15.你还可以把短文读成长文，把薄书读成厚书，这又是一种阅读方法。

语文课堂教学环节过渡语集锦在语文课堂上，过渡语就像一条隐形的纽带，把一个个环节紧紧相连。

大家知道，课堂上内容多得像天上的星星，老师们得用这些过渡语来引导学生，让他们心里有个谱儿。

说到这，老师们可是各显神通，拿出不同的“绝活”来。

比如，刚刚讲完古诗，老师可能会说：“好啦，各位小伙伴，咱们接下来聊聊这首诗的背景。

”这时候，学生们就像吃了定心丸，心里想着：原来这首诗还有故事呢！再说了，课堂上氛围也很重要。

老师如果一味严肃，学生们肯定像个小木头，呆在那儿不动。

可是要是老师能幽默一点，讲个笑话，来个俏皮话，那氛围瞬间就活跃起来了。

比如，老师一边写字一边说：“今天咱们不讲‘马马虎虎’，咱们要讲‘干干净净’！”这下，大家都笑了，心情瞬间轻松了不少。

气氛好了，学生们的注意力也随之提升，课堂变得有趣无比。

咱们说说提问环节。

提问可是一门艺术，老师们得把问题抛出去，像打乒乓球一样，得看谁能接得住。

老师问：“大家觉得这篇课文传达了什么样的情感呢？”这时候，课堂上就像静电一般，瞬间电闪雷鸣，大家争先恐后地举手，像是要抢夺大奖一样。

看着同学们热情高涨，老师心里乐开了花。

可是也不能让气氛变得紧张，老师会说：“来，咱们来个小互动，谁能用一句话概括一下，这个课文就能赢得我一个大大的赞哦！”课堂的总结环节可得好好把握。

总结不是机械的重复，而是把整个过程串联起来，像做菜，得把各种调料放在一起才能出好菜。

老师可以说：“今天咱们学了这么多，大家是不是觉得收获满满呢？就像一个大红包，越开越惊喜！”这时候，学生们心里想着：原来这节课真是大丰收。

回头一看，知识的点滴就像珍珠一样，串成了一串璀璨的项链。

课堂的氛围就像一场表演，老师是导演，学生是演员，大家都在为同一个目标努力。

只要把过渡语用得当，课堂自然会生动有趣。

老师们用心灵手巧，把知识传递给学生，仿佛是在和他们分享一份珍贵的礼物。

每当下课铃声响起，大家的脸上都是满满的成就感，像过年一样喜气洋洋。

语文教师课堂结束总结过渡语
1. 请同学们和老师一起回忆一下，咱们本节课都学习了什么内容呢？
2. 感谢同学们和我一起度过了生命中非常宝贵的四十分钟，离别之际，老师送给同学一句话，“读书，既要将厚书读薄，也要将薄书读厚”。

3. 同学们，文学的殿堂美不胜收，只要大家以勤为径，每个人都能领略到无限的美好风光。

4. 本节课，同学们都表现得非常出色，老师相信，只要同学们坚持下去，就可以取得更大的进步，课下同学们也要注意复习巩固本节课的内容，再提前预习一下下节课的内容，一分耕耘，一分收获，同学们加油。

5. 今天，同学们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲。

其实生活中有更多的知识等着咱们去探索、发现，只要我们多用心，就会成长得更快。

6. 同学们，我们日常学习中的很多知识都是前人经过无数次实验辛苦总结出来的。

老师也希望你们在今后的学习中能够更加认真，学会不断探索，争取更大的进步。

巧用过渡语凸显课堂的语言魅力众所周知，娱乐节目主持人通常会用精彩的语言承上启下，妙语连珠，给观众以极大的美的享受。

我们的课堂也不例外，同样需要老师设计精妙的过渡语，推波助澜，充分调动学生的情感，激起学生读书的冲动，使学生更好的理解文章的内容，与作者产生情感的共鸣。

同时也给听课者留下一种美好的感受，使语文课堂彰显语言的艺术魅力。

在多年的教学实践中，经过不断地探索、尝试，我总结出以下几点粗浅的看法：一．情境式过渡语，使学生入情入境古人云：“感人心者，先莫乎于情”。

因而我们授课者对那些情感型课文，应该始终抓住激情点，通过充沛的情感，用生动的渲染过渡语掀起学生情感的波澜，使作者、教师、学生三者的思想感情融为一体。

前不久我上了一堂公开课——《难忘的一课》。

为引导学生体会“我是中国人，我爱中国”这句话的深刻含义，我多次设计情境，巧妙过渡，让学生在身临其境的感受中自然而然地受到爱国主义的熏陶与感染。

如：当学生谈完对“一笔一画”的理解体会后，我说：“是啊，台湾老师没有忘记自己的祖国，尽管写得不熟练，但他还是认真地、一笔一画地写着，因为这每一个字都饱含着他满腔的爱国热情。

同学们，举起手，让我们像这位台湾老师一样，用心地、用情地写写这几个字吧！”当学生跟着我一笔一画、严肃认真地书空写完之后，我又说：“从大家的神态中，我体会到了，台湾老师的爱国热情正在慢慢地感染着我们在座的每一个人。

”接着我又让学生谈谈从“火热”、“真挚”体会到什么，然后顺势引导：“下面也请你们用上最深情的语气，用上你们最火热、最真挚的心一遍一遍地读读这句话吧！”就在学生饱含深情的朗读之后，我无限感动地说：“看到这动人的情景，听到这深情的朗读，有谁不会被吸引？有谁不会被感动？又有谁不会为台湾人民的这种爱国热情而产生崇高的敬意呢？于是，我情不自禁地走进教师，和孩子们一起——”（生接着读后面的句子）这样，没有过多的言语，很自然就过渡到第二部分的学习。

当学生在老师的提示下大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着“我是中国人，我爱中国”之后，我又用非常激动的语气说：“同学们，我们的台湾同胞们被日本侵略者欺压了整整五十年，600多个月，18000个日日夜夜。

名师语文教师课堂导入语和过渡语第一篇：名师语文教师课堂导入语和过渡语小学语文教师课堂导入语和过渡语(摘录）导入语：1、小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。

天上的星星多极了。

我们平常说的天上的星星多，用哪些词语？----------李吉林执教的《数星星的孩子》2、同学们的记忆仓库中，一定也储存了许多有意思的成语。

今天，让我们打开记忆的闸门，比一比，谁掌握的成语多又多！----------刘玉兰执教的《成语大比拼》3、听着这美妙的旋律，让我们想到古诗的韵律美。

古诗可以吟，可以唱，关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。

著名诗人贾岛“两句三年得，一吟泪双流”，说的就是这个理。

那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》，体会贾岛身上发生的故事。

----------窦桂梅执教的《题李凝幽居》4、我们祖先看到枝叶的繁茂，联想到是下面的树根给予的营养，从而创造了这个字，来指有血缘关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷……---------窦桂梅执教的《再见了，亲人》5、同学们，从古自今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。

看不够的家乡景，念不完的家乡人，写不完的还是家乡情啊！你积累了哪些思乡思亲的诗句呢？-------劳丽浓执教的《九月九日忆山东兄弟》6、今年暑假，老师到过一美丽的地方，我还给大家带来了两张照片，你们看（演示课件：在草原上的照片）----------董琼执教的《草原》7、上节课我们学习了《孔子游春》，现在仍清晰地留在你眼前的是哪几幅画面？这节课让我们穿越历史的时空，跟随两千多年前的孔子来到泗水河边，感受泗水的美景。

----------周树群执教的《孔子游春》8、生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到感兴趣的东西。

所以，我们要学会观察自己周围的事物。

同学们认真想想，你们平时观察都使用了身上的哪些“小助手”？这些“小助手”让你了解到了哪些方面的信息？----------屈太侠执教的《观察作文花生宝宝》9、在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。

教学过渡语为语文教学增添魅力摘要：教学过渡语的巧妙运用能实现调控教学过程的有序发展，使教学环节之间紧密相连，环环相扣，如行云流水般自然流畅。

这不仅能够吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，有利于学生对课文内容的理解掌握，也能使课堂教学增添艺术的魅力。

关键词：小学语文教学语言过渡语课堂教学不同环节之间，需要老师设计恰当的过渡语，调动学生的情感，激起学生读书的冲动，与作者产生情感的共鸣，也给听课者留下一种美好的感受，使语文课堂彰显语言的艺术魅力。

现将小学语文课堂教学过渡语言的运用总结如下：归纳式过渡语。

将众多的内容及问题进行必要的精简、归纳、总结、梳理，以导出重点要讲的内容和问题，进而使课堂教学的目的任务更为明确。

这样的过渡语常常会起到一种纲举目张的作用，它承上启下，带出课堂教学的下一个环节。

如在《丰碑》一课教学中，我有目的地设计了一组填空题：“这位老战士之所以被活活地（冻僵）在冰天雪地里，是因为（他的御寒衣服单薄得像树叶、像箔片），但是他毫不畏惧死神的降临。

因此在临死的那一刻，却显出（镇定自若的神情）。

”结合课文读一读、想一想，填上合适词句，并把填上的三个词联系起来去想更多更深的问题。

学生从填上的词语中想到：“老战士在这么冷的冬天为什么穿这么薄的衣服？他的御寒衣到哪里去了呢？这位老战士到底是谁？军需处长怎么会不发给他棉衣呢？”让学生用填上去的词语实现教学进程的跳跃，串连起课文的本质信息，直奔文章主旨。

情境式过渡语。

授课者对那些情感型课文，应该始终抓住激情点，通过充沛的情感，用生动的渲染过渡语掀起学生情感的波澜，使作者、教师、学生三者的思想感情融为一体。

我在上公开课《难忘的一课》时，为引导学生体会“我是中国人，我爱中国”这句话的深刻含义，我多次设计情境，巧妙过渡，让学生在身临其境的感受中自然而然地受到爱国主义的熏陶与感染。

如：当学生谈完对“一笔一画”的理解体会后，我说：“是啊，台湾老师没有忘记自己的祖国，尽管写得不熟练，但他还是认真地、一笔一画地写着，因为这每一个字都饱含着他满腔的爱国热情。

让精彩得过渡语点亮语文课堂三年级部王新芳有时在听课时不免会听到:“好,课文我们读了，下来我们写字。

”“第一段读好了，我们来读第二段。

”等语文课堂过渡语。

一节课下来使人感觉整个课堂教学显得断断续续、生硬发涩。

这其实就是没有考虑教学过渡得艺术性。

所谓课堂过渡语,就是指教师在讲授新得内容前,有目得、有计划地运用一定方法设计得简练概括性得教学语言。

巧妙得教学过渡,会对一堂课得教学大有帮助,在语文课堂上,所涉及得知识广泛，若没有一定得过渡语进行内容之间得衔接，那么语文课堂便失去了“语文味”。

因此,教师要重视课堂教学过渡语得使用,而且应不断地优化过渡语。

ﻪﻭ一、课堂教学过渡语得作用ﻪﻭ有人说,有魅力得课堂过渡语,就是滋润学生心灵得甘泉,就是教师引导学生走进文本得金钥匙。

具体体现在：(一)巧用过渡语,使教学行如流水般自然。

ﻭ课与课之间得链接、段与段之间得衔接都需要过渡语来起推动作用。

著名特级教师于漪说:“教师要用准确生动得语言打动学生得心,使她们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发她们爱憎分明得感情。

”通过教师得过渡语,激发学生得学习热情,让学生随着作者得思绪自然地表达自己得情感,读出自己得感受,感悟文本。

ﻪﻭ(二）巧用过渡语,培养学生语言得习得。

过渡语得语言一般都就是经过精心设计得,加上教师生动得表述,展现教师得教学特色,将给课堂增加美感,使课堂具有浓浓得“语文味”。

学生在这样得语言熏陶下，获得语言得美感,对语言得习得将就是一个很好得帮助,从而引起她们得注意,引发她们进行相应得思ﻪ二、课堂教学过渡语得巧用ﻭ在语文教考，激发她们得思维。

ﻭ学中,除了我们最常见最熟悉得承上启下得过渡方式外,还可以有以下得过渡方式:ﻪ(一)激趣性得过渡。

ﻪﻭ兴趣就是最好得老师。

学生得学习兴趣往往会影响一堂课得效率,因此，在课堂中,要注意运用过渡语来激发学生得兴趣,使学生进入最佳得学习状态。

例如教学《雾凇》一课时，因为生长在南方得孩子很少见过冰封,所以我用过渡语:“隆冬时节，当北国大地万木萧条得时候,走进东北得吉林市,您却会瞧到一道神奇而又美丽得风景。