高中化学浓硫酸的教案

浓硫酸教案高一化学教案

教案：浓硫酸教案高一化学教案

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版高中化学必修1，浓硫酸是本节课的主要内容。教材中关于浓硫酸的部分包括：浓硫酸的物理性质、化学性质以及实验室中使用浓硫酸的注意事项。

二、教学目标

1. 让学生了解浓硫酸的物理性质和化学性质，能运用浓硫酸的性质解释一些实际问题。

2. 培养学生实验操作能力，能熟练地取用浓硫酸，掌握实验室中使用浓硫酸的安全操作规程。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性的理解及应用。

2. 教学重点：浓硫酸的物理性质、化学性质以及实验室中使用浓硫酸的注意事项。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体教学设备、实验室用具（试管、烧杯、滴定管等）。

2. 学具：笔记本、课本、练习题。

五、教学过程

1. 引入：通过展示一幅浓硫酸造成的灾害图片，引发学生对浓硫酸的关注，激发学生的学习兴趣。 4. 实验室中使用浓硫酸的注意事项：讲解实验室中使用浓硫酸的安全操作规程，强调注意事项。

5. 实践情景引入：假设有一瓶浓硫酸不慎洒在桌面上，引导学生运用所学的知识分析如何处理。

6. 例题讲解：出示有关浓硫酸的习题，引导学生运用所学知识解决问题。

7. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计

板书设计如下：

浓硫酸

物理性质：颜色、气味、溶解性

化学性质：

1. 脱水性

2. 吸水性

3. 强氧化性

实验室使用注意事项

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）列举浓硫酸的物理性质和化学性质。

（2）简述实验室中使用浓硫酸的注意事项。

（3）运用浓硫酸的知识解释一道实际问题。

2. 答案：

（1）浓硫酸的物理性质：颜色、气味、溶解性；化学性质：脱水性、吸水性、强氧化性。 （2）实验室中使用浓硫酸的注意事项：按照实验规程操作，避免浓硫酸沾染皮肤或眼睛，若不慎沾染，立即用大量水冲洗，并及时就医。

（3）答案开放，学生能运用浓硫酸的知识合理解释实际问题即可。

1 第三节 硫的转化课题： 第三课时 硫酸的性质—教学设计学段: 高一 学科:化学

【教学目标】一、知识与技能

1. 通过观察、实验归纳出的物理性质；及浓硫酸的特性：（1）吸水性；

（2）脱水性；（3）强氧化性。

2..引导学生通过对浓硫酸的化学性质的学习过程，体验研究物质性质的最基本方法--实验法；并把氧化还原反应的概念、原理运用到实际训练、浓硫酸的工业生产。

二、过程与方法

采用自主学习、问题探究法、分组实验法、讨论法等方式初步掌握分类、比较、归纳、总结、构建知识网络等学习方法，提高自身分析问题的能力及合作探究能力，体验科学探究的思维方

式和过程。

三、情感态度价值观

能从化学的视角观察、关注个人生活及生存环境，体会化学与个人生活及社会发展的密切关系，

对与化学有关的问题能做出合理的判断；锻炼探索知识的热情，培养同学之间的合作意识和创

新意识。

【教学重难点】

1. 浓硫酸的强氧化性。

2. 运用硫酸的主要物理性质和化学性质解答具体问题。

【教学方法】先学后教 当堂训练 自主探究 小组合作 分组实验 一高：沸点高 三大：溶解度3 大

度大、溶解时放热量大）

提出问题】

思考 1】浓硫酸溶解时放出大量的 教学环节

实验引入 教师活动

【演示实验】黑色面包实验 学生活动

观察实验 设计意图

激发学习兴趣，

引出本节课要

学习的内容。

【布置任务】 请同学们利用3分钟时间 ，1、完成酸的 通性习题；

对照学案自学探究以下内容：

1. 稀硫酸是硫酸的水溶液，具有酸的

通性：

课堂 能使指示剂变色：使石蕊试液呈探究 色；

一、 能与碱反应生成：

自学 H2SO4+NaOH = ；

整理 能与金属氧化物反应生成与合 H2SO4+CuO =

作探

究: 能与活泼金属反应生成

H2SO4+Zn = ；

能和某些盐反应生成 ： 2. 请在学习小组内交流，将存在的疑问和需要进一步探究的问题填入“小组问题汇报卡”中，交给老师。

高一化学教案：《硫酸》教学设计高一化学教案：《硫酸》教学设计

高一化学教案：《硫酸》教学设计(一)教材分析1．教材的地位及其作用硫酸是硫元素最高价氧化物对应的水化物，是一种典型的含氧酸，所以掌握硫酸的性质，有助于学生系统掌握硫元素的单质及其化合物之间的内在联系。本节内容是建立在学生学习过初中的《常见的酸一一硫酸》基础之上的，对其物理性质和硫酸的吸水性和脱水性已经有了一定的了解，同时是在学习过电离理论及氧化还原知识的基础之上来进一步认识浓硫酸的性质。硫酸中的硫元素处于最高价，在浓硫酸中硫酸主要以分子的形式存在，这就决定了它有别于稀硫酸的性质即它的特性，在特性中的强氧化性又是一个非常典型的重要性质，硫酸是强氧化性酸的代表，所以这部分内容，既是重要的基础知识，又具有承上启下的重要作用。2．教材的编排中体现的五条知识脉络1.知识线：知识发展线索：酸的通性 — —稀硫酸的性质 — —浓硫酸的特殊性 — —氧化还原反应内容深广度(要点)：认识酸的通性 — —知道稀硫酸的通性 — —掌握浓硫酸的特性 — —巩固氧化还原反应的本质2．学生认识发展线学生的认识发展脉络：首先从初中化学的有关内容人手，先复习稀硫酸的性质，然后通过活动质疑，为物质的性质的预测提供思路。3．问题线：通过 “思考与交流 ”，应用初中化学知识了解硫酸，具有酸的通性，再通过设计阅读导向性问题提纲引出浓硫酸的化学性质，最后用科学实验解决问题。4话动线：学生阅读课本获取信息，学生动手实验，小组讨论，教师演示实验5．情景线：生活素材 — —课本素材 — —科学素材 — —生活素材五条线索间的关系：在元素及其化合物教学中，知识线和学生认识发展线确定了教学的目标，问题线、活动线和情景素材线展现了实现目标的途径。【二】学情分析：1．已知：学生在初中已掌握了硫酸所具有的酸的通性，因而我在本节课中仅以知识回顾的方式提出，使硫酸知识完整化2．想知：浓硫酸脱水性和吸水性的有关知识3．未知：学生在初中几乎没有涉及浓硫酸的强氧化性，因而我认为这是本节课需要用探究的方法重点突破的内容4．实验探知：采取学生做实验，亲身体验，分析得出结论的方式，强化脱水性和吸水性的概念及区别(三)学习目标(1) “知识与技能 ”目标根据大纲要求和教学实际，将教学目标细化为以下几个方面：①、通过复习回忆巩固稀、浓硫酸的共性：酸性；②、探究识记浓硫酸的物理性质；③、通过探究理解掌握浓硫酸的特性(吸水性、脱水性、强氧化性)；④、阅读自学，通过对硫酸性质的认识明确其用途。(2) “过程与方法 ”目标①通过无机物性质的实验，培养学生实验操作技能、分析问题和解决问题的能力；②通过阅读、查阅、讨论和概括有关硫酸的知识，培养学生获取知识以及信息加工能力；掌握学习元素化合物知识的一般方法。(3) “情感态度与价值观 ”

第El节K K （笫二课时）

（311814浙江省诸暨市湄池中学赵贤祥）

【教学目标】 （1） 知识目标

• 掌握浓硫酸的特性，尤其是浓硫酸的强氧化性。

（2） 能力目标

培养学生的观察能力、探索能力、创造能力。

（3） 哲学目标

理解量变引起质变的规律。树立辩证唯物主义世界观。 【教学重点】

【教学难点】

【教学方法】

【教学时数】

【教学过程】 硫酸的化学性质。

浓硫酸的强氧化性。

实验_探究式教学法。

1课时

［引言］上节课学习了硫酸的工业制法。硫酸是重要的化工原料，工业上常 用硫酸的年产量来衡量一个国家的化工生产能力。这节课学习硫酸 的性质。

F板书］硫酸

［提问］硫酸是一-种酸，当然具有酸的通性，酸有哪些通性？

［板书］二、化学性质

1、酸的通性（H+）

［提问］实验室用浓硫酸制氯化氢气体，利用其什么性质？

［板书］2、特性（浓H2SO4）

（1）难挥发性

［演示］出示一瓶浓硫酸，打开瓶塞，瓶口看不到白雾。（与浓盐酸打开比较） ［讨论］说明浓硫酸不挥发。

［探索］浓硫酸具有难挥性，将其敞I I放置浓度和质量是否不变呢？

［板书］（2）吸水性

［思考］将浓硫酸加入浓盐酸中对快速得到HC1气体，利用浓硫酸什么性质？ 浓硫酸作干燥剂时用到了其什么性质？

［过渡］若物质中没有现存的水分子，但有H、O两种元索，遇到浓H2SO4 情况怎样呢？

［演示］“浓硫酸写'澳门冋归'字”、“浓硫酸使火柴梗变黑”

［板书］（3）脱水性

［思考］用白纸、酒精灯、玻棒如何鉴别氏0、稀H2SO4、浓H2SO4?

［过渡］面包可以充饥，下面我给人家做一个“面包”：

［演示］収10g廉糖，加入lml水，再加入10ml浓硫酸，搅拌后把玻棒直立 于烧杯中间，可以看到口糖变黑，休积膨胀，形成“黑面包”。

［引导］蔗糖的分子式为C12H22ON,黑色产物是碳，这里究竟发牛什么变化？ ［讨论］蔗糖中含冇C、H、O三种元素，与浓硫酸作用后生成了碳，说明蔗 糖分子里的氢和氧失去了。