人教版小学四年级语文下册生字表整理第八单元

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人教版小学四年级语文下册生字表整理（第八单元）

第八单元词语盘点

妻子拜见理睬肠胃汤药医治喷射火焰驱赶领袖

惩罚敬佩火种造福违抗狠心双膝啄食肝脏纪昌学射

百发百中扁鹊治病无能为力驱寒取暖气急败坏唐朝西藏

大臣求婚断定豌豆耕种沼泽技艺吩咐饶恕规矩

胆瓶金币堡垒铁叉违背解救倒霉起誓简短口吻

吉祥如意挽弓搭箭笑逐颜开披头散发无恶不作荣华富贵

恩将仇报下流无耻

水滴石穿——非一日之功早开的红梅——一枝独秀

砌墙的石头——后来居上关羽失荆州——骄兵必败

王羲之写字——入木三分

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨

趣联：水车车水，水随车，车停水止

风扇扇风，风出扇，扇动风生

花甲重逢，增加三七岁月

古稀双庆，更多一度春秋

四年级语文下册全册生字表组词人教版

四年级语文下册全册生字表组词（人教版）

四年级语文下册全册生字表组词（人教版）亭tíng(凉亭）（亭子）（书亭）（亭亭玉立）潭tán（潭水）（潭面）（日月潭）（潭边）

庭tíng（洞庭湖）（家庭）（庭院）（法庭）络luò（网络）（络腮胡子）（络绎不绝）

谙ān（谙练）（谙达）（谙记）

2课

澜lán（波澜壮阔）（回澜）（惊澜）（波澜）绵mián（连绵）（绵延）（绵羊）（缠绵）

瑕xiá（无瑕）（完美无瑕）（白玉微瑕）兀wù（突兀）（兀自）（危峰兀立）

攀pān（攀谈）（攀登）（攀比）（攀爬）障zhàng（障眼法）（障碍物）（障碍）（一叶障目）

峦luán（峰峦）（山峦）（峦嶂）（峦山）罗luó（罗马）（罗列）（罗汉）（罗嗦）

泰tài（泰山）（泰国）（泰然）（安泰）驼tuó（骆驼）（骆驼腿）（骆驼眼）（骆驼头）

骆luò（骆驼）（骆驼毛）（骆驼头）（骆驼皮）浙zhè（浙江）（浙河）（浙水）（浙江省）桐tóng（梧桐）（桐油）（桐柏）（法桐）

簇cù（一簇）（簇拥）（簇新）浓nóng（浓郁）（浓厚）（浓烈）（浓密）（浓度）

臀tún（臀部）稍shāo（稍大）（稍小）（稍后）（稍等）（稍息）

额é（额头）（额角）（额外）（前额）（额定）擦cā（擦洗）（擦网）（擦伤）（擦亮）（擦边球）

蜿wān（蜿转）（蜿蜒）蜒yán（宛蜒）（蜿蜒）

乳rǔ（乳汁）（乳液）（乳品）（乳名）（乳牛）据jù（根据）（据说）（据点）（据守）（据了解）

源yuán（水源）（源于）（源泉）（源头）（源自）维wéi（维护）（维吾尔族）（维生素）（维持）财cái（财运）（财产）（财力）（发财）（财富）

属shǔ（家属）（属于）（属性）（属实）（属相）货huò（货物）（货币）（货运）（运货）（发货）

人教版小学语文四年级上册《生字表(二)》优质教案_0

《四字词语趣味复习》教学设计

教学分析

《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体。本课教学设计根据学生身心发展和语文学习的特点，倡导自主学习方式，教学内容的确定和教学方法的选择，评价方式的设计，都在一定水准上有助于这种学习方式的形成。

通过本节复习课，使用思维导图让学生先将这些词语整理分类，然后教师引导学生在分类的基础上，归纳出积累记忆词语的方法：根据图片记忆、简笔画记忆和已有经验记忆等，在积累记忆集成上为学生的理解和应用做好铺垫。

学习者分析

四年级的学生已经积累了相当数量的成语和四字词语，但对于他们来讲，分类积累不是问题，关键就是如何使用思维导图记住这些词语，而且还要理解并能学以致用。教会学习方法非常重要，方法要符合学生的年龄特点和认知水平，教师抓住学生的认知和年龄特点，激发学习兴趣，让学生乐在学习中，充分发挥学生的主体作用。

设计思路：

本课是基于课件和思维导图交互工具支撑下的复习课，根据复习课的特点，教学整体框架分为三大模块：梳理分类、归类识记、应用练习，并具体划分为相对应环节。课前让学生使用思维导图整理本册学过的四字词语，并按照词语的内容和特点实行初步分类、归纳；在课堂上老师和学生一起利用思维导图和课件的交互功能，引导学生自主探究识记、记忆。充分体现教师的主导作用，学生的主体作用，在师生活动、生生活动中提升课堂效率，提升学生高级思维水平。

教学目标

知识目标

（1）使用思维导图对四字词语实行分类整理，重点整理描写景物和含有动物的词语；

（2）在学会词语分类整理基础上，能根据词语特点积累记忆；

（1）学生会使用思维导图整理分类的词语，培养学生整理归纳水平；

（2）学生在积累词语过程中，能够根据词语的特点实行积累记忆。

情感与态度

通过使用思维导图，培养学生把信息技术作为工具使用于日常学习生活中的意识；通过积累记忆，体会四字词语的趣味性，感受中国语言文字的优美。