课题研究的一般步骤

1 课题研究的一般步骤 沅陵县教研室 向志家 教育科研是促进学校改革和发展的第一生产力；是优化教育教学，提升学校办学品位，提高教育教学质量的第一推动力。开展教育科研是教师提高自身素质、实现专业发展、由“经验型”向“科研型”转变的必由之路。 中小学教育科研主要就是指开展课题研究。课题研究与论文写作不同，写论文是把对教学的某个问题已经形成了的成熟的见解、经验、成果、方法等等以文本的形式表达出来。而课题研究则是对教育教学中碰到的急需解决的问题，依据一定的理论指导，有计划、有组织、有目的地进行探索和研究，以期找到解决这一问题的方法和策略。当然，经过一定时期研究，找到了解决这一问题的方法和策略，形成了一定结论后，还是要以论文或专著的形式呈现出来。课题研究的一般步骤有：选题 申报立项 开题论证 研究实施 总结推广 一、选题 选题就是选择要研究的问题，选择教育教学实践中暴露出来的，影响教育教学发展和进步的问题，可以从自身教育实践中遇到的新问题中、新鲜经验中选题；从教育领域里的新概念、新理论、新思想、新设计、新方案中选题；从不同观点的争议中、不同学派的对立中、原有理论和新的实践的尖锐矛盾中选题；从教育科学的知识空白中选题。中小学老师进行课题研究最好是从自身教育教学中碰到的，又必须加以解决的问题中选取。选题时要遵守以下四项原则： 1、科学性原则：无论理论研究还是实践研究，都必须符合已经为人们所认识到的科学原理和教育规律，都应该建立在客观事实的基础上。 2、价值性原则：所选的课题要值得研究，研究后要对促进教育教学起作用。 3、创新性原则：要选择那些具有创造性内容的课题。 4、可行性原则：课题组应具备圆满完成这一课题的主、客观条件。 另外，选题要注意结合实际；要有新意；选题宜小不宜大；要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。 二、申报立项 国家、 省、市、县各级教育主管部门都有负责管理教育科研的机构，我们进行课题研究需要向这些机构申报立项，以便得到必要的支持和指导，也便于统一管理，避免盲目和重复。 申报课题，首先要进行课题设计，填写课题申报表。课题设计就是对如何进行课题研究进行具体的设想，是研究的工作框架和基本思路。做好课题设计有利于检查和自我检查；有利于协作研究；有利于研究的科学有序。各级教育部门管理的课题研究都附有课题申报表。 课题申报表（课题研究方案）的主要内容有： 2 1、课题的表述与界定 课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。 2、研究的背景、目的、意义 研究背景是指根据什么、受什么启发而研究。研究目的意义指为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题。研究意义包括理论意义和实践意义。研究综述含课题研究的历史与现状。研究的特色或突破点要从问题新、方法新、角度新、效果新等方面寻找。 3、研究范围是对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。 4、研究内容是很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。 5、确定研究方法要注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法 。中小学教育科研常用的方法有：行动研究；个案研究；调查研究； 文献研究；实验研究等。 6、研究对象要具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。 7、研究程序（步骤）指研究的每一阶段的工作任务和要求，一般分为三阶段即准备阶段、实施阶段、总结阶段。 8、预期成果的形式：经验集、案例集、论文、研究报告、著作等。 9、研究成员组成及分工。 10、经费预算及其他所需条件。 三、开题论证 课题的论证是有组织地、系统地鉴别研究的价值，分析研究条件，完善研究方案的评价活动，对保证中小学教育研究工作的顺利进行，提高研究质量有着重要意义。通过论证可以促进研究的价值的有效鉴定；可以促进研究方案的完善。课题论证还是研究质量的可靠保证；是课题管理的重要环节；是对课题研究人员的有益培训。 课题论证一般有论证准备、开题论证、综合论证等几方面的工作。 1、论证准备 主要是做好课题计划准备，研究者必须将课题的目的、目标、内容、研究对象、具备的条件等进行系统整理，提交论证报告，以交付专家和各级领导以及有关人员论证。 2、开题论证 开题论证是对课题进行全面评审。通过专家、主管领导和同行研究人员进行全面、系统的研讨与审议，作出抉择，或对课题计划提出调整与修改的意见，最后批准 3 实施。 3综合论证 对于重大的课题，一般还要进行综合论证（即综合评价）。从评价的主体来说，它是自我论证评价、同行论证评价及科研管理部门的论证评价的结合。从过程角度来说，它是由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开课题前后的时间里进行。重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。 四、实施研究 研究的实施就是按照课题研究方案中设计的研究程序，研究人员分工合作，开展具体的研究工作。研究中要重视理论学习和理论的指导作用，研究者自身的理论水平和专业技能要不断提高。要实事求是，尊重科学、尊重事实。要重视选择恰当的研究方法。中小学课题研究最常用也是最有效的方法是行动研究法。行动研究的特点可以概括为：为行动而研究 、在行动中研究、由行动者研究。 研究中要特别注意过程资料的积累，要重视经验的总结和提升，要重视已得到的研究成果的宣传和推介。要收集和学习与课题相关的背景资料；经常撰写研究过程中的体会与论文；收集与整理课题研究中的典型案例，如典型教例，学生发展变化的典型材料等；及时收集研究过程中取得的成效凭证，如学生变化发展的材料；教师教学水平变化材料；要有一本研究过程的大事记。要重视利用电脑和网络工具。 研究进行到一定时期时，主管部门一般还要进行课题中期评估检查。检查一般在课题研究进入中期进行。中期检查评估的内容有课题开题报告；课题研究的进展情况；取得了哪些阶段性成果；开展了哪些研究活动和学术活动；发表了哪些研究论文产生了哪些社会影响效益；经费使用是否符合有关规定；研究中还存在什么困难和问题；下步工作安排和打算等。中期检查可以促进课题研究积极推进，可以及时指正课题研究中的一些不妥做法，以提高课题研究的质量。 五、结题鉴定 课题研究任务全面完成，取得预期的研究成果后，课题要进行总结验收，也叫结题鉴定。凡规划课题（被各级教育科研主管部门列入教育科研发展规划的课题，也就是正式立项的课题）都必须通过专家的鉴定方可结题。鉴定形式为通讯和会议两种形式，重点资助课题必须以会议的形式进行鉴定，一般性资助和青年专项、一般课题（经费自筹课题）可采用通讯方 4 式鉴定。鉴定时，先由主持人填写鉴定结题申请书，连同课题研究报告、成果主件和附件等材料提前一月送有关管理部门。会议鉴定由课题主持人先汇报研究情况、介绍研究成果，专家质疑点评形成鉴定意见。通讯鉴定由主持人把研究报告成果主件送专家审读，形成书面鉴定意见。通过鉴的课题由主管部门颁发结题证书。 六、成果评奖与推广 课题通过鉴定结题后，主管部门还要组织课题研究成果评奖，对评为优秀成果的，公示后颁发奖金和证书。优秀研究成果以一定方式公开，向全国推广。课题组也要充分利用自己的研究成果，服务自己的教育教学实践，把本地区、本学校的教育教学推向更高水平。同时还要对研究中未完成的领域，未解决的问题进行深入的探索，以期取得更完善的成果。 我县的课题研究工作起步较早，成果显著，影响很大，一直是怀化市的领军者。“九五”期间我县有两项省规划课题获奖，一个壹等奖（怀化市唯一），一个贰等奖。省“十五”规划课题评奖，怀化市共上报九项课题成果，只有三项获奖，些三项获奖成果全在沅陵县。虽然我县课题研究工作取得过骄人的辉煌，但课题研究在一线教师中还很不普及，很多人对此陌生不识。我们真城地希望广大教师在匆匆的教育教学之余，多一些思考，多一些探索，积极投身于课题研究，发展自己，提升自我，真正实现灵魂工程师的人生价值。