鞋子的学问-2

鞋子的学问

学习目标

1、通过多种途径搜集资料，了解一些鞋子的知识，学会根据自己的不同需要选择合适的鞋子。

2、能够对搜集到的资料进行比较和整理。

3、能够用语言、图画等方式将自己的调查结果与他人分享。

4、能够在观察和比较的基础上发现问题、提出问题。

5、能够独立思考，敢于向大家表达自己的观点。

6、能够与他人合作，体验团结协作的快乐。

活动设计

活动一 鞋底的秘密

活动目标

1、感受鞋子各类的丰富多样，知道一双鞋子的组成部分。

2、通过观察、比较，提出一些与鞋底有关的问题，了解一些有关鞋底设计的知识。

3、能够独立思考，并用清晰的语言与他人交流。

活动准备

学生：A3或A4白纸一张。

活动过程

活动阶段 学生活动 老师指导 活动建议 设计意图

引入

·观看鞋子图片或实物，说说这些鞋子所属的类别、主要用途等。

·说说鞋子的基本组成部分。 ·引导学生思考这些鞋子的、材料、结构、用作等方面的相同和不同。

·引出活动内容――探究鞋底的秘密。 ·教师要事先搜集各类鞋子的图片或实物，有条件的可以制作关于鞋子的PowerPoint。

·学生交流的时候，可以让学生说说自己是如何知道这些知识的。 ·感受鞋子各类的丰富多样。

印鞋印找伙伴 ·根据要求在白纸上印上自己的鞋印。

·根据要求寻找自己的合作伙伴，组成活动小组。 ·明确提出印鞋印的要求：①将白纸对折；②将鞋印印在白纸的左边；③观察自己的鞋印。

·提出找伙伴的要求：找到·教师事先观察一下班上学生的鞋子，然后确定合作小组的人数。

·教师可以鼓励学生说出自观察鞋印后的想法，引导学·产生探究兴趣。

·组建活动小组。 4位与自己的鞋印不一样的同学，组成小组。 生发现问题。

·有些学生可能印不出鞋印，老师可引导学生思考解决的办法，如先将鞋子踩（或按）在潮湿的泥土上，再印鞋印。

比较发现 ·观察、比较小组内的鞋印。

·具体说说自己通过观察发现了鞋底的哪些秘密。

·以小组为单位完成“探究学习单”。

·各小组派代表进行班组交流、评议。 ·引导学生根据“探究学习单”的提示，观察、比较鞋印。

·对学生发现的问题进行归类、板书。

·引导学生思考、交流鞋底上的秘密，如：数字是用来干什么的？鞋底上为什么有凹凸不平的花纹„„ ·教师可提醒学生既可观察鞋印，也可观察实物。

·可让学生根据各小组发现问题、回答问题的情况，评选“发现小队”、“博士小队”。 ·提高观察、比较以及发现问题的能力。

·锻炼口头表达的能力。

想像创新 ·说说自己对鞋底图案的新想法。

·在自己鞋印的右边设计一种鞋底图案。 ·总结学生探究活动的情况。

·鼓励学生异型想像，设计有特色的鞋底图案。 教师可通过图片、实物，向学生展示各种类型鞋子（包括运动鞋、拖鞋、皮革、溜冰鞋、旱冰鞋等）的鞋底。 ·发展创新设计的能力。

活动二 适合旅游的鞋子

活动目标

1、能通过观察、分析，发现人们旅游时会遇到的问题。

2、能通过观察发现旅游鞋与普通鞋子（如皮革）的不同之处。

3、提高观察和分析问题的能力。

4、发展想像力和创新能力。

活动准备

教师：①可录制一段人们旅游的录像资料，注意表现游人脚上的旅游鞋和山路等特殊的旅游环境；②准备一双有代表性的旅游鞋；③搜集一些人们穿着旅游鞋旅游的照片、图片。

学生：搜集已经不穿的或者将丢弃的旅游鞋。

活动过程

活动阶段 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图

情境引入 ·说说自己的旅游经历：和谁一起云的？在旅游过程中发生了哪些有趣的故事？ ·注意学生交流中提到的典型性事例。 ·教师可以准备一则亲身经历的或者听到的关于旅游的故事。 ·产生探究兴趣。

思考讨论 ·观看教师准备的图片或录像，说说旅游时人们一般穿什么鞋。

·小组讨论：人们旅游时会遇到怎样的路面情况？怎样的天气情况？人们的身体状况会怎样？旅游时的路面和天气情况、身体状况等会对鞋子提出怎样的要求？ ·引导学生从路面、天气变化、身体状况等方面思考，分析旅游鞋的设计要求。 ·为了帮助学生观察、分析，教师可于课前准备一组图片或照片，分别反映旅游过程中的路面善、天气情况、身体状况（如疲劳、出汗多）。 ·提高观察能力和分析思考的能力。

观察分析 ·观察旅游鞋，同时分析、思考旅游鞋的设计特点。

·说说与一般鞋子相比，旅游鞋的设计有何特别之处，为什么要这样设计，有什么好处。 ·引导学生分别考察、分析旅游鞋的鞋面、鞋帮、鞋里、鞋底等。 ·可组织学生对废旧旅游鞋进行分割、解剖，对分割的的部分，教师要予以帮助。 ·提高对比观察的能力。

活动延伸 ·说说自己希望旅游鞋还具备什么样的功能。

·思考讨论：·引导学生时，应有意识地拓展学生的思路。如：一年有四季，每个 ·拓展思路，发展想像力。 到一些特殊的地方（如丛林、雪原）旅游时，需要怎样的旅游鞋？ 季节适合旅游的地点是不太相同的；在不同的季节需要穿不同的鞋子；不同的自然环境对鞋子的要求也不一样。

活动三 风靡便于的爆走鞋

活动目标

1、通过观察发现爆走鞋与其他鞋子的区别，了解爆走鞋的优点与不足。

2、能围绕想了解的情况设计简单的问题，有目的、有计划地搜集信息。

3、了解简单的数据统计方法。

4、敢于说出自己的想法，提出一些合理的建议。

活动准备

教师：搜集有关爆走鞋的资料。

学生：有爆走鞋的同学准备一双爆走鞋。

活动过程

活动阶段 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图

观察体验 ·说说自己对爆走鞋的看法。

·个别学生淙爆走鞋的行走方式。

·观察爆走鞋，了解爆走鞋与普通鞋子的区别。

·各组讨论小学生穿爆走鞋的好处与不足。 ·学生归纳同学们对爆走鞋的想法。

·引导学生发现小学生穿爆走鞋的好处（如可以锻炼身体）和坏处（如不安全）。

·引入活动主题――了解同学们对爆走鞋的看法。 ·可以让有爆走鞋的同学说说自己为什么爆走鞋，以及穿爆走鞋的体验。 ·了解爆走鞋，为后面设计、采访问题作准备。

·产生探究兴趣。

实施采访 ·熟悉采访内容。

·各组实施采访。 ·设计一份简单的采访计划单，内容包括：采访时要问哪些问题？采访谁？什么时候去采访？怎样分工？

·可提供2个·教师也可以围绕另一个不同的主题设计几个问题，通过示范让学生尝试围绕自己想搜集的信息设计问题。 ·知道采访前要做哪些准备。

·尝试设计简单的采访问题。 采访问题，鼓励学生补充。

统计结果 ·各组对采访结果进行整理、统计。

·各组对采访结果进行讨论、分析。 ·指导学生对采访结果进行简单的累计统计。

·引导学生从采访结果中发现问题。如：从同学们喜欢/购买爆走鞋的情况中可以发现什么问题？从同学们对爆走鞋的情况中可以发现什么问题？从同学们对爆走鞋不足的了解情况看，可以发现什么„„· ·学会简单地整理采访结果。

·尝试对采访结果进行初步分析。

交流总结 ·各小组分别汇报本小组的采访过程和结果。

·对各小组开展采访的情况进行评价。 ·导演 本组的采访过程进行反思。

·引导学生发现自己的优点和不足。 ·教师应提示学生重视爆走鞋可能引发的安全问题。 ·提高表达、交流的能力。

·尝试进行自我反思。

活动四 鞋子大家族

活动目标

1、通过体验、讨论，了解生活中鞋子的作用。

2、欣赏并了解不同鞋子所具有的不同功能、风格及特色。

3、学会根据鞋子的不同特征，从多种角度进行分类。

活动准备

教师：①搜集各种功能、式样的鞋子或鞋子图片；②制作“鞋子大家族”PowerPoint。

学生：搜集各种功能、式样的鞋子或鞋子图片。

活动过程

活动阶段 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图

引入 ·展示自己带来的鞋子，说说鞋子的名称·组织学生交流。 ·教师播放“鞋子大家族”PowerPoint。 ·产生探究兴趣。 和功能。

·观看教师准备的鞋子图片。

交流体验 ·讨论、交流鞋子的作用。

·讨论、交流不同的鞋子有哪些不同之处。 ·引导学生发现鞋子的作用（保护脚、抵御、装饰等）。

·引导学生归纳：各种鞋子的差异主要表现在材料、功能、适合场所、式样等方面。

·引导学生思考：不同时代、不同民族的鞋子有哪些不一样？ ·学生可以赤脚行走，体验鞋子的作用。

·教师可以将不同时代、不同民族的鞋子分类呈现，引导学生感受差异，并进行总结。 ·了解鞋子的作用。

·了解各种鞋子的差异表现以及导致差异的原因。

比较分类 ·小组讨论怎样从不同角度对鞋子进行分类。

·小组派代表发表意见。 ·引导学生从材料、功能、式样、使用年代或使用者的地域等角度对鞋子进行归类。 ·教师可根据搜集到的鞋子实物和图片的情况，以“布置鞋店”或“开鞋子博物馆”等作为任务，让学生对鞋子进行分类。 ·学会从多种角度对鞋子进行分类。

拓展延伸 ·为自己设计一双新鞋子。 ·引导学生从各个角度出发进行设计，如鞋的外形、功能、材料。 ·可以让学生在自己设计的鞋子旁，写一段话说明该鞋子有哪些独特的地方。 ·发展创新精神和想像力。

学习资源

参考书目

《一双鞋走遍天涯：世界鞋史》。［美］劳丽·罗勒著，百花文艺出版社，2003

《炫彩的球鞋秀――时尚物语》，高向乐编，中国宇航出版社，2006-9-13《服饰品经典：鞋》，《美》Linda O’Keeffe 著，中国轻工业出版社，2001

参考网址

中国鞋网

先见鞋参