人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案(推荐3篇)
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人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案(推荐3篇)
人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案【第1篇】
《乘法的简便计算》教学设计
教学内容：人教版实验教材四下P44，例4
教学设想：
本单元教材最显著的特点之一就是关注数学的现实背景，通过一些典型的、紧密联系现实生活的例子，体现了数学教学回归社会、回归生活的愿望。这一小节内容是在学生学习了加法、乘法运算定律后，新教材所特有的。改变了以往简便计算以介绍算法技巧为主的倾向，着力引导学生将简便计算应用于解决现实生活中的实际问题，使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。结合教材的特点，本课教学的目标定位和教学设计力图体现以下几点：
1、让实际问题的生活背景成为学生理解简便算法及算理的经验支撑。
在问题一“一共有多少个羽毛球？”的解决中，象12×25=12×100÷4这种算法，学生可能较难理解，这时候我认为就应充分发挥主题图的作用，借助情景意义的支撑，用实物来向学生展示每一步的算理，以此帮助学生理解，突破这个难点。
2、注重自主探究与合作交流相结合的学习方式，充分发挥学生的主体地位。
对于问题的解决，特别是问题一的解决，我留给学生一定的时间和空间，鼓励学生独立思考，尽可能地让学生自己探索不同算法。然后组织学生交流，让学生充分的发表各自的见解，尽可能使个别学生的创见为其他同学共享。
3、体现算法多样化，培养学生灵活、合理选择算法的能力。
在问题的解决中，呈现学生不同的算法，体现集体的智慧。同时尊重学生的个体差异，允许学生自主选择，以达到培养学生灵活、合理选择算法的能力这个目标。
教学目标：
1、引导学生在解决问题的过程中了解乘除混合应用题的数量关系，能运用运算定律进行简便计算。
2、通过交流，让学生体验到解决问题策略的多样性，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
3、通过情境创设，让学生感受到数学知识的现实性，体验到数学与生活的密切联系。
教学重点：
简便计算方法的灵活运用及算理的理解。
教学难点：
12×25 = 12×100÷4的算理的理解。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、知识准备 1、口答。
字母表示乘法的运算定律和减法的性质，学生文字叙述内容。（课件出示）
a×b＝b×a a×(b×c)＝a×(b×c)
a×(b＋c)＝a×b＋a×c a÷b÷c＝a÷(b×c)
2、填空
12=4× ( ) 25=100÷（ ）
32=4×（ ） 125=1000÷（ ）
二、学习新知 学习例4
（一）出示例4情境图
1、看图，交流你从图中获得了哪些数学信息？
2、指导理解：一打就是12个。
3、根据获得的数学信息，我们可以解决怎样的数学问题？
4、根据学生的叙述，提出问题：王老师一共买了多少个羽毛球？
（二）分析解决问题
1、理解题意
要求王老师一共买了多少个羽毛球，应该知道哪两个条件。
根据描述得出：王老师买了25筒羽毛球，毎筒羽毛球12个，王老师一共买了多少个羽毛球？
2、方法讲解
①观察算式12×25，发现25×4得整百数，而另一个因数12恰好能分解成3×4，因此原式转化为（3×4）×25的形式。 12×25
＝（3×4）×25
＝3×（4×25）
＝3×100
＝300
②观察算式12×25，发现25可以写成100÷4的形式，这样原式转化为12×100÷4
12×25
＝12×100÷4
＝1200÷4
＝300
③质疑：你还能想出其他巧妙的办法吗？
根据积不变的规律，一个因数乘几，另一个因数除以相同的数，积不变。
12×25
＝（12÷4）×（25×4）
＝3×100
＝300
（三）、分析解决问题（2）
①理解题意
要求买球共花多少钱，先找到与问题相关的两个已知条件：买25筒羽毛球和毎筒32元 出示：王老师买25筒羽毛球，毎筒32元。买球共花多少钱？
②指导学生独立完成，教师巡视。
法一25×32 法二25×32 法三25×32
＝25×（4×8） ＝（100÷4）×32 ＝（25×4）×（32÷4）
＝25×4×8 ＝100×32÷4 ＝100×8
＝100×8 ＝3200÷4 ＝800
＝800 ＝800
（四）小结：在乘法中，如果一个因数是25（或125），另一个因数刚好是4 （或8）的倍数，则将另一个因数分解成4 （或8）与其他数相乘的形式，再利用乘法结合律先算25×4（或125×8）得到整百、整千的数，使计算简便。
（五）巩固练习
72×125 25×7×16 35×18
四、自学问题（3）
①指导理解题意
要求每枝羽毛球拍的价钱，先明确每副与每枝的关系，每副中包含两枝，所以，还必须求到每副羽毛球拍的价钱。从共花330元和买了5副可以得到每副羽毛球拍的价钱。
出示：王老师买了5副羽毛球拍，共花了330元，每枝羽毛球拍多少钱？
②指导列式，独立解答，集体交流。
法一、先求出一副的价钱 法二、先求出5副共花多少枝 再求出一枝的价钱 再求出每枝的价钱
330÷5÷2 330÷（5×2）
＝66÷2 ＝330÷10
＝33 ＝33
③小结：在连除的算式里，运用除法的性质可以使计算更简便。
④巩固练习
6800÷25÷4 5200÷65÷2 24000÷125÷8
五、归纳总结
在计算中，我们根据数字的特点，选择合适的方法，运用合理的运算定律，可以使计算更加简便。
六、课堂训练
72×125 400÷25 25×32×125
9000÷125÷8 80000÷25÷25÷4÷4 88×125
七、说一说，今天你有什么收获？
板书设计：
乘法的简便计算
12×25 330÷5÷2
＝（3×4）×25 ＝330÷（5×2）
＝3×（4×25） ＝330÷10
＝3×100 ＝33
＝300
人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案【第2篇】
教学目标：
1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
探索小数乘整数的计算方法；理解小数乘整数的算理。
教学难点：
确定积的小数位数。
教学方法：
提出问题自主探索利用知识的关联探究总结算法教具多媒体
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、谈话：同学们去过三峡吗？在假期里，老师去三峡旅游了，见到了闻名世界的三峡大坝！还带回来一段录像呢！想不想看看？[放录像]（出示信息窗1）
2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
生1：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？ 生2：10台发电机组又能发电多少万千瓦时？
（每台发电机组15小时发电多少万千瓦时？2004年有多少台发电机组投入发电？26台发电机组可发电多少万千瓦时？）
3、教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。
二、合作探究、理解算理。
解决问题一：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？
1、独立列式估算。
58.66=
交流：58.660，606=360。
2、竖式计算，小组讨论。
师：你们能不能准确算出正确的得数？
（学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。）
3、理解算理算法，总结概括。
（1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。
教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。
（2）多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。
（3）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。
交流方法，加深记忆：先将58.6扩大的原来的10倍变成586，5866=3516，再将3516缩小到原来的1/10，就是351.6。
教师小结：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会像同学那样用竖式计算吗？ （4）多媒体出示练习：2.475= 2.4532=
学生独立计算后，在实物投影仪上展示订正并说出计算思路。教师引导学生总结具体方法，多媒体出示。
三、巩固应用，完善算法。
1、独立解决其他问题，简单交流。
2、解决问题二：这个月我家用电45千瓦时，每千瓦时0.62元。应付电费多少元？
（1）独立计算交流方法。
（2）一生板演，共同探讨，教师有针对性地进行指导，注意引导学生算理的表述和结果的化简。
3、说一说怎样计算小数乘整数
[设计意图]通过几个问题的解决以及对小数乘整数算理及计算方法的总结，使学生进一步掌握并熟练小数乘整数的计算，为后续的小数乘小数做好准备。
四、运用知识，解决问题
1.多媒体出示火眼金睛辨对错。
2.多媒体出示我帮妈妈算一算。（课本4页第6题）
生独立计算，互相检查，看学生能够根据乘法意义正确列
五、回顾反思，总结全课
同学们，我们这节课一起研究了什么内容，你能说给大家听一听吗？
六、作业 调查了解电费的单价及各自家庭的用电数量，计算各自家庭的电费，并结合实际谈一谈怎样节约用电。
人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案【第3篇】
教学内容
义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第19～21页例3，课堂活动第1～2题和练习四第2～6题和思考题。
教学目标
⒈进一步理解并掌握乘法交换律和结合律，并能运用这两个运算律进行简便计算。
⒉培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
⒊让学生在老师的引导下，经历克服学习困难的过程，体验数学学习的成就感。
教学重、难点
灵活运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。
教学过程
一、复习旧知，引入新课
1回忆上节课中所学的乘法交换律和乘法结合律并用自己的语言加以叙述。
2填空。
我们学习了乘法运算律，这节课我们一起运用乘法运算律进行计
